四年级科学教案 沙滩小学.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流四年级科学教案 沙滩小学.精品文档.2、声音是通过什么传播的教学目标：1、知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。2、理解假设在科学研究中的重要性。教学重点：知道声音是通过空气、水及周围的一些固体传播的。教学方法：小组合作学习教学准备：教师：烧瓶、小铃、水、皮管、夹子每组学生：制作土电话的材料、自制的底面开孔的小鼓、蜡烛、木棍、小闹钟。教学时间：两课时 第一课时教学目标：通过做实验，使学生知道声音是通过空气传播的。教学过程：一、复习引入： 1、回答：声音是怎样产生的？ 以旧引新 2、引言：正因为有了各种各样的声音，世界才会变得丰富多彩。

2、那么， 这些声音是通过什么传授出去的呢？今 质疑天，我们就来一起探讨这个问题。 二、启发学生讨论，学习提出假设 小组合作的声音传播的途径。 学习运用 三、动手操作，验证假设： 假设 实验1：把小铃放入烧瓶 （1）摇一摇烧瓶，听一听有没有声音。 （2）往烧瓶中加少量水，放在火上 动手操作加热，然后将皮管夹紧，再摇小铃，还 能听到声音吗？ 实验2：将底面开孔小鼓的小孔对着 鼓励学生蜡烛，然后敲击小鼓，观察蜡烛的 大胆实验火焰有什么变化？ （2）改变蜡烛和鼓的距离，看有没有什么现象发生？ 三、讨论：通过以上两个实验说明声音是靠什么传授的？ 四、归纳小结：本节课，我们通过假设、实验声音传播的途径，得出

3、声音是通过空，气传播的还有大家提出的几项假设，还没有通过实验来证明，下节课我们再来一起验证吧。课后小记 第二课时 教学目标： 使学生知道声音还可以通过固体传播。教学过程： 一、导言入课： 上节课我们运用假设、验证的方法知道了声音是通过空气传播的，那声音还可以通过什么传播呢？这节课我们继续来研究。二、引导学生回忆上节课提出的 发挥学生猜想，再互相说一说。 想象力 三、动手操作，验证猜想 1、实验1、做一个土电话，研究土电话的声音是通过什么传播的。（1）在一根棉线绳的两端各拴一个纸杯。 （2）一人对着纸杯轻轻讲话，另一个人把纸杯贴在耳朵上，看看能不能听到他说话的声音。 （3）讨论：声音是通过什么传

4、到我们耳朵里的？ （4）各组派一名代表在全班交流讨论结果。 2、实验2：用小木棍顶在闹钟上， 培养学生听一听能听到声音吗？ 动手操作 （1）小组合作，用小木棍听闹钟的 的能力声音，并说一说，是通过什么听到了闹钟的声音？ （2）各组派一名代表在全班交流实验、讨论结果。四、归纳小结：通过以上两个实验证明，线绳、木棍能传播声音，而它们都是固体，所以说声音还可以通过固体传播。 五、活动延伸： 声音在水里也能传播吗？课后小记 3、我们怎样听到声音教学目标：1、知道耳的构造及各部分的作用。 2、认识声音在耳朵中的传播途径。 3、意识到保护耳朵的重要性，并知道关爱听力有障碍的人。教学重点：1、知道耳的构造及

5、各部分的作用。 2、认识声音在耳朵中的传播途径。教学难点：能对怎样听到声音想出假设。教学方法：小组合作学习教学准备： 师：制作的“人工耳”演示器、铝箔、录音机、耳朵内部结构图。 生：制作“听诊器”的用品。教学过程： 一、导言入课： 生活中有许多物体，它们会发出各种 明确目标各样的声音，那人们是怎样听到它们的声音的呢？ 二、出示耳朵内部构造图，引导学生认识耳朵的内部构造， 三、引导提出问题：耳朵是怎样听到声音的呢？四、动手实验，认识声音在耳朵中的传播途径。 实验1： （1）打开录音机，把铝箔靠近音箱，调节音量，仔细观察会出现什么现象？ （2）师强调说明：铝箔就好比我们耳朵里的鼓膜，音量大，鼓膜振

6、动强烈；反之，则振动微弱。 实验2：用“人工耳”进一步让学生 体会声音理解声音在耳朵中的传播途径。 是怎样听 归纳小结：声音进入耳之后到达耳 的鼓膜，便使鼓膜振动，这种振动又通过听小鼓传进耳蜗，耳蜗里充满了液体，布满了神经末梢，这些神经末梢将振动转化成信息信号，传入大脑，我们就听到了声音。 五、动手制作“听诊器”，了解耳廓的作用：1、用自制的“听诊器”听一听同学体 大胆创新内的活动。 发言交流 2、将“听诊器”上的“耳廓”换 大一些，再让学生听一听，看看与原来的有什么变化？ 3、讨论：耳廓有什么作用？ 六、动手做一做：1、提出问题：假如人听不见声音会怎样呢？ 2、用手捂住耳朵，体验一下听力有

7、亲身体验障碍者的困难。 想象领会 3、讨论：我们应该怎样对待听力有障碍的人？ 六、总结全课： 通过今天的学习，了解了我们是怎样听到声音的，并且知道了耳廓的作用，体验了听力有障碍者的困难，今后我们应关心帮助他们，不应该歧视他们。课后小记4、声音的强弱和高低教学目标：1、知道什么条件下，物体会发出强弱不同的声音。 2、知道声音的高低与什么有关系。 3、体验到声音的奇妙。教学重点：知道声音的强弱和高低与什么有关教学方法：小组合作学习教学准备：教师：玻璃瓶、（里面装上高低不同的水）各种长短、粗细、松紧不同的橡皮筋、钹。 学生：锯条教学过程： 一、游戏：猜猜我是谁。1、让一名同学蒙上眼睛，由其他同 在玩

8、中学学分别发出一些声音，让蒙上眼睛的同 习知识学猜一猜是谁发出的声音。 2、想一想，说一说：我们为什么能猜出是谁的声音呢？ 3、导言入课： 二、动手操作，了解声音的强弱与什么有关： 1、出示钹问：“你能用它发出强弱不同的声音吗”？请学生演示。 2、引导学生针对“物体在什么情况下发出强弱不同的声音”做出假设。 3、实验：将锯条夹在抽屉缝里，伸 动手操作出来的部分要长一些，手指用力（或大 知道声音或小）压弯锯条，再把手松开，听一听，的强和弱声音有什么不同？互相说一说什么时候声音强，什么时候声音弱？4、小结：一般说来，在其他条件相同的情况下，当物体振动越大时，声音强；反之，则声音弱。 三、动手操究声

9、音的高低与什么有关：1、实验1：教师敲盛不同水的瓶子，让 学生听一听，再说一说你听到了怎样的 动手操作声音？为什么会有高低不同的声音？仔 发现声音细观察瓶子，发现了什么？ 有高有低 2、实验2：拨粗细、长短和松紧各不相同的橡皮筋，听一听，它们发出的声音有什么不同？互相说一说，为什么会有高低不同的声音？ 3、讨论：声音的高低与什么有关？ 4、小结：声音的高低与声波的振动有关，声波振动频率越大，音就越高。反之则低。四、全课小结：课后小记5、快乐的小乐队教学目标： 1、进一步理解声音单元的内容。 2、能够完成“拟音剧”的创作。3、认识什么是噪音。意识到噪音的危害，养成良好的生活习惯。教学重点： 进一

10、步理解声音单元的内容。认识 噪音及 噪音的危害。教学难点：创作“拟音剧”教学方法： 小组合作学习教学准备： 教师：乐器、自制的土乐器、多媒体课件 学生：乐器、土乐器、矿泉水瓶、豆粒教学过程： 一、复习声音单元的内容。 二、乐队演奏： 1、小组活动：将自己带来的乐器或土乐器展示给小组内的同学看一看，找出同一组中 大胆动手乐器相似之处，并演奏给小组内的同学听一 操作听。 2、全班活动： 各小组演奏，大家找出与哪种乐器相似，并记录下来。 三、拟音剧： 1、教师说出一些动物的名称，学生用手中的乐器模拟其声音。2、放多媒体课件：让学生仔细看，仔细 培养学生听，有哪些事物发出声音，他们发出了怎样 的创造力的声音。以小组为单位用手中的 想象力乐器模拟其中的一段录像。下。 3、展示自己模拟的声音。比一比谁的声音模拟的最像？ 四、认识噪音： 1、问什么样的声音是噪音呢？ 从实践中 2、小组同学互相说一说，并在全班交流。发现 3、小结：生活中令人听起来不愉快的声音，对人们的生活、工作和学习有妨碍的声音，称为“噪音”。噪音也是一种环境污染，我们要想办法减少噪音。 4、说说我们周围有哪些噪音？ 在生活中善 5、对学生进行思想教育：每个人都会制造 于观察噪音，我们应该养成在公共场所低声交谈的习惯。 五、拓展活动： 想办法使矿泉水瓶中的豆粒声音变小或消失。 课后小记