初中语文九年级上册《香菱学诗》教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流初中语文九年级上册香菱学诗教案.精品文档.香菱学诗教学目标1、速读课文，能用关键字词概述香菱学诗状态，感知香菱形象。2、深入品读，抓住关键词体会人物形象，初步感受小说塑造人物的高超手法。3、感受人应该追求诗意的生活，培养乐观的性格。教学过程一、导入（一）：师：有一个人，他“披阅十载，增删五次”，而铸就成一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著，这部巨著就是：红楼梦，它的作者是：曹雪芹。师：红楼梦中的主要人物有哪些？生:宝玉、黛玉、宝钗师：看来同学们对红楼梦的了解还真不少。红楼梦里塑造了众多的人物形象，特别是美丽的青年女子形象。今天我们

2、要认识的这位女子，就是香菱，她只是书中一个次要人物，但作者也把她塑造得光彩照人。现在，就让我们一起走进红楼梦，走进香菱学诗，走进香菱的内心世界。导入：（二）投影画面，低声播放红楼梦电视剧的片头曲：名著红楼梦已经被翻译成个国家的文字，在全球出版发行上亿册，拥有数十亿读者。读不够的石头记，说不完的红楼梦，那鲜活的人物、凄美的爱情、熟悉的故事曾经感动了一代又一代的人，今天，让我们借香菱学诗的片段，再来认识这部中国古典小说中的极品之作，感受世界文学之宝的魅力吧。板书课题二、速读课文，整体感知师：假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？香菱 学诗生：苦、乐、善、喜、痴作者曹雪芹会

3、怎么填？引出“苦志学诗，精血诚聚”板书: 苦志学诗 苦出示该回目：慕雅女雅集苦吟诗。三、品读课文： 抓关键词句品读香菱形象。过渡：读书只停留在层面上是远远不够的，特别是像红楼梦这样的巨著，下面我们来具体品一品香菱刻苦学诗的情景，那么，用什么方法来走进文本呢？幻灯出示：列位看官，你道此书从何而来，说起根由虽近荒唐，细按则深有趣味。红楼梦第一回 师简析如何“细按”。要求学生重点寻找一两处细节，并在旁边作好批注，同桌交流，师巡视指导。（约4分钟）全班交流，师点评，期间插入朗读品味。预设：（体现刻苦学诗的细节）“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。宝钗连催她数次睡觉，她也不睡

4、。” 勤奋好学，挖心搜胆，耳不旁听，目不别视“如此茶饭无心，坐卧不定。” 废寝忘食，专心致志“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。只见他皱一回眉，又自己含笑一回。” 这段文字表现香菱构思时的专注神情。“出神”，是因为“神与物游”（刘勰语），说明她此刻已浮想联翩。“抠土”，有费尽心力之意，写她在立意时的反复斟酌之态。“皱眉”也许是因为所用字眼不好；“含笑”，大约是有了奇句，因而感到满意。“至晚间对灯出一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。”达到忘我之境，失眠只听香菱从梦中笑道：“可是有了，难道这一首还不好。” 香菱的好诗绝非梦中偶得，而是苦读冥

5、思后的成果小结：刚才同学们的表现很好地体现了作者的读书法“细按”，通过人物的一言一行和神情变化 等细节来品味香菱刻苦学诗的状态，这样，才能做到深得趣味。过度：香菱如此刻苦学诗，你觉得她痛苦吗？从哪儿看出来的？（15次的“笑”，可见乐在其中）为什么多次写到香菱的“笑”，香菱每一次开口说话一定要先“笑”，作者为何这么啰嗦，如果去掉也并不影响文意，对吗？明确：香菱的笑表现了她乐学、好学的学习态度，读书以后颇有收获的满足感。 板书：乐在其中小结：在香菱学诗的过程中，我们认识了一个苦志学诗、乐在其中的香菱。五、香菱如此苦志学诗，又能乐在其中，这是为什么？香菱自己的目的。（原文：只是心里羡慕，学着玩罢了）

6、出示该回目：慕雅女雅集苦吟诗，提示（羡慕雅）师：她达到“雅”的目的了吗？师：引出宝玉的态度：这正是地灵人杰，老天生人再不虚赋情性了。我们成日谈说可惜他这么个人竟俗了，谁知到底有今日。可见天地至公。幻灯出示：香菱“ 薄命 ”史出 身官宦人家，乳名英莲（应怜）三 岁不幸被拐骗未成年被卖给薛蟠为妾，唤名香菱（相怜）薛蟠取媳后遭受欺凌，改称秋菱（求怜）对香菱学诗，宝玉称赞有加，可见他是欣赏女孩子学诗的。师：面对如此不幸的遭遇，香菱还能做到苦志学诗，且能乐在其中，在她身上，我们能感受到什么呢？生回答。结束语：从香菱身上，我们感受到：不管在怎样苦难的环境中，也不要丢失自己的追求。人，应该诗意的栖息在大地上。（幻灯出示）下课！板书设计： 香菱学诗 曹雪芹乐在其中苦志学诗 苦