培养良好的学习习惯1.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流培养良好的学习习惯1.精品文档.培养良好的学习习惯1教学目标知识与能力： 1、仔细观察课本上的图或教学挂图，反复训练正确的读写姿势，培养良好的读书、写字的习惯。2、通过反复训练，使学生了解读书写字时必须要达到的基本要求，并能在实际操作的过程中不仅自己自觉做到，还能督促旁人做到，逐渐形成习惯。过程与方法：教师谈话导入，结合看图理解，利用口诀帮助记忆。情感、态度、价值观：了解养成正确的学习习惯，是学生终身学习的大事，也是学生今后学业取得成功的有力保障。教学准备1、挂图。2、家长会上，发给家长正确读写姿势的宣传材料，请家长结合材料说明和课本上的插图

2、，检查督促孩子的读写姿势，如实填写下面的在家读写姿势检查表。内容 星期读书姿势写字姿势正确不正确提醒后改正的正确不正确提醒后改正的星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日3、米尺、直尺。4、投影片(错误读写姿势图、人的脊柱弯曲和直立时的投影片)。5、儿歌卡片。6、铁丝一根。教学重、难点 掌握正确的读写姿势，培养良好的学习习惯。教学时间：三课时第一课时一、导入新课小朋友们，现在你们己经是小学一年级的学生了，在今后的学习中我们将学到许多新的知识，这些知识需要通过读书、写字来获得。因此，从小养成正确的读写姿势十分重要。二、看图说话了解正确的读书和写字姿势。1、请同学们打开课本，翻到第1页，看最上面

3、的两幅图，说说这两位学生在干什么。引导学生按“左边的同学在”、“右边的同学在”的句式说。提醒学生说话时声音要响亮，表达要清楚、完整。2、老师讲解:同学们观察得很仔细，说得也非常好。这两位学生读书、写字的姿势是他们班最好的，我们要向他们学习。读书、写字都要有正确的姿势，怎样坐，怎样拿书，怎样执笔等都很有讲究，它不仅关系到读书时声音是否响亮，口齿是否清楚，字写得是否美观大方，还关系到同学们眼睛是否明亮，体形是否漂亮呢。3、出示人直立时的脊柱图。 (1)引导学生看人的脊柱，让小朋友在自己的背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。(2)出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书、写字不注意正确的姿势

4、，脊柱就容易长弯，就可能长成驼背，像这根弯铁丝一样，多难看呀! (3)启发学生想一想，假如写字时，长期歪着头，贴近书本，会有什么样的结果。(4)小结:同学们现在懂了，不讲究正确的读写姿势，结果会很糟糕，不但长相难看，还会影响身体的健康。所以，我们一定要学会正确的读写姿势。4、看下面的一幅图，先说说图中有几位小朋友，穿白大褂的是谁，正在干什么。 (1)启发小朋友主动说，有条理地说。 (2)小结:保护视力，要定期检查视力。三、巩固练习有条理地说说几幅小图上的小朋友在干什么，为什么要这么做。四、总结我们要注意正确的读写姿势，认真做眼保健操，还要定期检查视力。做到这些，才能更好地学习和生活，长大后才能

5、为国家作出更多的贡献。第二课时一、复习导人1、请小朋友们说说为什么要注意正确的读写姿势，再说说不注意正确的读写姿势的危害。2、说说保护视力要做到哪些。3、小结：同学们学得好，记得牢。今天，我们就来学习如何做到正确的读写姿势。二、看图说话，明确正确的读书姿势的要求1、请小朋友打开课木，翻到第2页，看第2、3两页上面的两幅图，说说图上的小朋友在干什么。2、说说他们读书的姿势怎么样。我们现在就来学习图上的小朋友，也像他们那样，有正确的读书姿势。读书时要做到哪些呢?(1)仔细看图，师生共同讨论要点:读书时坐姿要端正，双手拿书或将书平放在桌上;书本与眼睛的距离为3035厘米(大约一尺)，与视线夹角接近直

6、角;读书时还要做到胸部与桌子的距离为68厘米(大约一拳的距离)。(2)练习第一个要点。请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。老师根据要点中强调的数据，予以纠正，并告诉学生“约一尺”的实际概念。全班同学学着讲台前小朋友的姿势，感悟“眼睛离课本约一尺”。教师巡查、纠正(让学生反复做几次)。 (3)练习第二个要点。要做到胸部与桌子的距离为68厘米(大约一拳的距离)。提示:读书时，要做到胸部与桌子的距离为68厘米(大约一拳的距离，用动作示范)。还要注意肩要平，背要直，手臂要放平，脚也要平放，稍稍分开。老师按要求在讲台上做规范的读书姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“视线与课本的夹角”的要求。指名

7、一个学生上讲台示范，并结合学生的姿势，讲解肩、背、手臂、脚的具体摆放要点。全班同学摆放好正确的读书姿势，反复练习，教师巡查，点拨，纠正。 (4)巩固练习。说说读书姿势的要点。同座位或学习小组练习，互相提示，互相帮助，教师不断地予以表扬鼓励。出示读书姿势歌，组织学生读读背背。读书时，要做到：脚放平，背挺直，眼离书本约一尺。肩放平，头不偏，胸离桌子约一拳。书本稳稳拿手中，还要稍稍向外斜。条条要求牢牢记，坚持天天都练习。三、看图说话，明确正确的写字姿势的要求1、请小朋友打开课本，翻到第2页，看第2、3两页下面的几幅图，说说图上的小朋友在干什么，他们写字的姿势是怎样的。 (1)仔细看图，讨论要点。教师

8、讲解要点:写字时坐姿要端正，两臂平放桌上，眼睛与练习本的距离为3035厘米(大约一尺)。胸部与桌子的距离为68厘米(大约一拳的距离)。写字时还要把练习本放在胸部正前方，左手按在练习本一侧，右手握笔。握笔时食指较大拇指稍低(大约一寸左右)。 (2)练习要点(重点练习第四个要点)。老师按要求在讲台上做规范的写字姿势，边做边讲解要点，引导学生理解“握笔点离笔尖34厘米”的实际概念与操作要求。请一个小朋友到讲台前，按要点尝试着摆好姿势。引导学生注意对照要求仔细观察，发现问题予以纠正。全班同学学习，摆放好正确的写字姿势，教师巡查，逐一点拨纠正。（3）巩固练习说说写字资势的的要点。同座位或小组反复练习，互

9、相提示，互相帮助；教师给练习认真、姿势正确的同学的作业本上打上五角星或盖上大红花。出示写字姿势歌，组织学生读读背背。写字时，要做到：右手握笔背挺直，眼离书本约一尺。手离笔端约一寸，胸离桌子约一拳。三个“一”要做到，字写工整视力好。四、总结1、强调读写姿势要点，总结本节课的学习情况，表扬学得好的同学。2、强调不仅在学校要做到这些，回家后也要做到。3、要求学生回去后请家长检查读写姿势，填好检查表。第三课时一、复习导入1、指名学生分别说说正确的读写姿势应该是怎样的。2、指名学生上讲台前示范正确的读写姿势，其他学生评价。3、学生齐声读、背读书姿势歌和写字姿势歌。4、过渡：这节课，我们还要学习新的学习习

10、惯。二、看图说话（第四页）1、按从上到下的顺序看第四页上的图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2、明确爱惜学习用品的要求。(1)课本、练习本和文具盒分类放好。(2)写字前要检查小手是否干净，如果脏了要擦洗干净，以免弄脏练习本。(3)课本、练习本的角卷了，轻轻地将卷起的地方抹平。3、说说他们为什么要这样做。4、学习要点。(1)教师讲解:我们从上学的第一天起，就背上了新书包，书包里要摆许多学习用品，如果不学会整理书包的话，我们的书包就会乱七八糟，学习用品放在里面，很容易损坏。所以，学习整理书包非常重要。 (2)请同学们看看自己的书包是单层的还是分层的。(学生翻看后汇报) (3)讲解、示范:如

11、果书包是分层的，课本、练习本和文具盒可以分开放(征得一学生的同意后，将其书包打开，示范着把课本、练习本和文具盒分类分层摆放好。摆放时强调，要轻拿轻放，不要将课本角、练习本角弄卷);如果书包不是分两层的，也要把书本归归类，便于拿出来使用(同样征得一学生同意后，将其书包打开，把里面的课本、练习本归类，然后轻轻地放进书包里，最后再将文具盒轻轻地放人)。 (4)小组互帮互学:整理自己的书包(教师行间巡视，一一辅导)。同桌讨论练习的收获。5、学习要点。说说写字时小手脏了怎么办，课本角、练习本角卷了该怎么办。三、看图说话(第5页)1、按从上到下的顺序看第5页上的图，说说图上的小朋友在做什么，是怎样做的。2

12、、引导学生结合自己削铅笔的经验，说说怎样才能把铅笔削得既美观又好用。3、教师根据学生的讨论，归纳出以下要点:(1)用转笔刀削铅笔不能用力过猛。(2)铅笔不能削得过细或过粗。(3)用小刀削铅笔要注意安全。(4)削铅笔时，先用一张较厚的纸片垫在桌上，以免将桌面弄脏和留下痕迹。(5)铅笔削完，将纸片连同铅笔屑一起包起来，扔进垃圾箱或纸篓。4、教师示范削铅笔的全过程，边做边讲解要点。5、学生练习(特别要强调安全)，教师行间巡视，个别帮助。6、提示:铅笔削好后，该怎样放进文具盒中呢。7、学生各抒己见。教师根据学生的发言，表扬鼓励正确的说法和做法，同时也指正不正确的说法和做法。8、学生按照正确的做法将削好

13、的铅笔放进文具盒。四、巩固练习将本节课所学习的爱惜学习用品的习惯先按顺序说一遍，再做一遍。教师将课前准备的小红花发给说得正确、做得好的同学(表扬的面要大一些)。1 o e教学目标：1、学会单韵母 o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、认识声调符号，能正确读出 o e的四声。3、认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点：读准并认清单韵母 o e的音和形。教学难点：认识声调符号，能正确读出 o e的四声。初步感受声调符号在汉语拼音中的作用。教学时间： 两课时第一课时教学目标：学会三个单韵母 o e，能读准音、认清形，按笔顺正确描红。教学准备：学挂图、四线格黑板、 o e的笔顺示意图、 o e

14、的字母卡片教学过程：一、谈话激趣，认识汉语拼音的重要性。同学们，现在你们已经是一年级的小学生了。每天到学校读书识字学本领。那怎样才能学会读书识字呢？首先我们就来认识一个好朋友汉语拼音。学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学会很多的本领。所以我们从第一课就开始学习汉语拼音。二、看图激趣，揭示课题。1、指导看图，引出字母。请同学们仔细看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么？2、出示教学挂图，请学生回答刚才提出的问题。（学生能说出图上的基本内容即可，对语言表达不做高要求。）3、引导学生发现字母同学们观察的真仔细！在这幅图中就有我们今天要学的拼音字母，你能把他们找出来吗？（学生自由

15、看图，初步感受三个单韵母的读音）根据学生的回答，相机出示 o e这三个字母。4、小朋友真聪明！这么快就把字母找出来了。老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌我们来念一念：大公鸡，oo啼，阿姨带我到村西。小白鹅，ee叫，连声问我：“早上好！”（小朋友边看画面边跟读语境歌1-2遍）同学们，你们在跟读时，老师仔细听了，你们把今天要学的三个拼音字母的音 o e发得很好。这说明拼音字母的音就在我们的生活中，所以汉语拼音不难学，同学们一定能学好。5、揭示课题：今天我们就学第一课 o e。过渡：现在我们就来学习怎样正确发音；怎样认记这三个字音。三、探究发音，自编口诀。学习单韵母1、出示的表音表形图，问：图上这位是谁

16、，我们怎么称呼她？对，这是一位阿姨。看看老师发这个音时嘴巴是怎样的？嘴巴动不动？声音怎样？（嘴巴张大，嘴巴不动，声音响、长）学生照样子练习发音。2、仔细看，这个字母像图上的哪一部分？3、讨论：看图，能不能编一句口诀记住这个？（嘴巴张大，。阿姨的脸蛋。）4、跟读口诀发音。5、小结学习方法，过渡：刚才我们用编口诀的方法记住了，我们就用这样的方法学习下面两个字母。学习单韵母 o e（方法同）1、o的口诀是：嘴巴圆圆，ooo；公鸡叫声，ooo；e的口诀是：嘴巴扁扁，eee；小白鹅的叫声eee。2、小结： o e这三个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（ 学生齐说“单韵母”

17、）3、巩固复习。练一练：同学们，字母发音口形很重要。刚才练习时，有的同学口形不对，老师和同学们一起帮他纠正了。那么要是老师、同学不在身边谁来帮你呢？其实这位好朋友早就来到我们身边了。现在请他们出来吧！（让学生取出小镜子，人手一面）（学生对着镜子练习发音）4、游戏：猜一猜 黑板上贴字卡： o e1 2 3听老师发音 ，判断是哪个单韵母（学生用手指表示1，2，3）看老师口形（不发音），想想老师要发哪个音，说说你是怎么知道的？5、小组合作游戏：哪个字母不见了小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，猜对了，由组长出示不见的字母，齐说：“XXX，找到了。”四、认识四线格，规范书写。1、认识四线格小黑

18、板出示：四线三格，告诉学生：这是用来写汉语拼音的四线格，它由四根线组成了三格，分别是上格，中格，下格。2、指导书写 o e（1）小黑板出示 o e的笔顺示意图和四线格书写规则同学们，每个字母的书写都有一定的笔顺，书上用两种方法表示 o e的笔顺。第一种，书上用箭头和数字表示字母的方向和笔画数。师边讲边在黑板示范的笔顺轨迹。师标示的箭头、数字所表示的笔顺方向和笔画数。学生看图示书空。小结：由两笔组成。（2）同法学习o e的笔顺示意图。第二种，书上用四线三格表示字母的笔顺和书写规则。请看：师边述边范写。我们发现 o e都写在中格学生看四线三格中的笔画顺序书空。（3）指导规范书写同学们，我们学会了看

19、书上的笔顺符号，知道了三个字母的书写规则。现在，我们就按笔顺来描红了。出示黑板：四线三格中红色字母的范样。同学们，这是书上第7页下面的内容：描红。什么是描红？怎样描红？就是按第6页上的笔顺在红色的字母上描，就叫描红。它能帮我们把拼音写好。看老师描红。（4）教师在黑板上依次描红，学生依次先书空，然后动笔在书上描红。（5）学生描红，教师巡回指导，指导写字姿势，握笔姿势，注意“三个一”。五、总结。这节课我们学会了两个本领。第一个本领，学会了三个单韵母字母和正确的发音方法。：（生答）嘴巴张大；阿姨的脸蛋；o圆圆嘴巴ooo；公鸡的叫声ooo；e嘴巴扁扁eee；小白鹅的叫声eee。单韵母发音，嘴巴不动。第

20、二个本领，学会了看笔顺描红的方法，能按笔顺书写。都写在四线格的中格。今天同学们学得真好！以后我们还要认识更多的拼音朋友呢！六、作业1、练读单韵母 o e2、在练习本上抄写 o e，每个字母写四遍。3、做三张字母卡片 o e第二课时教学目标：1认识声调符号，能准确认读 o e的四声。2能规范的书写带调单韵母 o e。教学准备：带调字母卡片、不带调字母卡片、四线格黑板、空白卡片（人手四份）、水彩笔教学过程：一、复习旧知。 1、上节课我们认识了三个单韵母朋友，我们一起把它们喊出来好吗？（学生读出 o e，师相机出示 o e的字母卡片）2、谁还记得它们的口诀？（师打乱顺序抽读卡片，帮助学生复习 o e

21、的读音和口诀。）3、把你们做的字母卡片拿出来，我们来做找朋友的游戏。（例：师：o o o在哪里，生举起相应的卡片答：o o o，在这里。）（可全班进行也可单个进行）4、韵母发音时嘴巴不动。二、学习四声读音，认识声调符号。1、单韵母都很爱漂亮，它们有四顶可爱的帽子。（出示四个声调符号：）我们看看它们带上帽子是个什么样。出示带调单韵母： 2、他们带上帽子真好看！单韵母的四顶可爱的帽子其实就是汉语拼音里的四个声调符号。标上声调符号以后的单韵母读音有什么变化呢？我们先来听听的四声。3、学习的四声发音。师范读的四声问：标上声调符号以后的读音怎么样？（发生变化）跟老师学习发第一声，思考：第一声发出的音感觉

22、怎么样？（响亮，平稳，声音很高）再看第7页第一声的声调符号，小兔骑车走在上面很平稳，像一条平平的大路，老师用一句口诀来说明第一声的发音特点：一声高高平又平（学生跟读口诀） 我们一边记口诀一边练习发第一声（学生自由练习，师巡回指导）师出示的卡片，生接火车读，师注意相机正音。小结，同学们读得真棒！这说明我们班同学个个都很聪明。我一起把第一声的发音口诀说一遍（生）一声高高平又平，第一声的符号形状就像（生）条平平的大路。同法学习 的发音，记住第二声的符号形状像一条上坡的路，发音的特点是声音向上升，口诀是：二声就像上山坡。第三声的符号形状像一条先下坡又上坡的路，发音的特点是声音先向下降再向上升，口诀是：

23、三声上坡又下坡，第四声的符号形状像一条下坡的路，发音的特点是声音向下降，口诀是：四声就像下山坡。注意：教师可运用手势辅助教学，第二、三声不易读准，师要多示范，生要多练习。4、小组合作，自主探究o e的四声。跟老师 边做手势边说四声发音口诀。根据口诀和刚才学习的四声的方法，小组合作，探究o e的四声。师巡视指导。检查合作学习情况。（按小组按顺序抽读四声卡片，指名按顺序抽读四声卡片，师注意正音，第二声，第三声是难点）5、初步了解声调符号的意义：标上声调符号以后的单韵母，不但读音发生变化，它还可以表示很多不同的意思，比如：鸡窝；我们；卧室；大白鹅；恶心；饥饿（学生跟读）三、复习巩固1、多种形式按顺序

24、练读 o e的四声2、打乱顺序练读 o e的四声3、做声调符号卡片教写声调符号：看第7页声调符号示意图，观察声调符号书写方向。师在黑板范写，学生书空动手做卡片4、游戏：找朋友师出示不带调单韵母，读带调音，学生跟读并拿出相应的声调符号卡片。四、学写带调单韵母 1、复习 o e 在四线格的写法 2、声调符号就像 o e的帽子，帽子当然要戴在头上，想一想声调符号应该写在哪一格？ 3、师范写带调单韵母。 4、生在练习本上抄写带调单韵母 o e。 5、反馈：表扬写得好的学生，指出存在的问题。五、总结 这节课同学们认识了汉语拼音声调符号，能准确读出 o e的四声，学会四声发音口诀，能规范书写带调单韵母，进

25、步真大呀！老师决定奖励你们每人一颗红五星！六、作业1、把四声发音口诀说给爸爸妈妈听。2、跟同桌同学比赛读准 o e的四声。3、抄写带调单韵母各一遍。2 i u 教学目标：1、学会单韵母i u ，能够读准音、认清形，并能正确书写。2、能够正确读出i u 的四声。3、复习巩固6个单韵母。教学重点：单韵母i u 及其四声的发音教学难点：i u 的四声及带调i头上一点的问题教学时间：两课时第 一 课 时教学目标：学会单韵母i u ，能够读准音、认清形，并能正确书写。教学准备：教学挂图、字母卡片、四线格黑板教学过程：一、复习单韵母a o e及其四声，揭示新课内容1、谁还记得我们学过哪三个单韵母？抽读a

26、o e2、它们戴上帽子你还能认识它吗？抽读带调单韵母3、我请同学们说说记住a o e的口诀4、单韵母家族有六个成员，我们已经认识了3个，今天我们来认识另外3个。二、看图激趣，引出i u 1、指导看情境图：图上画的是什么地方？图上画了哪些动物？它们在干什么？2、老师给这幅画编了一首儿歌，我们来读一读。小蚂蚁，要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵。（师领读语境歌，生跟读，相机出示i u 。3、这就是我们今天要学的单韵母i u （生跟读一遍）三看表音标形图，学习i u 的发音出示蚂蚁图和i（1）同学们，图上这是谁呀？（蚂蚁）（2）蚂蚁的蚁读第一声的时候就是单韵母i的读音了。i i i，师示范读三遍

27、，学生跟读，初步感受i的发音讨论发音方法：发这个音时我们的牙齿应该怎样？舌尖在哪里？（生自由发音，体会发音感受，回答老师问题）（3）师小结发音方法：读这个音时，上下牙齿要对齐，舌尖抵住下齿背。我们按这样的方法来读i（集体练读）（4）检查读音情况：接火车读，指名读，师相机纠正读错的音。（5）记字母形状：我们已经把i这个字母读得很好了，现在请同学们观察一下，看看i长得像什么？（像蚂蚁，一竖是蚂蚁的身体，一点是蚂蚁的头）（6）我们编了口诀记住了a o e，请同桌同学商量商量，编一编口诀记住单韵母i，（生自由编口诀）。（7）口诀：一只蚂蚁iii或牙齿对齐iii。问回答的学生，为什么这样编？对学生编的口

28、诀予以肯定。（8）读口诀。出示乌龟图和字母u，同法学习单韵母u。u的发音方法是：嘴巴要拢圆，舌头向后缩，舌面后部升起，口开得很小，自然发音。口诀是：一只乌龟uuu出示金鱼图和字母，同法学习单韵母。的发音方法是：舌头前伸，舌面前部尽量向硬腭升起舌尖抵住下齿背。怎样记住呢？学生讨论记住的方法：一、借用图画记忆，下面的u就像鱼的身体，上面两点就像鱼的眼睛；二、可以用u来记住。在u上加两点就是。（表扬学生积极动脑，鼓励学生记忆新东西时尽量用巧妙的方法记。）的口诀是：“一条金鱼”或“u上两点”四、复习巩固1、小组竞赛抽读卡片2、接火车打乱顺序抽读六个单韵母3、师生对答游戏：例：师：一只蚂蚁（相机出示卡片

29、）（生） i i i4、我们把六个单韵母按发音口形从大到小的顺序排好队，应该怎样排？（a o e i u ）五、指导规范书写1、自己观察第8页的笔顺图，在桌上书空2、指名分析i u 的笔顺3、指名分析i u 在四线格的位置，提醒学生i 占四线格的中格和上格，i 上面的点不能写得太大，也不能写得太轻太小。4、师范写，生书空5、生完成书上描红六、总结：今天同学们自己动脑筋学会了i u 这三个单韵母，真了不起呀！现在我们已经把六个单韵母都认识了，它们是（生齐声答）七、作业1、练读六个单韵母2、抄写六个单韵母各四遍第 二 课 时教学目标：读准i u 的四声，能区别形近，音近的单韵母。能规范书写带调单韵

30、母。教学准备：单韵母字母卡片、单韵母四声卡片、形近，音近的单韵母投影片。教学过程：一、复习六个单韵母，导入新课1、指读单韵母卡片2、接火车读a o e的四声3、指名到黑板上写带调单韵母4、结合手势背诵四声儿歌5、a o e每人都有一顶好看的帽子，i u 看了可羡慕了！今天我们给i u 也戴上帽子吧！二、学习i u 的四声1、学习（1）出示：瞧，这就是戴上帽子以后的i，跟老师一起来读一读好吗？（师领读，生跟读，第三声要重点练习）（2）同学们，你们发现i戴上帽子以后有什么问题吗？（头上的小点点不见了）你们观察的真仔细！为什么会这样呢？听了老师讲的故事你就明白了。（讲故事，向学生讲述i加声调时省写一

31、点的规则。）讲故事：a o e每人都有一顶好看的帽子，i看见以后羡慕极了！它找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”可是在叔叔给i戴帽子的时候，问题来了：i的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。i想了想说：“叔叔，有办法了！我戴上帽子的时候就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们再给i标声调时，就不写小点点，不标声调时再把圆点加上。（3）结合日常生活中的音节，练习i的四声，理解声调符号的作用。如：出示的卡片，领读：，衣服的“衣”；医生的“医”（4）小结：标上声调符号以后，单韵母的读音就会发生变化，还能表示很多不同的意思，声调符号的作用真

32、大呀！所以，我们以后读拼音时一定要看清楚声调符号，把音读准确。（5）检查的掌握情况：按顺序读的四声，打乱顺序指名用读词的方法抽读。2、同法学习u 的四声。三、复习巩固游戏：听口令说字母，具体内容如下：师出示不带调单韵母卡，说声调学生发正确的音，如师出示不带调，说：第二声，学生就发的音。四、区别形近音近的字母1区别形近单韵母投影出示ao，指名认读并说出a和o形状有什么不同齐读ao，体会形体的区别。同法比较u oe2区别音近的单韵母按顺序读a o e i u 的四声出示，指名读，说说横线左边和右边的两个单韵母分属那种声调，它们的读法有什么不同？同法比较其余几组字母五、作业1抄写i u 的四声一遍，

33、提醒学生声调符号都写在上格，i标声调时省写一点。2抄写第9页形近音近的字母一遍。认一认1教学目标：认识本课16个汉字，能够读准字音。通过观察图画，初步了解本课汉字的意思。教学重点：读准字音，认清字形，了解字意。教学难点：读准平舌音，翘舌音，前鼻音，后鼻音及第三声的生字。教学时间：两课时 第一课时教学准备：生字卡片、相关图片教学过程：一、激发兴趣，交代本课学习内容。1、同学们，前两天我们认识了六个单韵母朋友，它们是（生齐读六个单韵母）。我们和单韵母交朋友的事被汉字知道了，他们也想和我们班的同学交朋友，你们愿意和汉字交朋友吗？2、今天我们就来认识一些汉字朋友。出示课题：认一认1（齐读课题）二、认识

34、汉字。1、认识汉字“人”A同学们，我们生活在一个丰富多采的世界，这个世界有花草树木，虫鱼鸟兽，还有我们（出示男同学、女同学的图画）聪明的人。跟老师练读：人。B指导读准“人”：读这个字的时候要把舌头翘起来，它还是前鼻音，。师多范读几遍，生跟读。C结合生活理解字意。世界上的人有很多种，按性别分，有男人和女人；按皮肤的颜色分，有（学生答）；按年龄分有（学生答）；按品德好坏分有（学生答）；按职业分有（学生答）；你还知道有什么样的人？D世界上有各种各样的人，每个人都有自己的特点，都可以用自己的智慧创造美好的生活，但每个人都需要别人的帮助，所以人这个字的形状就是一撇一捺互相支持的。我们班同学也要像这个字一

35、样互相支持，互相帮助。我们一起来记住这个字 ：人。（齐读三遍）E过渡：作为一个人，我们应该对自己的身体有所了解，下面我们就来认识一下我们身体的各个部分。2、看图学习“口”字。出示嘴的图画：同学们，图上画的是什么？谁知道它还有一个名字叫什么？出示“口”的字卡。师范读“口”，生跟读。指导学生读好第三声。口就是我们的嘴巴，它的本领可不小！谁来说说它的作用？（说话，吃东西）多种形式练读3、同法学习“手”“足”注意指导学生读好shou，翘舌音，zu平舌音，要发挥教师的示范作用。让学生知道“足”就是“脚”。小组合作，自主学习。4、用刚才的方法看图学习下面的四个生字。师巡视，及时正音。5、检查学习效果。小组

36、集体认读，指名认读。知道读好舌，耳这两个字；看图理解“目”的意思。三、复习巩固1、看图读生字。 集体读，分组读，接火车读，指名读，师要注意正音。2、游戏：身体总动员。师出示字卡，生读出字音，指到身体相应的部位。如：出示“牙”，生读：牙牙牙，在这里。（手指到牙齿）（先个别进行，再集体进行）3、游戏：找朋友师把图画和字卡发给学生，师读到哪个字，持相应字卡和图片的学生就走上讲台说：XXX，在这里。如果找对了，其余同学就跟读三遍，如错了，指名学生纠正。4、比一比：打乱顺序抽读字卡，小组间比赛，组员都读对了，并且声音响亮就为优胜，发红五星。四、总结：今天这节课我们认识了8个汉字朋友，了解了我们身体的一些

37、组成部分。以后，我们还会认识更多的汉字，认识更多的事物，学会更大的本领！今天回家，请每个同学把我们新认识的汉字朋友介绍给爸爸妈妈。第二课时教学准备：生字卡片、相关图片、防真金元宝教学过程：一、复习所学汉字，导入新课。1、打开语文书第10页，我们把已经认过的8个汉字读一读。我们比一比，看谁读音最准确。（接火车抽读生字卡片，师相机正音）2、同学们读得真好！为了奖励你们，今天老师再给你们介绍几个汉字朋友。二、认识新字。（一）实物比照，认识“金”。1、出示防真金元宝，问：同学们，老师手里拿的是什么呢？（生回答，鼓励学生把话说完整）对，老师手里拿的是金元宝，出示“金”的生字卡片。师：这就是金元宝的“金”

38、。它是一个前鼻音，认真听老师读。（师范读三遍）2、请你们自由读一读，认为自己能读准了就站起来读给老师听。（生自由读）3、指名读并正音。（检查的面要宽）你了解金子吗？（生自由回答对金子的理解）师小结：同学们知道的真不少！金子是一种贵重的金属，它分为黄金和铂金，黄金就是黄色的（出示黄金饰品），铂金就是这样的（出示铂金饰品）。古时候的人把黄金当钱用，现在人们通常用金子做成工艺品和装饰品，美化我们的生活。想一想你见过哪些用金子做成的东西？（生回答，感知“金”的意思）（二）看图结合生活中的经验，认识“木”。1、出示木的挂图，指导学生看图，说出图上画的是木头。2、出示字卡，师范读m u mu 木，木头的木

39、。3、用多种形式练读“木”木头是哪来的？它有什么用？我们教室里有木头吗？（进一步理解木的含义）（三）同法学习下面的生字水：指导学生读好翘舌音，第三声。这个字对学生来说有一定的难度，要让学生充分的练读。了解任何生命都需要水。火：指导学生读准第三声。了解火可以发热发光以及水可以灭火等特点。同时明白用火不当，玩火有可能引起火灾，遇到火灾要打119报警。山：指导学生读好翘舌音。通过“你爬过哪些山？”这一问题可让学生知道我国一些著名的山川，激发学生对祖国的热爱。石：指导学生读好翘舌音，知道石头可以铺路，造桥，盖房子等作用，雨化石可以做装饰品等。田：结合图画记住字形。土：指导学生读好第三声。了解土地是一种

40、宝贵的资源。三、小组练习，认读准生字四、小组竞赛，激发兴趣，巩固新知。1、接火车抽读生字卡片，检查学生掌握情况。对于掌握较差的生字，即时进行练习。2、看书，图文对照把16个字连在一起复习。3、游戏：找朋友4、小组竞赛，抽读卡片五、总结谈话，激励学生认字：今天我们认识的8个汉字都是我们比较熟悉的事物。我们现在已经认识了16个汉字朋友了，收获真大呀！其实，在我们生活中，到处都可以看到汉字，就拿我们上学来说吧，一路上你可以在哪些地方看到哪些字呢？（学生自由回答）瞧，汉字朋友就在我们身边，我们应该主动去认识它们。我们可要比一比，看谁认得的字多，就封他为我们的“认字大王”！你们有信心吗？现在下课，我们到

41、校园里认字去！b p m f教学目标：1、学会声母b p m f，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。教学重点：1、读准音，记准形，正确书写b p m f。2、能准确拼读由b p m f与单韵母组成的音节。教学难点：读准b p m f的本音，掌握“两拼法”，能准确拼读b p m f与单韵母组成的音节。教学时间：三课时教学过程：第一课时一、导入新课1、指导学生看“情境图”，通过谈话引出有关的字母。（指情境图）爸爸带一个小朋友去看什么呀？（看大佛）这就是“大佛”的“f”。（相机挂出“f”的卡片。指着图上山坡部位）它们看大佛，

42、要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”。（相机挂出“p”的卡片。）这个小朋友看到大佛很好奇，就想（用手摸）这就是“用手摸”的“m”。（相机挂出“m”的卡片。）这时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”。（相机挂出“b”的卡片。）2、师解题：（指着b p m f说）这就是我们今天要认识的新朋友，声母b p m f。二、教学声母b p m f的音和形。1、指导学生联系自己的熟悉的口语语音，来体会声母b的发音方法。2、挂出b的表音表形图：图上画了谁？他在哪？干什么？波浪的“波”和声母b的读音差不多，但也有点不一样。先听老师发波浪的“波”

43、，注意观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势。（师示范读波浪的“波”这个音。）3、生跟读，练习发波浪的“波”这个音。（师示范发声母b的音）同学们，声母b的音和波浪的“波”有什么不一样的地方？（声母b的音又轻又短，波浪的“波”这个音比较长。）4、教师带领学生练读声母b的音。（要求读得又轻又短）同学们已经把声母b读得很准确了，谁来说说b长得像什么样子呢？（根据学生的回答，教顺口溜：像个6字bbb或帆板冲浪bbb）5、同法学习声母p m f。三、巩固练习1、抽读卡片b p m f。2、游戏吹纸条（区别b p的发音）3、练读语境歌，使所学的声母回归到具体的语言环境中去，感受学习乐趣。四、学写b

44、 p m f。1、看清位置：b p m f他们住在哪里呢？出示四线格中的声母说一说。2、观察笔顺图，说一说b p m f的笔顺，在桌子上书空。3、看老师把它们送回家，师范写，生书空。重点指导b p的书写，引导学生区别这两个声母。4、生描红，在练习本上练习书写。师及时反馈，表扬写得好的学生，奖励五角星。纠正出现的错误。五、总结今天我们认识了哪些朋友？（生齐说：b p m f）它们都是（生答：声母）。声母发音的时候要做到既轻又短。同学们今天学得都很认真，老师奖励你们每人一颗五角星。希望你们能多练习，把b p m f记得牢，读得准！第二课时一、复习检查1、复习单韵母 o e i u （要求把单韵母音读准）2、复习声母b p m f（要求把声母音读准）二、学习拼读（一）学习“两拼法”1、声母b和单韵母是一对好朋友，它们合在一起就组成了音节b。师演示两音相碰成一音节，并示范拼读。交朋友可得遵守一定的规则，那就是：前音b读得轻短，后音读得重，两音相连猛一碰。2、师领读。3、学生手持b和，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读（开火车读、小组读等）4、b还想和其它单韵母交朋友呢！出示b和o，学生尝试拼读。（前音b读得怎么样，后音o怎么读？