北师大版语文五年级上册教案全册.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流北师大版语文五年级上册教案全册.精品文档.北师大版五年级上册教材分析一、教材分析：本册教材对于课文的内容以及学习形式较以前进行了很大的修改，使之更贴近新课程标准的要求，体现了素质教育的有关思想，加强了语文的实践活动，有效地培养听、说、读、写能力，培养创新精神和实践能力，力争促进学生的全面发展。本册教材对课文的编排，注意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为10组，每组一般有2-3篇课文，进一步体现努力构建语文教材灵活开放的体系，为教师、学生留有选择、更新、拓展的空间的思想，语文课程是人文内涵最丰富的课程，对一个人的精神领域的影响是深广的。本册

2、教材更注重人文性，有利于发挥语文的人文教育功能。重视对学生语文综合能力的培养，通过各项综合训练，关注个体差异，为学生提供发展空间二、教学目标：1.知识与技能：（1）能利用汉语拼音识字，学习普通话，培养独立识字的能力，能联系上下文，结合生活实际或查字典理解词语意思，特别是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词造句的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。（2）能用普通话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有一定的速度。（3）学会写摘录笔记，并养成经常写摘录笔记的好习惯。2.过程与方法：（1）在阅读课文的过程中，理解词

3、语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。（2）初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。（3）能根据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓励探究形阅读。3.情感态度与价值观：（1）通过让学生读读比比，咀嚼咀嚼，感悟课文用词的分寸，体会词语细微的差别，呈现的主人公鲜明的形象。（2）由于情感的激起，品尝到课文语言之美，真正做到“知识、能力、情感”的相互联系，培养学生的人文精神

4、。4.教学重点、难点：（1）充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。（2）重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。（3）对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲。（4）通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。（5）注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。（6）能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修改自己作文的习惯。（7）在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达

5、效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。（8）初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。三、教学方式：1.读全文，弄清读懂了什么2.鼓励学生提出不懂的问题，学会质疑。这样，学生自己能读懂的问题不必讲，整个课堂都围绕着学生不懂的问题走，课堂上大部分时间是学生的自读自悟。不仅避免了繁琐的分析，还充分调动了学生学习的主动性。3. 抓住重点、难点是改变串讲串问的突破口。进入四年级，课文比较长了，教学中必须抓住重难点，进行恰当取舍，才能教之有效，学之有效，才能真正地改变串讲串问。4.在教

6、学中，注意加强整体综合的感受，提高学生的概括和综合的能力。重视学生对形象的感受，下大力气唤起学生情感的共鸣。四、学习方式：强化学生主体意识，发挥其主观能动性是自主性学习方式的认识基础。依据一定的目标任务的设计，在师生之间、生生之间进行互动，通过讨论交流、共同实验、分工查阅资料等形式完成学习任务，以个人和团队成绩为双重评价标准，既充分发挥学生个体的主观能动性，又培养和锻炼学生协作意识和团队精神。五、电教手段的使用：录音机、投影仪、电脑课件。学情分析备课必须先备学生，对学情的准确把握是好的教学设计必备条件。认真研究学生的实际需要、能力水平和认知倾向，为学习设计教学，优化教学过程，可以更有效地达成教

7、学目标，提高教学效率。我班学生共人，学生都是农村子女，几乎没有家庭辅导。结合学生的学习表现，本班学生对语文学习兴趣不是很高，似乎都是在完成任务。从完成课外阅读作业时间与学习知识来看，我班总体学习基础不够扎实，两级分化距离较大。同样的一篇课外阅读作业，最快的学生与最慢的学生在阅读完成时间上整整相差近一倍的时间，作业慢的学生主要是知识不掌握，基础较差者，或者不专心，喜欢开小差。因此可以看出我班的学生总体学习水平一般，特别突出的学生不多，大部分学生处于中等水平。通过与学生接触，以及平时学生上课的表现与作业情况的观察，发现此班学生学习习惯一般，特别优异的学生很少，有一小部分学生学习习惯不好。从上课发言

8、情况、学生作业情况、主动学习状况和朗读感悟的基础这几方面进行学情分析。我觉得可以从以下几方面入手：1、在教学中，一定要一课一得，将课中的知识点进行强化，逐一过关。另外，还要多进行课外的拓展学习，进行相关联的引申，便于把教学教活。优化教材，用好材教，加强方法指导。教师要加强学生阅读课外书籍的指导，通过多读书、读好书、好读书的习惯培养使学生的阅读整体水平得以提升。2、准确把握“课程标准”要求，不随意拔高或降低。3、在作文训练中，习作内容尽量贴近学生生活，习作要求力求适度明确，少写命题作文，不给过多的条条框框，让学生易于动笔，乐于表达。重视培养写作兴趣和自信心，引导学生写放胆作文，消除写作的畏难情绪

9、。在此基础上要求学生把话说明白，把句子写通顺，把字写工整。以上是我对所教的五年级语文的学情分析，把握好学生的实际情况，因材施教，循序渐进，脚踏实地的把教学成绩搞上去。- 第一单元教材分析：本单元以“马”为主题，编选了三篇主体课文，包括马古诗二首巩乃斯的马。语文天地中提供了一篇课文马背小学然后提供了三个练习.：畅所欲言初显身手笔下生花。这三个练习都涉及到了和马有关的知识，畅所欲言是收集和马有关的成语和成语故事。初显身手教材中出示了几幅和马有关的图片，引导学生找出和马关的艺术品，进行介绍。笔下生花提供了三个作文题目，分别是收集资料进行介绍、马的故事、想象作文。教学目标：了解马在历史上的作用，探讨马

10、现在的用途。学习课文，了解课文的主要内容，体会文章表达的情感。能用自己的方法自学生字、词语。能有目的的搜集资料，整理资料。提高自学古诗的能力，掌握学习古代文言的方法。教学重点：学习快速阅读的方法。自读自悟的基础上，说出自己的阅读感受。教学难点：理解每篇课文借助写马表达的中心。课时安排：天马 2课时 古诗两首 2课时巩乃斯的马 2课时马背小学 1课时语文天地 3课时 天马教学目标：能在读准“鞍镫”、“璎洛”、“冶炼”等词语读音的基础上，将课文读正确、读流利。结合上下文理解“体态轻盈”、“神形兼备”、“璎络”等词语的意思，进一步感受课文内容，同时练习积累本篇课文的词语。在自读感悟的基础上，借助交流

11、使学生深刻理解课文内容，体会天马的象征意义，增强民族的自豪感。教学重点：体会天马所体现的奇特艺术想象力。了解铜奔马在整体上保持平衡所包含的科学原理。从构思设计上了解古代劳动人民的智慧和才干。教学难点：学习快速阅读的方法。自读自悟的基础上，说出自己的阅读感受。教学准备：教学挂图，有关马的资料。教学时间：2课时教学方法第一课时教学内容：联系上下文理解词语，感知课文。学生学习过程：一、导入新课。课前大家都做好了充分的准备，谁来说说和马有关的成语？今天我们学习的课文就和马有关。(板书课题)二、细读课文，感知内容。1、看到课题，你最想解决的问题是什么？(学生提出问题)2、出示词语，检查预习：哪些不懂的词

12、语，咱们互相解答。3、你的问题解决了吗？（学生问题集中在“什么是天马”。）4、请你再仔细阅读课文，途中有问题做出标记，找出答案。交流：你遇到了哪些问题，你有是怎样解决的。（在交流的过程中，学生互相补充，互相完善。）学生的问题有可能集中在：为什么以“天马”作为中国路有的图形标志呢？“天马”什么样子？为什么说“天马”是我国悠久文化历史的代表杰作？5、再次细读课文，哪些词语、句子给你留下了深刻的印象，将你的感受随时写下来。（如，“天马”昂首扬尾，四蹄腾空）交流：借助这种学习，使学生深入读书，学会在读中思考，然后通过学生的相互补充，教师点拨，总结出文章的中心：那就是历史悠久的文化古国中国，正在腾空飞速

13、前进。三、教师小结。作业设计：1摘抄本课的好词好句。2搜集带“马”字的成语。第二课时教学内容：练习快速阅读，完成“日积月累”。学生学习过程：一、复习本课词语。1、交流摘抄的好词语。2、听写词语，针对出现的问题进行强调。二、学习快速阅读。1、出示“金钥匙”：引导学生掌握快速阅读的方法。2、练习用这种方法阅读天马。3、用这种方法阅读，你认为有什么好处？（学生谈各自的体会）4、快速阅读的运用。（1）自由练习。（2）指名说说文章的主要内容，检测学生掌握这种阅读方法的实效性。三、练习：1、运用这种方法阅读课外两篇文章。2、选择一件自己喜爱的工艺品，仔细观察一下，再学习课文的写法，把观察到的和想到的内容写

14、下来。四、交流马的成语1、出示练习：马马马马2、小组讨论。3、集体交流马到成功一马平川人高马大瞎人摸马作业设计：1、搜集和马有关的词语。2、预习古诗二首板书设计：课后反思：古诗二首教学目标：理解、积累“剽悍、驯良、遒劲、阔绰、慷慨以赴、相得益彰、有过之无不及”词语。品味、积累优美的词句，体会语言的生动形象，整体感知马的形象。了解杜甫，感受诗人所要表达的志向。背诵古诗。教学重点：整体感知马的形象，体会语言的生动形象教学难点：品味、积累优美的词句。教学准备：教学挂图、相关资料教学时间：2课时教学方法第一课时教学内容：学习房兵曹胡马，理解诗意。学生学习过程：一、播放课件，激发兴趣1、播放大沙漠，大草

15、原的录像，谈一谈各自的感受。2、在这一泻千里的地方，空阔辽远的地方，骏马驰骋，那是多么令人畅快啊！今天来学习唐朝诗人杜甫的房兵曹胡马，齐读课题。二、初读诗歌1自由读，注意读准诗中的几个字的读音。2指名读，纠正：骁、宛、堪“这几个字的读音。三、质疑学习1细读房兵曹胡马，提出不理解的地方，做出标注。2交流有问题的地方，学生互相解答，老师点拨、纠正。（骁腾、竹皮双耳峻，借助提出问题，解答问题的方法，同时借助参考书，引导学生自学理解诗意。）理解诗句意思要点：（1）篇首直接点题，交代出胡马产地，令人感到它不同寻常。因为“大宛”一向以出产汗血马而著称于世。接下来写马的形态：骨相瘦劲，状如锋棱。这里表现出了

16、诗人对马的审美情趣：他总是重视马的清骨神韵，偏爱瘦马而厌弃肥马。这种审美情趣在以胖为美的盛唐时期，不能不说是超然脱俗的。（2）颌联写了马的外部形态。诗人略去胡马的首尾、毛色等不写，只取具有特征性的“双耳”和“四蹄”来写，形容“耳峻”，象竹筒削成；夸张“蹄轻”，能急速生风。这是对也的气质、品格的刻划，同时也借以言志，寄托情怀。（3）颈联承接上句，品评之意，赞美之情，溢于言表。能有这样纵横飞驰、勇往直前的马，主人真是可以与它同生共死、共患难了。（4）尾联更是因马及人，人马合写，表达了对马主人的殷切希望之情。“骁腾有如此”是对上文的总结，“万里可横行”希望友人能够英勇杀敌，保卫祖国横行于疆场之上，立

17、功于万里之外。这也是诗人壮阔胸怀的自我写照。3配乐朗读：体会古诗意境，有感情的朗读诗歌。（1）介绍诗歌的创作背景，同时指出了解诗人的创作背景及生平也是理解诗歌情感的方法之一。（2）学生根据查阅的资料介绍。教师做适当补充：这是诗人早期的作品，显示出了健康积极的思想。这与他后来的艺术风格有所不同。（3）学生谈自己体会到的情感。作业设计：1、背诵古诗，说说诗句的含义。2、自学生字3、搜集有关马的诗词。第二课时教学内容：学习马诗，理解诗意。学生学习过程：一、回忆上节课的学习内容。二、引出新课。这节课我们再来学习一首有关于马的诗歌。虽然也是唐代的诗人所作，虽然也是关于马的诗，但所表达的思想感情却不尽相同

18、。希望大家将上节课所用到的方法来学习这首诗。三、学习马诗。1、这是我们第一次接触唐代诗人李贺的作品，哪位同学对李贺有所了解，讲给大家听一听。教师做适当的补充。李贺是唐代的著名诗人，字长吉，又称“李昌谷”。李贺为唐宗室之后，自幼家贫，却才华横溢，有“少年心事拿当云”的壮志，他七岁时，就以诗歌之制名动京华。但由于他父亲名“晋肃”，“晋”与“进士”的“进”谐音，因此朝廷不许他参加科举考试，后韩愈上文为他辩解，也未获成功。李贺一生抑郁不得志，只做过一个奉礼郎的小官，终年二十七岁。2、生初读古诗。（1）学生自己尝试读通顺（2）读给自己的同位听，注意将字音读准确，最好能读出古诗的抑扬顿挫。（3）全班的范围

19、内读一读。3、理解诗意。（1）学生在小组内根据自己以前学习古诗时运用的方法来读懂诗意。（2）全班交流这首诗的意思浅显，教师只对个别难以理解的字加以指导即可。金络脑：把黄金笼头套在马的脑袋上。络，戴、套。何当：什么时候。快走：指马飞奔。全诗的意思：大沙漠里，黄沙像厚厚的白雪；燕山山头，弯弯的月亮像钩子一样挂在天空。我什么时候才能骑上戴着黄金笼头的骏马，在秋天的大地上飞奔呢？4、结合诗人李贺的生平及创作风格来体会诗中所蕴含的思想感情。马诗表达了作者怀才不遇的悲愤，带着幽冷、凄婉的色彩。5、指导学生有感情地读诗并背诵。四、两首古诗进行比较。两位唐代诗人杜甫、李贺均写了与马有关的诗歌，比较一下它们有什

20、么不同？五、拓展1背诵两首古诗。2你还知道哪些描写马的古诗，说一说。作业设计：1、写本课的生字。特别指导“骁”。2、背诵马诗。3、尝试说一说两首诗有什么不同。板书设计：课后反思：-巩乃斯的马教学目标：将课文读正确、读流利。结合上下文理解“争先恐后、“前呼后拥”、“淋漓尽致”等词语的意思，进一步感受课文内容，同时练习积累本篇课文的词语。在自读感悟的基础上，借助交流使学生深刻理解课文内容，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。教学重点：学习快速阅读的方法。自读自悟的基础上，说出自己的阅读感受。教学难点：学习快速阅读的方法，能结合课文谈出自己的感受。教学准备：录音机、录音带教学时间：2课时教学方法第一课

21、时教学内容：学习课文，感受文章描写的马群奔跑的壮阔场面。学生学习过程：一、导入新课。前面我们学习了天马和两篇有关写马的古诗。我们今天要学习的是当代散文家周涛写作的巩乃斯的马。二、初读课文1、自由读课文，要求将字音读准确，将课文读通。2、理解词语，划出不理解的词语。3、指名读课文，说说读完后给你留下什么印象？（学生自由交流，鼓励学生运用文中优美的词语，做到活学活用。）4、出示草原图片，请同学们仔细观察画面。师：谁能来描述一下你看到的画面。同学们想象一下，此时此刻一阵暴雨来了，来的很快，你来想像一下有多快。5、出示课文第一段，说说课文是怎么描写的，你感受到了什么？6、交流课前查阅的“巩乃斯”草原的

22、知识简介。三、精读课文1、就在那场暴雨的冲击下，我见到了最壮阔的马群奔跑的场面，那是一种怎样的场面呢？请同学们仔细默读课文的二、三自然段，感受一下，都描写了哪些场面？（学生在默读的过程中形成感知，了解作者先写了什么，又写了什么?）2、学生交流感受，推举中心发言人表达小组的意见。3、刚才我们了解了暴风雨来后万马奔腾的场面，同时我们也感受到了作者给我们描述的这段文字特别有震撼力，那么再一次默读课文，找出你感触最深的句子画下来，在旁边做出批注。（借助这次交流引导学生抓住重点词语、句子感受临危不惧、从容镇定的品格。）4、集体交流感受，注意引导学生抓住重点词句（“争先恐后、“前呼后拥”、“淋漓尽致”等词

23、语）谈体会。五、指导朗读1、这么美的课文，这么壮阔的场面，同学们一定想美美的读一读，找出你喜欢的段落认真的朗读。2、用多种形式指导学生朗读。六、总结作业设计：1、熟读课文。2、收集和马有关的绘画、摄影、邮票、音乐等艺术品。第二课时教学内容：再读课文，学习生字学生学习过程：一、有感情地朗读课文说说自己最喜欢的段落，并说明理由。二、拓展想像，体会课文1、请同学们闭上眼睛，看眼前会出现怎样的画面教师放的录音，教师配乐吟诵2、交流自己看到的景象3、你看到的画面和你想象中的一样吗？如果此时此刻，就站在草原上，面对这样的景象，你想说些什么？4、美读第3段。三、朗读全文：读了这篇文章，你有什么感受？1、小组

24、交流：从对暴雨中马群的描写中你感受到了什么？结合课文谈一谈，你的感受？2、面对这样壮阔的场面，你想说些什么？两段描绘的夏日雨中群马狂奔的场面，是力量的展示，是生命的赞歌。生命的潮流在自然的鞭策下纵横驰骋，所有的外界的羁绊都不放在它们的眼里。它们自由，它们奔放。作者这样就将对马的描写和自己对生命的思考有机地结合起来。对马的赞美和对自己追求自由的情感从而得到自然的流露。借助于特定的物来表现特定的情感，让读者在对物的感知过程中，自觉地理解文章主题，获得水到渠成的效果。3、说说每个自然段的意思，概括段意。4、课文第二自然段用了不少比喻句，找出来读一读，体会课文描写的马群奔跑的壮阔场面。四、学习生字1、

25、指导学生观察生字字形，指导写法。2、教师巡回指导，将容易出错的字进行集体订正。五、摘抄佳句1、朗读课文，划出你喜欢的好词、好句与小组同学交流。2、摘抄好词好句。作业设计：1、熟读课文。2、预习语文天地板书设计：课后反思语文天地一教材简析：本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读马背小学、畅所欲言、初显身手和笔下生花。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。教学目的：1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累

26、的好习惯教具准备：课件课时安排：4课时教学过程：第一课时一、读一读马背上的小学1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。围绕“马背上的小学”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组交流。能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。4、全班讨论。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用掌握的学习方法再次阅读短文马背上的小学。2、划出你感兴趣的词语。3、短文有几个自然段？4、逐段指名读课文，思考每段主

27、要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。分小组朗读。第二课时一、畅所欲言。1.课前搜集民间传说，生动、流利地讲述有关马的成语故事。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。3.小组交流。4.全班围绕“马”这一主题进行成语故事会。二、初显身手。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关马的作品？谁愿意展示给同学们看一看？2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3. 评选最佳小骑手。第三课时笔下生花马曾经和人类的生活息息相关，请你选一个题目写一写马。你收集了那么多有关马的作品，又选出了最喜欢的介绍给大家。现在把“它”写下来吧。以枣红马的故事马和汽车令人叫绝的马

28、术比赛等为题，也可以自拟题目。想象作文：马的未来。1. 要写好有关马的作文，你认为需要注意些什么？2. 你打算如何来写这篇作文？3. 小组交流，共同完成协作提纲。4. 全班交流协作提纲。课后反馈：第二单元 奇观雅鲁藏布江大峡谷教学内容：雅鲁藏布江大峡谷教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述雅鲁藏布大峡谷的美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容，教学准备教学方法教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1、课件出示西藏图

29、片，教师配乐解说，激发学生兴趣。2、西藏除了雪域高原的牦牛、金壁辉煌的寺庙和藏族同胞之外，还有更加奇特的景观，那就是雅鲁藏布大峡谷。（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：哪位同学说一说，你对雅鲁藏布大峡谷有哪些了解？（提纲式）4、小结。三、学习课文，理解重点部分。1. 请同学们默读课文，想一想：雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：你喜欢雅鲁藏布大峡谷吗？请认真读一读课文，然后同位互相讲一讲，说说你的理由。3. 练读：请你选择自己喜

30、欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）4. 指导朗读：美读4、5自然段。四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。 五、布置作业作业超市：1、写一处自己喜欢的景观。2、课外阅读3、搜集一些关于祖国壮丽河山的文章，将优美句段记到自己的“小小笔杆子”本上。第二课时（一）总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写雅鲁藏布大峡谷的景色的句子。2、结合课文，说说你对奇观的理解。（二）内容探讨：你能说说雅鲁藏布大峡谷给你留下了什么印象？你是从哪些方面体会到的？（三）听写生字生词，纠错(四) 小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：课后反馈浙江潮教学内容：浙江潮教材简析：“

31、际天而来”、“吞天沃日”，这该有多么雄伟、气势磅礴啊，这就是被称为天下奇观的“浙江潮”。课文带领学生走近浙江潮，感受那磅礴的气势，通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。教学目标：1、正确认读本课的生字新词，正确美观书写本课生字6个。2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握好古文的读法。3、运用电教手段，把学生带入情境，帮助学生理解课文内容，展开想象通过古今文字的对比，加深对课文的理解。4、通过感受大潮的奇特、雄伟、壮观，激发学生热爱祖国壮美河山的思想感情。古今文字的对比，感悟祖国语言的魅力，增强语感和对祖国语言的由衷热爱。教学难点：按时间顺序给课文分段，理清作者的思

32、路使学生了解钱塘江大潮雄伟壮丽的自然景观。结合课文理解“横贯”、“天下奇观”、“人声鼎沸”、“风号浪吼”、“涨”等词语及比喻句。教学准备教学方法：教学课时：3课时教学过程：第一课时一、导入：1. 今天我们将首次接触到文言文，齐读课题。（生齐读课题。）2. 课前已经预习了课文，能说说第一次读古文的感觉吗？3. 有什么办法可以解决这些困难吗？二、初读课文，质疑解疑1. 各小组分两步来解决问题：第一，认真读课文，先把课文的大概意思读明白；第二，在了解大意的基础上，把课文读通顺。时间暂定五分钟。（生合作学习。教师很认真地逐组巡视辅导。）2. 能用自己的话，说说你读懂了什么？（评价，纠错）3. 指读课文

33、：课文读通顺了吗？谁来试一下？（评价）4. 教师范读，学生跟读，把握古文的韵律读法三、细读课文，感悟理解1. 围绕着“浙江之潮，天下之伟观也。”来感受浙江潮的伟大。从哪里能看出浙江潮是伟观呢？请你默读课文，画出有关的句子，在小组内交流一下。形：仅如银线等色：玉城雪岭等声：如雷霆势：震撼激射2. 指名回答：远近气势诗歌评价3. 指导美读：读了课文，你有什么感受？你能读出你的感受吗？4. 教师配乐范读，学生练读，指读。（古筝曲）5. 再读古文，说说为什么称浙江潮为“天下之伟观也”？学生结合课文内容以及自己的理解进行交流。6. 指导朗读：将你感受到的浙江潮读出来，注意读出气势读出古文特有的韵律。四、

34、拓展运用1. 其实描写浙江潮的文章有很多，老师又给你带来一篇。出示钱塘江大潮，请你读读，感受一下这两篇课文有什么不同？在小组内交流一下。2. 指名读，说感受。五、课堂小结：虽然本课只有短短四句话，却向我们展示了一幅壮观的浙江潮，感受到了我国语言文字的魅力。把你的感受朗读出来吧！六、布置作业第二课时一、导入新课上节课我们一起感受了古文描写的浙江潮，简洁、传神。今天我们再来感受一下现代散文板书课题：观潮看看两者有哪些不同？二、检查预习：1、通过预习，你认为哪些生字的读音需要提醒大家注意？学生进行交流，纠正读音2、指名朗读本课生字新词3、指名分段朗读课文，注意生字的读音4、学生质疑三、学习课文：1、

35、理清课文脉络：快速浏览课文，看看作者是按照什么顺序写的？（潮来前、潮来时、潮来后）2、学习潮来前课文13自然段学生齐读课文第一节，点拨学生理解“观潮”与“天下奇观”中的“观”字。“观潮”中的“观”是看的意思；“天下奇观”中的观是景象的意思，在这里是指大潮来时的景象。进而理解课题观潮即观天下奇观。找出写大潮来之前江面景象及人们心情的句子，读一读。你感受到了什么？（江面平静人们急切）3、精学“潮来时”，学习课文45节。如果你们就在观潮的人中，你们的心情急不急呢？老师找来了大潮到来时的录像带你们想不想看呢？播放录像思考：潮来时有哪两点给你们留下了深刻的印象？（潮的声大，浪高）教师指导学生自己读45节

36、，让学生在课文中找出“写潮来时的声音”和“写潮的样子”的句子。知潮声：声像什么？响声怎么样？千百万辆坦克同时开动的响声像什么？在学生回答出来之后，让回答最确切的学生将“闷雷”，“越来越大”，“山崩地裂”写在黑板上。知潮形：用以上的方法，让概括最全面又准确的学生将“一条白线”“拉长变粗”、“白色城墙”，“白色战马”，书写在黑板上。知潮序：通过板书，你可以看出作者的观察顺序吗？从课文中找出相关词语“远处”，“过了一会儿”、“水天相接”、“向前移动”、“再近些”、“越来越近”。4、自学“潮过后”学习课文第六节。潮过江面景象会是什么样？带着这一问题自学第六自然段,自学后交流。从潮头“奔腾而去”、“余波

37、还在漫天卷地涌来”分析中理解了潮头汹涌，余威犹在。“霎时”一词的分析中，理解了潮头一眨眼就过，进一步理解了江潮速度之快。5、再忆“潮来前”，让学生进一步理解“天下奇观”。四、本课小结：第三课时一、复习导入：1、齐读：浙江潮2、齐读：观潮二、学习写作方法：1、从“思路线”的归纳中教给学生解词的方法，“天下奇观”中的“奇”是指特殊，声形巨大，海水倒灌异于一般。2、从潮的“形、声、线”的归纳中让学生理解“静动静”的写法以及以静衬动的描写手法。3、请三个同学有感情朗读“潮来前”、“潮来时”、“潮过后”，其他同学听读中再次观录像。让学生的心情与作者同“急”、同“喜”、同“惊”，同“赞”。作者赞美钱塘大潮

38、天下奇观、热爱祖国山河的笔下之情，为学生的心中之情。4、在描写中作者运用那些修辞方法？5、文章开头与结尾一句之间有什么联系？三、对比赏析：浙江潮和观潮两篇课文的不同之处？语言文字方面朗读感受方面内容结构方面四、全文总结：同学们还曾记得，那神奇美丽的五彩池；雄伟壮丽的瀑布；四季如画的小兴安岭；还有这天下奇观的钱塘江大潮，这就是我们可爱祖国的山山水水，我们怎能不感到自豪，作者也正是把这种热爱与自豪之情蕴含在文章的字里行间。板书设计： 课后反馈红树林教学内容: 红树林教材简析：来自北国的同学们或许对海底森林红树林很感兴趣，那里是另一番绚丽多姿的景象，海风吹来，绿浪翻滚，真是美妙的人间仙境。课文就带领

39、学生畅游这神话般的大花园，感受祖国的伟大。教学目标：1、认识并正确、规范地书写本课的5个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能有感情的用自己的语言描述红树林的神奇美丽伟大，感受祖国山河的壮丽。3、培养学生对大自然的热爱之情，对祖国的热爱之情。教学难点：以提纲的形式把握课文的主要内容.教学准备教学方法教学过程：第一课时一、导入，激发学生兴趣1、同学们，你们知道树林是什么颜色的吗？你见过其他颜色的树林吗？激发学生兴趣。2、那么今天我们就来学习一篇新课文红树林（板题，生齐读课题）二、初读全文、整体感知1、学生自由朗读课文，把生字词圈、划出来读正确，把不好读的句子多读几遍，

40、读通顺。2、检查读词及课文的情况。3、师：你喜欢海南的红树林吗？三、学习课文，理解重点部分。1. 指读课文，想一想：作者是从哪几个方面来写红树林的？请你把有关的句子画下来。2. 重点练习朗读和复述：通过学习，你能说说你喜欢红树林的理由吗？3. 练读：请你选择自己喜欢的段落读一读，说说你的感受。（适时板书）4. 指导朗读：美读四、总结全文1、学完课文你想说点什么吗? 2、说一说你这节课最深的感受是什么。六、布置作业作业超市：1、摘抄生字新词，背诵自己喜欢的段落。2、课外阅读第二课时一、总体把握：1、熟读课文，有感情的朗读描写红树林的景色的句子。2、结合课文，说说你对红树林的认识和理解。二、内容探

41、讨：你喜欢海南岛琼山的红树林吗？为什么？作者是从哪几个方面描写红树林的？试着写出课文的提纲。三、听写生字生词，纠错四、小练笔：描写自己见过的奇观板书设计：课后反馈语文天地二教学内容：语文天地二教材简析：本次语文天地共安排了四项内容，包括：拓展阅读海市、畅所欲言、初显身手和金钥匙。这些练习内容比较灵活，不仅让学生巩固了学过的字，而且锻炼了学生组词、用词造句的能力。教学目的：1针对景物思路严整地提问方法。2鼓励学生采用多种方式搜集资料，培养学生搜集和整理资料的能力3培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教学重难点：培养学生积累词语和名言警句，养成积累的好习惯教具准备：课时安排：3课时教学方法

42、教学过程：第一课时一、读一读张抗抗的海市注：旋风、海市、彩虹和丝路花语，这是让沙漠生动的景象，然而这些都是旅人们虚幻的希望。“我”多想筑一条引水的渠，多想看到绿油油的青稞麦和丰收的田野1、自由读课文，遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。 围绕“海市”写了哪些内容？2、读课文之后，有什么疑问提出来。3、小组交流。 能在小组解决的就在小组内解决，不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导，对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。4、全班讨论。5、全班进行朗读，分小组朗读，自己喜欢怎样读就怎样读。二、让学生进行充分的朗读，在朗读的过程中体会短文的意思。1、运用掌握的学习方法

43、再次阅读短文海市。2、划出你感兴趣的词语。3、短文有几个自然段？4、逐段指名读课文，思考每段主要说的是什么？对较难归纳的自然段，教师加以指导。5、课文描写了戈壁滩上的旋风、海市、彩虹、丝路花语，为什么以“海市”为题？读了这篇文章你有什么感受？ 分小组朗读。第二课时一、畅所欲言。大自然有许多令人为之惊叹的奇观，泰山日出，云南石林，流星雨、日全食你想了解就可以通过查阅书籍、上网、向长辈请教等方式了解，把自己找到的最感兴趣的一处奇观介绍给大家。1.课前搜集自己最感兴趣的奇观，生动、流利地讲述神奇景观。2.引导学生介绍、交流自己的搜集方法，掌握一些效率高、简洁明了的学习方式。3.小组交流。4.全班围绕“奇观”这一主题进行奇观推介会。二、初显身手。1. 通过课前预习，你都搜集到那些有关奇观的资料？谁愿意展示给同学们看一看？2. 你对其中的那些作品最感兴趣？为什么？3. 评选小博士。同学们都爱看历险记，就让我们一起编探险故事吧！第三