北师大版小学信息技术教案第三册.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流北师大版小学信息技术教案第三册.精品文档.认识WORD教学目的与要求 (1)使学生学会进入与退出Word 窗口。 (2)使学生初步了解Word 窗口的结构及其主要功能。 (3)使学生初步了解文件的保存方法。 教学重点与难点 (1)重点：使学生学会进入与退出Word 的方法。 (2)难点：认识Word 窗口功能区及其重要功能。 课时安排 1课时。 教学准备 Word 作品 教学过程： 一、引入 出示图文并茂Word 作品(激趣)。漂亮不漂亮？它们是用美国Microsoft(微软)公司Office 办公系统中的Word 做的。想不想学？今天我们就

2、一起来认识Word 。 二、新授 1启动Word 演示操作步骤：单击任务栏上的“开始”按钮，指向“程序(P)”，单击“Microsoft Word”。出现Word 窗口。 师：通过开始菜单可以启动Word 窗口，双击桌面上Word 的快捷方式的图标，同样也可以启动Word 。 练一练 通过双击桌面上的快捷图标启动Word 。 议一议 哪种启动方法好？ 2认识Word 窗口 师：Word 窗口和Windows应用程序窗口很相似，你能记住窗口中的哪些名称呢？ 练一练 1说出下面窗口中的各部分名称。 2说出窗口中各部分的功能。 小明发现这个窗口中还有这样的两行特殊的小按钮： 这是工具栏，上面一行是常

3、用工具栏，下面一行是格式工具栏，单击工具栏上的按钮，就可以完成指定的操作。Word窗口中可以有许多工具栏，而且还可以根据需要增加或减少工具栏。 师：工具栏内图标按钮体现了“菜单栏”中的一些主要功能。我们可以利用这些按钮进行相应操作(师边说边出示各图标按钮的名称。) 有了这些知识，小明写了一篇英文日记。 出示： 练一练 请你按照小明的输入内容，输入在Word窗口中。 3退出Word 师：我们已经完成了日记的输入内容，那么如何退出Word？ 演示 (1)单击“文件(F)”菜单中的“退出(X)”命令。 (2)如果是新输入文件，计算机会弹出如下对话框，询问是否保存文件。 (3)如果文件需要保存，单击“

4、是(Y)”按钮，出现“另存为”对话框。 (4)在“文件名(N)”框中输入新的文件名，在这里以“小明的日记”为文件名，单击“保存(S)”按钮。 三、巩固练习 练一练 请退出“文件”并以“我的日记”为文件名，保存所输入内容。 提问：当出现：“是否保存对文档1的修改？”对话框时，单击“是(Y)”按钮或“否(N)”按钮，有什么不同？ 练一练 打开Word 窗口，单击窗口右端的“关闭”按钮 ,， ，退出Word 。 小结：我们单击“是(Y)”按钮，出现另存为对话框，输入文件名，可以保存所输入内容。单击“否(N)”按钮，所做的修改就未保存，以后打开该文件后，就找不到修改过的内容。而对于未做任何修改或新建的

5、文档将直接退出Word 窗口。 四、课堂作业 议一议 你能用几种方法关闭“Word ”窗口？ 教学反思输 入 汉 字教学目的与要求 (1)初步掌握智能ABC输入法。 (2)学会输入一些特殊符号。 (3)能命名并保存Word 文件。教学重点与难点 学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。课时安排 1课时。教学准备 电脑、液晶投影机(或网络教学软件)。教学过程： 引入：上节课同学们一起学习了如何进入Word ，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入Word (老师巡视，并给以帮助)。 一、导入新课 同学们现在都会进入Word 了，可是要想在Wor

6、d 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。 二、讲授新课 在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。 在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能ABC输入法。 1启动智能ABC输入法 (1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事。 (2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师上机操作演示，如果有学生没看

7、清可以重复几遍) (3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助) (4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”单击任务栏右侧的 单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本.0”出现： 表示已选择了智能ABC拼音输入法。 2输入汉字 (1)确认你的电脑上出现了 后，你就可以输入汉字。比如说，“知”字，应该先输入它的正确的拼音“zhi”, 按空格键后，会出现字词选择框。 用鼠标单击字词选择框中的4，或者按数字键4，“知”就输入到文本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。 (2)下面请同学们，试着输入“我”、“你”、“他”三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助) (3

8、)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按 键或 键查找它。每按一次 键，向后翻一页。每按一次 键，向前翻一页。直到找到“庐”字为止。 (4)下面请同学们试着输入这样几个字“杨”、“坦”、“校”、“隶”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。 (5)现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？键盘上没有“”键呀！原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定：汉语拼音字母n，l跟相拼是，用v代替。如：“女”输入nv。汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母相拼时，用u代替。如：“句”输入ju。

9、(6)学生练习，输入“动”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等，教师给以指正。 3输入状态的切换 (1)智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。 (2)那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕(教师操作演示)。当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时 为全角方式，当“月亮”呈弯月时 为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是 shift+空格键)。 (3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角(学生操作，教师巡视)。 (4)谁能说一说有什么不同？ (5)可以看出

10、在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。 (6)让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？” (7)同样我们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端的 ，当显示 时为英文输入状态 (教师演示，学生模仿操作)。如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换，自己试一试。 (8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证 (提示学生参照其他切换方法)。 (9)最后

11、，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。 三、巩固练习 (1)输入古诗咏鹅。 咏鹅 唐骆宾王 鹅，鹅，鹅， 曲项向天歌。 白毛浮绿水， 红掌拨清波。 教学反思输 入 句 子教学目的与要求 (1)掌握汉字双字词组和多字词组的输入。 (2)掌握特殊符号的输入方法。教学重点与难点 (1)完整的输入完一个词的拼音后再按空格键。 (2)隔音符的使用方法。 (3)插入符号的操作方法。 课时安排 1课时。教学过程： 一、引入 师出示词组： 信息 计算机 技术 提问：我们上节课已经学会了汉字的输入方法，那么上面的这些词组该怎么输入？ 请一学生在演示电脑上输入：(学生按常规一字一字输入) (请学生看

12、大屏幕) 师：他做得对吗？(生答：对。) 师：输入词组时一个字一个字地输入比较慢。有没有一种更加便捷的方法让我们更能容易地输入词组呢？ 师：带着这个问题请大家看书-第28课 “双字词组的输入”部分。 二、新授内容 一、词组的输入方法 (一)双字词组的输入方法。 1师：怎样输入“学习”(请学生上台边讲边演示)？ 生答：先键入“学”字音xue，不按空格键，接着键入“习”字音xi，按空格键，选择：“学习”一词。台下学生自己做一遍。 2通过练习检查自学结果。 (学生做练习) 练一练： 输入以下词组： 太阳 天空 科学 学校 青年 技术 西安 请一学生在讲台的计算机上演示。 师检查学生练习情况。 请学生

13、看大屏幕： 师：我们不难发现前六个词组的输入没什么问题，为什么西安一词输入有困难。你们有没有遇上这样的情况？(生作肯定回答。) 师提问：为什么会是这样呢？ 生答：“西安”一词的拼音xian与“先”字的音xian相同。当完全输入时没有“西安”一词可作选择。 学生看书寻找答案。 (二)隔音符的使用 1师生共同解疑 提问：我们来看看“西安”一词怎样输入？(请一学生上台演示并讲解)。 学生：因为“西安”一词的拼音xian与“先”字的拼音xian相同，所以我们得在“西”和“安”中加上隔音符“”，所以只要输入“xian”就行了。 其它学生自己练习一遍。 2通过练习检查掌握情况。 输入以下词组： 高昂 答案

14、 长案 感恩 惨案 请一学生上台演示，其它学生自己练习。 师检查练习结果。 师提问：我们还能想出其它必须使用隔音符的词吗？ 以上我们输入的都是两个字的词，那么多字词的输入方法是不是一样，请同学们看书后告诉老师。 (三)多字词组的输入 1通过看书，哪位同学能告诉我，“计算机”一词怎样输入？ 让一学生上台演示讲解：首先输入“计算机”一词三个字的完整拼音，按空格键，再先择“计算机”。 2通过练习检查学生掌握情况： 输入以下词组： 邮电局 一望无际 中华人民共和国 中国人 津津有味 全神贯注 要求一学生上台演示，其它同学台下自己练习。 教师检查操作结果。 (四)补充说明： 智能ABC输入法有一个更快捷

15、的方法输入词组，它和全拼的方法不同。看看老师是怎样更快地输入“中华人民共和国”的。 请看屏幕，我们只需要输入这个词每个字的声母zhrmghg后按空格键它就出来了。因为z和h会组成zh所以我使用了隔音符。 请用这种方法做一做我们刚才做的练习。 （五）、插入符号 1学生看书自学。 2师提问：书看完了，“”到底怎么输入？谁愿意上台演示一下。 指定一学生上台讲解演示：将光标移到插入位置，单击“插入(I)”菜单中的“符号(S)”命令(如图)。在“符号”对话框中找到符号“”，选中，单击“插入”按钮(如图)。关闭对话框。 台下学生重复一遍。 师：如果输入的符号很多，可以不立刻关闭对话框，等符号输入完毕后再关

16、闭。 3通过练习检查自学情况。 练一练 输入以下符号： 学生自己练习，师巡视指导，指定一学生上台演示。 师：同学们，看看他做的对吗？(生答)。老师再看看大家做的怎么样？ (抽查学生练习结果) 4补充说明 老师发现你们找符号时，不知从何处入手，大家观察一下符号对话框，可以发现，通过索引能查得快一些。其中就在子集“数学运算符里”，就在“各类图形符号”集里。用这样的方法我们可以快一点，你们可以试一试。 三、巩固练习 1、请同学们在自己的计算机上输入以下词组： 明白 微生物 刻舟求剑 虽然 美术字 少先队员 2、完成练习一篇日记的输入。 指定一学生上台演示，台下学生自己练习。 3、请同学们输入以下文字

17、。 (1)对的打“”错的打“” 贡献(gng xin) 接触(ji chu ) (2) 四、本课小结 今天我们学习了双字词，多字词的输入方法，回家以后有条件的同学可以找一篇文章或写一篇日记来练习输入。在你输入的过程中遇到什么特殊的情况下节课来告诉老师，我和大家一起解决它们。教学反思在WORD中编辑作文教学目的与要求 (1)使学生学会存档文件的调用。 (2)使学生学会运用光标移动的方法修改文章。 教学重点与难点 (1)重点：存档文件的调用。 (2)难点：文章的修改。 课时安排 1课时。 教学过程： 一、引入 上节课我们输入了“青松”这首诗，老师看过，发现有的地方输错了，有的地方输漏了，有的地方重

18、复了，还有的地方标点符号不对。写文章难免有错，而在Word中进行修改是非常容易的，下面我们就来将这首诗修改好。 二、新授 1打开文件 演示 (1)启动Word 。 (2)单击“文件(F)”菜单中的“打开(O)”命令，出现“打开”对话框。 (3)单击所需要的文件“青松”。 (4)单击“打开(O)”按钮，文件打开并出现在屏幕上。 板书 “文件”“打开”选择“文件” “打开按钮” 师：刚才通过单击“文件”菜单中的“打开”命令，打开“青松”。还可以单击工具栏中的“打开”按钮，打开“青松”。 试一试 用下面的方法打开文件。 (1)单击工具栏上的“打开”按钮。 (2)在“打开”对话框中，寻找到文件“青松”

19、后，双击文件名“青松”。 板书 “打开”按钮选择“文件”双击“文件” 议一议 双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作是否一样？ 师：双击“文件名”和选择文件名后单击“打开(O)”按钮的操作一样，双击“文件名”打开文件更加简便。 文章已经打开，下面我们就对它进行修改。 2文章的简单修改 (1)移动光标 板书 移动光标 演示 (师边说边演示)在文本窗口中，有一呈I形状不断闪烁的光标。它是指示插入、删除等操作的起点。要移动光标只需将指针移动到相应位置，单击，光标“I”就插入到指定位置处。如想把光标移到“清松”中的“清”前面，先将光标移到“清”的前面，再单击，光标就移到“清”的前面。

20、 试一试 请把光标移到“清松”一诗中的分号处。 师：光标会移动了，如何对光标处的内容进行修改呢？ (2)修改的基本操作 删除 板书 删除 师：删除一个字符或一个汉字有两种方法，一种是删除光标处左边的内容，另一种是删除光标处右边的内容。 (Backspace)键，按一下退格键，可删除光标前一个字符或一个汉字。 板书 退格键 前 Delete键，按一下删除键，可删除光标后一个字符或一个汉字。 板书 Delete 删除键 后 师：移动光标可以进行删除，还可以进行添加。 添加 板书 添加 将光标移动到指定位置，单击，输入要添加的内容。 练一练 将有错误的“青松”一诗修改正确，并将“大雪”二字删除。 出

21、示：(修改过的“青松”窗口。) 师：在操作过程中，往往会出现误操作，有没有后悔药呢？有，这就是“撤消与恢复”。 板书 撤消与恢复 撤消与恢复 操作过程中，如果出现误操作，需要撤消刚才的操作，可以通过单击工具栏上的“撤消”按钮来实现。这个按钮分成两部分，左边弯曲的箭头按一次可以撤消最近一次的操作，右边朝下的箭头可下拉一个菜单，里面记录了最近几次的操作，可以撤消其中的任何操作。如果要重复以前的操作，可以按“恢复”按钮。 板书 撤消与恢复 试一试 刚才对“青松”一诗修改时，将“大雪”二字误删除了，请你使用“撤消与恢复”的方法帮他找回来。 三、课堂作业 议一议 小明上节课修改了“青松”的内容，这节课重

22、新打开文件后，发现有的修改不正确，这时用“撤消”方法有效吗？ 四、总结 以这节课我学习了方式，让学生自己进行总结。教学反思有趣的块操作 教学目标 使学生初步掌握段落的复制、移动和删除等方法，通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。 教学重难点分析 段落的调整是整个字处理教学的基础，是学生进行其它字处理操作的前提，因此段落的复制、移动、删除等操作方法应作为重点内容让学生掌握。 教学准备 教学例文秋游；剪切、复制、粘贴的图标 。 教学过程： 一、复习引入 同学们，我们已经学过修改文章字、句的方法，请你说说下列几题的操作方法： 1在文章是删除某一个字的操作方法？(回答

23、过程中出示“删除”Delete和“剪切”图标 2把文章中某个字或某句话改成另一个字或一句话的方法是什么？ 其实在文章修改的过程中，还涉及到段落的修改，今天我们就来学习第30课 段落的调整 二、新授 1什么是段落调整 段落调整是指通过剪切、复制、粘贴等方法对文章的大段文本进行修改、变动的操作。 2选定段落内容 要进行段落调整，首先要选定段落内容，选定段落内容与选择字、词、句的方法一样，最终所选内容成“高亮显示”(一般为黑底白字)。 教学“试一试”内容： 现在请你根据“试一试”的提示，选定秋游一文中“蓝蓝的天空，有时像几只绵羊。”这个段落。操作之前，自由阅读教材中“试一试”内容： (1)将光标“I

24、”移动到段落的开始位置“蓝蓝”前。 (2)按住鼠标左键，拖动到选定段落的末尾“几只绵羊。”处。 学生上机操作，师巡视。 师：除了上述方法外，我们还可以用鼠标双击这段内容左侧文本选定区，或三击段落中任何位置来选定这段文字。请同学们试一试。 练一练 分别用三种方法选定秋游中的最后一段内容。 3段落的复制 选定了某一段内容后，我们就可以把它复制到文中的其它位置了。 自学复制的操作过程。 师：在复制的过程中，要用到“复制”和“粘贴”命令，我们可以使用编辑命令 中的指令。 你们想分别试一试吗？ 练一练 A用不同操作方法完成上述任务。 B用不同的复制、粘贴操作方法将“秋游”中的第一段内容复制到文章末尾。

25、C撤消B中的操作。 4段落的移动 出示段落移动的提示： (1)选定内容，使它呈“高亮显示”。 (2)单击工具栏上“剪切”按钮 。 (3)将光标移动到目标位置。 (4)单击工具栏上的“粘贴”按钮 。 学生齐读后上机操作，师巡视指导。 师：同学们，我们刚才分别对文章的段落进行了复制和移动的操作，你能说出复制和移动有什么不同吗？请小组讨论。(相同点：都是把所选内容放在粘贴板上。不同点：剪切把所选内容去除，复制后所选内容仍然存在。) 师：想一想，怎样把秋游中的第二段和第三段互换位置？除了刚才练习的方法，还有没有其它的方法？分小组议一议，试一试。 师：在选定第二段后，可以将指针指向第二段，拖动鼠标器到第

26、三段末尾，松开鼠标器。仔细观察一下，发生了什么变化？试一试，能不能移到其它位置。 5段落的删除 对于文章中不需要的段落，我们可以对其进行删除。 现在要把秋游中的第二段删除掉，你将怎样操作？ 小组讨论后回答问题。 教师根据学生回答，引导学生归结出二种不同的方法：选定内容后使用“剪切”按钮；选定内容后使用删除键。 学生上机练习删除操作。 三、课堂小结 通过刚才的学习，我们掌握了使用剪切、复制、粘贴的方法对文章段落进行复制、移动、删除等操作，同学们要记住操作过程，并尽量掌握不同的操作方法。这些方法不但对一段文字起作用，对几段章节内容同样起作用，同学们可以在练习中试一试。 四、巩固练习 1练习上述不同

27、的操作。 2选定两节内容，作上述操作。 五、课堂作业 记住段落复制、移动、删除的操作过程。教学反思查 找 与 替 换 教学目标 使学生初步掌握文章查找和替换的操作方法；通过阅读材料使学生了解文本操作中鼠标器与键盘的不同操作方法；通过小组议一议、试一试的探讨方法，培养学生相互协作及自主探索尝试的能力。 教学重难点分析 文章字句的查找和替换是文章修改的一个重要途径，应作为重点内容让学生掌握。 教学准备 教学例文秋游。 教学过程： 一、复习引入 上节课我们学习了段落调整的基本方法：剪切、复制、粘贴。请你说说段落复制的过程是什么？ 请你把秋游第一段内容复制到文章末尾，然后再把它移动到第一段位置，再删除

28、它。 在文章的修改过程中，除了对字词、句及段落章节进行修改调整外，我们还用到字词的查找与替换(板书：查找和替换)。 二、新授 今天我们要把秋游中的“同学们”都换成“我们”。 出示操作步骤： (1)单击“编辑(E)”菜单中的“查找(F)”命令，出现“查找和替换”对话框(出示挂图)。 (2)单击“替换(P)选项卡，在“查找内容(N)”框中输入要查找的文字“同学们”(出示挂图)。 (3)在“替换为(I)”框中输入要替换的文字“我们”。 (4)单击“查找下一处(F)”按钮，找到后，如果要替换，单击“替换(R)”按钮；如不替换，单击“查找下一处(F)”按钮。 (5)查找替换完成，单击“查找和替换”对话框

29、中的“关闭”按钮 。 学生上机练习。 练一练 将“秋游”中“有的”两字全部替换成“部分”。 师：刚才我们在查找和替换的练习中，分别使用了“替换(R)”和“全部替换(A)”，想一想，它们在使用上有什么区别？ 学生小组讨论后再上机验证结论。 师小结：在“查找和替换”对话框中“全部替换(A)”是对文中所有要查找的内容进行替换，中间不再寻求确认，而“替换(R)”用过后查找到下一处时仍要求确认。 三、巩固练习 1把秋游中“有时”改成“一会儿”。 2把秋游中“我们”改成“小朋友们”。 3自由学习教材中“读一读”内容。 4上机练习“读一读”中介绍的同一指令的不同操作方法。 四、课堂小结 通过这节课的学习，我

30、们学会利用“查找和替换”来修改某一批字词，结合以前的学习，我们会发现这种方法对于大批量相同字词的修改极为高效，同学们应当好好掌握，通过阅读，我们知道了同一命令的鼠标、键盘的不同操作方法，同学在使用时应选取最快捷的操作方法。 五、课堂作业 记住“查找和替换”的操作过程教学反思修 饰 读 书 卡 片教学目的与要求 (1)通过学习，掌握文字修饰的基本方法，并能熟练操作。 (2)掌握插入艺术字的方法并能对艺术字进行简单调整。 (3)培养学生良好的审美能力，激发学生的学习兴趣。 教学重点与难点 文字修饰的基本方法和插入艺术字。 课时安排 1课时。 教学目标 通过教学，使学生初步掌握文字修饰的基本方法及插

31、入艺术字的步骤，能使用所学方法进行文字的修饰加工，培养自主探索的学习能力，激发学生学习计算机的兴趣。 教学重难点分析 文字修饰是文章排版的基础，应作为重点内容让学生掌握。 教学过程： 一、复习引入 同学们，Word 不但提供了改变字的大小、字体、字的颜色等文字修饰功能，还提供了加粗、斜体、下划线等丰富多彩的文字修饰效果，还可以在文章中插入多种样式的艺术字(出示江雪效果图)。同学们现在看到的就是利用这些方法做成的，漂亮吗？想学习这些方法吗？我们今天来学习第31课 文字修饰和艺术字(板书课题)。 二、新授 下面我们就针对江雪这首诗，边学边练，把它修饰成挂图上的效果。 1改变文字的字型、字体及字的颜

32、色 将古诗江雪的标题改为“黑体，二号字，颜色设为红色”。出示 的放大图。 师示范讲解设置字体、字型号及字体颜色的区域及方法。 学生根据提示完成练习： (1)选定标题“江雪”。 (2)单击格式工具栏“字体”的选择按钮“ ”，在字体列表中单击“黑体”。 (3)单击“字号”的选择按钮“ ”，在字号列表中单击“二号”。 (4)单击“字体颜色”的选择按钮“ ”，在弹出的颜色块中单击“红色”。 试一试 师：同学们，我们通过上述方法对标题“江雪”进行了设置，其实，字体的修饰、设置包括很多方面，我们可以单击“格式(0)”菜单中的“字体(F)”命令，在弹出的“字体”对话框中设置文字的字体、字号、颜色等(出示字体

33、对话框)。 仔细观察对话框，想一想，试一试，它有哪些作用？ 师：我们使用快捷工具能做的工作，在“字体”对话框里都能实现，利用“字体”对话框我们还能对字体做许多修饰，今天我们主要让大家掌握“字体”、“字型”、“字号”及“字体颜色”的设置。 2文字的简单修饰 师：利用“字体”对话框，可以对文字进行全面设置，但一般情况下，人们往往通过格式工具栏上的按钮来做简单快速的设置，同学们可选择“孤舟”，分别使用 三个按钮，观察效果。 学生练习，师巡视指导。 师：通过练习，我们可以得出什么结论？(板书结论) 用于设置或取消字体加粗 (加粗效果) 用于字体倾斜的设置或取消 (倾斜效果) 用于字体下划线的设置和取消

34、 (加下划线效果) 试一试：将古诗江雪的标题设成“加粗、倾斜、下划线”。 3在文章中插入艺术字 师：在文章中插入艺术字，可以使文章的版面更加漂亮，更有风格。怎样在文中插入艺术字，请同学自学书上“试一试”内容后回答。 (1)定位光标，单击绘图工具栏上的“插入艺术字”按钮 。 (2)在弹出的“艺术字库”对话框中，单击需要的艺术字式样，然后单击“确定”按钮。 (3)在出现的“编辑艺术字文字”对话框中选择字体和字号后，输入文字“江雪”，单击“确定”按钮。 上机练习操作：用艺术字作为江雪一诗标题。 师巡视指导。 4艺术字的简单调整 (1)移动艺术字 鼠标器指向艺术字时，指针变为“十”字箭头时，拖动鼠标器

35、可移动艺术字。 (2)调整艺术字的大小 在艺术字上单击，艺术字周围出现八个正方形的调节柄，指针移到调节柄上(指针成双箭头)，拖动鼠标器可改变艺术字的大小。 (3)调整倾斜或扭曲 选取艺术字，点击艺术字旁黄色小方块，拖动鼠标器来倾斜或扭曲艺术字。 (4)旋转艺术字 选取艺术字后，单击“绘图”工具栏的自由旋转按钮 ，在艺术字的四角出现四个小绿点，拖动小绿点，可以旋转艺术字。 (5)修改艺术字 选取艺术字后，双击，进入“编辑艺术字文字”对话框，这时就可以修改文字内容了。 学生上机练习。 三、巩固练习 完成书上“练一练”内容。 1按要求编排江雪一诗。 2将标题“江雪”二字换成艺术字，并将艺术字标题调整

36、成合适效果。 四、课堂小结 这节课我们主要学习了文字修饰和艺术字，知道怎样对文章进行字体的设置，学会运用艺术字效果来美化文章的版面，这些操作应好好掌握。教学反思文章排版（一）、（二）、（三）教学目的与要求 (1)学会对文章进行段落的对齐、缩进和行距调整。 (2)通过实际操作，培养学生的动手能力、探知能力。 教学重点与难点 段落的对齐、缩进和行距调整。 课时安排 3课时。 教学准备 每台学生机有咏鹅和秋游两篇样文。 教学过程： 一、引入新课 同学们，在上一课我们学习了Word的基本操作，今天我们将继续学习Word的基本操作。我们在Word中输入一首古诗，例如书上的咏鹅时，会觉得内容排版并不漂亮，

37、怎样使所输入的内容排版的比较漂亮呢。演示 同学们，经过段落格式设置，是不是比原来漂亮多了。你们想不想掌握段落设置的方法呀？好，今天我们就来学习设置段落格式。 二、讲授新课 一、段落的对齐和缩进 1段落对齐 边讲边演示：(1)将插入点移到相应的段落。(2)单击“格式”菜单下的“段落”。(3)出现“段落”对话框，在“缩进和间距”选项卡中，单击“对齐方式”。有五种方式：左对齐、居中、右对齐、两端对齐、分散对齐。(4)选择相应的选项就可以完成相应段落的操作。 注意：要完成哪一段操作就必须将插入点移到相应的段落中。 练一练：请同学们将咏鹅这篇文章打开，并将全文设置成“居中”对齐方式。并把其它几种方式也练

38、习一下 (学生练习，教师巡视，发现有困难的同学给予帮助)。 小结：刚才同学们都练习了段落的对齐方式，有一部分同学掌握的不够熟练，还有一些同学在全文设置时，是一段一段设置的，这样太麻烦，应该先选中全文，再进行设置。 提问：除了刚才老师讲的设置方法，还有其他设置方法吗？同学们可以自己去找一找，看哪些同学能够找到 (提示：可以到“格式工具栏”中去看一看) 。 师生共同总结：在“格式工具栏”中也有段落设置选项。 两端对齐 居中 右对齐 分散对齐 引入：我们学习了段落对齐，下面来学习段落的缩进。 2段落缩进 边讲边演示：设置段落的首行缩进和左右边界，最直观的方法是使用水平标尺上的缩进标记。 是“首行缩进

39、”标记，用来将段落的第一行缩进一段距离。写文章时，每一个自然段的开头要空出两个汉字的位置，我们可以通过敲空格键来实现。设置了“首行缩进”后，当敲回车键另起一段时，输入的文字会自动空出一段距离，段落开头不需要再敲空格键了。 是“左缩进”标记，用来设置段落左侧的边界位置。 是“右缩进”标记，用来设置段落右侧的边界位置。 我们只能在由“左缩进”、“首行缩进”、“右缩进”标记限定的范围内输入文字。可以先设置好首行缩进和左右边界，然后输入文字；也可以先不设置，当所有文字都输入完毕后，再通过设置缩进，对全文进行调整。使用时，将插入点移到要缩进的段落，再用鼠标拖动相应的缩进箭头到所希望的位置即可。 练一练：

40、将秋游设置成书上的格式。 (学生练习，教师巡视，发现问题及时解答。) 提问：同学们，还有没有其他方法来设置段落缩进呢？你们可以上机找一找。 师生共同归纳总结得出：在格式 段落 缩进和间距中，可以进行精确调整。 引入：有的时候同学们会发现，在输入的文章中行与行之间的距离太小，如何调整呢？这就是我们下面要学习的内容了。 3行距调整 边讲边演示：行距是指两行间的间隔。改变行距的操作是：(1)选取要改变行距的段落。(2)单击“格式”菜单中的“段落”。(3)在“段落”对话框中单击“缩进和间距”。(4)调整“行距”和“设置值”中相应的内容。 练一练：将“秋游”第一段的行距设为“二倍行距”。 先请一位同学来

41、演示一遍(用网络或投影)，其他同学看他演示的是否正确，然后再自己练习(教师巡视)。 引入：有些同学发现了，有的计算机窗口中有工具栏，而有的计算机窗口却没有，其实这是可以自己设置的。接下来，我们就来学习工具栏的设置。 三、总结： 提问：同学们，这节课我们都学习了哪些内容？(段落的对齐和缩进，行距调整)。 通过这些内容的学习，同学们会发现有些操作不一定就一种方法，而且操作都很简单，但必须要经常练习才能熟能生巧，很快地完成对段落的设置。教学反思在 文 章 中 插 入 图 片 教学目的与要求(1)了解“图片”工具栏的组件和使用方法，理解“文字环绕”的设置。(2)掌握在文档中插入图片方法的技巧。(3)掌

42、握图文混排的方法。课时安排2课时。教学重点掌握在文档中插入图片的各种方法。教学难点图片工具栏的设定。教学准备投影机及投影片数张。Word格式的文档(约100字)。与所提供文档内容相匹配的图片数张。教学过程第一课时一、引入图文并茂的文章，使人赏心悦目。同时也能增强文章的表现效果。今天，我们就来学习在Word文档中插入图片的功能，以增强文章的表现效果。(欣赏作品)利用投影片展示图文并茂的一段文章。(图片的插入)在Word中输入秋游一文的内容。二、新授1插入剪贴画(1)单击“插入(I)”菜单，指针指向“图片(P)”，单击“剪贴画(C).”，打开“插入剪贴画”对话框。简介“插入剪贴画”对话框中各组成部

43、分的用途和使用方法。(2)单击“图片”标签下图片类别中的“自然界”类别，选择所需图片，单击“插入剪辑”按钮，即完成插入图画的操作(也可以右击后在弹出的快捷菜单中左键单击“插入”)。2插入“来自文件”的图片(1)单击“插入(I)”菜单，指针指向“图片(P)”，“来处文件(F)”，打开“插入图片”对话框。简介“插入图片”对话框中各组成部分的用途和使用方法。(2)在对话框中选取所需图片，单击“确定”按钮或直接在所需图画上双击，完成插入操作。(调整图画的大小和位置)在插入的图画上单击选取图画。(1)选中后的图画四周会出现八个空心小方块，它叫做图片控制点。鼠标在八个图画控制点上和在图画中间的形状是不一样

44、的(展示画有鼠标在八个控制点上形状变化的投影片)。(2)分别在八个控制点上拖动鼠标，观察图画大小的变化。(3)移动鼠标到图画中间，观察鼠标形状的变化(图片格式设置为嵌入型时无变化)。按住鼠标左键不放并移动鼠标，观察图画随之移动的效果。练一练插入秋游一文的剪贴画，并作适当的调整，使图画大小适中。(图片工具栏)当选取插入的图画后，会出现“图片”工具栏(如没有出现“图片”工具栏，可在菜单栏上右击，在弹出的快捷菜单中选取“图片”复选框即可)。简介“图片”工具栏上各种按钮的作用和使用方法。重点简介：“图片”工具栏上“设置图片格式”图标按钮下的“设置图片格式”对话框。并示范操作。练一练利用“图片”工具栏上

45、的各种按钮调整秋游一文剪贴画的图片。课堂作业(1)打开Word文档，从剪贴库中自选图片插入到文档中。要求所选图片尽可能匹配于文档内容。(2)打开Word文档，从“来自文件”中自选图画插入到文档中。要求利用“图片”工具栏对图画的大小、位置等进行调整。(3)打开Word文档，自选图画插入到文档中。要求利用“设置图片格式”对话框对图画进行大小、位置、旋转、图像控制等进行调整。第二课时教学重点使学生掌握在文档中设置文字环绕的各种操作方法。教学难点环绕方式的设定。教学准备(1)投影机及投影片(复合投影片一张：图片不透明，文字透明，用以演示图片置于文字的上、下方的效果)。(2)Word格式的文档(约100字)。(3)与所提供文档内容相匹配的图片数张。教学过程一、引入利用第1课时所学知识，自行设计一段图文并茂的文章(文章内容可调用准备好的Word文档)。对学生不做任何格式要求，让学生通过自行设计发现排版时出现的问题。针对学生在设计过程中发现的问题(主要是图画位置移动和文字环绕问题)，进行下面的教学。