大学生心理健康教育与思想政治教育关系初探.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流大学生心理健康教育与思想政治教育关系初探.精品文档.“90后”大学生思想教育方法分析实践性教学是相对课堂教学的重要教学环节,是深化教学改革的突破口。为了不断提高教学质量，培养德、智、体全面发展的实用型专业人才，必须加强实践性教学。要加强实践性教学，就必须构建实践性教学有效性保障体系，以适应工学结合教学改革的要求。1.职业院校实践教学概述 职业院校实践教学概述实践性教学与社会实践紧密结合，服务于社会是职业教育的立身之本，也是区别于其他教育的根本所在。职业院校以培养高层次技术型、应用型人才为目标，主要培养具有扎实的专业理论知识，较强的岗位适应能力

2、和实践操作能力的人才。因而职业教育的理论教学以必需、够用为度，强调为应用服务。实践教学和理论教学的根本区别在于教学任务不同，教学环境有差异，教学方法有区别以及教学组织形式不相同，有自己的特点和规律。目前，专科职业技术教育实践教学大致可以分为以下两种类型：一是以获得职业实践能力为出发点的实践教学，主要是实训和各种生产劳动，占有较大的学时量；二是以获得实际知识为出发点的实践教学，主要是参观、调查访问以及校内实训等活动。2.职业院校实践性教学体系设计的思路与理念 2.1三个“体现” 2.1.1体现实践性教学的目标性 实践性教学应制定切实可行的目标，才能保证实践性教学任务的完成。同时我们也要认识到，对

3、实践教学质量进行评价并不是给实训教师评出高低不等的分数，而是以提高实践教学质量为目的。我们力求通过实践教学评价明确在哪些方面做得较好，哪些方面有待改进，找出影响实践教学质量的主要原因，从而改进实践教学，提高实训质量。 2.1.2体现实践性教学的层次性 首先应根据专业培养目标、人才培养和专业技能的要求，建立和完善各种规章制度，保障实训教学与理论教学在内容上前后衔接，层次分明。其次在具体制定时，应以培养目标为依据，从分析学生不同阶段应获取的“专业知识”和“专业技能”入手，根据教学规律和专业特点，围绕专业课程设置，编制实践教学的总体目标和分阶段目标，以增加实践性教学的可操作性，突出实践教学的层次性。

4、 2.1.3体现实践性教学的有效性 实践性教学质量既是实践教学能否继续进行的关键，也是检验实践效果的重要指标。因此，实践性教学必须注重有效性，做到有计划、有布置、有落实，使全体实训教师始终坚持质量第一，为学校和学生树立良好形象。应建立和健全实践教学的考核标准，采取层次过关的方式，使学生在产生学习欲望的同时掌握专业技能。在考核中通过总结推动实践教学的深入进行；考核方法量化、可行，从而调动教和学两方面的积极性。 2.2三个“立足” 2.2.1立足全体 我们要注重实践性教学的整体性，只有注重实践教学的整体性，通过合理安排实践教学内容、时间、进度等，才能有效防止实践教学与课堂理论教学的冲突，顺利完成教

5、学任务。同时，我们在实践性教训过程中，要正确处理教材、教师、学生的关系，合理有效利用教材，形成良好的师生关系，推进实践性教学的顺利、有效开展。 2.2.2立足学生 实践性教学以提高学生的动手能力和知识运用能力为主要目标，当今社会不断发展，对人才的需求也不断变化，这就要求职业院校培养出的学生不但有能力自觉掌握、运用所学知识，还要能够对原有知识进行扩充、更新，所以教师要精心设计实训教学过程，注重培养学生的学习能力。 2.2.3立足教学过程 实践性教学体系的设计应基于整体教学过程，坚持实践性教学体系的动态改进，注重将各方测评获得的信息及时反馈，使实践性教学能够依据相关信息，对照专业人才培养目标要求，

6、进行实践性教学体系的修订，使整个系统形成循环的、动态的、不断完善的系统。3.职业院校实践性保障体系的构建 3.1思想保障 在构建实践性教学保障体系时应贯彻“以人为本”的理念，在实施过程中关注人性，尊重人格，从而建立起和谐的师生关系，营造一个和谐的教学环境，最大限度地调动师生潜能。其次，要提升教师队伍的教学理念，提高教师投入实践性教学的热情。此外，应加强学生提高实践能力的观念，让他们从思想上重视实践性学习，积极主动的参加实践性学习。 3.2组织保障 实践性教学保障体系的有效实施还依赖相关组织机构的健全，要求各部门、人员的职责和分工明确。在实践性教学保障体系的构建中，可以建立基于学校、系部和各专业

7、教研组的三级管理，针对专业教学目标，围绕专业建设和专业教学实施两大过程，从组织机构的建立、职责及运行程序等方面。 3.3制度保障 为了保障实践性教学质量，必须加强实践性教学制度建设。首先建立和完善实践教学规章制度、管理办法和实施细则，使各项工作有章可循，实践教学管理规范化、制度化；其次建立岗位责任制，分别负责制定培养总目标和阶段目标、实践性计划、大纲和教材的编写、实践教学检查和效果评价、校内外实践性教学公开课等，并对执行情况及时反馈，形成一套完整的监督、制约机制。 3.4基地保障 实训基地是提高学生职业能力的重要平台，能够更好地培养学生分析问题、解决问题的能力。学校要开拓资金来源的渠道，在依靠

8、政府支持的同时，充分利用校内外的办学资源，建立校内外实训基地。校内基地应根据学校发展规划和专业。设置，建立单项实训室、综合模拟实训室，保证学生有充分的动手操作场所，使教师能够根据相应课程的内容和要求进行实训教学。同时，学校要建立稳定的校外实践教学基地，因为校外实践教学基地更接近学生的从业实际，也便于教师搜集第一手资料，充实实践性教学相关教材，增强学生感性认识。 结语： 实践性教学是一项长期而艰巨的工作，教育者要转变思想和理念，充分认识到实践性教学对提高学生的综合素质、培养学生创新精神与实践能力的重要作用。高等职业教育应立足于培养学生成为知识型劳动者，让他们就业有优势、创业有能力、继续教育有基础、发展有空间。高等职业院校要抓住职教特点，合理安排理论和实践教学内容，完善实训条件，培养一支合格的师资队伍。只有这样，高等职业院校才能培养出真正符合社会需要的应用型人才。