地理八年级上册第二章《中国的自然环境》教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.地地理理八八年年级级上上册册第第二二章章中中国国的的自自然然环环境境教教案案【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.八八年年级级地地理理上上册册第第二二章章 中中国国的的自自然然环环境境（3）课课 题题第三节第三节河流和湖泊（河流和湖泊（2）课课 型型新授课新授课教学目教学目标标课程目标：课程目标：运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。运用地图和资料，说出长江的主要水文特征以及对社会经济发展的影响。学习目标：学习目标：1、运用长江示意图运用长江示意图，找出长江的源头找出长江的源头、

2、注入海洋注入海洋、上中下游的分段点上中下游的分段点、主要支流主要支流、湖湖泊、流经地形区和干湿地区。泊、流经地形区和干湿地区。2、运用长江干流剖面图，了解长江水能资源丰富的特点，知道长江三峡的作用。、运用长江干流剖面图，了解长江水能资源丰富的特点，知道长江三峡的作用。3、运用长江航道图，分析长江、运用长江航道图，分析长江“黄金水道黄金水道”的意义，并能找出主要的港口。的意义，并能找出主要的港口。4、学会运用长江各河段水文特点，分析长江水患原因及长江治理的措施。、学会运用长江各河段水文特点，分析长江水患原因及长江治理的措施。重难重难点点长江上地理名称的空间位置和长江各河段的特点及对我国经济的影响

3、既是重点，也是长江上地理名称的空间位置和长江各河段的特点及对我国经济的影响既是重点，也是本节课难点。本节课难点。模式模式学教学教 2:1 教学模式教学模式教教、学法学法板图教学板图教学读图分析法读图分析法合作探究合作探究教具教具多媒体多媒体地图册地图册板图板图教学过教学过程程教学环节与教学环节与知识知识点点学生的学生的学学教师的教师的教教设计意图设计意图【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.温故学温故学众多的河流湖泊众多的河流湖泊各组同学在小组长的引领下积极准各组同学在小组长的引领下积极准备，回顾上节课内容。备，回顾上节课内容。1、我国的河流、湖泊分为哪两种类、我国的

4、河流、湖泊分为哪两种类型？比较它们水文特征的区别？型？比较它们水文特征的区别？2、我国最大的内流河我国最大的内流河、内流湖分别是内流湖分别是什么？什么？3、我国内、外流河的分布有什么特、我国内、外流河的分布有什么特点？点？4、河流的大河流的大、小评价包括哪些方面？小评价包括哪些方面？教师随机对各组某一教师随机对各组某一号同学提问号同学提问， 依据回答依据回答情况予以纠正或评价情况予以纠正或评价,并把各组回答情况记并把各组回答情况记入评价表。入评价表。过渡过渡： 长江是我国最大长江是我国最大的河流的河流， 对我国经济的对我国经济的发展起着举足轻重的发展起着举足轻重的作用作用， 这节课这节课， 让

5、我们让我们走进长江，认识长江走进长江，认识长江。提问随机提问随机，让 每 个 学让 每 个 学生 都 做 准生 都 做 准备备，评价表评价表的应用的应用，提提高 学 生 参高 学 生 参与 学 习 的与 学 习 的积 极 性 和积 极 性 和督 促 学 生督 促 学 生学 习 的 作学 习 的 作用。用。教学过教学过程程教学环节与教学环节与知识知识点点学生的学生的学学教师的教师的教教设计意图设计意图【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.知新学知新学长江概况长江概况长江各河段长江各河段水文特征水文特征初见篇初见篇：小组竞学长江概况：小组竞学长江概况阅读课本阅读课本 P4

6、2 图图 2-3-2，或查找，或查找地图册地图册 P21-22 了解长江概况。了解长江概况。1、读图竞赛：在图中找出长江的源、读图竞赛：在图中找出长江的源头头、注入海洋注入海洋，上上、中中、下游的分段下游的分段点点，主要支流主要支流、湖泊湖泊，流经地形区和流经地形区和干湿地区（参考课本干湿地区（参考课本 P35 我国干湿我国干湿地区图地区图） ，主要流经省区。，主要流经省区。2、填图竞赛：、填图竞赛：在板图上填写长江的源地在板图上填写长江的源地、 注入注入海洋海洋，上上、中中、下游的分段点下游的分段点，主要主要支流、湖泊。支流、湖泊。相识篇相识篇：师生合作学习长江的：师生合作学习长江的水文特点

7、水文特点1、学生自读课本文字，了解长江各、学生自读课本文字，了解长江各河段的水文特征。河段的水文特征。上游上游：落差落差，水流水流急，峡谷多，急，峡谷多，丰丰富。富。中游中游：水量水量，支流支流湖泊湖泊，多曲流。，多曲流。下游下游：江阔水深江阔水深，水流水流缓缓，封冻期。封冻期。2、读图计算：读图、读图计算：读图 2-3-3 计算长江计算长江源头与宜昌的落差源头与宜昌的落差， 强化对上游河段强化对上游河段“落差大，水能丰富落差大，水能丰富”的特点认识的特点认识。3、 看板图看板图， 思考中游曲流多的隐患思考中游曲流多的隐患。相知篇相知篇：集思广益长江开发：集思广益长江开发1、小组长引领各组同学

8、交流各河段、小组长引领各组同学交流各河段的开发建议的开发建议:上游河段开发水能资源上游河段开发水能资源， 中下游开发中下游开发航运、淡水养殖。航运、淡水养殖。（板题）板题）第三节第三节 河流和湖泊河流和湖泊-长江长江一、长江概况一、长江概况1、引导阅读课本、引导阅读课本 P42图，初步了解长江的概图，初步了解长江的概况。提各组某一号同学况。提各组某一号同学回答，检查小组学习情回答，检查小组学习情况。况。2、绘制板图绘制板图，让学生黑让学生黑板图上做填图练习。板图上做填图练习。及时评价学生的书写，及时评价学生的书写，让其他学生用彩笔纠正让其他学生用彩笔纠正内容的错误。内容的错误。出示导学提纲，引

9、导学出示导学提纲，引导学生阅读课文，自主学习生阅读课文，自主学习长江各河段的特点。长江各河段的特点。引导读图计算源头至宜引导读图计算源头至宜昌的落差。昌的落差。板图长江中游曲流，帮板图长江中游曲流，帮助学生理解曲流的危助学生理解曲流的危害，并引导分析治理措害，并引导分析治理措施：裁弯取直。施：裁弯取直。过渡：依据长江不同河过渡：依据长江不同河段的特点，你对长江河段的特点，你对长江河段的开发有什么想法？段的开发有什么想法？小组竞学小组竞学提高学生提高学生的参与积的参与积极性。极性。阅读课文阅读课文锻炼学生锻炼学生在课文中在课文中归纳知识归纳知识点 的 能点 的 能力。力。用数据证用数据证实更有说

10、实更有说服力服力。【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.教学过教学过程程教学环节与教学环节与知识知识点点学生的学生的学学教师的教师的教教 设计意图设计意图【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.知新学知新学长江的开发长江的开发长江的治理措施长江的治理措施水患原因水患原因治理措施治理措施2、长江的开发、长江的开发（1）阅读）阅读 P43 课文，了解长江水能开发课文，了解长江水能开发的潜力和价值：的潜力和价值：水能蕴藏量占全国的三分之一水能蕴藏量占全国的三分之一，可利可利用的占二分之一，已经开发的占五分之用的占二分之一，已经开发的占五分之一。一。（

11、2）在图中找到长江三峡、葛洲坝的位）在图中找到长江三峡、葛洲坝的位置并在课本图中标出。置并在课本图中标出。（3）思考：长江被称为）思考：长江被称为“黄金水道黄金水道”的的原因：原因：江阔水深江阔水深，水流缓，终年不冻。，水流缓，终年不冻。干支流通航里程长，可以江海联运。干支流通航里程长，可以江海联运。长江流域面积长江流域面积广大广大，物产丰富物产丰富，人口稠人口稠密，经济发达，客货运量大。密，经济发达，客货运量大。干支流东西、南北延伸，沟通了东西干支流东西、南北延伸，沟通了东西、南北交通。南北交通。（4）在图中找到以下港口：）在图中找到以下港口：重庆、武汉、九江、南京、上海。重庆、武汉、九江、

12、南京、上海。相惜篇相惜篇：探究长江的治理措施：探究长江的治理措施观看视频：长江水灾，了解长江水患观看视频：长江水灾，了解长江水患。1、思考：长江水患的原因：、思考：长江水患的原因：结论结论：流域内降水丰富流域内降水丰富，雨季长雨季长；水系庞水系庞大大，支流多支流多；流域内植被破坏严重流域内植被破坏严重，涵养涵养水源的能力降低水源的能力降低； 中游多曲流中游多曲流， 水流不畅水流不畅；填湖造陆，湖泊蓄水能力降低等因素。填湖造陆，湖泊蓄水能力降低等因素。2、因势利导：治理措施？、因势利导：治理措施？根据长江水患原因来思考长江的治根据长江水患原因来思考长江的治理措施：理措施：上中游上中游：培育防护林

13、培育防护林，防止水土流失防止水土流失，涵涵养水源。养水源。中下游中下游：培修加固大堤培修加固大堤，利用洼地开挖分利用洼地开挖分洪、蓄洪工程。洪、蓄洪工程。中游曲流河段：裁弯取直。中游曲流河段：裁弯取直。引导阅读课文，了引导阅读课文，了解长江水能开发的解长江水能开发的价值和潜力。价值和潜力。引导查找三峡和葛引导查找三峡和葛洲坝的位置，并在洲坝的位置，并在板图中标出。板图中标出。点拨：参考课点拨：参考课本本P45 图图 2-3-4 长江长江航道，分析长江成航道，分析长江成为黄金水道的原为黄金水道的原因。因。让学生找到主要港让学生找到主要港口，把港口标注在口，把港口标注在黑板图中。黑板图中。引导分析

14、长江水患引导分析长江水患的原因：依据流域的原因：依据流域的降水的降水、 河道特点河道特点、人为因素等方面。人为因素等方面。因势利导：因势利导：引导学生根据长江引导学生根据长江水患原因来思考长水患原因来思考长江的治理措施江的治理措施点拨引导点拨引导给学生分给学生分析问题的析问题的勇气和帮勇气和帮助学生找助学生找到分析问到分析问题的突破题的突破口口.问题设计问题设计循 序 渐循 序 渐进，因势进，因势利导依据利导依据水 患 原水 患 原因，分析因，分析治 理 措治 理 措施施。【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流.精品文档.教学环节与教学环节与知识知识点点学生的学生的学学教师的教师

15、的教教 设计意图设计意图达标学达标学长江长江拓展学拓展学回味篇回味篇：参考黑板图参考黑板图，做本节课小做本节课小结。结。达标学达标学1、完成板图内容、完成板图内容（各组随机某一号同学，上黑板完成黑（各组随机某一号同学，上黑板完成黑板图内容，其他同学彩笔纠正板图内容，其他同学彩笔纠正。 ）2、完成当堂达标、完成当堂达标（学生自主完成助学当堂达标，完成后（学生自主完成助学当堂达标，完成后同桌互批，有异议的题目提出来同桌互批，有异议的题目提出来。 ）拓展学拓展学我们可以从哪些方面来分析一条河流？我们可以从哪些方面来分析一条河流？小结：利用板图引小结：利用板图引导学生说明本节课导学生说明本节课的主要知

16、识点。的主要知识点。巡视及时掌握学巡视及时掌握学情，错的较多的题情，错的较多的题目目， 引导学生讲解引导学生讲解。点拨提示：通过长点拨提示：通过长江的学习过程做简江的学习过程做简单总结。单总结。通过同桌通过同桌互批，让互批，让学生发现学生发现自己或同自己或同学 的 不学 的 不足，并加足，并加以纠正，以纠正，实现兵正实现兵正兵，兵教兵，兵教兵 的 目兵 的 目的的。帮助学生帮助学生掌握学习掌握学习河流的方河流的方法法板书提纲板书提纲第三节第三节河流和湖泊河流和湖泊 （2）长江概况长江概况长江各河段的水文特点长江各河段的水文特点长江的开发和治理长江的开发和治理【精品文档】如有侵权，请联系网站删除

17、，仅供学习与交流.精品文档.教后反思教后反思本节课板图教学与现代技术本节课板图教学与现代技术多媒体教学相结合，相得益彰。板图让学生更贴近多媒体教学相结合，相得益彰。板图让学生更贴近长江长江，把长江发源地把长江发源地、注入海洋注入海洋、上上、中中、下游分段位置下游分段位置、支流支流、港口港口、三峡等地理名三峡等地理名称相对空间位置的认识称相对空间位置的认识，降低了难度降低了难度。让学生动手填图让学生动手填图，利于学生对知识的掌握利于学生对知识的掌握。治理治理，本教材没做专门介绍本教材没做专门介绍，本节课教师因势利导本节课教师因势利导，做了简单地引导做了简单地引导，让学生了解长江水患的让学生了解长

18、江水患的原因之后，针对原因思考对策，学生的思路还是很让人赞赏的！原因之后，针对原因思考对策，学生的思路还是很让人赞赏的！难点和重点的突破难点和重点的突破，充分利用课本插图充分利用课本插图，教师板图教师板图，课本文字课本文字，教师点拨教师点拨、引导等引导等手段，帮助学生突破难点，效果还是较明显的。手段，帮助学生突破难点，效果还是较明显的。本案是以学生对长江的认识过程作为编写主线的。用拟人的手法：初见篇本案是以学生对长江的认识过程作为编写主线的。用拟人的手法：初见篇-相识篇相识篇-相知篇相知篇-相惜篇相惜篇-回味篇来增加点本案的可观感。本课的知识主线：长江的概况回味篇来增加点本案的可观感。本课的知识主线：长江的概况长江长江的水文特征的水文特征长江的开发和治理，课堂上是以此条主线来串点主要知识点的。长江的开发和治理，课堂上是以此条主线来串点主要知识点的。