初中历史《中国农村土地制度的变迁》教学反思.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初中历史中国农村土地制度的变迁教学反思.精品文档.中国农村土地制度的变迁教学反思一、我的成功之处：1、这节复习课，我的初衷是用材料进行知识点的自然过渡，并在这个过程中设置有梯度的问题，从而教会学生阅读、分析材料的方法。因此在材料的选取上，我利用了人教版教材上原有的材料和图片，如材料1、3、5、7、8、10、11、13，图片曲辕犁、筒车、齐民要术、农政全书、耕获图、农民申请加入农业合作社、“大跃进”中的壁画，一则是希望能立足去学生已经有的基础，二来也是希望在二轮复习中能够一定程度上回归课本。其次，我也在不同知识点的过渡上引用了一些课外的材料，如

2、2、4、6、12、14，主要希望达到补充说明问题以及提高难度的作用。从整个专题的讲解效果来看，实现了我的目标。2、在知识点的复习上，我希望做到的是以点带面。侧重于重点知识复习，同时也注意与其他知识点的联系。如在土地改革的意义这个知识点上与新中国政权的巩固、一五计划等内容相联系。从学生对相关知识点的串联来说，实现了我的目标。3、从应试层面而言，我在复习过程中穿插了题目的变形，如讲述商鞅变法的内容上，用一道做过的选择题，引出一系列的问题。再如讲述中华人民共和国土地改革法时，以“土地改革的法律保证是什么？”为例，让学生尝试根据材料出题，然后回答。此外，还涉及了填空题等形式。在最后的专题训练中，把涉及

3、到的问题进行题型的归类，在讲题的过程中也希望传授方法的指导。4、最后是进行中外知识点的联系，希望同学们能够利用今天在课堂上学到的对于中国农村土地制度变迁的理解，自己查找课本，找到世界史上与农业政策有关的史实。二、我的不足之处1、由于材料较多，以材料复习，以材料过渡，所以留给学生独立思考的时间相对来说比较少。学生需要不断的通过思考、理解来掌握老师想传达的信息，还是有一定的难度的。因此在这里应该减少一些材料，把更多的时间留给学生。如果学生不能立刻回答出来，教师除了用语言去引导外，其实更应该尝试，给他时间去翻书，去查阅，去真正的动起来，找到这个知识点。2、与和我一起同课异构的鲍老师相比，我的课设计的

4、难度和引用的材料都是比较难。但是她非常值得我借鉴的一点，就是在学生活动上安排了大量的时间。我印象尤为深刻的是，我们都有让学生设计题目的环节。而我是引用中华人民共和国土地改革法的原材料，出了一题，做了示范，给学生30秒钟，然后让学生回答。一共新出了2个问题，也都回答正确了。而鲍老师让学生出题的题目是我设计在课堂练习中的（4）综合类题目的数轴图。她打出了这张数轴图，让学生比赛谁出题多，谁设计问题有价值？学生回答比较踊跃，鲍老师也针对学生出的题，进行了点评。学生虽然有对题目表述不完善的地方，但经过老师的纠正，都能够变的完善，这也是一种学习。我当时就在思考，如果我也用这样的方式调动学生，效果应该会更好

5、。3、和鲍老师一样，我在课堂教学中也带了红笔进行批改。但是我的笔头练习几乎都是在最后的几分钟去进行的。如果能够将部分手写的练习放在复习的过程中去，应该效果会更好。三、我的困惑1、在最后的总复习中，应该如何把握难度？同一个班的学生，往往水平参差不齐。在这节课中，我似乎过多偏向了比较好的学生，在题目的梯度设计上，应该多一些基础性的题目。但是这个比例如何分配？我想还是要根据具体班级的具体情况来进行设计。2、这节专题复习，我还是觉得自己讲的过多了。但是专题复习如何既能起到帮助学生将知识点串起来，又不需花太多时间来讲授呢？还是说专题复习应该是老师进行归纳整理，然后在这一课时中，引导学生专门做这个专题涉及到的题目。3、从我自己的角度而言，我非常喜欢看专业的书籍。在平时，只要在阅读中有与教学的知识点产生联系的内容，我都会做好相应的记录。在传授新课时进行引用，学生也很喜欢这些新鲜的东西。一般说来，我的选择都比较符合学情，但在复习课上，学生往往没有去看新东西的激情了，所有的材料都变成了题目。如何在复习课上引用学生喜欢的材料，以及如何用好这些材料，是我以后要好好探索的问题。我很希望自己掌握梯度设问、追问的技巧，也希望我的学生能够学会如何思考。