体育健康教学论文：体育课堂教学中多媒体技术的应用.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流体育健康教学论文：体育课堂教学中多媒体技术的应用.精品文档.体育课堂教学中多媒体技术的应用摘要 多媒体技术的发展体现了现代教育技术发展的需要，现代化教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习的兴趣、培养学生的创新精神以及加深学生对动作概念和提高体育教学质量都具有十分重要的意义。体育学科要根据自己学科的特点,充分运用多媒体技术,提高教学质量,从多个方面引导学生完成体育基础知识认知的发展、体育观念的更新、体育技能的提高以及思维品质的改善,引导体育教学从观念到形式的变革,从而推动素质教育的和谐发展。关键词多媒体 体育教学 多媒体技术 应用1 前言

2、众所周知，多媒体教学在语文、数学、英语等学科中得到广泛开发和使用，并且在实践中产生了积极效应。传统观念普遍认为多媒体教学和体育课怎么也联系不到一起。体育课主要是让学生锻炼身体，学习运动技能技巧，但向学生传授必要的运动常识和理论也是体育课的重要部分。以往这些内容是通过教师边讲边板书要点来实现的，这种方式缺乏直观现象，引不起学生的兴趣，往往达不到预想的效果。体育作为以知识传授、技能培养、身体锻炼为一体的学科在与多媒体融合一体的过程中更是大有用武之地。不论是体育理论课的教学还是体育技术课的教学,现代信息多媒体技术在体育教学中的作用越来越重要，作为体育工作者,在教学中如何利用多媒体技术来进入我们的体育

3、教学课堂呢? 但是，体育是一门以 “健康第一”为基本理念，以身体练习为主要手段的课程，室外课占绝对多数课时，我们不可能将体育课搬到室内以网络信息化方式去上课。在新课标下，如何将信息技术合理应用到体育教学中，是体育教师研究的新课题。本文从理论和实践出发，结合个人教学实际，探讨新课标下信息技术在体育教学中应用的一些做法或见解。2 研究对象与方法2.1 研究对象：横沥镇第二小学五年级学生2.2 研究方法：文献法 问卷调查法3 方法与过程3.1 运用多媒体辅助体育教学，有助于提高教学效率体育教学中，我们运用最多的教学方法就是讲解和示范，对于小学阶段的学生来说，他们的有意注意力的时间较短，尤其是低年级的

4、学生对于体育知识的掌握水平更低，课堂教学中经常出现教师无数次的重复某一环节内容，从而影响到整体的教学效果。而运用多媒体对于体育课进行辅助教学，可以迅速地把运动方式、方法显现在学生面前，既可以大量节省教师讲课、重复动作的时间，又可以使教师传授更多的知识，在一定程度上增加了课堂的容量，并能取得较好的教学效果。学生直接从屏幕上获取比较全面、直观的知识，也调动了学生学习的积极性。教师的作用在于充分调动学生的积极性，在于有效组织起学生的学习活动。促进学生创新思维的形成，用支持、宽容的课堂氛围接纳学生的多元思想，分享活动的成功与喜悦，与学生共同合作，一起寻找知识的真谛。只要突破“授受”学习模式，让学习方式

5、多起来，让学生动起来，让课堂活起来，就能使学生主动学习的方式进入课堂。按这一理解,一切受学生欢迎的方式都可以尝试。自主学习、探究学习、合作学习、实践学习应成为体育课堂的核心。在体育教学管理上，我们将学生课堂学习方式是否转变，作为考察教师教学能力和效果的重要依据。3.2 创设情境,激发学生的学习兴趣,开阔学生的视野美国著名教育学家布鲁纳说:“学习的最好刺激是对所学的材料的兴趣。”多媒体技术的教学方法与手段生动活泼、新颖多样,趣味性强,克服了过去教师边示范、边讲解的传统体育教学模式,多媒体把无声的教材内容变得有声有色、有静有动,极大地增加了课堂容量,增大了信息密度,带学生进入愉快的教学中,使学生对

6、体育感到极大的兴趣,很自然地步入积极思维的状态中。3.2.1 提高教学效果和学生对体育活动的兴趣在足球基础配合时,运用多媒体技术,我设计了一个足球基础配合课件,利用声音、图像、动画来展现足球基础配合的全过程,比较形象地展现了足球基础配合的动作要点、动作方法、移动路线等,帮助学生建立正确的动作概念,使学生快速地掌握此项技术。合理利用多媒体教学能使学生在不同的刺激下,保持神经系统的兴奋性,在轻松活泼的气氛中掌握体育技能。对全年级325个学生进行多媒体足球课，同时对学生进行问卷调查。表1 多媒体授课调查表多媒体授课方式喜欢（ ）一般（ ）不喜欢（ ）有效提高上课注意力很有效（ ）一般（ ）没有（ ）

7、课后进行尝试性学习经常（ ）间中（ ）没有（ ）发出问卷325份，收回321份，有效问卷318份，有效率99%。调查结果显示：96。2%的学生认为这种授课方式提高了上课的注意力，100%的学生喜欢这种授课方式；90。6%的学生于课后利用课余时间进行了尝试性的学习，一时间在班级中形成了一股学习足球的热潮。由此可知多媒体教学大大提高了教学效果和学生对体育运动的兴趣。3.3 通过多媒体教学培养学生的实践能力和创新精神创新能力的培养是素质教育的灵魂。多媒体教学的过程中必须注意培养学生的创新运动，设计的课件不能仅仅围绕知识目标，要让学生面对知识和问题情境，启发学生努力探索，在不断解决问题的时候培养创新能

8、力。例如：教师在讲解跳高、跳远动作要领时，可先让学生通过观看一些资料和图片，使他们了解到高水平运动员的正确技术，了解肌肉构造和动作的生理原理，让学生了解在腾空过程中，各关节的最佳运动角度是多少，为什么这样的运动角度才是最佳角度? 它在整个运动的技术动作中起到了什么样的作用? 体育运动是最讲究体位感觉的，当学生明白了整个动作的来龙去脉后再进行技能教学，他们就能够自觉的去理解和体会老师的动作讲解而不是单纯的模仿，体位感觉能力也会得到提高，整个技能课的授课质量也会得到质的突破。实践是体育教学的核心。学生把从各种渠道所学来的理论知识，通过体育课上的实践，并在教师的指导下，才能变成自己的技能、技巧，才能

9、真正体会到其运动的乐趣，并为终身体育奠定了基础。3.4 通过多媒体教学,有效提高学生的运动技能多媒体教学最大的优点就是能给学生提供直观的材料，通过画像、图片、声音等综合性多媒体技术，带给学生生动的、直观的印象，代替传统的板书口授的乏味形式。比如在我们体育教材中有很多腾空、高速、翻转的技术动作,学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也就很难快速建立一个完整的动作表象。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。这也是传统体育教学模式中的一个难题。现在我们可以利用现代教育技术帮助教师解决这一矛盾。教师通过计算机制作的多媒体课件，把自己很

10、难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象,突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果,缩短了教学过程。3.5 通过比较教学，使学生充分掌握体育技能由于生理和心理发展的局限，学生集中注意的时间较短，思想易开小差，特别是在课堂上乏味地讲解、分析某位学生的动作时，学生听起来比较模糊，精神也不集中。但是，如果让他们看动画片，情况就完全不一样了。连续看几小时他们都兴致勃勃的，这是因为动画鲜艳的色彩和生动的故事情节吸引了他们的注意力，看完之后印象特别深。因此，在多媒体电脑教

11、学中可以借鉴动画结合录像的特性，使教学内容生动有趣，让学生在良好的课堂氛围中学到知识。例如，我在给学生纠正错误动作时，把学生练习的情况拍成相片和录像片断，然后剪接到课件里，通过大屏幕的播放，学生一边观看画面一边听教师的讲解，哪个学生技术动作掌握得最好，哪个学生技术动作掌握得不好，问题的关键出在哪里，都一目了然。如篮球投篮动作中的手型， 跳远的技术动作，经过学生的比较和分析，结论一目了然，将动画与录像制成课件画面展现在学生面前，加上音乐，对学生来说就非常具有吸引力，容易产生兴趣，以后练习更加努力，学习效果也得到了提高。进行这种比较式教学，能充分让学生在良好的氛围中掌握好体育技能。4 问题与思考4

12、.1 正确认识多媒体在体育教学中的作用 4.1.1不能夸大多媒体在体育教学中的作用。也就是说，不是所有的体育教学都可以应用多媒体，学生上体育课还是以练为主。多媒体教学法应该是对传统教学方法的一种补充，是一种辅助教学。4.1.2运用多媒体教学是为了提高教学效果，而不是为了多媒体而教学。在教学中要挖掘教学内容的新颖性和情趣因素，精心设计课件，改进教法，从教学的每一个环节创造兴趣点，满足学生的需要，使其“易学、乐学、善学”，从而系统地掌握体育知识和锻炼方法，养成终身锻炼的习惯。若将一大堆录像、动画和图片进行简单的堆积播放，那就违背了多媒体教学的宗旨。4.2 利用多媒体辅助体育课堂教学中存在的问题4.

13、2.1 体育课上，避免盲目使用多媒体课件，应重视传统教学手段的作用体育教师在备课过程中，如没有对多媒体课件的教学程序进行周密的设计，只是片面、盲目的运用多媒体进行辅助体育教学，认为多媒体对教学的作用是至高无上的，从而忽略了传统教学手段的作用。这样，容易造成教学内容与手段脱节，就不能优化课堂教学结构、提高课堂教学效果。4.2.2 避免体育课中过分的依赖多媒体技术，注重体现教师的主导作用 对于多媒体技术在小学体育课堂中的应用，切记要避免由于时间长而出现过多依赖于多媒体技术的思想。对于一名体育教师还是应把提高自身的业务素质水平放在第一位，只有通过自身规范的讲解、示范，才能真正得到学生们的喜欢喝尊重。

14、因此，我们要理解多媒体辅助教学的内涵，在教学中注意把多媒体技术与教学内容充分整合，避免过分依赖媒体技术，要重视教师在教学活动中的主导作用。5 结论体育教师必需加强对自己信息素质的培养。教育现代化的脚步越来越快了，现代信息技术已走进了校门，进入了课堂。只有明确现代信息技术教学与传统体育教学的关系,现代信息技术教学才能在体育教学中起到很好的辅助作用。现代信息技术教学不能作为体育教学的主要教学手段，它只是辅助教学的工具，是一种手段，一种形式，对教学起决定作用的还是教学内容和教学方法。我们只有发挥现代信息技术教学的优势，正视传统教学手段中的实用价值，才能合理、正确的使用它，从而真正进入现代化的信息技术教学时代。当然，多媒体电脑是辅助体育课教学的，不能用过多的视觉材料占据学生的思维空间和锻炼时间，教师只要掌握好在课堂上“看什么”、“练什么”和“怎么看”的关系和尺度，引导学生学习运动技术理论和开拓知识面，对学生以后进行专业系统的锻炼和训练是大有好处的。参考文献：1 毛振明，体育教学科学化探索M ，高等教育出社，2002年。2 陈 萍，中小学信息技术的运用M ,东北工学院，2000年。3 仇建生，多媒体体育教学应用与展望M ，四川体育科技，2001年。4中国学校体育 中国学校体育杂志社 2003年第一期5 刘志清.合理运用多媒体课件切实提高体育教学质量J.中国学校体育，2004，（2）.