在学科教学中有效渗透德育的策略与方法的实践研究结题报告.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流在学科教学中有效渗透德育的策略与方法的实践研究结题报告.精品文档.在学科教学中有效渗透德育的策略与方法的实践研究结题报告一、问题的提出：研究背景、目的、意义1.课题研究的背景：作为工作在教育教学一线的教师，应该说我对当前学校德育的现状再熟悉不过了：一方面学校的德育缺乏系统性（比如缺少比较完备的德育理论教材和德育可持续性的指导方法）；另一方面学科教师在德育的认识上不够，把德育的任务简单的归结给班主任和班会课，忽视或弱化了学科教育的功能，在学科教学中没能很好的渗透德育。而随着社会的高速发展,学生的生活环境和意识体系变化对传统的德育教育造成较大冲击

2、，影响着德育的效果，可以说有时学校长期教育的成果不及社会、网络等所反映出来的一些负面效应一个小时的影响大。社会上道德滑坡和诚信缺失现象的频频出现给我们的教育敲响了警钟：一是我们德育教育没有到位；二是加强德育教育刻不容缓。2.本课题研究的目的是：把德育目标和具体的学科教学紧密结合起来，把德育分化到了每一节具体的课堂教学中。让每一位教师都担负着学生德育的任务，使他们根据所教学科的特点进行高效教育、引导、熏陶，让学生在接受知识的同时，道德品质也得到提升，最终达到全方位、立体式的全员育人目的。3.研究本课题的意义：将德育有效的渗透于学科教学是对学校德育工作的一个很好地补充，变班主任单一的管理教育为全员

3、育人，使得学校的德育全面化和立体化。通过这样的渗透于分化结合，德育的阵地扩大了，德育与学科教学之间的联系紧密了，把学生感觉枯燥无味的德育说教通过不同学科的自身特点溶解于课堂教学之中，使之起到润物无声的效果。只有这样才能在学校教育中占领德育高地，才能真正落实立德树人的根本任务，才能真正将社会主义核心价值观渗透到每一位受教育者心中，才能使得每一位受教育者真正践行社会主义核心价值观，起到教书育人的作用。二、研究目标和内容1.课题研究的目标学科教学中渗透德育的可行性和实效性研究；学科教学中渗透德育的策略研究。2.课题研究的内容学科教学中渗透德育的原则;学科教学中渗透德育策略研究。三、研究思路和方法研究

4、思路：首先加强理论学习，搞清楚学科教学中德育的特点，然后在教学实践中努力寻找德育的生长点和着力点，通过具体的教学活动来实施德育渗透，然后归纳总结德育渗透的策略与方法，形成可操作的结题报告。所采用的方法有：文献研究法、调查法，观察法和行动研究法。文献研究法：全面的研究和学习所研究方面的文献资料，学习了冯文全的现代德育理论与实践研究、杜时忠的德育十论等德育专著，通过网络学习了学科教学中德育渗透方面的文章，强化理论，借鉴研究方法，为开展实验研究打基础。调查法：一方面对教师进行走访、座谈，了解学科教学渗透德育的必要性和可行性；鼓励教师参与到课题研究活动之中。另一方面对所实验的班级学生跟踪调查，通过问卷

5、、走访及观察等方法了解学科教学渗透德育后对学生思想境界、行为习惯、道德情操等各方面的变化，写出调查报告。观察法：一方面观察教师课堂教学的情况，获取学科教学渗透德育方法的第一手资料；另一方面观察学生参与实验前后（这需要一个比较长的时间）的各方面变化情况；同时观察参与实验研究的教师教学行为的变化情况。对观察所得数据与现象类比分析、归纳整理得出课题研究所需案例和结论，为课题研究提供强有力的案例支持。写出具体实践的案例。行动研究法：第一步由课题组成员所带班级和所教学科参与实验研究，确保参加实验的班级超过同年级一半，确保实验操作的科学性和有效性，确保实验结果的科学性、代表性以及可推广性；第二步在第一步实

6、验的基础之上争取更大范围（全校）的实验研究，力争全员参与，取得更科学的实验结果。总结出结题报告。四、研究过程 理论学习、资料搜集与整理阶段（2014年11月-2015年5月）：首先深入学习教育教学理论、研究学科特点，加强德育理论的学习和研究，强化自己的理论水平；其次主要搜集现有的与本课题相关的文献资料，对相关研究成果进行整理、归类分析，拓宽视野，理性借鉴；并写出学习心得。调查研究及实践阶段（2015年6月-2016年6月）：对课题确定的目标进行实践研究，在具体的教育教学之中探究数学教学和德育的有机结合，体验、归纳总结成功和失败经验；写出各学科德育渗透的策略与方法、教学案例等。分析综合阶段（20

7、16年6月-2016年11月）：通过对第一、二阶段研究成果的整理分析，在调查研究的基础上，结合学科特点和中学生的年龄、身份特点，综合考虑中学德育在学生良好品德和健全人格形成过程中的地位和作用，完成结题报告，建立一套较为完整的切实可行的理论体系，在各学科教学中的贯彻执行。五、阶段性研究结果及分析（一）、第一阶段是学习准备阶段，本阶段主要研究成果是:1、认真学习理论知识：及时组织课题小组成员学习。学习采用集中学习和自学相结合进行，在2014年11月11日和25日利用周四下午组织了两次集中学习，大家把前期准备的资料拿出共享，互通有无，进一步统一思想，明确研究方向和任务，为正式开展课题研究打下了坚实的

8、基础。2、在课题申报书的基础上完成了开题报告并上传自治区教研网上；3、各成员撰写学习心得或论文7篇并且上传区教研网（后附第一阶段论文7篇）。（二）、第二阶段进入具体研究阶段，各成员结合自己学科特点在具体的教学过程中体验、实践德育渗透，总结提炼德育渗透的策略和方法、案例。1、主要成果为德育渗透策略、方法及案例等论文8篇（后附论文8篇）。 2、第二阶段研究预期结束还有半年（2016年6月），后半阶段研究重心将放在教师、学生问卷教研和课例收集整理上，同时对各学科德育渗透策略和方法做更为系统的归纳整理，为第三阶段结题报告做准备。七、研究中存在的问题第一、感觉研究的时间有点短，学科教学中有效渗透德育只有通过长期的观察研究、具体的实践，才能得到更为科学的渗透策略。第二、学科教学中渗透德育不光是中学老师的任务，小学教育、大学教育也要加强德育，而限于研究的范围，在小教和高教领域无法研究。第三、研究人员少，研究范围窄，研究结果代表性不强。八、今后的研究设想今后继续坚持本课题的研究。多吸收研究人员，打算用三年的时间带领研究团队从高一跟踪研究到高三，就学科教学中有效渗透德育的策略进行调查研究，以期得到更科学、更实效的研究报告。