人教版小语三年级上册《陶罐和铁罐》》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流人教版小语三年级上册陶罐和铁罐教学设计.精品文档.陶罐和铁罐教学设计教材简析： 这篇课文是一则寓言故事，讲的是发生在国王御厨里，一只陶罐和一只铁罐的故事。骄傲的铁罐仗着自己的坚硬瞧不起易碎的陶罐，常常奚落陶罐，面对铁罐的傲慢无礼，陶罐表现出了谦虚、克制和友善的态度。随着时间的推移，两只罐子的命运发生了根本性的变化，陶罐出土成宝，铁罐却消失得无踪无影。教学目标：1.认识会写生字词，分角色有感情的朗读课文。2. 在初读课文、整体感知的基础上，一部份一部份地细读课文，把每部份的内容读懂，从而抓住课文的主要内容。3. 读懂课文内容，学习全面地看待事物

2、的方法。4. 通过学习让学生学会正确全面的看待事物，懂得“每个人都有长处和短处，要善于发现别人的长处，正视自己的短处，相互尊重，和睦相处”的做人道理。教学重点：自读课文能抓住课文主要内容。教学难点：了解寓言蕴含的道理。教学过程：一预习探究1、师：孩子们的声音可真好听，老师知道孩子们都喜欢听故事，今天，老师带给大家一个新故事，故事的名字叫陶罐和铁罐多媒体出示图片，生从图片中观察，找出陶罐和铁罐的相同、不同之处。（相同：都能帮人们装东西。不同：陶罐易碎，铁罐坚硬。）爱学习的孩子们，拿出右手的食指和老师一起书写课题（左窄右宽）。齐读课题。从课题中我可以猜想文中的主人公有谁？（张贴图片）2、让我们一起

3、来看看坚硬的铁罐和易碎的陶罐之间到底发生了怎样的故事。二合作交流1.大家都预习课文了吗？老师发现在这边课文里有很多生字，你会读了吗？出示生字词，多种方法读，说一说你是怎么记住这些生字词的。2.读课文，说说本文讲了一件什么事？（生概括，表扬）3.同学们，你们在概括课文内容时是怎么概括的？三品读感悟1.这个故事是一则寓言故事，寓言故事就要求我们在读懂故事的基础上，体会其中所蕴含的道理，想知道这则寓言蕴含着什么道理吗？2.让我们走进课文，一起来看一看，这个故事讲了铁罐常常奚落陶罐，有谁知道奚落是什么意思？（生答）我们一起通过学习来深入的了解它的意思，请同学们再读课文，用横线画出铁罐奚落陶罐的句子。3

4、.谁能起来说一下你找出的句子，（生读自己找到的句子）通过找到的句子，体会出文中的铁铁罐是个怎么样的铁罐，（生答：骄傲，板书）4出示句子：“你敢碰我吗？陶罐子！”铁管傲慢的问。怎么的问？（傲慢）谁能读出它的傲慢。同学们看一看，文中的铁罐称陶罐什么？（陶罐子）人家有名字就叫陶罐，它为什么称它为陶罐子呢？老师把子给它去掉，同学们读一读合不合适，去掉子字你有什么感觉？（更体现出它的傲慢，去掉子感情不是很强烈）我们读书的时候不仅要关注文字，文中的标点符号也是有感情的，同学们看这两个句子，你又发现了什么？咱们在读到感叹号的句子时，语气要强烈，要重读，带着标点符号，再读这一句。3.不仅虫语言中可以体会陶罐的

5、傲慢，从表情和动作中也能体会到，他在说这句话时的表情是什么样的，带着神情和动作读这句话。4.出示：“我就知道你不敢，懦弱的东西。”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。说说轻蔑的意思，当他在说这句话的时候，心里是怎么想陶罐的呀？（生：非常看不起）当你看不起别人的时候都怎么看他，斜着眼，用眼睛的余光，谁能带着轻蔑的神气读这句话。5.面对铁罐的傲慢和轻蔑，陶罐生气了吗，发火了吗？而，他是在和铁罐（争辩），面对陶罐的争辩，铁管这个时候就变得恼怒了，出示“住嘴！”铁管恼怒了，“你怎么能和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”说说恼怒是什么样子，谁能做做恼怒的样子，恼怒的

6、铁罐，读一下这句话。6.这时候，铁罐越来生气，说话声音越来越大，话也越来越难听了，读这句话“和你在一起，、”（跑跳如雷，气势汹汹）把你的感觉读给同桌听。加上动作。你读书的时候有什么好方法把课文读的活灵活现，那些部分帮助你把文中的铁罐读活了，(提示语，可以捉住关键词语，体会人物的内心，体会人物性格，板书：抓关键词，体会性格)7.面对如此骄傲的铁罐，陶罐又做了什么，说了什么呢？请同学们读1到10自然段，画出陶罐说的话，读一读，从中你可以体会到陶罐是一个怎样的罐子？（生：谦虚，板书）8.同桌分角色朗读画出的句子，根据提示语读出他们的语气，（生读）现在，老师摇身一变变成了骄傲的铁罐，你们来做陶罐，我们

7、来对话(师生对话)9.说说老师这个铁罐子演的怎么样？你觉得老师把铁罐子演活了重点在哪，（动作，语气，表情）我们要把课文读好把任务读活，要加上自己的动作表情和语气。10.这篇课文学到这，你觉得那一部分最精彩？（铁管和陶罐的对话）是呀，作者用了大篇幅写了陶罐和铁罐的对话，我们班在写作文的时候，也可以通过人物的对话，展开故事情节（板书：通过对话，展开情节）描写人物时，可以通过任务的对话，展现人物的性格。11.许多许多年过去了，稳重的陶罐和铁罐发生变化了吗？继续读课文11-17,找出陶罐和铁罐发生变化的句子，说说他们发生了什么变化？出示陶罐的话，除了他的心灵没有发生变化，还有什么？（样子）那这时的铁罐

8、呢？（消失了）他为什么会消失呢？出示幻灯片，在铁罐消失的过程中，他会想些什么，如果他在这时候看到了陶罐，他会说些什么？出示幻灯片。小组之间讨论，把你们小组讨论的结果写一写。12.同学们，我们从这个故事中可以看到，陶罐易碎但是他谦虚，铁罐呢，虽然骄傲，但是还有坚硬的优点，那你从这则寓言故事中体会到什么道理，我们应该正视彼此的长处和短处，彼此之间要和睦相处，（板书）四：拓展延伸布置课下作业板书设计27.陶罐和铁罐 易碎 坚硬 抓关键词 体会性格谦虚 骄傲 通过对话 展开情节正视长处和短处 和睦相处27 陶罐和铁罐国王的御厨里有两个罐子，一个是陶的，一个是铁的。骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。“你

9、敢碰我吗，陶罐子！”铁罐傲慢地问。“不敢，铁罐兄弟。”陶罐谦虚地回答。“我就知道你不敢，懦弱的东西!”铁罐说，带着更加轻蔑的神气。“我确实不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐争辩说，“我们生来就是盛东西的，并不是来互相碰撞的。说到盛东西，我不见得就比你差。再说”“住嘴！”铁罐恼怒了，“你怎么敢和我相提并论！你等着吧，要不了几天，你就会破成碎片，我却永远在这里，什么也不怕。”“何必这样说呢？”陶罐说，“我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢!”“和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西！”铁罐说，“走着瞧吧，总有一天，我要把你碰成碎片！”陶罐不再理会铁罐。时间在流逝，世界上发生了许多事情。王朝覆灭了，宫殿倒塌了。两个罐子遗落在荒凉的场地上，上面覆盖了厚厚的尘土。许多年代过去了。有一天，人们来到这里，掘开厚厚的堆积物，发现了那个陶罐。“哟，这里有一个罐子！”一个人惊讶地说。“真的，一个陶罐！”其他的人都高兴得叫起来。捧起陶罐，倒掉里面的泥土，擦洗干净，它还是那样光洁，朴素，美观。“多美的陶罐！”一个人说，“小心点儿，千万别把它碰坏了，这是古代的东西，很有价值的。”“谢谢你们！”陶罐兴奋地说，“我的兄弟铁罐就在我旁边，请你们把它掘出来吧，它一定闷得够受了。”人们立即动手，翻来覆去，把土都掘遍了。但是，连铁罐的影子也没见到。