大象版小学四年级上册科学教案全册.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流大象版小学四年级上册科学教案全册.精品文档.第一单元 我们的考察计划教材简析 本单元为“探究过程能力训练”单元，由考察前，我们要和考察计划展示会两个活动主题组成。“计划与组织”是本学期探究能力的训练要项。 单元教学目标 本单元的目标是在教师指导下，通过制定考察活动计划这一活动载体，是学生了解计划与组织的重要意义，初步体验怎样计划与组织，这是本单元探究能力培养的二级目标。 单元重点 1.通过制定考察活动计划，让学生初步经历计划与组织的锻炼。 2.引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。 单元难点 1.通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养学

2、生的合作精神。 2.启发学生自己比较、自己讨论、自己总结，使学生能够初步体验怎样计划与组织，悟出计划与组织的重要意义。 课时安排 2课时 1 考察前，我们要课 型 新授课 教学目标 1.知识与技能目标：通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。 2.过程与方法目标：通过交流与讨论，初步学会交流要达到的要点。 3.情感态度与价值观目标：通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养合作精神。 教学重点 通过制定考察活动计划，初步经历计划与组织的锻炼。 教学难点 通过游戏活动体会计划与组织的重要意义，培养合作精神。 教学方法 小组合作交流 教学课时 1课时 教学过程 一、 游戏激趣，导入新课 师

3、：同学们，你们想玩游戏吗？那好，我在上课前我们先来玩一个“合作方块”的游戏。 向同学们介绍“合作方块”游戏活动的准备和规则： 1.游戏准备：准备大小相同的纸，剪刀，每位学生取一张，分别剪成长方形、三角形、正方形、平行四边形等规则图形，然后分组装成一袋，小组之间交换，作为拼图用的卡片。 2.游戏规则：小组成员都拼出了大小相同的正方形时，就完成了任务。率先拼完的小组获胜。 3.游戏要求：游戏前，小组先讨论协商方案，制定实施计划；游戏时小组成员都从袋内取卡片，拼成大小相同的正方形；游戏后，引导学生根据自己小组在活动中的表现，讨论和总结经验与教训，并进行集体交流，特别强调认真作好活动计划与组织工作的重

4、要性。 通过“合作方块”游戏，激发学生的学习兴趣，要精心准备活动材料，周密组织教学过程，让学生玩得高兴，玩得有序，玩出体会，使学生体验到计划与组织的重要意义，引入下面的教学活动。 二、小组合作，制定考察计划 师：同学们，秋天是一个收获的季节，那你知道秋天成熟的农作物都有哪些吗？你知道秋天成熟的水果都有哪些吗？这周六我们就一起走进大自然，深入社会，去实际考察一下，好吗？ 师：可是我们该怎么考察呢？ 生：我们可以分成小组，一块去考察 生：我们可以去问爸爸妈妈、农民伯伯 师：同学们的办法真多，刚才的游戏活动，我们已经体会到认真作好计划与组织工作是十分重要的。为了保证活动的顺利进行，考察活动前，我们要

5、做好哪些计划与组织工作呢？引导学生分成小组，一起商议，并作好记录。 师：同学们制定的考察计划真详细，为了方便大家考察记录，你们可以根据调查需要设计一份考察计划表。 三、明确任务，课外调查 师：请各组小组长根据你们组的调查计划分配各成员的职责，请同学们认真听小组长安排。 师:同学们，下节课我们要根据你们的调查结果举行一次“考察计划展示会”比比看谁的考察计划最棒！四、课堂小结 师：亲爱的同学们，你从本节课中学到了什么呢？ 板书设计： 1 考察前，我们要 考察活动前的准备： 1.商议考察活动的内容 2.明确考察活动的目的 3.选择考察活动的地点和路线 4.推选组长，做好分工 5.准备好活动需要的东西

6、 教学反思： 2 考察计划展示会课 型 新授课 教学目标 1.知识与技能目标：学会初步的计划与组织技能。 2.过程与方法目标：启发学生自己比较、自己讨论、自己总结，使学生能够初步体验怎样计划与组织，悟出计划与组织的重要意义。 3.情感态度与价值观目标：训练学生客观评价自己和他人，学会欣赏他人，培养学的合作交流精神。 教学重点 引导学生自主地总结出计划与组织项目清单。 教学难点 启发学生自己比较、自己讨论、自己总结，使他们能够初步体验怎样计划与组织，悟出计划与组织的重要意义。 教学准备 考察计划表 教学方法 小组合作交流 教学课时 1课时 教学过程 一、直接导入师：同学们，你们的考察计划表都准备

7、好了吗？师今天我们就一起来隆重召开我们的考察计划展示会。 二、考察计划展示会，展示交流 1.请各小组将制定好的考察计划贴在展板上或黑板上。 2.请各小组的小组长负责向大家解说你们的考察计划表，请其他成员参观其他组做的考察计划表，相互交流，相互学习。 3.各小组汇报制定考察计划表的经过和方法，集体投票，选出最好的小组。 4.组织小组讨论，引导学生重点讨论“哪些小组的准备工作做得好？计划与组织的内容有哪些？”并让他们把讨论结果记录在“计划与组织项目清单”里。 5.最后，进行集体交流与讨论，集思广益，统一认识，引导学生明确制定考察计划的项目和计划与组织的要求（通过多媒体具体呈现计划与组织项目清单），

8、为后面的学习打下基础。 需要注意的是教材里提供的计划与组织项目清单的内容，只是一个样张，决不是标准答案。教师应根据所选择活动的内容和教学实际，充分开发和利用本班学生的智慧，让他们体验怎样计划与组织，了解计划与组织的一般内容和要求。 计划与组织项目清单项 目 计划与组织的要求 考察内容或题目 明确考察主题 明确考察目的 全体人员都要知道为什么要开展这项考察活动，考察的要求是什么，要达到什么目的 查看考察地点 活动前，要根据活动特点选择活动地点，选择的地点要远近合适，要安全 分成小组 小组人数以4人左右为宜，注意男生和女生人数合理。 推荐组长 组长要有组织管理能力 合理分工 要根据每个人的特长合理

9、分工，比如写字快的同学负责记录，力气大的拿器材 准备材料 列出需要物品的清单，材料要好找，准备要齐全，使用时要安全 商议考察规则 遵守活动时间，集体活动时不要单独行动，要团结合作，尊重他人，注意保护环境 三、评选最佳考察计划 通过以上教学活动，学生对怎样计划与组织有了新的认识。为进一步提升每一位学生计划与组织的能力，下面让学生分组制定一个完整的考察计划，并且要从中选择适合全班考察的内容，评选出最好的考察计划，用来指导下一次的科学考察活动。 四、课堂小结 师：亲爱的同学们，今天你有什么新的收获呢？谁愿意和大家分享一下呢？ 板书设计： 2 考察计划展示会 计划与组织项目清单（略） 教学反思： 第二

10、单元：吃得好吗教材简析 吃得好吗是本册教材的第二单元，也是综合探究活动的第一单元，二级目标是“能组成小组，做好观察、实验的准备”。本单元围绕“吃”的话题设计了我们吃什么、食物中的营养、一次奇妙的旅行、祝你胃口好四个步步深入的活动。 单元教学目标 1.指导和训练学生“能组成小组，做好观察、实验的准备”的计划与组织能力。 2.讲究科学合理搭配食物，养成良好的饮食卫生习惯，保护环境，热爱生活。 单元重点 1.了解人类需要哪些食物及其来源。 2.让学生懂得全面营养的重要性。 单元难点 1.引导学生意识到人类生存与营养物质的密切关系。 2.培养学生养成良好的饮食卫生习惯。 课时安排 4课时 1 我们吃什

11、么课 型 新授课 教学目标 1.学习给食物分类的科学方法，了解食物的基本种类。 2.初步训练学生分成小组、推选组长、小组分工等计划与组织的能力。 3.培养与人合作意识。 教学重点 给食物分类、了解食物的基本种类。 教学难点 培养与人合作的意识。 教学准备 食品（面包、饮料、火腿、水果等） 教学方法 合作学习法、讲授法 教学课时 1 课时 教学过程 一、图画激趣，导入新课 利用多媒体展示课本第7页上呈现的画面：探探、究究、奇奇、妙妙四位学生席地而座，面前摆着面包、饮料、火腿、水果等食品，他们正在边野餐边思考一些关于吃的话题。旁边的大树上一只嘴馋的小猴子倒挂在树上。 引导学生观察画面，激发学生的兴

12、趣，导入新课。 二、合作讨论，探索新知 1.引入活动 教学开始时，以拉家常的口吻引入教学活动，让学生围绕“平时我们都吃些什么？”实话实说，畅所欲言。由于学生家庭生活条件、饮食习惯等方面的差异，这一问题的答案一定各不相同，而这恰是宝贵的教学资源。 2.小组合作，给食物分类 师：我们的食物是多种多样的，下面请大家小组合作，将这些食物分类。 师：分类是一种重要的研究方法，在给食物进行分类之前，请大家先通过协商和讨论自行分组，并概括出分成小组、推选组长、作好分工的方法。 学生自行分组后，小组汇报分工方法。 师：下面请大家将食物进行分类，并填写“食物分类表”。 小组讨论后进行小组汇报。汇报交流时，要让他

13、们充分表达，不要强求统一答案，也没有统一答案。培养学生的分类能力，让学生认识到“分类的标准不同，分类的结果也不一样”。 三、课堂小结，畅谈收获 师：同学们，通过这节课的学习，你对“分类”有、新的认识？你有什么新的收获呢？ 板书设计： 1 我们吃什么 教学反思： 2 食物中的营养课 型 新授课 教学目标 1.认识食物中所含的主要营养成分。 2.强化分组、分工等能力的养成，引导学生学习做好实验准备。 3.通过研究食物中的营养，培养科学探究能力。 4.对学生进行安全教育和实验常规教育。 教学重点 1.认识食物中所含的主要营养成分。 2.强化分组、分工等能力的养成，引导学生学习做好实验准备。 教学难点

14、 1.通过研究食物中的营养，培养科学探究能力。 2.对学生进行安全教育和实验常规教育。 教学准备 火柴、酒精灯、铁丝、各种食物 教学方法 小组合作交流、探究法 教学课时 1课时 教学过程 一、提问与猜想 师：上节课，我们一起将食物进行了分类，同时也有好多同学萌生了好多问题， “我们为什么要吃食物？食物中哪些营养呢？”这节课我们就一起来深入探究其中的一些问题。二、 实验与总结 1.让学生了解食物中的主要营养成分及其来源。 2.小组分工，做好观察与实验的准备。 3.小组合作，完成实验。 4.教师巡视指导。 “食物中有哪些营养”这一问题具有挑战性，教材选取了比较适合儿童探究发现的蛋白质和淀粉这两种营

15、养成分，设计力图引领学生展开自主探究。教材只在“材料超市”里提供了一些学生常见的食物和其他材料，怎样实验则由学生说了算，充分发挥了学生的主动性。 教学时，教师要提醒学生注意安全，但不要代替学生实验，不要立刻释疑，不要简单地告诉学生结论。应相信学生的探索能力，创造开放的教学环境，让学生自己选取研究材料，自己耐心地观察、自己分析和思考。 5.小组汇报，相互交流。 在归纳总结实验结果的基础上，教师向学生介绍食物里所含人体必需的营养成分，及其对人体的作用和食物来源。 三、 拓展活动 引导学生调查添加对人体的影响。四、课堂小结 师：亲爱的同学们，通过这节课的学习，你有哪些新的收获呢？ 板书设计： 2 食

16、物中的营养 一、提问与猜想 二、实验与总结 教学反思： 3 一次奇妙的旅行课 型 新授课 教学目标 1.了解人体消化和吸收营养的过程。 2.通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。 3.通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。 教学重点 1.了解人体消化和吸收营养的过程。 2.通过阅读漫画故事，培养学生学习科学的兴趣。 教学难点 通过让学生自主地进行实验的准备，培养计划与组织能力。 教学方法 讲授法、合作演示法 教学课时 1课时 教学过程 一、激趣导入新课 师：同学们，你知道我们吃下去的食物都到哪里去了吗？ 师：奇奇也特别想知道，于是，奇奇最喜欢的机器人就和小豆子一起开始了一次奇

17、妙的旅行，你想和他们一起去吗？引导学生阅读课本第14页的漫画故事，吸引儿童主动了解人体的消化器官和消化过程。 二、了解人体的消化过程 1.引导学生带着兴趣观察阅读“他俩在奇奇肚子里进行了一次奇妙的旅行”，初步了解人体的消化过程。 2.教师利用消化器官模型，利用其直观作用，向学生讲述人体的消化过程，指导学生指出自己消化器官的大致位置。 淀粉的消化实验 师：同学们，你想亲眼看看食物是怎样被消化的吗？ 三、教师引导学生小组合作探究淀粉的消化实验。 1.实验前，要引导学生进行分组和准备材料。 2.引导学生做好计划与组织工作，然后指导学生实验操作方法。由于这是一个对比实验，教师要指导学生搞清哪些条件是相

18、同的，哪些条件是不同的。比如倒入试管的淀粉液要少量，不超过试管的三分之一，而且两支试管要同样多；在2号试管里加进的唾液不能太少，1号试管要加进与唾液同样多的清水；两支试管要同时放入温水中；过几分钟后，向试管里滴相同滴数的碘液（两三滴即可）。 3.学生小组合作完成实验，教师巡视指导。 4.小组汇报实验现象的发现，解释现象发生的原因。 四、课堂小结 师：亲爱的同学们，现在你知道我们是怎样消化和吸收营养的吗？谁愿意和大家分享一下呢？ 板书设计： 3 一次奇妙的旅行 一、了解人体的消化过程 二、淀粉的消化实验 教学反思： 4 祝你胃口好课 型 新授课 教学目标 1.引导学生自主地观察分析“食物结构金字

19、塔”，了解怎样科学合理地搭配食物。 2.通过参与评选“健康小专家”活动，锻炼学生计划与组织能力和科学合理搭配营养的能力。 3.培养良好的饮食和卫生习惯。 教学重点 引导学生自主地观察分析“食物结构金字塔”，了解怎样科学合理地搭配食物。 教学难点 通过参与评选“健康小专家”活动，锻炼学生计划与组织能力和科学合理搭配营养的能力。 教学方法 小组合作交流 教学课时 1 课时 教学过程 一、提问激趣，导入新课 让学生观察漫画讨论：他们的吃法好吗？为什么？我们应该怎样合理搭配食物？ 引导学生发现生活中存在的不好的吃法，使得他们自然而然地关注怎样合理搭配食物这一问题。 二、观察食物结构金字塔 课件出示食物

20、结构金字塔，让学生小组观察与讨论，“从这个食物结构金字塔中，我们能够发现什么？” 给学生充足的时间和宽松的空间，让他们自由自在地观察、思考、讨论，甚至是争论，自己去领悟怎样科学合理搭配食物，教师不要直接讲解，不要硬性灌输。 三、评选“健康小专家” 师：同学们你，你想成为“健康小专家”吗？下面就进入我们今天的“健康小专家”评选现场，一起选出我们心中的“健康小专家”。本次评选活动采取闯关的形式，分为四关。 第一关：让学生如实填写“饮食调查清单”，分组交流，根据填写情况和身体情况推选出健康组长。这儿也是一个训练计划与组织能力的时机，填写之前可以引导学生讨论怎样分组、怎样填表、怎样推选组长等。 第二关

21、：分组围绕“饮食与健康”的内容提出感兴趣的问题，存入“问题银行”。再从中取出适合小组研究的问题，积极开展研究。这儿又是一个培养能力的契机，比如强化选择问题的能力，巩固计划与组织能力，发展收集信息和处理信息的能力等，教师也要把握好，引导好。 第三关：为自己家设计一份食谱，并配上广告。本活动能充分发挥孩子的自主性和创造性，同时能体现出对科学合理搭配食物的理解。教材中的几个样张，只是为儿童提供形式上的例子，就由学生根据家庭生活条件和饮食特点去自主创造吧。 第四关：举办“饮食与健康”研讨会。展出“问题银行”存折和设计的食谱，组织选择问题的研究汇报活动，并评选“健康小专家”。 四、课堂小结 师：同学们，

22、通过本节课的学习，你有什么收获呢？ 板书设计： 4 祝你胃口好教学反思：第三单元 探访鱼儿教材简析 本单元属于“综合探究活动”单元，以学生常见的鱼作为切入点，围绕“探访鱼儿”这一综合活动，自然生成了鱼儿的家、鱼儿生活得好吗、还鱼儿一个美丽的家、鱼儿的奥秘四个活动。 单元教学目标 1.认识常见的鱼类，知道鱼的共性特征。 2.意识到水生物的密切关系，知道水域污染的危害及主要原因。 3.锻炼学生计划与组织的能力，能小组商议，明确活动规则。 4.了解物质的变化有可逆和不可逆。 5.认识科学技术发展给人类和社会带来的好处与负面影响。 6.认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命。 单元重点 1.认识常见的鱼类

23、，知道鱼的共性特征。 2.意识到水生物的密切关系，知道水域污染的危害及主要原因。 3.锻炼学生计划与组织的能力，能小组商议，明确活动规则。 单元难点 1.了解物质的变化有可逆和不可逆。 2.认识科学技术发展给人类和社会带来的好处与负面影响。 3.认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命。 课时安排 4课时 1 鱼儿的家 课 型 新授课 教学目标 1.引导学生通过实地考察，去体验和自行发现鱼的家自然水域中存在的鲜活问题，自己从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。 2.引导学生小组商议，明确活动规则，培养计划与组织能力。 3.愿意合作与交流，尊重他人见解。 教学重点 引导学生通过实地考察，去体验和

24、自行发现鱼的家。 教学难点自己从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。 教学方法 启发法、合作学习法。 教学课时 1 课时 教学过程 一、漫画导入 引导学生观看漫画，猜想和记录“小河里面有什么”，唤醒的生活经验，激起学生的学习兴趣。 二、分组活动 1.小组商议，明确活动规则。 2.明确分工，掌握活动方法。 3.选定考察点和考察路线。 4.准备材料和工具。 5.做好考察记录。 三、 小组汇报交流 小组之间相互汇报记录表，评出最佳考察记录。四、课堂小结 师：同学们，通过今天的学习，你有哪些新的收获呢？ 板书设计： 1 鱼儿的家 教学反思： 2 鱼儿生活的好吗课 型 新授课 教学目标 1.培养学

25、生交流与汇报前的计划与组织能力。 2.了解水污染的形成和危害。 3.使学生认识到人与自然要和谐相处，珍爱生命。 教学重点 了解水污染的形成和危害。 教学难点 培养学生交流与汇报前的计划与组织能力。 教学方法 合作学习、启发法 教学课时 1 课时 教学过程 一、计划与组织 引导学生小组商议：准备向全班汇报什么内容，集体交流时要注意哪些事项等，培养学生的探究能力和合作精神。 二、 问题讨论 围绕“探访鱼儿的家时，发现了什么秘密”这一问题，让每一组学生充分地说，大胆自由地说。 重点引导学生围绕下面的内容展开： 1.水域污染问题。 2.水资源的保护问题。 3.水里面生物的生活环境问题。 三、课堂小结，

26、畅谈收获 师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 2 鱼儿生活的好吗 教学反思： 3 还鱼儿一个美丽的家 课 型 新授课 教学目标 1.知道水污染的防治方法，意识到水与生物的密切关系。 2.通过做净化水的实验，认识物质的变化有的可逆，有的不可逆。 3.愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，比如水污染防治的问题等。 教学重点 通过做实验，认识到物质的变化有的可逆，有的不可逆。 教学难点 意识到水与生物的密切关系。 教学方法 启发法、合作学习法 教学课时 1 课时 教学过程 一、漫画导入 通过漫画情境使学生产生“我们能不能把污水变干净了再排放呢”的想法。 让教师引导学生只有把

27、污水净化处理后再排放，才能还鱼儿美丽的家。 二、小组实验 教师提出净化的常用方法：沉淀、过滤和消毒。 指导学生分好实验小组，清点实验器材，明确活动规则后再动手实验。 1.沉淀试验： 教师可以让学生直接观察考察水域时所采集的水样，启发学生仔细观察“这杯水跟取来时相比，发生了哪些变化？也可以重新取水样，当堂实验，由于静置过程需要一定的时间，建议沉淀和过滤试验交叉进行。 认识了沉淀现象后，要引导学生联系生活实际说一说，以加深理解。 2.过滤实验： 本课选取较为易得的实验材料，使每个学生都有动手的机会，小组长记录实验现象和结果。 在实验和阅读的基础上，学生讨论归纳沉淀、过滤的方法，根据不同的要求，采取

28、不同的方法。 三、图片分析 引导学生观察“小河的变迁”图片，引导学生认识净化污水的方法在实际中的应用，渗透物质的变化有的可逆，有的不可逆。 四、课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 3 还鱼儿一个美丽的家 教学反思： 4 鱼儿的奥秘课 型 新授课 教学目标 1.继续培养“计划与组织”里的“能小组商议，明确活动规则”的目标。2.认识常见的动物鱼类，知道鱼类的共同特。3.培养和发展学习科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。 教学重点 1.继续培养“计划与组织”里的“能小组商议，明确活动规则”的目标。 2.认识常见的动物鱼类，知道鱼类的共同特征。 教学难点 培养和发展学习

29、科学的兴趣，积极提出问题，乐于探究。 教学方法 讲授法、合作学习法 教学课时 1 课时 教学过程 一、视频导入 通过播放视频，认识常见鱼的外形、运动、呼吸及繁殖方面的特征，通过比较知道其它鱼也有这些特征，从而归纳、概况、推想出鱼类的共同特征，并根据鱼类的共同特征判断生活在水中的一些动物是不是属于鱼类，培养学生的概况和演绎推理能力。二、活动 1.说一说 让学生说说“由鱼能联想到什么”，也可以让学生漫谈有关鱼的趣事。 2.组织商议确定研究方向、探究思路、所需材料和活动规则。 3.在研究过程中，教师应该放手让学生自主地活动，给学生充分的时间和宽松的空间，学生研究的越深入，发现的奥秘就越多。 二、 交

30、流汇报 在交流汇报时，学生可能会回答不清楚，不深入或直接回答结论，教师要及时追问、引导。 三、 拓展延伸 引导学生利用课余时间调查“千奇百怪的鱼”。 四、课堂小结 师：同学们，通过这节课的学习，你有哪些收获？ 板书设计： 4 鱼儿的奥秘 教学反思： 第四单元 小小赛车会教材简析 本单元属于综合探究活动单元，教材通过玩具汽车比赛等活动，重点培养学生初步设计活动方案的“计划组织”能力。于此同时，引导学生初步感知有关运动、速度、方位、能量转换等知识。本单元包括玩具汽车大比拼、动力从哪儿来和无处不在的运动三个主题活动。 单元教学目标 1.能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位

31、置来确定。 2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系。 3.知道描述物体的运动需要位置、方向和时间。 1.能提出进行探究活动的大致思路。2.愿意合作与交流，乐于动手、动脑，感受生活中处处有科学。 单元重点 1.能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 2.能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系。 3.知道描述物体的运动需要位置、方向和时间。 单元难点 1.能提出进行探究活动的大致思路。 2.愿意合作与交流，乐于动手、动脑，感受生活中处处有科学。 课时安排

32、3课时 1 玩具汽车大比拼课 型 新授课 教学目标 1.能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路，并能比较清晰地表达。 2.引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确与他人交流。 3.通过实践，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系；能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 教学重点 1.能在小组或班级集体努力中由分散到统一的共同设想活动的大体思路，并能比较清晰地表达。 2.引导学生学会倾听，尊重他人意见，学习正确与他人交流。 教学难点 通过实践，使学生能测量并记录一个沿直线运动的物体

33、在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系；能准确描述一个物体的位置，理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。 教学准备 小汽车 教学方法 讨论法、合作学习法 教学课时 1 课时 教学过程一、引入活动 精彩五分钟，组织学生观看方程式赛车的精彩片段，激发学生自己组织比赛的兴趣。 二、计划与组织 1.引导学生讨论怎样组织班级“小小赛车会”。可以提示学生从比赛内容、方法、场地等因素去考虑，要求他们说出比赛活动的大体思路。 思考：速度、距离和时间之间的关系。 2.在学生讨论的基础上，教师可以从学生的一些想法中提出一些具体的活动主题，让学生围绕这些主题展开具体的讨论，让他们发挥各

34、自的聪明才智，说说活动怎么搞。如围绕“谁的车儿跑得快”等活动，要引导他们具体说说即将开展的活动细节。 教师要参与讨论，提醒他们从更多的角度考虑得更周全一些，同时提出一些可能发生的困难或活动设计的欠缺，让学生想得更可行一些。 三、活动：谁的车儿跑得快 1. 准备 组织准备：组织学生分组分工，落实组内工作人员，如组长、计时员、记录员、号令员、协调员（负责纪律协调）等。对相关人员进行必要的培训，如计时员对秒表的使用，进一步熟悉活动方法和规则。 准备场地：选择平整的校园内道路、操场或平地作为比赛场地，按比赛规则设置跑道、起点、终点 （1）活动 比赛活动建议由小组同学自己组织完成。教师可以在各组巡回指导

35、。对学生比赛的规范要求不要太高，要根据学生的实际量力而行。 （2） 总结与交流 先引导学生对自己小组的数据进行分析，再引导他们计算自己小车的速度，绘画自己的小车的行驶情况简图，让他们先凭着自己的眼睛去研究和发现（包括发现问题）。 然后通过交流互评等手段，引导学生进一步学习“能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单图表或图形表示距离与时间的关系”。四、谁的车儿跑得远 本活动可以参照上述“谁的车儿跑得快”的组织方法。活动中要让学生比较具体的说说自己的小车所停的位置。 五、课堂小结 师：通过这节课的学习，你有哪些新的收获？ 板书设计： 1 玩具汽车大比拼 思考：速度、距离和时间之

36、间的关系。 教学反思： 2 动力从哪儿来 课 型 新授课 教学目标 1.了解齿轮传动的有关知识。 2.研究不同的动力来源，初步认识常见的各种能源，渗透能量转化的思想。 3.能根据问题实际设想研究问题的方法和思路，能简单说出活动的大体思路。 教学重点 1.了解齿轮传动的有关知识。 2.研究不同的动力来源，初步认识常见的各种能源，渗透能量转化的思想。 教学难点 能根据问题实际设想研究问题的方法和思路，能简单说出活动的大体思路。 教学准备 小车、齿轮 教学方法 合作讨论、自主探究 教学课时 1 课时 教学过程 一、回顾比赛，提出问题 引导学生回顾比赛中的一些细节，并提出一些问题。如为什么有的车跑得快

37、，有的车跑得慢？ 建议先让学生发散性地提问，再有目的地进行引导。 二、 选择问题，讨论怎样去研究 为什么这些玩具车行驶的状态会不一样呢？它们到底有什么不同呢？围绕这一主题，引导学生简单谈谈自己的研究打算。 三、动手研究小汽车的内部结构 让学生从材料超市中选取自己需要的材料或工具。 引导学生拆卸小车，观察并记录自己的发现。（每小组最好拥有两只以上不同类型的玩具车） 交流观察所得。如各种小车的动力装置不同等等。引导学生认识不同的动力来源，如电池、发条等。 四、研究齿轮 1.提出研究主题 带领学生初步认识各式齿轮，提出研究主题。 2.讨论研究方案 引导学生自己设计实验探究齿轮的作用可能有一定的难度。

38、教师要有耐心，引导他们反复观察车模中的齿轮装置并适当加以点拨。 教师可以提示他们从研究齿轮的运动方向、运动速度等角度进行研究。也可以把做与说结合起来，让他们边动手边试探，探讨出可行的研究思路。 3.实验研究 齿轮1 齿轮2 齿轮3 顺时针 逆时针 实验总结： 引导学生按上示意图装置齿轮组，观察三只齿轮转动的方向，并记录。 观察齿轮的转动速度。用大、小齿轮组成齿轮组，观察大小齿轮的转速。 4.交流与总结 引导学生分析自己的实验现象，并试图总结。如：齿轮组在传动过程中，能改变运动的速度、改变运动方向和方式 课堂小结 师：通过今天的学习，你有什么新的收获呢？希望你能从生活中发现更多动力的来源。 板书

39、设计： 2、动力从哪儿来 教学反思： 3 无处不在的运动 课 型 新授课 教学目标 1.认识运动方式的多样性，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 2.能设计比较可行的探究活动，能简单描述自己活动的大体思路。 3.培养细心观察，善于总结的科学学习方法，体验到生活处处有科学。 教学重点 认识运动方式的多样性，知道描述物体的运动需要位置、方向和快慢。 教学难点 能设计比较可行的探究活动，能简单描述自己所设计的活动的大体思路。 教学方法 动手实践、合作交流 教学课时 1 课时 教学过程 一、提出研究主题 观察小车及小车内部运动。 引导学生再玩小汽车，观察小车的运动，让他们用自己的方式描述小车及小

40、车内部运动，用自己的理解描述这些运动方式的区别，如车轮在转动、车身沿直线的运动、车内的小人来回反复的运动 二、 引导拓展，观察某一用品的运动 小车的运动是那样多样丰富，生活中的运动更是精彩纷繁。因此，引导学生到生活中去观察才是本课的核心所在。 三、布置课后研究任务，讨论活动思路 这是本单元最后一次训练“计划与组织”的机会。因此，我们要求相对前面的几个环节要求更高一些。必须要引导他们在提出活动思路时要做到比较周全和切实可行。让学生说说准备怎样去研究，准备在什么时间，到什么地方，观察哪些物体等等。 三、 学生分组研究 建议能让学生走进生活去完成观察和研究的任务。也可以根据实际情况可以把一些器物拿到

41、教室里供学生观察和研究。 提示学生能从位置、方向、快慢等方面注意观察物体的运动特征。 四、 进行必要的安全教育。 五、 五、交流与总结 要求学生能从位置、方向、快慢等方面来描述物体的运动。尊重和鼓励学生的采用不同的交流的方式，如语言描述、图示、动作模拟、模型演示等等。 板书设计： 3 无处不在的运动 教学反思：第五单元 动物家族 教材简析 本单元属于综合过程能力训练单元，由动物大转盘、与小白兔交朋友和我们的动物朋友三组紧密相联的主题性探究活动组成。 单元教学目标 1.认识常见的鸟类、哺乳类动物；知道昼夜变化、四季交替对动物的影响。 2.了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂；了解保护动物特

42、别是保护濒危动物的重要性。3.愿意合作交流，懂得珍爱生命，爱护动物保持生态平衡，知道人与自然和谐相处。 单元重点 了解更多的动物种类，感受动物世界的纷繁复杂；了解保护动物特别是保护濒危动物的重要性。 单元难点 愿意合作交流，懂得珍爱生命，爱护动物保持生态平衡，知道人与自然和谐相处。 课时安排 3课时 1 动物大转盘 课 型 新授课 教学目标 1.知道有关的科学研究方法。 2.通过交流讨论，在教师指导下，学会制定研究计划。 3.珍爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 教学重点 知道有关的科学研究方法。 教学难点 1.通过交流讨论，在教师指导下，学会制定研究计划。 2.珍

43、爱并善待周围环境中的自然事物，初步形成人与自然和谐相处的意识。 教学方法 合作交流 教学课时 1 课时 教学过程 一、猜谜语活动 这是一个统领本单元的活动。组织好这个活动有多种方法： 一是用“大转盘”的形式。教师上课前准备一个大转盘，可以是纸板，也可以是木板，能转动，最好设计上一个指针。按照教材上的排列，将写好动物谜语的纸张贴在上面。每一个位置可贴上3种以上动物的谜语。谜底动物仅限于常见的鸟类和哺乳动物。 活动开始，每个小组一位同学上前转动转盘，指针最靠近哪一个谜语，就猜哪一个。已经猜出的谜语及时取下来。直到把所有谜语全部猜出。 为了调动同学们的积极性，每猜中一个谜语给予一定的奖励。如，可以赠送猜中谜语的活动页，也可以用加分的方法。 二是采用抢答的形式。教师准备好谜语，以主持人的角色组织猜谜活动，教师每读完成一条谜语，各组抢答，每答对一个，小组加分。 二、 小组讨论我们是怎样猜测中的？ 在小组讨论的过程中，教师要给学生留出提问的空间。实际上，这也是猜谜活动的延伸。要注意引导，使学生的思维向着教师设计的思路发展。 三、制定研究计划 因为是一个“扶”的过程，教师