大学英语大班教学的引发问题解决方法.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流大学英语大班教学的引发问题解决方法.精品文档. 【摘要】由于我国高校招生规模近十年增幅较大,导致师生比例逐年降低,使得原来采用小班教学的外语被迫改为大班教学,由此引发了很多问题,本文总结了这些问题,并针对这些问题提出了相应的解决方法。 我国综合国力随着改革开放大幅提高,使得我国有更多的资金投入到教育行业中,体现了我国对人才培养的重视。我们来看一组数据,中国内地大学招生规模98 年108 万,99 年突增到160 万,这一年开始扩招,之后每年都以较大幅度增长,2008 年更是历史性地达到600万。尽管这些年大学规模也急遽膨胀,但是大学的发展还是
2、赶不上招生规模的增长,高校师生比例逐年降低,实现了从精英教育到大众教育的转变。这给高校教学带来很大压力,尤其一些需要小班教学的课程,如英语,更是压力倍增。 1.扩招后高校英语教学存在的问题 99 年以前大部分高校还是采取小班英语教学,人数为20- 40,而现在绝大多数都采用大班英语教学了,人数为70- 100,一般认为超过50 人的班级就称为大班,面对如此众多的人用传统的方法教学引发很多问题,这些问题主要体现在:学生多,学生人均练习语言机会少,同教师的交流少;课堂纪律有时难以控制,教学效果差;学生水平参差不齐,教师难以把握教学的程度和进度;课堂教学空间小,不便于组织师生互动活动,难以活跃课堂气
3、氛;教师批改作业负担大大增加,而用于备课的时间减少等。大班英语教学是扩招产生的必然结果,我们应当积极探索大班教学策略。 2.大学英语大班教学策略 针对上述存在的问题,我们应当采取如下的一些策略。 2.1 培养学生的兴趣 兴趣是学好英语的关键,这一点是大家的共识,但传统英语教学中总希望大部分学生对英语兴致盎然,就像很多人喜欢读言情或武侠小说一样,然而各种迹象表明这一点很难做到,尤其对于一般本科高校来说,学生水平参差不齐、相差较大,这也是大班教学的问题之一,这样一个群体不可能每个人都对英语那么有兴趣,但兴趣是学好英语的关键,这怎么办呢?这时候应当发挥教师的优势- 引导学生。学生也有一个共识:知道英
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