人教版小学音乐四年级上册《友谊的回声》教学设计与反思.doc

《人教版小学音乐四年级上册《友谊的回声》教学设计与反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学音乐四年级上册《友谊的回声》教学设计与反思.doc（4页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小学音乐四年级上册友谊的回声教学设计与反思.精品文档.友谊的回声教学设计教学过程：一、情境导入1、 师：今天姚老师给大家带来了一个故事。（讲解故事内容：森林里生活着许多小动物，那儿有一只小白兔，他的名字叫“淘淘”，一天，淘淘带着篮子高高兴兴地去山上才蘑菇，课不一会就跟小熊玩了起来，弄得满身脏兮兮的，后来淘淘推到了小熊，逃到了山顶上，他对着湖水照了照自己的脸，大喊：“丑八怪。”“丑八怪。”“丑八怪。”淘淘觉得很奇怪，难道大山上还有人在骂他？他很害怕，于是赶紧跑回家哭着对妈妈说有人在骂他，还骂了好几句呢。妈妈安慰着淘淘，并答应陪他上山，看看

2、到底发生了什么事？）2、 师：让我们一起去大山里看看这奇怪的事情。（播放动画片回声片段）3、 师：同学们，你们知道大山里神秘的声音是什么吗？（生：回声） 为什么会有回声呢？（大山的反射） 回声有神秘特点呢？（引导：我们向着大山喊得声音是怎么样的？强，而回声呢？弱）二、感受“回声”1、师：跟着老师一起去大山里体会一下回声的乐趣吧！（出示大山的图片）2、师：看到了美丽的大山，我不由自主地叫了出来“噢”，大山了回应了我（引导学生喊出“噢”）回声应该怎么样的啊？（引导学生轻轻地喊）3、师：在音乐中有专门的符号来表示音的强弱，你知道是什么吗？（出示幻灯片：强f,弱p）老师还给他们各自加了个朋友。（ff,

3、极强，pp，极弱）让我们再来试一试。（师做发生源，学生做回声）4、师：如果是你，看到这么美丽的风景会怎么样呢？（个别学生做发生源，其余学生做回声）5、师：在这个世界上，人的声音是最美丽而复杂的，他能将大自然中很多的声音表现出来，比如刚才同学们美妙的回声。那我们能为回声加音高吗？来，让我们一起试一试。（师弹琴范唱，生唱回声） 噢， 噢。噢， 噢。这里前面的那个“噢”应该唱的（强），后面那个（弱）6、师、再来唱一唱（第一遍生唱回声，第二遍师唱回声，第三遍分组唱）7、师：真是美妙的回声啊！仿佛在跟大山对话一样，今天就让我们一起来学习这首友谊的回声教学反思“音乐课程要以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力

4、，面向全体学生，重视音乐实践”，基于这样的理念引导，我对“回声”这一教学内容作了如上教学设计。音乐来源于生活，但又不同于生活中的音乐，如何让学生从生活中的音乐中提炼出音乐的本质，将对音乐的认识提升到另一高度，这是我们音乐课堂上所要追求的。在课堂实践的过程中，也遇到了不少的问题，当教案的预设与生成不一致的时候，我的反应迅速果断，在歌曲演唱中还要注意对每一次的演唱提出更细致的要求，让学生每一次的演唱都有目标，难点的部分在整首歌曲的演唱中还得重点提示，让学生更为巩固，还要进一步提高课堂的活跃气氛等等。这次案例研讨使我受益非浅，学生课堂表现非常好，可以看出平时音乐课上老师所讲的知识点学生还是掌握的很不错的。我还有认识到了创设情境教学的重要性，比如：设计好导语，巧妙的提问，讲故事，做游戏，建立想象的空间。这些都为我今后的音乐教学指明了方向，音乐课各个环节的过渡语有如一座桥梁，只有有了这做桥，走的才会很顺畅，让人有一种美的享受。