人教版小学语文二年级下册《画家和牧童》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学语文二年级下册画家和牧童教学设计.精品文档.画家和牧童教学设计教学目标一、知识与技能：1、会认13个字，会写12个字。2、在学习过程中积累有关夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。3、正确、流利、有感情的朗读课文，体会画家和牧童的优秀品质。二、过程和方法：学生通过朗读，理解课文中画家面对错误，谦虚谨慎，牧童实事求是，敢于挑战权威的优秀品质，同时积累课文中夸赞戴嵩画技高超的词语和句子。三、情感态度价值观：结合插图展开想象，让学生懂得要敢于挑战权威，也要谦虚谨慎。教学重点识字写字，图文结合阅读理解，体会人物的优秀品质。教学课时：2课时教学过程：

2、第一课时一、激趣启思、导入新课 、师：今天，老师请来了两位朋友，他们是谁呢？ （课件出示：戴嵩和牧童） 、指名读他们的名字，去掉嵩读“戴”，“戴”在这里是一个姓氏，咱们周围有姓戴的吗？ 、同学们了解戴嵩吗？指名说说，教师出示“我知道”的内容。 、（板书：画家和牧童）齐读：你发现了什么？（“画家”两个字写得大“牧童”两个字写得小） 猜猜我为什么这样写？（因为戴嵩是大人，是画家；牧童是小孩，是放牛的。）那么大画家和小牧童之间会发生什么事呢？ 二、自主探究 、同学们请拿出课本，翻到画家和牧童，轻声读课文，并用笔划出本课生字，反复地多读几遍。 、同桌合作做“你指我认”的游戏：一个人拿卡片，另一个人读生

3、字，遇到不会的放在一边，同桌互相帮助识字，看哪组合作的最好。 、指名当小老师领读：（多媒体展示）带拼音读词语、去拼音读词语、打乱顺序读生字。 、猜猜找找的游戏：请你根据老师的表现猜一猜，找到相应的生字：（多种方法识记生字） 注：字谜黑土 动作识字戴、拱、翘、抹 体验识字一个人常常因为做错事或有缺点而感到不好意思。 、参加“智慧乐园”：智慧树上智慧果，智慧树下你和我，聪明的孩子们，你们能摘到智慧果吗？ （用孩子喜闻乐见的方式巩固识字，调动学生多种感官参与，利于提高识字效率。） 、写字：抹、挤、拱、批评、决。 观察体会：这几个字有什么特点？ 教师范写：你们想让老师指导写哪个字？学生自由选择。 学生

4、练习书写，教师巡视指导。对于写得好的学生奖励一面小红旗，并全班展示写得好的字。 三、对比感知 、检查读文，师生共同评议，重点纠正字音和难读的句子。 、默读课文，思考：对于戴嵩的画，大家是怎样评价的？ 课件出示商人、教书先生和牧童的话，学生练习有感情地朗读。观察寻找特点：看看这三个句子中有三个词表达了相同的意思。 结合插图学生想象：其他人会说些什么？相机理解“纷纷称赞”。 （抓住不同人物的表现，引导学生品析文字，感受戴嵩画技的高超。） 、大家为什么纷纷称赞戴嵩的画？轻声读课文一、二自然段。 怎样读才能让人感觉戴嵩是著名的画家？学生练习读、指名选择喜欢的句子读、教师范读、分组读。 （追问：你为什么

5、这样读？） 重点指导这两句话： A、他的画一挂出来，就有许多人观赏。（戴嵩的画画得好。） 联系生活说话：谁能用一就说句话？ B、他一会儿浓墨涂抹，一会儿细笔轻描，很快就画完了。（戴嵩画得很快。） 联系生活说话：谁能用一会儿一会儿说句话？ （在对比感悟中加深体验，适时进行语言训练，利于提高学生感知和运用语言的能力。） 四、总结思考 大家对戴嵩的画赞不绝口，在这种情况下小牧童却说他画错了，这是怎么回事呢？我们下节课再来研究。第二课时一、复习导入 、上节课的生字朋友你们还认识吗？师生对口形猜字，开火车读生字。 、通过学习我们知道对于戴嵩的画，大家赞不绝口，可是小牧童却挤进人群大声喊，（喊什么？）（课

6、件展示牧童的话）指名读、男女分组读、齐读。 二、读文品悟 、听到小牧童这样喊，围观的人什么反应？结合插图想象当时的情形：人们又会说什么？ 、戴嵩是怎么说怎么做的？轻声读课文、自然段，看看你读懂了什么？（课件展示）反复读文，课件用红色字体标记戴嵩说话的语气、态度的词语，感受戴嵩的品质。 、有感情地朗读戴嵩和牧童的对话：练习读、同桌分角色读、指导读、范读、评议读、表演读。 、自由组合分角色朗读全文：教师和学生共同表演，其他学生可以当观众，也可以当围观的人。 （通过牧童和围观人态度的对比，在多种朗读中感受文本，体会出牧童的实事求是和戴嵩的谦虚。） 、深入思考： 读到这里，你想说点什么？想对谁说？指名

7、任意说。（课件展示） 课题这样写合适吗？ （教师重新写“牧童”字的大小和“画家”一样大。） （在学生自主感悟，多向交流中体会人物的美好品质，此时改写课题水到渠成。） 欣赏：中国著名画家的作品。 （其实在我们国家还有许多著名的画家，下面让我们来欣赏欣赏他们的作品。）（课件展示画作） 三、拓展延伸 重点欣赏齐白石的虾、徐悲鸿的马和李苦禅的鹰，请学生为他们的画配上话，想怎么写就怎么写，能写几句都行，不会写的字可以用拼音代替。 （写话训练在低年级就应该引起高度重视。学生自主选择内容，削减了写话的难度，给学生自由的空间，利于激发学生写话的兴趣。） 四、规范写字 重点指导“兄、呆、商、购、价钱”。 、学生认读生字，描摹体会：你发现了什么？ 、教师根据具体情况重点指导难写的字。 、学生练习书写，互相评价，教师展示学生作业。 五、总结建议 画家和牧童的故事一直流传到现在，从来没有人怀疑过。但是最近又有人在网上向牧童挑战他认为两牛相斗的时候，尾巴翘起说明牛心情好，这样更容易斗赢，想了解具体情况吗？有条件的同学可以上网查查有关的资料。 （带着问题走出课堂，将文本的价值取向进一步延伸，提高了学生的人文素养。）