六年级下第四单元导学案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流六年级下第四单元导学案.精品文档.人教版小学语文六年级下册第四单元教学计划 一、教材分析本组教材围绕“外国名篇名著”这一专题编写的。本组教材的编排是和五年级上册第一组“我爱阅读”、五年级下册第五组“中国古典名著”一脉相承的，目的引导学生读好书，读整本的书，进一步扩展学生读书的视野，使学生得到异域文化精华的滋养。本组选编的4篇文章，有两种呈现方式：一种是卖火柴的小女孩和凡卡，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；一种是外国文学名著鲁滨孙漂流记和汤姆?索亚历险记的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。4篇课文都有鲜明的人

2、物形象，人物不同的命运同样引人关注。结合本组专题，“口语交际?习作”的内容紧紧围绕鲁滨孙漂流记，“回顾?拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。二、教学目标1、拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；2、通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；3、进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。三、教学重、难点梗概加精彩片段的教学。四、教学措施从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领

3、下，阅读鲁滨孙漂流记汤姆?索亚历险记等文学名著。五、教时安排1214课时14 卖火柴的小女孩教材分析这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个小女孩大年夜冻死在街头的故事。通过这个故事表达了作者对穷苦人民悲惨遭遇的深切同情。课文的重点是写小女孩五次擦燃火柴，从火柴的亮光中看到的种种幻象。这些幻象与小女孩的现实处境形成强烈的对比，更衬托出小女孩的可怜和悲惨。学情分析我们的学生都生活在社会主义幸福大家庭中，他们可能很难理解那个社会，但他们会同情跟他们年龄相仿的卖火柴的小女孩，这就为学习本课奠定了情感基础。学生对童话会很感兴趣。教学目标1.会写6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗

4、”等词语。2.有感情地朗读课文，把握课文内容。3.了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。教学重点引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。教学难点：理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。教学课时 两课时教学过程 第一课时一、谈话导入1同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年夜。 2板书课题。 二、整体感知，理清脉络 1自读课文，用自己喜欢的方

5、式将课文读正确，读流利。 2简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻象；最后讲小女孩被冻死了。） 3按照故事的发展顺序，把课文分成三段。 三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情= 1下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。2用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。四、检查预习、：1、给带点字选择正确的读音。1）她的一双小手几（j j）

6、乎冻僵了。2）她想暖和暖和（hu huo）一下小手。3）她没有挣（zhng zhng）到一个钱。4）火柴灭了，喷（pn pn）香的烤鹅不见了。2、看拼音写词语。 dusu ling hn shng dn ji ko huyn ch chuang hu chi gng yo lntu xi lazh shn shu 3、读读课文，填一填卖火柴的小女孩一文重点写了小女孩_次擦燃火柴，眼前出现了_次幻想。第一次看到了_，说明了小女孩当时_，渴望得到_；第二次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第三次看到_，说明小女孩当时_，渴望得到_；第四次看到了_，说明小女孩当时_，渴望得到_。作者写前三次幻

7、想时，都是由现实- _-_ -_ 。这些幻象与小女孩的现实生活形成强烈的_，突出表现了小女孩_。第二课时【学习目标】1、重点学习“擦燃火柴”“冻死街头”这两部分，体会小女孩的悲惨命运。2、学习作者基于现实及对比反衬的表达方法。3、有感情的朗读课文。【学法提示】1、认真阅读课文，围绕小女孩几次擦燃火柴的情况进行分析，了解原因并体会。2、细读课文，从小女孩现实与幻想中体会小女孩的悲惨。【复述回顾】卖火柴的小女孩一文记叙了卖火柴的小女孩在 悲惨故事，揭露了 表达了 。一、设问导读、请同学们用 (读-思-议)的方法自学课文6至10自然段，看小女孩几次擦燃火柴？每次擦火柴后，她看到了什么？你从中可以体会

8、到什么？并完成下列表格。次 数 第一次 第二次 第三次 第四次 第五次产生的幻象 说明小女孩 我的体会 二、理解感悟读读课文的最后个自然段，联系上文，讨论交流以下问题：（1）、飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。（这句话是什么意思？结合加点词语理解）（2）、她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。第一个“幸福”是指 第二个“幸福”指 三、感情朗读，体会“幸福”1她曾经看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福，请同学快速浏览课文的第二部分，画出来。2学生汇报，教师板书：大火炉烤鹅圣诞树奶奶3观看表现美丽幻想的动画片，找生朗读，感受女孩虚幻的幸福。4选择你认为女孩看到会感觉最幸福的部

9、分，练习朗读，把它的美丽与美好读出来。 四、阅读语段，回答问题。她的一双小手几乎冻僵了。啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是好处的！她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暧和暧和自己的小手吗？她终于抽出了一根。哧！火柴燃起来了，冒出火焰来了！她把小手拢在火焰上。多么温暖多么明亮的火焰啊！简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暧烘烘的，多么舒服啊！哎，这是怎么回事呢？她有刚把脚伸出去，想让脚也暧和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。1、分别找出一个表示很冷和很暖的词：_、_。 2、

10、句子“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暧和暧和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”这句话运用了_的修辞手法。小女孩敢还是不敢呢？她不敢。她为什么不敢抽出一根来擦燃呢？_、她终于抽出了一根，“终于”说明了什么？_ 3、“奇异”的意思是_，在文中划出表示“奇异”的句子用“划出来。4、你觉得小女孩为什么会产生这样奇异的幻象？_5、分别用“”和“”划出表示幻想和现实的句子。五、总结写法与读法 2这篇童话为什么让我们如此感动？（对比的写法，使女孩美好的幻想与残酷的现实产生了强烈的对照，让我们对女孩悲惨的命运有了深切的同情；详细的刻画，女孩的外貌、衣着和动作，深刻地写出了女孩的可怜；合理的想象，

11、种种的“美好”，实际是那样平常与普通，对女孩来说却可望而不可及；悲剧的结局。） 六、拓展延伸 1读完这个感人的童话，我们一定有许多话想对那个可怜的小女孩说。请同学们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌你别问，这是为什么。再把你想说的话写下来。 2课外阅读安徒生的其他童话作品。安徒生是世界著名的丹麦童话作家，一生为孩子们撰写了168篇童话，他的作品超越了时间和空间的限制，100多年过去了，仍在世界各国流行。坚定的锡兵拇指姑娘皇帝的新装人鱼公主等，你读过了吗？附板书设计卖火柴的小女孩（丹麦安徒生）美好的幻觉残酷的现实 命运悲惨七、教学反思15、凡卡第一课时一、 学习目标：1学会15个生字。能正确读写“礼

12、拜、生锈、揉皱、昏暗、眯缝、耸肩、一缕、毒打、撇嘴、欺负、抽噎、匣子、冻僵、逗笑、窜过、孤儿、打搅、甜蜜、黑糊糊、笑眯眯”等词语。2整体把握主要内容，了解凡卡悲惨的学徒生活，体会他极度痛苦的心情。二、学法提示： 自主阅读-交流探究-合作讨论-品读感悟三、基础达标：自主阅读、读通课文，自学字词。1、读课文，读准字音，给生字注音：锈（ ）眯（ ）缕（ ）揍（ ）搓（ ）窜（ ）督（ ）戈（ ）炕（ ）耷（ ）柜（ ）揉（ ）筒（ ）衬（ ）2、认读、写会，积累新词：揍人 慈悲 抽噎 冻僵 逗笑 孤零零 指望 醉醺醺 欺负 耷拉 四、 设问导读：（一）、初读课文，分段，疏通文章的内容。（学法策略）：

13、小组内轮读课文，思考、交流分段。1理清文章的脉络。课文以（ ）为线索，（ ）的顺序，依次写了 （ ）；（ ）；（ ）。 2速读课文，找找哪儿是作者的叙述？哪儿是凡卡写信的内容？哪儿是写凡卡在写信中所想到的？小组交流。（二）、从信中了解凡卡的生活，体会情感。（学法策略）：1默读凡卡写信的内容，想想凡卡在信中写了什么？提示：可根据“他写道”、“接着写下去”、“他继续写道”、“凡卡接着写道”把信的内容分层来理解。2交流。第一层：（ ）；第二层：（ ）；第三层：（ ）；第四层：（ ）。3了解凡卡的悲惨生活。 自读第8自然段，用“”画出凡卡在鞋铺里受到折磨的词句，品读，说说你体会到了什么。4、交流：凡卡

14、还受了哪些折磨？为什么？展开想象，替凡卡说下去。五、巩固练习：1、小小书法家ch gu m png p o yu tng ji zh x zhu j xing do go2、火眼金睛辨字组词拒（）钓（）摩（）揍（）柜（）钩（）磨（）凑（）3、词语填空我最行希望期望指望巴望盼望渴望（1）过了一个钟头，凡卡怀着甜蜜的（）睡熟了。（2）凡卡认为自己的生活没有（）了，连狗都不如。（3）凡卡疲惫极了，多么（）能好好地睡一觉六、拓展延伸：1、写写本文主要讲述了什么内容？ _2、你还有什么疑惑？提出来我们一起来探讨。 _七、小结反思：第二课时一、学习目标：1、通过理解课文内容，让孩子们同情凡卡，了解凡卡向往

15、什么。2、学习文中插叙部分的内容及其作用；3、有感情地朗读信的内容和插叙部分的内容。二、学法提示： 分别细读信的内容和凡卡的回忆，进行对比，体会反衬的作用。三、复述回顾： 1、 回忆：凡卡一文写了一件什么事？是按怎样的顺序写的？ 2、文章是通过什么方法来表现凡卡的悲惨生活的？四、设问导读： 1、提炼信的内容2、“苦”阅读凡卡的信，围绕“信”，体会凡卡的痛苦生活和急切的心情。例：我的发现：凡卡的命运非常悲惨，主要体现在：_ 3、“乐”认识插叙，了解插叙内容对表达凡卡生活的作用。 例：他想起到树林里去砍圣诞树的总是爷爷，爷爷总是带着他去。多么快乐的日子呀！我的体会是：_ 4、“痛”细节描写的运用，

16、使甜蜜的梦回到了永远的痛。 5、过了一个钟头，他怀着甜蜜的希望睡熟了。我的体会是（体会对比、反衬的运用）：_五、巩固练习： 1.本文的作者是_ 国作家_，通过_ 件事，反映了_ _ ，揭露了_ _ 。2.本文由_、 _ 、_ 三部分穿插组成的，凡卡在信中通过_ 、_ 、_ 三方面写了学徒生活的痛苦，并回忆了乡下生活的两个情景： _和_ 。六、拓展延伸： 凡卡睡醒后会发生什么事？想象，交流。七、小结反思：16、鲁滨孙漂流记【学习目标】1、掌握文中重要字词，了解笛福及代表作鲁滨逊漂流记2、概括蕴含的思想感情，把握作品通过细腻的心理描写塑造人物，表现主题的写法3、学习理智、辩证地面对生活中的不幸和挫

17、折，培养积极、健康、乐观的生活态度。【学法提示】通过讨论、摘抄或写心得体会的形式，开展交流活动，加深对作品的理解。【基础达标】1、给带点字注音：沮（ ）丧 冻饿之虞（ ） 泅（ ） 斫（ ）痕 栅（ ）栏 聊（ ）以自慰 2、查词典，写意思：搁浅： 郑重其事： 不毛之地： 不可思议： 3、自读课文，了解课文讲了一件什么事。4、鲁滨逊在岛上遇到了哪些困难？他是怎样克服的？【设问导读】鲁滨孙在荒无人烟的海岛上不但能够生存下来，而且日子越过越舒服，一住就是二十七年两个月零十九天。为什么他能有这样超强的生存能力？他具有哪些非同寻常的素质？讨论一：哪些事例体现出鲁滨孙具有坚韧不拔的意志？讨论二：哪些事例

18、可以看出鲁滨孙有丰富的生存知识和技能？【巩固练习】按课文内容填空：1、鲁滨孙漂流记的作者是_国小说家_，他是该国文学史上第一个重要的小说家，有_ 的美誉，他的文章影响了后来期刊文章和报纸的发展。2、鲁滨孙漂流记是以第_ 人称写的长篇小说。3、鲁滨孙来到岛上第_年的_月，突然发现岛上出现了一群 _。两年后，他救下一个俘虏，那天是_，因此，这个俘虏名叫 _，他成了鲁滨孙的仆人。 4、_年_月_日，鲁滨孙带着仆人乘船离开海岛，他一共在岛上生活了_年。【拓展延伸】1如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？2鲁滨孙在荒岛上还遇到哪些困难，又是怎样克服的，回到英国后，又是怎样成了一个百万

19、富翁的，请同学们课下找到原著读一读。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。【小结反思】17、汤姆.索亚历险记学习目标：1、阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解课文大意。2、关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。3、摘录作品精彩句段，感受作品的艺术魅力。4、通过阅读课文，进一步激发学生阅读原著的愿望。学法提示： 1、通过书名，猜猜小说的内容。 2、阅读汤姆.索亚历险记原著，交流读书感受。基础达标： 1、一锤定音。（用“”画出下列加点字的正确读音）宝藏（cng zng） 凄惨（cn cn） 喧嚷（rng r

20、ng）吹嘘（x x） 褴褛（l l）2、正确读写下列词语。无所不能 臭味相投 无依无靠 游手好闲 荒无人烟 无忧无虑 无拘无束 若无其事 鱼贯而入 欣喜如狂浩浩荡荡 前所未有 波浪滚滚 滔滔不绝 脏兮兮 3、汤姆索亚历险记的作者是（ ），是19世纪（ ）国著名小说家。记叙了主人公（ ）和小伙伴们惊险有趣的生活，表现出他（ ）的性格特征。在探险的过程中充分表现了主人公（ ）的形象特征。4、设问导读：（1）、梗概中写到了汤姆的几次历险？主要写的是哪次历险？你是怎么知道的？（2）、浏览精彩片段，想想精彩片段写的是梗概的哪一部分？（3）、你觉得汤姆是个怎样的孩子？哪些地方给你的印象最深？（4）、你认为

21、精彩片段中哪些地方最精彩？巩固练习： 一、读一读句子，体会表达了人物怎样的心情，填在括号里。1、波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中，她那满头的灰发几乎全变白了。 （ ）2、他们迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡的穿过大街，欢呼声一浪高过一浪！ （ ）3、人们搂着两个两个获救的孩子又亲又吻，同时还使劲握住撒切尔太太的手，满肚子的话想说有说不出，泪水如雨，洒了一地。 （ ）4、贝琪说她很累，知道自己快要死了，她也愿意死掉。（ ）二、课文片段阅读。晴朗的夜，明亮的星，灌木林丛，篝火野餐；没有了大人（ ）、牧师的（ ）、法官的（ ）、老师的（ ），有的是沙滩、草地、树林、鸟儿、松鼠、蝴蝶他们无忧无虑、无拘无束，

22、这里简直是一片乐土、净土！1、选择词语填在文中。A、威严 B、教诲 C、训斥 D、惩罚2、“他们”是指，说这里是“乐土”是因为，说这里是“净土”是因为。3、这段话展现了孩子们的个性。4、从这段话中看出他们向往的生活方式。A、做海盗 B、自由自在、无忧无虑C、做让人景仰的英雄拓展延伸：通过阅读梗概，你对哪些内容产生了兴趣？哪些地方让你产生了疑问？从原著中找找答案吧！小结反思：口语交际习作四教学目标：1激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。2能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。3激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受

23、，并与同学互改习作。教学重难点：激发学生表达真情实感的欲望。课时安排：3课时教学过程：第一课时（口语交际）一、引出话题：1同学们，鲁滨孙漂流记这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）2“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系学会生存。说说由这四个字你想到些什么。二、畅所欲言聊话题：1教师讲述一则报道13岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该

24、见义勇为？（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。2讲解：经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范正式出台， “敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护”等有效保护青少年生命安全

25、的内容则首次出现。 生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。3小组内交流（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。（2）交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们可能遇到哪些危险或灾难，应该如何应对；小组总结后推选代表参加全班交流。4. 小组选代表发言，说说自己学到了哪些自我保护的方法。三、总结据不完全统计，我国平均每天就有十多个未成年人因为天灾或人祸而提前结束春天般的生命。在灾难面前，生命都会显得无比脆弱。但是，很多灾难的背后，我们又会痛切地感觉到，如果我们

26、的孩子能多点求生意识、求生技能，也许，很多人还是可以逃出死亡。让我们珍爱生命、善待生命吧！第二课时（习作指导）一、创设情境，导入话题同学们，我们在口语交际课上，听到了那么多自我保护的故事，这些故事中都蕴含着知识与智慧的力量，还有令人敬佩的坚强、镇定与乐观，使危难化险为夷。有些故事让我们听起来惊心动魄，有些让我们赞叹不已。这节课，我们就来写写自己经历或从其他渠道了解到的自我保护的事情，也可以写鲁滨孙漂流记的读后感。二、积极思考，畅所欲言1你最想写的什么事情？引导学生回忆口语交际上自己或别人说的自我保护的故事，哪些令自己印象深刻或受益非浅。2谁来告诉大家你最难忘的自我保护的故事？引导学生畅所欲言，

27、在草稿上写出题目，用几句简练的话列出提纲。3通过这件事你想告诉大家什么？引导学生把握文章的主题，说出自己的感受。4今天我们就来写一写这些惊险的故事，相信大家都能够写得很精彩。三、回顾写作方法1教师引导学生回忆汤姆索亚历险记和鲁滨孙漂流记中的写作方法：细节描写使人如临其境；生动的语言描写使人如闻其声；心理描写让人了解事情背后的变化；侧面烘托将使主人公的形象更加鲜明；按事情发展顺序写使文章条理清楚等。2谈谈你准备用哪些写作方法。四、指导学生自由习作学生开始写作文，教师巡回指导。第三课时（习作讲评）一、评改作文1自我修改：写完后，自己通过轻声朗读的方法来进行修改，注意字、词、句和标点等，同时对自己不

28、满意的段落也可以在旁边重新写。2同学互改：与同桌或自己的好朋友交换，互相用修改符号改一改细节地方，对文章整体可以在后面写一写修改建议或简单的评价。二、全班评议1教师选择自己在巡视中发现的典型作文或由学生推荐，作为讲评作文。可以请学生把整篇作文读完，也可以读到关键地方停下来，就某一点请同学们评议。2评议的重点（1）事情是否完整，有条理，记叙得是否具体生动。（2）运用了哪些写作方法，是否恰当。（3）哪些部分写得最精彩。3接受同学们的合理化建议，再次修改完善习作。三、小结 学会生存，是我们每个人必备的素质，希望同学们要多了解一些自我保护的方法，努力学习，健康快乐的成长。回顾拓展四教学设计教学目标1引

29、导学生读外国文学作品，二是通过交流学习一些读外国文学作品的方法。2积累文学作品中富有人生哲理的句子，从中悟到阅读文学作品要善于积累的读书方法。3了解几个外国作家的故事，体会他们语言的幽默和巧妙。第一课时（交流平台）一、导语：同学们，这一段时间，我们比较深入地阅读了外国文学名著，了解了名著中的性格鲜明的人物，今天我们就开一个小型读书交流会，好不好？二、从四个方面交流：1交流外国名著及名著中的人物，可以说说读了什么名著，简介名著内容，交流读后感受，可以介绍名著中印象深刻的人物。这个部分是重点。教学中引导学生深入交流，一方面给他一个展示的平台，另一方面也是一次好书推介。2交流读中国名著和外国名著不同

30、的感受。结合学生的交流，引导学生注意外国名著的语言特点，对不同国家语言特点有所了解。3交流阅读外国名著和长篇的方法、遇到的困难，及解决困难的方法。比如书中提到的宗教信仰、名字姓氏、风俗习惯，要引导学生理解不同的文化，不同时代人的思想，而不要排斥或迷信。4交流怎样做读书笔记。长篇名著可以摘录充满哲理和智慧的话语、摘录优美的片段，写梗概等方法做读书笔记。第二课时日积月累一、自读文学大师智慧的话语。边读边试着理解句子的意思。二、说说打动自己的句子，并试着说说自己的感悟。三、背诵句子。四、交流自己阅读外国作品积累的值得记忆的句子。五、简要介绍几部适合学生阅读的文学作品的内容，鼓励学生阅读这些作品。飞鸟

31、集：飞鸟集是泰戈尔的代表作之一, 也是世界上最杰出的诗集之一, 它包括300余首清丽的小诗。白昼和黑夜、溪流和海洋、自由和背叛, 都在泰戈尔的笔下合二为一, 短小的语句道出了深刻的人生哲理, 引领世人探寻真理和智慧的源泉。玉米人：伊龙大地是土著印第安人世世代代主活繁衍的地方，林木蓊郁，莽莽苍苍。山下的皮希古伊利托村里住着几十户拉迪诺人其（即西班牙人和印第安人的混血种人）。他们计划放火烧山，种植玉米，出售玉米。这完全违反了印第安人的传统观念。当地印第安人认为，人是玉米做的，卖玉米就是出卖自己的子孙。围绕着种玉米发生了一个离奇的故事。老人与海：故事讲到一个精神沮丧的老渔人，在他对职业的自豪感（他留下的唯一自豪感）的支持之下，冒险远航至墨西哥湾流并在那里钓住了一条该水域中从未见过的最大的马林鱼。故事接着说到他孤零零地、在因奋力叉住这条大鱼而耗尽了力气之后，被迫投入一场和一群海盗似的鲨鱼的绝望的搏斗之中，结果是那些鲨鱼只给他留下了猎获物的一具骨架。趣味语文一、读几则小故事，想想趣在哪里？二、分别就三则小故事交流。1巧问巧答巧在什么地方？你能把问号和感叹号变成语言吗？2一个逗号说明了什么？（作家创作的严肃和认真）3文豪和蚊子马克吐温的话巧妙在哪？