人教版小学语文二年级下册《三个儿子》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学语文二年级下册三个儿子教学设计.精品文档.三个儿子教学过程：课前 同学们，上课之前我们先来玩个游戏，我来说，你来做（手势动作）。你可以用自己的表情或动作把老师说的话表现出来。1、 面带微笑 （好甜美的笑容呢）2、 积极举手（我们班的孩子都是上课积极举手的孩子）3、 认真倾听（手势，都是会倾听的孩子）4、 把书翻到104页（速度真快），轻轻反扣在桌面上（好极啦） 5、哈哈大笑 真是一群活泼可爱的孩子呀，那就让我们带着这种轻松愉快的心情开始上课吧，准备好了吗？好，上课一、 导入 师：齐读课题。（站在那里指着不动）生：三个儿子师：哎，课文

2、写了几个儿子？生：三个师：关注“三个”，再读生：三个儿子师：好极啦!二、 检查预习在这节课之前，我们的生字已经学过了，现在，请同学们拿出你们的助学单，四人一小组，以小组为单位完成任务，互相检查。三、自读圈画，读中感悟 师：故事的开头是这样的：【出示：三个妈妈在井边打水，一位老爷爷坐在旁边的石头上休息。】 生读师：故事就在三个妈妈对儿子评价中展开了！出示阅读提示：自由地朗读2-7自然段，用直线画出三个妈妈是怎样评价自己的儿子的？画出相关的语句读一读。（巡视巡视：你画出了哪几个句子，哎，读给你的同桌听一听。）A师：谁来读一读你找到的句子？生1：一个妈妈说：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”

3、师：真好，看来你课前预习的很充分，“既”这个生字读得很准确。师：既聪明又有力气-来，谁来读一读？-生读：既聪明又有力！注意“聪”这个字是本节课要求会写的字，来，伸出小手我们一起把它写下来。（板书：聪明有力）-（田字格）师：第二个妈妈是怎样评价自己的儿子的？生2：一个妈妈说：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：听出来了，这个儿子有一副-好嗓子。【是呀，有一副好嗓子】（板书：好嗓子），第三个妈妈呢？生3：一个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”师：这个儿子他-板书：没有特别（出示句子）“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他

4、那样的好嗓子。”“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”B师：从三个妈妈的话中，我们可以得出哪些信息？生：前两个儿子有优点，最后一个没有师：这是你的发现，谁还有发现？生：前两个儿子一个聪明有力气，一个.师：是呀，所以前两个妈妈都是在夸自己的儿子呢，在妈妈的眼里，自己的儿子可是最聪明的，谁来学着妈妈的样子，再夸一夸？（语气鼓动） 生：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。” 师：一个骄傲的妈妈。另一个妈妈也不甘示弱，她是怎么夸的？ 生： “我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。” 师：多么自豪的妈妈呀！师：然而-另一个妈妈却是这样说的，请你（举手示意）生：“有什么可说的，他没有什么

5、特别的地方。”师：这真是一个谦虚的妈妈。下面我们一起合作着再来读一读，相信你们会读的更好，哎，听清楚了。一个妈妈骄傲地说生1：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：（不拖音再读一遍）生：“我的儿子既聪明又有力气，谁也比不过他。”师：一个妈妈自豪地说生：（齐）“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”师：另一个妈妈淡淡地说生：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”多种方式进行朗读，读出语气（男女 开火车 ）总结：【手指板书】是呀，从三个妈妈的话里，我们认识了三个儿子。一个儿子既聪明又有力气，一个儿子有一副好嗓子，还有一个儿子没有特别。三、品词析句，积累运用师：就这样说着说着

6、，三个妈妈打完水拎着水桶回家去，这时，三个儿子迎面跑来，他们是怎么做的呢？1、 阅读提示：默读第9-11自然段，用波浪线画出三个孩子做了什么？并把表示动作的词圈出来。师：开始读吧。（哎，二年级了我们可要学会默读呢！（出课件）不出声、不指读，可以边读边画。）生：读2、师：谁来读一读你找到的句子？生：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！师：嗯，真好看，三个妈妈都被他迷住了。请你生：一个孩子唱着歌，歌声真好听！师：还有呢？生：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：（点击课件：出示描写三个儿子的句子）一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！一个孩子唱着歌，歌声真好听！另一个孩

7、子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。3、 师：谁来读一读你找到的表示动作的词？（边板书）4、师：谁来读读，这些表示动作的词。（指着课件说-变红）汇报！生1：翻 唱、跑 接 提5、 师：从这些表示动作的词，我们感受到了三个儿子的不同表现。谁来读第一个孩子的表现？注意，可要突出表示，动作的词哦！生1：一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看！师：第二个孩子生2：一个孩子唱着歌，歌声真好听！师：最后一起读生齐：另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。6、 师：小组再来读一读。来，我们合作着再来读一读（引读）7、 一个孩子生：翻着跟头，像车轮在转，真好看！师：一个孩子生

8、：唱着歌，歌声真好听！师：另一个孩子生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：其实，在这三个句子，有三个词，把三个儿子的不同做法，有顺序的连起来了呢？谁有发现？：一个.一个.另一个.（变红）师：了不起的发现，那谁可以用“”说一段话呢。同学们观察的很仔细8、【出示句子：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。】师：孩子们，让我们把脚步放慢一点，再慢一点！出示：一桶水可重啦！（师读）水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。（生齐读、刻意放慢）师：读到这里，你感到？（生：妈妈很累、妈妈很辛苦、我想帮帮她.）9、师：如果你是其中的一个妈妈，这时候，你最

9、需要什么呢？生：儿子来帮忙、有人帮助.师：是呀，我们读着读着就读出了妈妈的心声呢，此时此刻，妈妈是多么需要帮助呀！（手指着黑板）可！ 一个孩子只顾着（指着）生：在翻跟头师：一个孩子只顾着生：唱歌师：另一个孩子呢？生：跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。师：老爷爷目睹了这一切，才会说生：看见一个儿子。师：这是一个怎样的儿子？生：这是一个关心妈妈的儿子生：孝顺师：是呀，他很懂事，他有一颗体贴父母的孝心。总结：手指着-看板书）你瞧，我们就是关注着妈妈的语言和儿子们的表现，对比着读，我们就读懂了这个故事，认识了一个有孝心的儿子。师：听了老爷爷的话，前两个儿子可能会生：脸红生：不好意思生：

10、知道错了师：第三个儿子呢，他可能会生：高兴生：更有劲了师：没错，根据老师的提示，谁来说一说呢？师：你看你把三个儿子的不同表现用“一个.一个.另一个.”也写出来了呢。师：三个儿子都懂得关心母亲了呢。师：说的真好，你们不仅读懂了故事，还知道了应该做个有孝心的孩子。五、师：下面，就让我们走进主题丛书中的其他文章，来认识一个同样具有优秀品质的孩子。请同学们拿出课文纸，自己读读幸福的味道，幸福的味道一文中，乔治又为你留下了什么印象？生：师：乔治为妈妈做了什么呢？生1：把草莓留给妈妈师：乔治多懂事呀，吃着这样的草莓，妈妈心里也甜甜的。生2：没舍得吃，给妈妈吃了。师：多懂事的孩子呀让我们一起来回到那个周末，重温这感人的一幕吧。谁来读？生：师：所以妈妈流着泪水说：我为有你这样的孩子而感到骄傲。结束： 总结：同学们，这节课我们认识个三个有着优秀品质的好孩子，一个是：一个是：另个是：（简洁的词），我们还学会了一种阅读方法，将人物的语言和人物的表现对比着阅读，就感受到了人物身上的优秀品质，课下同学们可以继续阅读语文主题丛书中的故事，去感受更多人物所具有的优秀品质。好，下课！