北师大版小学语文四年级下册《海上的日出》说课.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流北师大版小学语文四年级下册海上的日出说课.精品文档.北师大版小学语文四年级下册海上的日出说课一、说教材 海上的日出是九年义务教育小学语文北师大版教材第八册第9单元的一篇写景抒情文章。通过对海上日出景象的描写，表达了作者热爱大自然、追求光明的思想感情。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了天气晴好时日出和有云时日出两种景象，而有云时又分云薄和云厚两种情况进行描写。 海上的日出所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多

2、样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出是伟大的奇观，领会作者蕴含文字的思想感情，激发孩子们热爱大自然的审美情趣。 二、说学习目标根据本单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下三维教学目标（含第一课时）： 1、 学会本课生字新词，运用学过的方法理解“清净、重荷、夺目、伟大、奇观”等词语的意思。2、初读课文，了解课文写了什么内容，理清课文的写作思路，给课文分段；正确、流利地朗读课文。3、通过品读重点词句，感受日出景色的美丽，领会作者热爱大自然、追求光明的思想感情，有感情地朗读课文。4、通过了解

3、作者具体描写海上日出的不同景象，学习作者按照事物发展变化顺序、细致观察、用词准确传神的写作特色。本课的教学时间分为两课时，第一课时完成目标1、2。第二课时完成目标3、4.三、说教学理念 在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。最后，读议结合，深化认识，感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。 下面说说我执教的第二课时的教法、学法。 四、说教法 针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情想象叙述感情朗读”的方法进行教学。文

4、中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。 本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程中加以理解。”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。 以上几种方式交替使

5、用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。 五、说学法 根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出自己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。 六、说教学流程（一）配乐朗读，情景激趣，整体切入。 （二）明确目标，探究阅读，合作交流。（三）展示补充，品读领悟，点拨提升。（四）回归感悟，总结升华，检测巩固。（五）课后拓展，写作实践，培

6、养能力。课后练笔：学习本文的写法，尝试写一写“下雨”、“沙尘”等自然现象，并融入自己的心情和情感。七、板书设计：海上的日出这一课的板书，我是这样设计的：分日出前、日出时、日出后三个方面，（晴天时有云时）结合、动态及云中情景来体现海上的日出是“伟大的奇观”。这样的板书设计用较清晰的思路引导学生理解课文内容，感知海上日出的特色。 在引导生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来

7、表述自己对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。 在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背景，并适时演示课件相应的画面，用观察画面指导学生朗读，就能体会作者当时的那种喜悦心情。通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。 （三）体会情感，朗读背诵。在指导学生朗读时，教师引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。而指导背诵时，先让学生自由交流以往背书的方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。 （四）拓展延伸， 在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日出视频，让学生欣赏不同的日出美景，培养学生的审美观，增强欣赏能力，陶冶情操。我们地处山区， （四）、回归感悟，总结升华。（五）、训练巩固，课后拓展。