初二上生物教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初二上生物教案.精品文档.第一节水中生活的动物(1)教学目标：1.说出动物的生活环境的种类和特点。2.探究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。重点：1究鱼类的运动和呼吸的方式，并概述鱼类的主要特征。难点：探索鱼鳍在游泳中的作用。教学过程 展示不同环境中生活的各种动物，带领学生进入那绚丽多彩的动物王国。 鱼为什么能在水中自由的生活呢？我们人类为什么不能像鱼那样自由自在地生活在水中呢?问题l：鱼的外形有什么特点?是否有利于克服水中运动的阻力?问题2：鱼的运动器官是什么?胸鳍、腹鳍、尾鳍在运动中各起什么作用? 认真观察，根据提示问题积极动

2、脑思考。然后，表述交流、补充完善，最后得出正确结论。.体型呈梭形、鳞片；.外有黏液，可减少水中运动的阻力；.鳍：鳍是运动的器官，胸鳍、腹鳍起平衡作用，尾鳍保持前进的方向。 接下来，以小组为单位，设计鱼鳍在游泳中的作用的探究方案。 体色的观察：鲫鱼背面呈色，腹面呈色。这种体色对鲫鱼在水中生活有什么意义？体形的观察：鲫鱼的身体（圆形、侧扁），体呈。这种体形有什么好处？体表的观察：体表覆盖，呈状排列，体表（干燥、有粘液）。体表的这种特点与鲫鱼的水中生活是如何适应的？人为什么不能像鱼一样在水中呼吸呢?让我们先看一看鱼的呼吸器官鳃的结构。组织学生观察鱼缸里的鱼的口和鳃盖后缘交替张合的动作。口和鳃盖后缘为

3、什么不是同时张或合的呢?鳃为什么是鲜红色?鳃丝为什么既多又细?讨论并填表：鱼鳃位于两侧，外有保护，共有对鳃，颜色。当水流经鳃丝时，溶解于水里的进入鳃丝中的毛细血管里，而血液中的扩散出毛细血管，排到水中。总结鳃的结构与气体交换。讨论人类为什么不能像鱼那样生活在水中。你们能判断一下什么样的动物是鱼类吗？它们体表被有鳞片，用鳃(gill)呼吸，通过尾部的摆动和鳍的协调作用游泳，以此来适应水中生活。除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？第一节水中生活的动物(2)教学目标：1说出水生无脊椎动物和脊椎动物的常见种类和主要结构特点。2.归纳出水生动物适于水中生活的共同特点。3.关注水生动物的生存环境变化情

4、况。重点： 说明水生动物适于水中生活的特点。教学过程除去鱼类以外，还有哪些动物生活在水中呢？举例说明。组织学生看书，认识书中的各种水生动物。 1腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些? 2软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些? 3甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?水中生活的动物有许多，它们都是水与生态系统的重要组成部分，它们之间通过食物链和食物网，形成紧密而复杂的联系。 发生赤潮或水华后，水生动物会出现什么现象? 烟波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生动物的乐园。然而，人类的不文明、不道德行为正在使水域环境遭到破坏，从而使大量水生动物死亡，甚至灭绝。难

5、道不值得我们去深思吗?进行情感、态度和价值观教育。课堂小结：1你了解了吗?常见的水生无脊椎动物。2你明白了吗?鱼类适应水中生活的形态特点和结构特点。3你认同了吗?水域环境的污染影响水生动物的生活。结束语：在动物王国里，还有许多生活在陆地上的动物，它们是怎样适应陆地环境生活的?请大家课前预习、查阅资料，我们下节课再来一起学习。 第二节 陆地生活的动物(1)教学目标：1、运用比较分析的方法，说明陆地生活的动物与陆地环境相适应的主要形态、结构和生理特点；2、通过实验和观察等活动，阐明蚯蚓在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。教学重点和难点：引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；课前准

6、备：搜集有关陆地动物生活环境的图片；准备各种陆地环境中的动物活动的录像资料；进行“饲养和观察蚯蚓”的实验。教学过程：1：金丝猴攀援在树上，袋鼠在草原上跳跃，蚯蚓在土壤中穴居，白熊在雪地上行走。2：丹顸鹤在引吭高歌，猎豹在奔跑，蝴蝶在花丛中飞舞，老虎在行走你们还能说出陆地上其他动物及其生活环境吗？1：两栖动物青蛙垢幼体蝌蚪生活在水中，成体过着水陆两栖的生活；2：沙漠中行走的骆驼；草原上的绵羊由此我们可以看出陆地生活的动物包括在地表生活的动物，地下穴居的动物，水陆两栖的动物，能在空中飞行但需要在陆地上栖息活动的动物，它们都是陆地生活的动物，都是与各自的生活环境相适应的。那么你们知道陆地环境与水环境

7、相比有哪些不同点吗？1：陆地环境比较干燥，湿度较小；2：陆地环境的昼夜温差比较大；3：缺少水中的浮力；4：陆地环境中有气态的氧；5：陆地环境复杂多变那么陆地生活的动物有哪些结构特点与这样的环境相适应呢？1：陆地动物一般具有防止水分散失的结构，如：爬行动物一般具有角质的鳞或甲；昆虫具有外骨骼等。2：陆地动物一般具有支持躯体和运动的器官，用于爬行、行走、跳跃、奔跑、攀援等多种运动方式，以便于觅食和御敌。3：除蚯蚓外，陆地动物一般具有能在空气中呼吸的、位于身体内部的各种呼吸器官，如：昆虫的气管和兔的肺。4：陆地动物还普遍具有发达的感觉器官和神经系统，能够对多变的环境做出反应。由此我们可以看出陆地动物

8、的形态结构特点都是与它们生活环境相适应的。下面我们以蚯蚓和家兔为例进一步探究。课前你们是在什么环境中找到蚯蚓的？湿润的土壤中，有机物丰富的土壤中，有一定温度的土壤中蚯蚓有哪些特点与环境相适应呢？各小组各取一条活蚯蚓，根据书上的提示设计探究的提纲。归纳如下：(1)观察描述它的体形，身体是否分节；(2)用手触摸感觉蚯蚓的体节腹面处，并进一步用放大镜观察；(3)如何区分蚯蚓的前端和后端。蚯蚓的身体是圆长形，身体分为许多体节；触摸蚯蚓的体节腹面处有粗糙的感觉，这是刚毛，它在运动时起到协助作用。靠近环带的是身体的前端，远离环带的是蚯蚓的后端。右手触摸蚯蚓的体壁，是否感觉有粘液？知道为什么吗？有粘液可能与

9、蚯蚓的呼吸有关。蚯蚓是靠湿润的体壁进行呼吸的。体壁干燥的蚯蚓会无法呼吸而窒息死亡。那么你们现在知道为什么在实验的过程中要使蚯蚓的体表保持湿润了吧!利于蚯蚓的呼吸，体表干燥的蚯蚓会窒息而死。你们知道蚯蚓的身体分节有何意义吗？使身体的运动灵活、自如、转向方便。在运动时刚毛是怎样协助肌肉运动的？有什么好的实验办法证明吗？在粗糙的纸上蚯蚓身体变粗变细，往前蠕动。这与肌肉的收缩和舒张以及刚毛的固定和支持作用有关；在玻璃板上蚯蚓身体变粗变细，但很难往前蠕动；在粗糙的纸上蚯蚓身体的运动比玻璃板上运动的要快，因为在光滑的玻璃板上刚毛无法起支撑和固定的作用。实验结束后你们准备怎样处理蚯蚓呢？放归到适于它生活的环

10、境中；湿润的土壤中除了蚯蚓外，你还知道哪些环节动物的？水中的水蛭、海边泥沙中的沙蚕你们能否用简洁的语言归纳出环节动物的主要特征？身体由许多彼此相似的环状体节构成，这样的动物称为环节动物。第二节 陆地生活的动物(2)教学目标：1、通过实验和观察等活动，阐明兔在运动、呼吸等方面与陆地生活环境相适应的特点。概述环节动物、哺乳动物的主要特征；2、强化“生物与生活环境相适应”的观点，关注动物栖息地的保护。教学重点和难点：1、引导学生概括出陆地上的动物适于环境生活的特点；2、引导学生通过观察、实验、比较与思考等学习活动来获取知识 ，培养总结和概括的能力，并进行情感、态度、价值观的教育。课前准备：调查、搜集

11、当地动物栖息地保护的现状及措施等资料；教学过程：看图片，你们看到了什么？兔在跳跃， 在吃草兔是陆地生活的动物，因为它具有胎生哺乳的特征，因而属于哺乳动物。生活中你们对兔子知道多少呢？生活中穿的兔毛毛衣；吃的兔肉很香且脂肪少，歇后语“兔子的尾巴长不了”。让我们一起进一步认识一下可爱的兔子是如何与环境相适应的。先观察兔的外形，想一想，光靠体表的毛就能维持兔子的恒定体温吗？体温恒定对它的生活有什么意义呢？体表有毛，有保温作用。它的体温恒定可能与毛、神经系统、循环系统、呼吸系统等的密切协调作用有关。恒定的体温不随环境温度的改变而变化，提高了对环境的适应能力。观察兔子的前后肢长度，思考一下：兔的跳跃与其

12、前后肢长度的关系？兔的前肢短，后肢长且肌肉发达。由于兔的前后肢长短不一，虽然前后肢可交替行动，但更适于跳跃。跳跃是兔的主要运动方式。请你们再来观察兔和狼的牙齿有什么不同？这说明了什么？兔的牙齿分为门齿和臼齿，而狼的牙齿分为门齿、臼齿和犬齿；门齿的功能是切断食物；犬齿的功能是撕裂食物；牙齿的不同表明这两种动物的食性不同，狼是肉食性的动物，有发达的犬齿，有利于撕裂食物。兔是草食性的动物，没有犬齿。牙齿的不同是与它们的食性密切相关的。你们再来观察兔的内部结构，它的心脏和肺的结构及部位与人的相似吗？这说明了什么？相似，这说明了人与兔的分类地位很接近，都属于哺乳动物。兔的消化道与人的有什么差异？说明了什

13、么？兔有发达的盲肠，这与兔子以植物为食有关，而人是杂食性的，盲肠退化。草食性动物一般有发达的盲肠，有利于消化粗大的植物纤维。下面各小组讨论一下：兔的内部结构还有哪些特点？有什么意义？心脏四腔，血液循环包括体循环和肺循环，备血液输送氧气的能力强，有利于有机物的分解，为身体提供足够的能量，并通过自身的调节而维持恒定的体温。兔有发达的大脑及遍布全身的神经，有发达的四肢使它们能够对外界不断变化的环境灵敏地感知，并迅速地作出反应。综上所述，哺乳动物的主要特征有哪些？体表被毛，心脏四腔，用肺呼吸，牙齿有门齿、犬齿和臼齿的分化，胎生哺乳等。动物是我们的朋友，我们应怎样保护陆地生活的这些动物呢？保护动物的栖息

14、地是保护动物的根本措施；保护它们的生活环境。具体怎样保护呢？你准备如何从自身做起呢？颁布相应的法律法规；建立自然保护区；看到不良的行为及时地制止；加强宣传工作。希望你们把所说的落实到实际行动中去，因为保护动物以及栖息地，就是保护我们自己。 第三节 空中飞行的动物（1）教学目标： 1阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类主要特征；2尝试独立完成“鸟适于飞行的特点”的探究活动重点和难点：1阐明鸟适于空中飞行的形态结构特点；概述鸟类主要特征；课前准备：各种鸟类在空中飞行的图片、录像片；蝗虫的图片； 搜集描写鸟类的诗句；观察、调查当地常见鸟类并做记录；教学过程鸟类能在空中自由自在地飞翔，为什么呢？

15、鸟类有翅膀，是飞翔器官。如果给人安上两个翅膀，人能像鸟类一样在空中自由自在的飞翔吗？ 下面请各小组参照课本制定“探究鸟飞行的特点”的探究计划。体表（被覆羽毛、裸露）。体形呈（细长形、流线形）。家鸽的躯干呈形。家鸽的前肢变为，生有几排大型，是器官。后肢有趾，趾向前，趾向后。尾部生有大型，飞翔中起作用。观察鸟的体形是怎样的?你们能联想到些什么呢?鸟的体形呈流线型，可以减少空气的阻力。鸟类的体表被覆着什么?有何意义?被覆羽毛，有保温的、有与飞行有关的。如果没有羽毛，鸟类会飞不起来的。将鸟的翅膀展开，你们能识别出与飞行有关的羽毛吗?它们在结构上和排列上有何特点?羽片平整、羽轴很明显的正羽是与飞行有关的

16、羽毛，它们在排列在翅和尾部上，是彼此重叠的，展开时呈扇形，这样就增加了与空气接触的面积，便于扇动空气而飞行。由此看出鸟的外部形态是与空中飞行生活相适应的。鸟类的内部结构如何呢? 请大家根据家鸽的内部结构彩图来进行探究。家鸽有（角质喙、肉质唇），口腔内（有、无）牙齿，舌较（柔软、坚韧）。无牙齿可减轻头部重量，与生活相适应。肌胃外壁有发达的层，内壁上有一层，胃腔内有许多粒。腺胃可分泌。肌胃的收缩力（大、小），可凭借内壁的角质膜和腔内的沙粒将磨碎，具有类似的作用。小肠弯曲（细长、短粗）。直肠较（短、长）。小肠是和食物的主要器官。直肠这一特点使得鸟类随时排便，有利于，与生活相适应。家鸽的肺相对较（大、

17、小），弹性较（大、小），与多个气囊相通。心脏体积相对较（大、小），分为心房，心室。家鸽的心脏分为四个腔，使动、静脉血（分开、混合），血液运输氧气的能力较（强、弱），加之双重呼吸，食量又大，体表有保温，通过气囊散温，因此具完善的能力，属于（恒温、变温）动物。请大家回忆一下，吃鸡肉时哪部分肌肉最发达?推测一下原因?观看家鸽的骨骼模型，特别是胸部的骨骼有何特点?你能作出怎样的推测?胸部的肌肉发达，可能与飞行有关；发达的胸肌才能扇动双翼利于飞行；胸部的骨骼很突出，两侧附着发达的胸肌，与飞行有关。鸟类在空中飞行是剧烈的运动，需要消耗大量的能量，你们说能量从哪来?那么鸟类在食量和消化方面有哪些特点? 鸟类

18、的食量很大，消化能力很强；粪便不贮存，减轻了体重，利于飞行。请阅读表格：从鸟与人的心脏及心搏次数的比较中，你看出了什么?鸟类的心脏肌肉发达，工作能力强，血液输送氧气的能力强。鸟类在空中飞行时需要的氧气量很大，大约是静止时的20多倍，那么它的呼吸系统有怎样的特点才能满足这么多氧气的需求量呢?观察鸟体内的气囊分布示意图 有肺和气囊；气囊与肺相通，辅助肺进行呼吸，满足飞行时对氧气的需要。经过上述的探究活动，归纳鸟类有哪些适于空中飞行生活的特点?身体的表面被覆羽毛，前肢变成翼，有发达的胸肌，具有很强的飞行能力，身体内有气囊，辅助肺呼吸，体温高而恒定。这些特点中得到启示，为我们人类实现飞向蓝天的梦想，经

19、过不懈的努力，才有了飞机的问世。第三节 空中飞行的动物（3）教学目标： 1阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点；概述节肢动物主要特征；2尝试独立完成对昆虫翅的“观察与思考”；3举例说出动物的生活可能跨越多种环境。重点和难点：1阐明昆虫适于空中飞行的形态结构特点；概述节肢动物主要特征；课前准备：蝗虫的图片；教学过程设计你们知道天空中飞行的动物中，除了鸟类外，最多的种类是什么吗?你们都熟悉的有哪些?昆虫。蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶、蛾、蚊现在已经知道的昆虫种类超过了100万，是动物中数量最多的，分布十分广泛。它们具有较强的飞行能力，有3对足，多数有翅。昆虫是无脊椎动物中惟一能飞行的动物。下面请同学们观察教材2

20、4页的几种昆虫及各种昆虫翅的图片，根据生活经验把每种昆虫与它相应的翅连出来，并举例。观察、讨论、连线、举例。通过上面的活动，同学们思考一下，鸟类的翅与昆虫的翅一样吗？不同。昆虫的翅与鸟翼的结构是不同的，但就适于飞行来看有共同点呢?都有用于飞行的扇面形结构，这些结构的运动都是由肌肉的收缩和舒张引起的；在空气中都可以产生向上的升力和前进的动力；相对于自身身体的大小来说，都具有轻、薄、面积大的特点，有利于扇动空气产生飞行的动力。那么翅对于昆虫的生活和分布有什么意义呢?寻找食物；躲避敌害；寻偶交配；寻找适宜的产卵场所等。下面我们以蝗虫为例探究一下昆虫的身体都有哪些特点。（引导学生观察蝗虫的模型和彩图。

21、）学生观察并讨论：下面我们来总结一下，首先蝗虫身体分为哪几部分？身体分为头、胸、腹三部分；蝗虫的运动器官有哪些？它们着生在哪些部位？运动器官是足和翅，都着生在胸部。蝗虫的体表有什么结构？有没有与运动器官相连的肌肉？有，胸肌发达附着在外骨骼上。外骨骼还有保护和支持内部柔软器官、防止水分蒸发的作用。在蝗虫的头部有触角，在胸部有附肢，它们都分节吗？分节。除蝗虫外，你们还能举出其他昆虫吗?蜜蜂、菜粉蝶、蜻蜓、螳螂昆虫在分类上届于节肢动物，节肢动物除了昆虫外，还有蜘蛛、蜈蚣、虾、蟹等；你们能归纳出节肢动物的主要特征吗?身体由许多体节构成；体表有外骨骼；足和触角分节。我们前面学习了水中生活的动物、陆地生活

22、的动物、空中飞行的动物。那么动物的生活环境是否是单一的呢?举例加以说明。不是。例如，野鸭即能在空气中飞翔，也能在水中取食；海龟在水中生活但要到陆地上产卵；蛙类成体生活在陆地上，幼体生活在水中因此许多动物的活动并不局限于水中、陆地或空中，而是跨越多种环境，生物与环境是相适应的。通过本节课的学习，你都明白了些什么?想到了些什么?你准备今后如何去做?课外作业：1列表总结出环节动物、节肢运动、鱼类、鸟类和哺乳运动的主要特征。2课下搜集资料，哪些水中生活的动物到陆地上产卵?哪些动物的幼体生活在水中，成体生活在陆地上?第二章 动物的运动和行为第一节 动物的运动(1)教学目标：1说明动物的运动依赖于一定的结

23、构。2说出运动对动物生存的意义。教学重点和难点：1、理解肌肉、关节的与功能相适应的结构特点。2、理解运动对动物生存的重要意义。3、根据素材分析推理，进行探究性学习。教学过程 动物所进行的这一系列有利于它们存活和繁殖后代的活动，都是动物的行为。而动物的行为常常表现为各式各样的运动。今天我们就来学习第二章动物的运动和行为。 我们已经了解了许多动物的运动方式，但你知道动物是怎样完成这些动作的吗？ 先做一个简单的屈肘和伸肘动作，想一想，这个动作有哪些结构参与了？一、运动系统的组成人体的运动系统就是由骨骼和肌肉组成的。下面请大家观察骨骼模型，关节的挂图，想一想，人身上的关节是多是少？关节对骨的运动有什么

24、意义？展示：人体骨骼模型和关节挂图 （学生可以到讲台前动一动骨骼模型，以感受关节分布得普遍性） 1、探究活动：关节的结构和功能人身上有很多关节。关节比较灵活，使骨的运动速度能加快。那动物呢？尤其是哺乳动物是不是也这样？刚才我们看到了骨的位置变化产生运动，但骨本身是不能运动的，是谁让它运动的呢？展示：屈肘的模型或课件是肌肉骨骼肌是如何带动关节运动的呢？骨骼肌在骨上的分布有什么特点？2、探究活动：肌肉在骨骼上的分布特点骨骼肌至少要跨过一个关节。那骨、关节和肌肉是怎样协调配合的呢？第一节 动物的运动(2)二、骨、关节和肌肉的协调配合一个运动至少要有哪些肌肉参与？它们是如何协调统一的？请大家再做几次屈

25、肘和伸肘动作。学生做动作，体会伸肌和屈肌的协作配合与骨相连的肌肉总是有两组，它们互相配合完成动作。是谁让它们配合得如此默契？当神经系统出现问题时，骨骼肌的活动将会受到影响，如运动失调和瘫痪等。可见，运动并不是仅靠运动系统就能完成的，它还需要神经系统的控制和调节。三、运动受神经系统的控制和调节）当你做剧烈运动时，你的身体往往会伴有哪些变化？呼吸加快，心跳加速，出汗等这能说明什么问题？运动还需要多个系统的配合才能完成。在青春期同学们的运动系统进入了迅速发展的阶段，怎样做才能使你们的骨更强壮、关节更灵活、肌肉更发达健美呢？多参加体育锻炼。对动物来说，运动能力的强弱意味着什么呢？对动物来讲，它们的肌肉

26、越发达，跑得越快，得到食物或避开敌人的机会就越多，这样的动物就会更适应于环境。四、动物运动的重要意义总结： 五 复习提问1运动系统是由什么组成的？ 骨骼和骨骼肌。2用一句话概括骨、关节和肌肉在运动中的作用吗?肌肉接受神经传来的兴奋，收缩，牵引所附着的骨绕着关节产生运动。3动物的运动依赖于一定的结构基础，这个结构就是？学生：运动系统。但动物在运动的过程中，还要受神经系统的控制，也需要其他许多系统的协调配合，这就体现了生物体的整体性和统一性。对动物来讲，有了发达的运动能力，才能更好地生存下来，适应复杂多变的环境。第二节 先天性行为和学习行为（1）教学目标：1区别动物的先天性行为和学习行为，说明这些

27、行为对动物生存的意义。2运用研究动物行为的方法，探究动物行为的成因。教学重点和难点：1、区分先天性行为和学习行为；2、研究一种动物的行为，探究动物行为的成因。教学过程：请问哪些同学饲养过小动物？饲养过狗、猫、乌龟、兔子、蚕、金鱼、蜥蜴、鸡、鸽子等。饲养的动物都有哪些行为？ 请同学们阅读书中资料1和资料3，你认为先天性行为对动物有什么意义？书中的资料3给你怎样的启示？资料1和资料3中的行为不是学来的，而是动物生来就有的，且由动物体内的遗传物质所决定的行为，是先天性行为。先天性行为有利于动物生存繁衍。先天性行为有局限性，不能够适应环境的改变。请同学们再对比书中资料1与2、3和4、资料1和5后讨论不

28、同动物学习行为相同吗？这说明什么？不同动物学习行为不同。越高等的动物学习能力越强，学习形成的时间就越短。学习行为对动物有何意义？学习行为对动物的生存的繁衍意义重大。请同学们阅读书P37“狼孩”的故事，你认为人类的学习行为对人类有怎样的意义？这对你有何启示？ 第二节 先天性行为和学习行为（2）能力目标：1. 培养学生分析问题、观察事物和表达、交流信息的能力。2. 通过实验“探究乌龟的绕道取食行为” 进一步培养学生实验操作技能。教学重点和难点探究方法和提高学生的研究动物行为的兴趣。教学过程：（一）复习导入新课：上节课我们研究了动物的哪些行为属于先天性行为，哪些属于学习行为，并且我们也介绍了研究动物

29、行为的方法有哪些？学：观察法和实验法。 请同学们打开课本35页阅读动物的绕道取食部分的内容。（二）讲授新课：学生活动一：阅读动物的绕道取食，从课本35 页到36页。根据课本给出的背景资料和老师已给的实验材料，请你提出动物绕道取食行为的探究问题。需要说明的是：老师已提前给乌龟用沙土和湿草筑了个巢，并且在它们的巢穴中喂食过新鲜的猪肉馅。学生活动二：分组讨论后完成探究方案。（三）课堂小结：本节课我们重点研究了动物的学习行为。通过本探究使大家掌握了研究动物行为的方法，了解动物行为的成因。面对信息时代的到来，我们应具有终身学习的愿望和能力。希望通过本探究，能够对大家的学业有所促进作用。第三节 社会行为（

30、1）教学目标：1、举例说出动物的社会行为；明确社会行为的特征；阐明动物群体中信息交流的意义。教学重点和难点：1、动物的社会行为对个体及种族延续的意义；教学过程：你们还知道群体生活的动物吗？有狒狒、蜜蜂、蚂蚁等。群体生活的动物与独居的动物相比有哪些特征呢？分组讨论，并派代表发言蜜蜂是群体生活的动物有一只蜂王，专门负责产卵，还有少数雄蜂专门与蜂王交配，而工蜂占大多数，它们负责采蜜、侦察、守卫、清理蜂巢和饲喂小蜂等工作，非常辛苦，可见它们是有明确分工的。狒狒群是一个大家庭，根据个体大小、力量强弱，健康状况和凶猛程度不同，排成等级次序，形成“等级社会”。作为首领的雄狒狒负责指挥整个群体的行为，其它成员

31、都要听它的。不管是蜜蜂，还是狒狒等，只要是群体生活的动物，群体内部往往形成一定的组织，成员之间有明确的分工，共同维持群体的生活，有的群体中还形成等级，这是社会行为的重要特征。蚂蚁也是我们熟悉的动物，请同学观察这几张图片，你们能区别出它们是蚂蚁家族的哪类成员吗？腹部膨胀自己不能动像大肉虫似的是雌蚁。还有雄蚁、工蚁和兵蚁。为什么雌蚁的腹部那么大？里面有很多卵，这样就可以生出许多小蚂蚁，使种族可以延续。展示狒狒群体生活图片，狒狒群中的首领有什么特点？为什么它会成为首领？ 为什么许多动物都要群体生活呢？因为它们的单个力量不足以使自己和其它动物抗争，容易被伤害，所以只好借助于群体的力量。还有的动物如猴子

32、，可联合起来以防不测。社会行为是动物长期以来形成的对食物、敌害以及生存条件等的适应。第三节 社会行为（2）教学目标：1、通过信息交流的探究活动，认同合作与交流的重要性，培养学生观察、思维、合作、创新等能力。教学重点和难点：群体中信息交流的重要性；群体教学过程： 展示两只蚂蚁共同搬运食物的图片群体中的分工合作需要随时交流信息。那么动物是怎样传递信息的呢？动物的动作、声音、气味都可起到传递信息的作用。人类了解了动物的一些特征以后，有什么用呢？请阅读书P41。人们利用昆虫间的气味通讯，如性引诱剂，从而达到控制害虫数量的目的。可见了解动物的行为是非常有意义的。信息交流对于具有社会行为的动物非常重要。下

33、面，我们来探究动物间是如何进行信息交流的。请同学们阅读书P3941，参考其中的探究活动，小组合作找到本组感兴趣的动物，提出问题，探究动物间是怎样进行信息交流的。希望同学们走进大自然去认真的研究。两周后我们把写好的探究报告带来进行交流和评比。第三章 动物在生物圈中的作用第一节 动物在自然界中的作用（1）教学目标1.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；2.能对具体的某个事件进行分析，找出动物所起的具体作用， 重点和难点 通过资料分析等形式说明动物在维持生态平衡、促进生态系统的物质循环和帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。教学过程：引入：人类可能将面临一个没有鸟、蜜蜂和蝴蝶的寂

34、静世界。这决不是危言耸听，这是美国科普作家雷切尔。卡逊在作了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在寂静的春天一书中所描述的现象（课件展示），正是这本不同寻常的书，引起了全世界人们对野生动物的关注，唤醒了人们保护环境、保护野生动物的意识。让我们设想一下没有动物的世界将是怎样的？1、在生态平衡中的重要作用有人还曾经做过一个实验：为了防止鸟吃草籽，有人把人工种草的实验区用网子罩起来，过一段时间发现，草的叶子几乎被虫子吃光了，而未加罩网的天然场草，牧草却生长良好，这是为什么呢？虫子因为失去鸟对它的控制而大量繁殖，把草吃光了。 那么虫子与小鸟间存在什么联系呢？相互依赖、相互制约。2、促进生态系统的物质循环。

35、师：动物还有什么作用呢？大家还记得生态系统的组成吗？生物因素包括植物（生产者）、动物（消费者）和微生物（分解者）。如果一个生态系统中缺少消费者-动物,将会出现什么情况？第一节 动物在自然界中的作用（2）教学目标1.能说出动物在生物圈中的地位，及在物质循环中所起的重要作用；重点和难点 通过资料分析等形式说明动物在帮助植物传粉、传播种子等方面的作用。教学过程：3、帮助植物传粉、传播种子。图1和图2是动物帮助植物传粉。图3和图4是动物帮助植物传播果实和种子。图5和图6是动物吸取植物的营养，所以这种动物过多时，会危害植物生长。如果没有了动物，植物的分布范围就会缩小，不利于植物的繁衍和发展。同时，动物也

36、与植物协同进化。介绍设施农业与虫媒传粉。4、动物在自然界的作用还有哪些，请同学介绍课前收集的资料。动物吃植物；动物粪便为植物提供肥料；动物能控制植物过多繁殖；利用动物防治害虫。利用动物防治害虫的想法非常好。它有什么好处呢？大量使用杀虫剂将会使人面临一个没有鸟、蜜蜂、蝴蝶的世界。请大家阅读47页的生物防治。由此可知动物对我们的作用非常大，我们应怎样做呢？保护动物，爱护动物。保护动物的栖息地。制定法律。 不仅自己保护，而且对亲朋好友宣传。向全学校同学发保护动物倡议书生物圈是所有生物共同的家园，动物是我们生物圈中的一员。为了我们共同的家园，让我们一起来保护动物、爱护动物吧！第二节 动物与人类生活的关

37、系(1) 教学目标1、通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系；2、自觉形成关爱和保护动物的情感，能够从自己的言行和身边的小事出发，形成自觉保护动物的意识；教学重点全面了解动物与人类的关系，自觉形成保护动物的情感。教学过程 课前让学生选择一种自己比较感兴趣的动物如猫、狗、鸡、鱼、蚯蚓、羊、蜜蜂等），通过查阅资料和调查等方法，全面了解该动物与人类的关系。展示蚯蚓、蜜蜂、苍蝇、猫、鱼、鸡、牛等动物的图片 ,在我们的生活中，不时要与以上动物进行直接或间接地“亲密接触”，你对哪种动物最感兴趣 ?狗专题1：我是人类忠实的伴侣！最早的狗是“牧羊犬”，后来帮主人看家护院，打猎都是

38、我的职责；不过现在不能捕杀野生动物了，防盗门做得很牢固，我就改行专门逗主人开心了。你听（咚咚咚敲门声），主人回来了，我要给他拿鞋子；2：我是有名的侦探，还不是因为我的嗅觉特别敏锐，追踪罪犯可在行了。3：我是哈巴狗，我很可爱，专门讨主人的欢心；不过在传说中我的形象可不怎么好，那些专门逢迎巴结的人常常跟我一个名字。 4：被我咬过的人请您抓紧时间注射狂犬疫苗，很多胆小的人看见我很害怕，其实我没那么可怕，只不过要忠实于主人而已。别担心，我分辨敌我的能力也在不断提高呢 ！ 鸡专题：1：我是不会飞的鸟，咯咯哒哒，我下的蛋可真大，咯咯哒哒，我下的蛋营养可丰富了2：我的肉很鲜美，很多美味佳肴我都榜上有名，炸鸡

39、腿，白斩鸡，良田鸡，肯德基（鸡）3：我的又细又柔软的毛，可以做羽绒服，帮你抵抗严寒。成员4：我的肌胃非常坚韧，在中药中被成为鸡内金，是治疗消化不良的良药。第二节 动物与人类生活的关系(2) 教学目标1、通过了解几种动物与人类生活的关系，全面分析和总结动物与人类生活的关系；2、理解现代科学技术的发展，如生物反应器、仿生在人类生活和社会发展中的作用。 教学过程 同学发现动物与人类的关系有什么特点？非常密切，包含的内容也很多，并且随着社会进步，关系不同程度有一些变化。 现在我们一起来看看动物与人类生活的关系体现在哪些方面？1含有丰富的营养物质，供人们食用2在医药保健方面发挥作用3观赏、娱乐方面4文学

40、艺术方面一定的形象5人们生活中用来比喻一些形象或某些特点6仿生学7很多动物还传播给人类一些疾病可见动物与人类的关系非常亲密，也非常复杂，人也是一种动物。如果让你用一个词形容动物与人类的关系，你会怎样说？ 人们模仿动物在仿生学上取得了很多成就，你们还能说出一些吗？模仿青蛙的眼睛制成的电子蛙眼，萤火虫与冷光，蝙蝠的回声定位与雷达，乌龟的背甲与薄壳建筑等等。你们认为进行仿生学研究需要哪些方面的科学知识与技能？这个问题放到课后解决。如果对仿生学感兴趣，课后可以进一步了解，目前这方面的研究很多。除了仿生学，人们还模仿动物的动作创作了一些舞蹈，你知道一些吗？动物通过与我们的生活发生各种各样的联系，体现其价

41、值，.当科学发展到一定时期，人类对动物的利用朝着高效和更加尊重的方式发展，其重要方式之一是利用“生物反应器”。请大家阅读“资料分析”，思考：什么是生物反应器？利用生物反应器获得人们需要的物质与直接从动物身体获取，有哪些好处？你认为哪些动物适宜做“动物反应器”？学生通过阅读资料解决以上问题。 第四章 分布广泛的细菌和真菌 第一节 细菌和真菌的分布(1)教学目标1、通过观察细菌和真菌的菌落，认识菌落的外观形态，辨别被细菌、真菌感染的食品和生物；2、通过学生介绍，分析培养基的基本成分，了解细菌、真菌培养的一般操作过程，尝试进行相关的实验操作； 教学重点和难点利用事实说明细菌和真菌的分布状况，总结适宜

42、细菌和真菌生长的条件。教学过程导入：我们大家都知道，在我们周围的环境里，存在很多细菌，可谁也没有真正看见过。为什么呢？它们太小了，要用显微镜看。首先，我们看到的不是细菌，是细菌大量繁殖后形成的菌落。我们先制作了培养基。我们把牛肉膏、蛋白胨、盐、琼脂和水加热混合。牛肉膏是营养物质。琼脂是凝固剂。配置好培养基后必须高温灭菌，否则细菌就长得到处都是了。灭菌后趁热分装在培养皿和试管中，试管和培养皿也要灭菌。等培养基凝固后，我们将其暴露在空气里，细菌就落到培养基上，这是接种。然后将接种后的培养基放到温暖的培养箱里培养，细菌就大量繁殖形成一个个菌落。展示培养的细菌和真菌菌落，请同学们观察这些菌落有什么不同

43、。 有的光滑，有的长了很多毛，有的凹凸不平，有的是绿色、黑色、米色、黄色等。根据课本中的描述，能从菌落形态、大小和颜色区分出细菌菌落和真菌菌落吗？教师：我们已经认识了细菌和真菌的菌落，那么在我们周围，那些地方细菌真菌比较多呢？各个小组可以根据自己感兴趣的课题设计实验方案，限时5分钟，小组派代表展示自己的方案，同学们投票选出最感兴趣的选题，中选的小组将从老师这里领取两个配置好的培养基，继续进行自己的探究实验。 第一节 细菌和真菌的分布(2) 教学目标1、探究细菌和真菌的分布，分析实验结果，归纳适宜细菌真菌生存的环境条件；2、根据所学知识，对其他小组的实验结果进行预测，并阐述自己的论据，培养相关的科学素养；教学过程上节课后同学们按照自己设计的实验方案分别进行了实验，下面就请同学们将实验的结果展示给大家看看，并进