信息技术说课样稿.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流信息技术说课样稿.精品文档.信息技术说课样稿自我介绍：各位评委，大家好，我是*，毕业于*学校。我说课的内容是*一、 教材分析和学情分析：1、 教材分析：信息技术学科是学科中最年轻的工具性学科，同时又是知识技能更新最快的学科。*这一节是*册第*章*节的内容。教学对象是*年级学生。本节介绍的是一些有关信息的知识以激发学生兴趣为主，可以为进一步学习后续内容打下基础，也是形成学生“了解熟悉-基本技能-综合运用”这一合理知识链的必要环节。基于此点，从信息技术本身学科特点出发，结合与生活实践的整合理念，设计这一课时，目的在于让学生知道现今是信息高速发展的

2、社会，了解“适者生存，不适者淘汰”的这一社会现实，唤起学生的生活体验，培养学生的信息素养。2、 学情分析：学生对微机充满了向往，甚至用“崇拜”这词决不过分；兴趣是最好的老师。（每次上信息技术课之前，学生在机房门口早已排好了长长的队伍，穿好了鞋套，等着老师的到来。特别是第一次接触计算机的同学，用手摸一摸显示器都会欢欣鼓舞） 基于对学生情况的分析，我将本节课的内容作了一些调整，我想在学生初步建立信息技术中“信息”的感性认识后，能*，完成*，更大程度能提高学生的学习兴趣。二、 说目标1、 知识目标：掌握利用*的方法2、能力目标：培养学生的理解能力，观察能力，思考能力，理论联系实际的能力。3、情感目标

3、：激发学生学习兴趣，并积极参与观察、思考和分析，全身心地投入课堂教学的双边活动中，由被动学习转为主动学习，提高学习自信心。同时注意培养学生的团队精神，在愉悦的学习过程中增加同学感情。三、 说教法信息技术是一门培养人的思维，发展人的创造能力的重要学科之一，因此，在教学中，不仅要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，本节课的教学内容是*，我打算采用了“任务驱动，分层探究，自主学习，情感引导”的教学模式，通过创设问题，分析问题，解决问题，自主学习等部分，使学生在实际的操作中体会，思考，达到其自主学习，自主探究的主动学习的目的。要鼓励学生大胆实践，积极探究更多的解决办法。应引导学生对任务的目标、

4、解决问题的思路进行分析，从而提高对问题的分析及系统功能的评价能力，而不仅仅只是懂得操作。在提出问题和布置任务时我会注重渐进性、层次性，在学生自主探究学习的同时，适时对典型的操作过程进行演示和指导，对常见的错误做出纠正。对学生完成学习任务的情况及时反馈和及时评价。四、 说学法学生是学习的主体，教学过程中，必须加强学生学习方法的指导，本节课我主要要求学生做到以下几点：1.明了：明确了解教学目标，掌握网络在生活中的作用，从而对网络生活有个感性的认知。2.探究：该部分内容学生较好理解，教学中通过设置问题，引导学生去探究学习，既突出了本课的重点、难点，也相应培养了学生的思维能力。学生通过回答问题的方式来

5、感受本节知识点。通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路。3.应用：通过课堂学习，提高解决问题的能力，使理论实际有机结合，提高学生的实际应用能力。五、 说媒体本节课我要使用的媒体有：多媒体电脑、大屏投影仪、多媒体教学软件等六、 说教学流程在教学中，我准备以学生“任务驱动”为主线，围绕教学的重点和难点，充分发挥学生的主体作用，把教学过程设计为以下几个阶段：1.激情引趣，导入新课（创设问题情境，激发学生求知欲和学习积极性，活跃课堂气氛。）2. 讲解重点、点拔难点3.自主探索、协作学习。在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生

6、有一些解决不了的问题，我想可以通过对1、教材的阅读，2、同学之间的帮助，3、教师的指点让学生在不断的尝试中得到新知。这个环节充分体现了学生的自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。4.现场实践，进一步掌握通过*，学生真正融入到*中。（学习任务）的顺利完成成让他们有了更大的成就感，尤其是看到自己做出来的作品，使他们进一步感受到电脑的神奇魅力。在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教

7、师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。2、协作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。七、 我的设计理念在本课教学中，我注重发挥学生在教学中的主体作用，不是一味的“讲知识”，而是利用启发式的原则，给学生指明学习目标和方向，让学生去研究、探索，注重了知识的及时巩固，也侧重了学生各方面素质的培养。这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现主体的多元化。同时学生提高信息的处理能力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所力求的目标。希望各位同仁领导对本堂说课提出宝贵意见。谢谢大家