初中教学论文《改善教与学的策略提高课堂教学效益》.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初中教学论文改善教与学的策略，提高课堂教学效益.精品文档.初中教学论文改善教与学的策略，提高课堂教学效益提高课堂效益是实施素质教育的必然要求。靠加班加点或题海战术及高压政策，只能起到暂时作用，不但对学生身心健康不利，对民族生存发展的未来亦不利。高效课堂正是鉴于此种情况才提出并实施的，作为教师，高效课堂的实施应建立在正确思想观念引领的高度上进行才有可能凸显其重要作用。每个教师有不同的思想理念、个性特点，在高效课堂的认识上会有千差万别。对于高效课堂，我是这样理解的：第一是知识传授及学生知识掌握高效。第二是能力培养高效，在每堂课上都要关注学生学习能

2、力的发展。第三是情感体验深刻，不肤浅，有针对性的提高学生个体的情感体验能力。以上几个方面有效地体现在课堂全过程，这就是课堂的高效，这样的课堂，就叫高效课堂。体现教师个性特点的这种课堂，就是个性高效课堂。那么如何使课堂高效呢。我认为可以从教与学两个方面着手突破。一、从教师“教”的方面说（一）教师要把激发全体学生学习兴趣始终作为提高课堂效率的基石。我们知道兴趣是最好的老师。没有兴趣，就没有参与、就没有体验、就没有收获，因此高效课堂的成功实施，必须以提高学生课堂学习的兴趣为基石。在一般情况下，通过创设问题和探究情境，能够激发学生学习的求知欲和兴趣。比如，在思想政治课上，通过故事讲述、热点分析、竞争比

3、赛等方法引入新课后，在一些问题上设置一些悬念，增加其兴趣性，甚至呈现一些错例让学生参与分析等等，能有效地激发学生学习的兴趣，使政治课收到良好的效果。在课堂上，教师要善于注意发现并抓住学生思维的闪光点及时有效的鼓励、启发，使学生获得一些成就感，增强他们学习激情和信心，特别是针对在班级中学习能力偏下的同学尤其要关注。学生学习兴趣的浓厚与否与学习氛围是否民主、宽松、和谐有一些关系，特别是在这种氛围中师生、生生合作才能是真诚的、有效的，学习效果也是显著的。（二）教师要在知识的传授、能力的发展中，始终兼顾每个学生发展。个人认为，高效课堂之所以能高效，是建立在每个同学都发展的基础上的高效，而不是部分学生低

4、效甚至无效。教师的授课要面向全体即最大限度的面向每个学生。要达到这样的理念，要做到以下几点：在统的授课目标的基础上，要有针对上、中、下等学习程度不同的学生的学习目标，力求使每个学生在课堂上有所收获，有所发展。这个问题可以采用以下办法来解决：一是引导学生制定切合自身实际的课堂学习目标。二是引导学生制定达到目标的学习方法、步骤和措施。不同的学科有不同的特点，在思想政治这门学科中实施起来还是比较容易做到的。（三）使课堂教学过程尽最大可能的符合学生学习的认识规律作为个体的人，每个学生认知水平、思维能力、注意力程度等各有差异，因此教师在教学中既要把握学生个性学习特点，又要把握学生学习的共性特点，力求使课

5、堂的教学有的放矢，事半功倍。要根据学生个体学习注意力的衰减规律合理设计教学环节和安排教学内容，使整堂课学生的注意力都尽量高涨。有研究表明，课堂上学生的有效注意时间在30分钟左右，在这30分钟内注意力的程度是由强而弱的，因此，要使课堂效率高，就要在学生注意力衰减期采用更生动更灵活的教学方法，调动学生潜在的注意力倾向达到课堂的高效有序。比如在语文教读课堂上，可采用预习检查、整体感知、局部探究、拓展延伸等教学步骤，提高课堂效率。预习检查过程是有效调动已有经验的过程，引起全体同学的思考回忆，通过口述或板演，调动全员参与的积极主动性。下一步的整体感知，通过学生朗读或默读等方法使学生获取对文章的整体认识，

6、通过交流提高学生的总结归纳的能力。第三步是局部探究，通过设计有针对性问题，激发学生的思考兴趣，使有意注意得到发展强化。当局部问题探究结束之后，第四步是拓展延伸，或说或写，或评或练，调动学生学习的多种感官参与到学习思考中来，注意力随时得到加强。这样整个课堂效率会得到有效提高。教师的讲授、指导、提问必须从学生的知识能力和已有生活经验出发，充分运用维果茨基的最近发展区理论，针对学生的困惑和矛盾，为学生搭建学习的脚手架，引导学生学会解决问题，提高学生学习能力。教师能给学生独立思考、创新质疑、展开想象和合作交流的时间保障。高效课堂不是囫囵吞枣，也不是蜻蜓点水，而是要有消化吸收的时间，特别是在某一问题处于

7、最近发展区的同学，更不应越俎代疱，包办代替。教师不能为了赶所谓的教学设计内容而不顾学生的接受情况。我认为高效的课堂不仅仅是讲授了多少知识，更重要的是能力发展了多少，情感体验了多少。总之，高效课堂的实施，教师必须下功夫才能有效，除了以上几点干认识以外，我认为教师还要善于组织课堂，鉴于平时课堂教学设计并非十全十美，所以课堂教学中要善于及时调控学生的学习状态，或者及时调节自己在课堂上所要教授的内容，只有如此，才能使课堂效率提高起来。二、从学生“学”的方面说。高效课堂的主体是学生，所以作为个性的高效课堂，要充分注意到学生主观能动性的发挥。（一）学生的认同感至关重要。如果教师的教学不适应学生，学生学习的

8、积极性就低。所以从学生角度来说，就要培养自己适应老师的习惯，而这也离不开教师的引导与自身素质的提高。师生之间要有相互交流提升的意识，教师在引导学生认同自己课堂特点的过程中，提升自己的业务水平。（二）学生要有良好的学习习惯，特别是预习的习惯。比如在语文预习方面，通过阅读课文，扫除字词障碍，圈点勾画文中精彩生动的句子，并学会斟酌其中的涵义。在阅读中找出遇到的问题，在师生交流中以备质疑。良好的学习习惯是学习成功的一半，高效的课堂是在学生想学、能学、会学的基础上的高效，因此引导与培养学生良好的学习习惯尤为重要。（三）也要使学生提高对高效课堂重要性的认识，从各种习惯入手，规范自己的学习行为，使思考、笔记、作业，创新等好习惯，有章法可循。总之，个性高效课堂不仅是一个实践操作层面的范畴，也是一个思想理念上的一种高屋建瓴的认识倾向。因此我认为，它不会有固定模式，但也有规律可循，只要教师本人全身心的去钻研教材，拓展资源，详实的去了解学生的学习层次、状态或类型，并适时地有针对性对学生进行教育，我们的课堂一定会高效起来。