小学三年级下册语文全册精品教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学三年级下册语文全册精品教案.精品文档.镇第四小学电子教案年级： 三 学科： 语文 编写者： 李静 执教者: 李静 时间：学年度第二学期 第 周 第 课时 课 题 1、燕子 第 一 课时教学内容初读课文，了解大意。学习字词。课型授新教学目标知识与技能会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、乌黑”等22个词语。过程与方法运用学过的方法学习字词情感与态度初步了解课文大意，感受春天的美好。教学重点学习字词，了解课文大意。教学难点感受燕子的可爱、春光的明丽和祖国语言的丰美。学情与学法主体和谐高效模式教学方法朗读感悟法教学准备多媒体、字词卡片

2、。教学程序师 生 活 动一、激情导入二、初读课文，整体感知1、歌曲欣赏小燕子，说说听这首歌的感受。2、多媒体出示燕子的画面，请学生观察燕子的样子，抓住它的特点说说燕子。1、检查字词的读音。（1）抽读生字卡片，纠正读错的音节。提醒学生注意：拢、掠是边音；俊、晕是前鼻音；横是后鼻音。（2）学生齐读2、掌握生字的写法：请学生做小老师说说这些字在写的时候应该注意什么？三、精讲点拨四、拓展练习3、指名分节朗读课文，要求不添字，不漏字，不错读，不破词破句。（1）学生读课文。（2）学生对照要求进行评价。1、多媒体出示燕子的画面，用自己的话说说燕子的外形。2、自由读课文，想想从这段中知道了什么？3、学生交流。

3、4、作者是抓住什么特点来描写的？结合交流板书：羽毛乌黑发亮，翅膀俊俏轻快，尾巴剪刀似的5、指导朗读（1）激发情感看多媒体：面对这么机灵的燕子，这么可爱的燕子，你愿尽情的夸奖它吗？让我们赞美的语气读。板书设计1燕子燕子 聚拢 演奏 疲倦荡漾 活泼 增添 偶尔达标检测设计1、组词。俊（ ） 俏（ ） 拢（ ） 拂（ ） 倦（ ）峻（ ） 悄（ ） 笼（ ） 佛（ ） 卷（ ）骏（ ） 稍（ ） 垄（ ） 沸（ ） 圈（ ） 符（ ） 谱（ ） 沾（ ） 添（ ） 奏（ ）附（ ） 普（ ） 粘（ ） 填（ ） 凑（ ）镇第四小学电子教案年级： 三 学科： 语文 编写者： 李静 执教者: 李静 时间

4、：学年度第二学期 第 周 第 课时 课 题 1、燕子第 二 课时教学内容理解感悟课文内容。课型授新教学目标知识与技能有感情地朗读课文，理解课文内容。过程与方法会用“偶尔、活泼”造句，理解课文的内容，概括每个自然段的意思。情感与态度通过对课文中优美词句的理解，感受燕子的美、春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量。教学重点正确地理解长句子的意思。并指导感情朗读课文。教学难点学习作者细致的观察和一些方法，积累好词好句佳句。学情与学法主题和谐高效教学方法比较感悟法教学准备多媒体、图片教学程序师 生 活 动一、复习导入二、精讲点拨活泼机灵的小燕子，在春天里从南方飞来了，那是一种怎样的情

5、景呢？（一） 学习第二段请一位同学读课文的第二自然段，想一想作者抓住了哪些最能体现春天特色的景物。其他同学一边听一边把主要词语画下来。小草儿，绿叶儿，各种美丽的花儿，都一起赶到春天里来了。课文中用了一个什么比喻句呢？这样写有什么好处？（把它们比作像“赶集”一样聚拢来。这样写突出了春天树木茂盛，花草芬芳，充满了生机。）（二）学习第三段三、总结归纳课文中哪些词写出了燕子是怎样飞行的。找同学回答，教师抓住重点词板书。（板书：掠、叫、飞、横掠、沾）填空，练习背诵，并用彩笔画出哪些词表现了燕子飞得快、飞得美。体会这些自由飞翔的美丽的小燕子为湖光山色增添的情趣。（三）学习第四段请同学们观察停在电线上的燕子

6、，这个情景像什么？（出示相关图片）提示学生结合课文内容观察，用书上的话来回答问题。为什么说“几对燕子飞倦了，落在电线上。”这个“落”字用“停”来代替好不好？这篇课文从燕子的外形写到燕子在春天里飞来，从燕子飞行的美，动态美；写到燕子停歇的美，静态美。板书设计羽毛：乌黑光亮翅膀：俊俏轻快 （活泼机灵）1、燕子 尾巴：剪刀似的分叉的 飞行： 斜着身子（掠、一转眼、沾、轻而快）停歇： 音符、五线谱（美）达标检测设计1、说出下列词语的近义词、反义词。近义词：俊俏 （ ） 聚拢 （ ）生机 （ ） 掠过 （ ）反义词：偶尔 （ ） 增添 （ ）俊俏 （ ） 机灵 （ ）镇第四小学电子教案年级： 三 学科：

7、 语文 编写者： 李静 执教者: 李静 时间：学年度第二学期 第 周 第 课时 课 题 2、古诗两首 第 一 课时教学内容学习咏柳课型授新教学目标知识与技能1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀”等词语。过程与方法2、在感悟古诗的同时，背诵第一首诗。情感与态度3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。教学难点体会作者的思想感情，记背诗句学情与学法主题和谐高效教学方法朗读感悟法教学准备多媒体，图片教学程序师 生 活 动一、激趣导入二、精讲点拨师:春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗

8、歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?一、学习咏柳，自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字“咏、绦”，能正确读“碧玉、妆成，裁出、剪刀”等词语。2、指名读诗，提醒读准“绦”“妆”“裁”3、根据注释了解诗歌的大意。(1)“碧玉妆成一树高这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)三、朗读感悟四、拓展延伸(2)“绿丝绦”指什么？为什么说柳技是“绿丝绦”？（想象体会柳技的绵长和柔软）(3)说说自己对“不知细叶谁裁出”的理解和体会（体会柳叶的小巧整齐，体全大自然的伟大神奇) (4)“二月春风似剪

9、刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?边读边想象，练习有感情地朗读。(1)指名读，师生评议。(2)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗句来对答。师：你看那高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装扮的一样，真是青翠欲滴啊！那垂挂下来的万千柳条，柔软绵长，随风摇曳，多像绿绿的丝带！你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。板书设计咏柳碧玉 一树高万条 绿丝绦细叶 谁裁出春风 似剪刀达标检测设计1、咏柳（作者： ）_，_。_，_。2、咏柳这首诗中的“妆”的意思是_,“一树”的意思是 _。镇第四小学电子教案年级： 三 学科： 语文 编写者： 李静 执教者: 李静 时间：学年度第二

10、学期 第 周 第 课时 课 题 2、古诗两首第 二 课时教学内容学习春日课型授新教学目标知识与技能1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“万紫千红”等词语。过程与方法2、在感悟古诗的同时，背诵第二首诗。情感与态度3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。教学难点记背诗句是重难点。学情与学法主题和谐高效教学方法朗读感悟教学准备多媒体、图片教学程序师 生 活 动一、复习导入二、自主探究三、精讲点拨指名背诵咏柳，用自己的话说说诗句的意思。1、把诗歌读正确、流利，认记生字“泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”“泗

11、”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难点。1、全班交流，相机点拨:(1)作者到泗水边寻找春天，他看到了什么？能想象都有什么“焕然一新”吗？(引导学生利用自己的生活积累具体感知“无边光景一时新”)(2)“万紫千红”是说春天的什么？能具体说说吗?(借助图画形象感知花儿的缤纷色彩，春天的美丽景象)四、归纳总结3、结合理解，练习有感情地朗读。(1)自己练习读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作：老师朗读散文，学生用恰当的诗旬来对答。师：在一个春光明媚的日予，我信步到泗水河边寻找春色，啊，放眼望去，一切都焕然一新了，全没了冬日的苍白和萧瑟。生：胜日寻

12、芳渐水滨，无边光景一时新。师：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。你看，春风徐来，各种景象焕然一新，到处万紫千红，百花争艳，有了春风，才有这无边的美景。生：等闲识得东风面，万紫千红总是春。诗人边游边赏、点染万物的春风。这其实是一首寓理趣于形象之中的哲理诗。板书设计春日寻芳 泗水滨光景 一时新识得东风万紫千红达标检测设计1、 我会组词。咏（ ） 壮（ ） 裁（ ） 滨（ ）泳（ ） 妆（ ） 载（ ） 宾（ ）2、 我会解释带点词语的意思。（1） 碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。妆：_ 绦_(2)胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。胜鈤_ 光景_镇第四小学电子教案

13、年级： 三 学科： 语文 编写者： 李静 执教者: 李静 时间：学年度第二学期 第 周 第 课时 课 题 3、荷花第 一 课时教学内容学习生字，初读课文课型授新教学目标知识与技能认识本课生字，会正确读写过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文。情感与态度初步感知荷花的美丽，感受大自然的神奇。教学重点正确认读书写生字。教学难点通过初读课文，了解大意，明确学习目标。学情与学法主体-和谐-高效模式教学方法朗读感悟、观察比较法教学准备多媒体、图片教学程序师 生 活 动一、 质疑导入二、 朗读感悟三、 自主探知出示课题，看到课题后，你想知道什么？（荷花什么样？作者在哪儿看见的荷花？作者看到荷花后有什么感受

14、？）听老师范读课文，寻找答案。学生按要求自学生字、新词。让学生按读、画、查、找四个步骤自学生字。读课文。画生字、词。查字典、词典。找选择恰当的字义、词义。四、精讲点拨五、练习巩固1指名按自然段读课文，纠正字音。“衣裳”中的“裳”字在这里读轻声“shang”。“挨挨挤挤”中的“挨”字，读“i”，不要读成“i”。“一幅”中的“幅”字，读“f”，不要读成“f”。2分析字形，规范书写。“挨”右下角是“ ”，不要写成“丶”。“嫩”中间最后一笔是“丶”，不要写成“ ”，右边是“夂”，不要写成“欠”。“莲”是上下结构的字，不要写成半包围结构的。“姿”右上角是最后一笔是“ ”不要写成“丶”。3.联系上下文理解

15、词义读课文，巩固生字词。板书设计3、荷花 莲 翩 蜓 裳达标检测设计1可采用形近字组词的方法进行巩固练习。胀（ ） 梦（ ） 翩（ ） 蓬（ ）账（ ） 婪（ ） 偏（ ） 逢（ ）莲（ ） 挤（ ） 姿（ ） 连（ ） 济（ ） 资（ ）镇第四小学电子教案年级： 三 学科： 语文 编写者： 李静 执教者: 李静 时间：学年度第二学期 第 周 第 课时 课 题 3、荷花第 二课时教学内容学习感悟课文课型授新教学目标知识与技能1通过学习课文感受文章准确，生动的语言表达，积累语言。过程与方法2.赏荷花的美丽，体会大自然的神奇美妙情感与态度3、激发学生对大自然的热爱之情。教学重点理解白荷花开放的种种

16、姿态，想象这一池荷花为什么像“一大幅活的画”教学难点体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。学情与学法主体-和谐-高效模式教学方法朗读感悟法教学准备多媒体、图片教学程序师 生 活 动一、激趣导入二、精讲点拨1配乐教师范读，学生闭目静听，边听边想荷花的美丽姿态，边听边想“我”仿佛就是一朵荷花的景象，进入课文意境，感受语言的感染力。2听完老师范读课文后，这篇文章给你总的印象是什么？1读第二自然段，说说“冒”可换成一个什么字？（钻、长、穿、顶、抽）2作者为什么不用你们说的这些字，而用“冒”字呢？再读读这部分内容，体会一下怎样的长才叫“冒”。（毫不犹豫地、迫不及待地、无可抚拒地生机勃勃

17、地、自豪地）长才叫“冒”。3选一个你喜欢的词填到这句话中，大声朗读，用心体会是不是这种味道。四、朗读感悟五、拓展延伸（二）、学习第三自然段1请读第三自然段，请大家围绕这句话质疑。投影：“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。”（1）为什么要看作一大幅活的画？（2）画家指谁？（3）为什么说如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领真了不起？1配上轻音乐，让学生美读全文，运用恰当语气、语调，读出抑扬顿挫来。说说：你认为哪段写得最好？好在什么地方？1片断练习：在观察的基础上写牡丹，可以运用学过的词句，把看到的和想到的写出来，说真话，吐真情。板书设计 闻 花香 3、荷

18、花 看 荷叶 荷花 想 仿佛是荷花 蜻蜓 小鱼 达标检测设计一、按原文填空。1、荷叶_的，像一个个碧绿的_。白荷花在这些大圆盘之间_出来。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的_。有的还是_，看起来_得马上要_似的。2、我忽然觉得自己仿佛就是一朵_。一阵微风吹过来，我就_，雪白的的衣裳_。不光是我一朵，一池的荷花都在_。镇第四小学电子教案年级： 三 学科： 语文 编写者： 李静 执教者: 李静 时间：学年度第二学期 第 周 第 课时 课 题 4、珍珠泉第 一 课时教学内容学习感知课文课型授新教学目标知识与技能1正确、流利、有感情地朗读课文。过程与方法2.了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡

19、的感情。情感与态度3、体会抓特点描写景物的方法。教学重点积累课文优美语言教学难点体会抓特点描写景物的方法。学情与学法主体、和谐、高效模式教学方法朗读感悟教学准备多媒体、图片教学程序师 生 活 动一、 激趣导入二、 朗读感悟三、 自主探究四、精讲点拨同学们，你们一定见过泉水吧？谁能说说泉水有哪些特点？这节课我们就一起来领略一下珍珠泉的美景。师范读课文思考：作者描述的泉水是什么样的？1、教师有感情地范读课文。2、学生找出文中的有关语句读一读。自学课文，理清层次。1、自由读，给课文分段。2、指导学生分段朗读。1、读第一段，思考这段主要讲什么？是按什么顺序叙述的？2、读第二段五、总结归纳（1）你认为这

20、段中哪句话写得好？把它画下来，多读几遍。边读边思考这些句子为什么写得好？好在哪儿？（2）泉水有什么特点？（绿、深、清）从哪个句子中可以看出来？这句话是什么句式？（排比句）（3）泉水是如何往外冒的？“扑哧一笑”是把泉水当作什么来写的？（人）（4）讨论：这泉水为什么叫“珍珠泉”？第四自然段的这句话在这段中起什么作用？（总结，概括）3、读第三段（1）讨论：这段话表达了作者什么样的思想感情？（2）最后一句话“我泼洒了多少珍珠啊！”是什么意思？这篇文章文笔细腻，语句生动、优美，使美丽的“珍珠泉”展现在我们眼前，那么作者为什么能把家乡的泉水写得如此之美呢？原因只有一个，那就是对泉水，对家乡深深的爱。同学们

21、，你们爱自己的家乡吗？板书设计泉水：绿 深 清 （爱泉水爱家乡）水泡：晶莹闪亮达标检测设计一、比一比，再组词挑（ ） 洒（ ） 编（ ） 涸（ ） 朴（ ）桃（ ） 酒（ ） 遍（ ） 固（ ） 扑（ ）二、写出下列词语的反义词。弯曲（ ） 整齐（ ） 朴素（ ） 升起（ ）三、查字典并联系上下文理解带粗的词语。1我泼洒了多少珍珠啊！（ ）2可惜没有鱼，是水太清太凉的缘故吧？（ ）镇第四小学电子教案年级： 三 学科： 语文 编写者： 李静 执教者: 李静 时间：学年度第二学期 第 周 第 课时 课 题 语文园地一 第 一 课时教学内容口语交际课型授新教学目标知识与技能以家乡景物为内容进行口语交

22、际过程与方法让学生了解家乡的景物，增强热爱自己家乡的美好感情。情感与态度要讲清景物的特点，提高口头表达的能力。教学重点以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学难点提高口头表达的能力学情与学法主题和谐高效教学方法合作交流教学准备多媒体、图片教学程序师 生 活 动一、激趣导入二、精讲点拨1、老师出示天津美景，学生说说这是哪里？激发学生爱家乡的意识。2、激发兴趣：天津是一座美丽的滨海城市，那在我们的家乡，美丽的景物还有许多，作为天津的小主人，你们要怎样向来天津的客人介绍呢？（一）复习第一单元课文的写法。复习第一单元课文的写法，知道这些课文是怎样介绍景点的。由课文中的

23、荷花、珍珠泉、燕子等，想一想家乡的植物、动物、风景有什么特点，要把自己观察和发现的家乡的美和可爱之处表达出来。（二）、明确说和听的要求：1、讲清这处风景在什么地方，有哪些特点，要表达出对家乡的热爱。2、认真听别人将，可以补充，可以提问题。三、合作交流四、总结归纳五、拓展延伸1、小组介绍，每个人轮流叙说，讲自己家乡的美景。互相启发感染，听的同学可以补充或提出问题，发言的同学作解答。2、小组评议，互相评价。说说谁观察得细致、讲得清楚；谁讲得动人、给人留下深刻印象；谁说得有特点。评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。3、全班交流、评改。评出进步大的同学。教师就同学发言做总结请父母或其他长辈介绍一处家

24、乡景物，评一评他讲得怎样。板书设计口语交际家乡美达标检测设计镇第四小学电子教案年级： 三 学科： 语文 编写者： 李静 执教者: 李静 时间：学年度第二学期 第 周 第 课时 课 题 语文园地一第 二 课时教学内容习作课型授新教学目标知识与技能写出家乡景物的特点过程与方法展开丰富的想象进行写作。情感与态度提高写作能力。教学重点写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学难点写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。学情与学法主题和谐高效教学方法模仿体味教学准备多媒体、图片教学程序师 生 活 动一、 激趣导入二、指导写作播放音乐谁不说俺家乡好1、 师：同学们，今天李老师给大家带来了一首经典老歌，名字叫

25、谁不说俺家乡好。（出示PPT：谁不说俺家乡好）“俺”是我国北方地区人民的方言，就是学生齐说：“我”的意思。所以“谁不说俺家乡好”就是“谁不说我家乡好”的意思。（一） 开头点题，吸引眼球：师：题目明确以后，我们就该动笔做介绍了。首先请看咱们班同学作文草稿的开头吧。1、出示例段：(PPT:出示例段)A我的家乡天津，美景可多了，其中我最喜欢的便是天津水上公园。请大家一起读这段文字。读了以后，你知道小作者将给我们介绍哪儿？三、指导写作好的开头就像衣服的领子，显眼而又挺阔，而是文章的领子，也就是文章的开头。师：人常说，写作文千万不要虎头蛇尾，大家看，这个娃娃就差一双漂亮的鞋了。而我们也常常说看一个人，脚

26、上的鞋子很重要，一双整洁漂亮的鞋同样看出这个人的修养如何。我们不妨把文章的结尾比作这双鞋吧，让我们努力把它穿得漂亮、精美。要做到这一点，李老师提示你：（出示PPT）回扣文章题目，去追求圆满结局。到这里，我们的一篇文章就可以说完美了。记住小窍门：首尾照应，完美无瑕。这样的照应，也是我们常说的“画龙点睛之笔”。看，这孩子的眼睛让我们再点上一笔，给他画上眼球，是不是就有神了？ 同学们开始写作，老师巡回指导。板书设计家乡美达标检测设计镇第四小学电子教案年级： 三 学科： 语文 编写者： 李静 执教者: 李静 时间：学年度第二学期 第 周 第 课时 课 题 语文园地一第 三 课时教学内容我的发现、日积月

27、累、宽带网课型授新教学目标知识与技能能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。过程与方法积累量词和成语。会正确使用一些量词。情感与态度学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点能自主发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。教学难点积累量词和成语。会正确使用一些量词。学情与学法主题和谐高效教学方法朗读感悟法教学准备多媒体、图片教学程序师 生 活 动一、 复习导入二、精讲点拨让学生说说学过的反义词。我的发现1、投影，学生自己读词语。2、结合小泡泡，说说自己的发现（ 每个词中两个字的意思相反，合成一个词时表达出另外一个意思。）注意：教学词语时不能把词语拆开来理解。3

28、、结合生活实际，说说还有哪些同类的词语。如：大小，多少，强弱。二、 日积月累：“我会填”1、 学生自己读词，完成量词的练习。2、指名说说自己为什么这么填，用上这个量词有什么好处。三、拓展延伸如：一（眼）清泉 “眼”的意思为窟窿、孔洞，可以看出清泉的大小。3、拓展：积累体会语言文字除了用上练习中给的量词，你还能给这些词语填上其他的量词吗？如：一（根）羽毛 一（道）金光等三、日积月累：读读背背1、学生自由读词语，要求读准每一个字音。2、“小老师”带读词语。3、指名回答：我发现第一行的词语都是用来描写花草树木。第二行的词语都是用来描写日月的，且从日出到月升都包括了。第三行都是描写山的。搜集这三方面内

29、容的四字词语。板书设计 动静 得失 吞吐 详略 攻守 进退 始终 呼吸 是非 爱憎 一（ ）羽毛 一（ ）微风 一（ ）翅膀 一（ ）金光 一（ ）画面 一（ ）珍珠达标检测设计说出你知道的其他反义词。镇第四小学电子教案年级： 三年级 学科： 语文 编写者： 李静 执教者: 李静 时间：学年度第二学期 第 3周 第 1课时 课 题 5、翠鸟 第 1 课时教学内容学习翠鸟生字、词语课型授新教学目标知识与技能1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。过程与方法2、有感情地朗读课文。情感与态度3、初步感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学重点识记生字。教学难点识记生字。学情与学

30、法自主探究课堂模式教学方法自主探究课堂模式教学准备生字卡片、收集有关鸟类的图片和资料。教学程序师 生 活 动创设情境一、创设情境，触发个性师述：同学们，听（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？都喜欢哪些鸟？为什么？下面请看看这是什么鸟？（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。教师板书课题。注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？（学生交流课前搜集的资料）下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。自读自悟指导生字二、自读自悟1.认读生字。把课文读正确、流利。2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？3.分组讨论。三、全班汇报

31、交流1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wi gn2.认读词语：浅绿 衬衫 疾飞 等待 逃脱 锐利 蹬开 一眨眼 腹部 饲养3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。四、抄写生字1.自主记忆字形。提出难写的字。2.指导书写。3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）拓展延伸交流有关鸟类的图片和资料。板书设计翠鸟秆 腹 衬 衫泡 饲 陡 泛翠 翁 透达标检测设计看拼音写词语。cu nio wi gn f b chn shn tu ling （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） j fi y zh yn p

32、o po to tu s yn （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） y wng sh b d xio nin tou qng cu（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）镇第四小学电子教案年级： 三年级 学科： 语文 编写者： 李静 执教者: 李静 时间：学年度第二学期 第3周 第 2课时 课 题 5、翠鸟 第 2 课时教学内容学习翠鸟课型授新教学目标知识与技能1、复习词语。过程与方法2、在有感情地朗读课文的同时，背诵自己喜欢的部分。情感与态度3、感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，

33、透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。学情与学法自主探究课堂模式教学方法自主探究课堂模式教学准备课文插图或翠鸟图片、搜集有关翠鸟的资料。教学程序师 生 活 动复习引入自主探究复习词语。翠鸟给你留下了什么样的印象？1、课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子。（自由读，指名读，说说自己的理解。）2、（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。 （自己试说，指名说，同桌互说。）深悟理解1、读翠鸟外形的那一段，画出翠鸟外形特点的好词、好句。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。2、带着

34、刚才的体会把这一段美美地读出来。（指名练习朗读，教师相机指导）3、配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。4、借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。总结学法，迁移运用。迁移运用1、想一想我们刚才是怎么学习这段的？2、师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。3、运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有还还”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出

35、小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。拓展延伸用连续的动词，仿照翠鸟说说自己喜欢的小动物。板书设计外形：颜色鲜艳 小巧玲珑 疾飞一眨眼翠鸟 动作：蹬开像箭一样叼起贴着 只有还还达标检测设计按课文内容填空。1、翠鸟的颜色非常_。头上的羽毛像橄榄色的_，_了翠绿色的花纹。背上的羽毛像_。腹部的羽毛像赤褐色的_。2、翠鸟小巧_，一双_的眼睛下面，长着一张_的嘴。3、翠鸟鸣声_，爱_疾飞。尽管小鱼这样机灵，还是难以_翠鸟锐利的眼睛。它_苇杆，像_一样飞过去，_起小鱼，_着水面往远处飞走了。镇第四小学电子教案年级： 三年级 学科： 语文 编写者： 李静 执教者: 李静 时间：学年度第二学期 第 3周 第 3课时

36、课 题 6、燕子专列第 1课时教学内容学习燕子专列生字、词语课型授新教学目标知识与技能1、会认11个生字，会写14个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调、启程、特殊、长途、骤降、疲劳、饥寒交迫、温暖、政府、救护、车厢、致谢”等词语，摘抄自己喜欢的句子。过程与方法2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。情感与态度3、初步增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学重点识记生字。教学难点了解课文的主要内容。学情与学法自主探究课堂模式教学方法自主探究课堂模式教学准备生字卡片、搜集有关燕子春来秋去的资料。教学程序师 生 活 动复习引入一、复习交流1背诵第一课燕子。师：活泼机灵的小燕子给大自然开来了勃勃生机。

37、可是有一年春天，在瑞士小燕子差点就濒临死亡，是谁救了它们？（人类）2交流课前搜集的有关瑞士的资料。多媒体出示自主探究二、自主探究1自由朗读课文，圈画不认识或者容易读错的生字，结合语言环境自主认读。2教师检查认读情况，随机纠正错误读音。3以小组为单位，互相检查。4通过熟字带生字识字：区欧、户启、步涉、相厢。5归类结合（1）把要求会写的生字集中在一起，引导学生观察发现其结构上的特点。（2）指导临写，注意结构比例。“舒”不要将“予”写成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多写一点；注意“载”的笔顺。初读感悟三、初读感悟1抽读、齐读、默读思考：（1）课文写了一件什么事？（2）联系课文内容说说题目的意思？（运送燕子的专用列车）2分组读文（1）说说每个自然段讲的什么？（2）相机渗透：倒叙的方法，首尾呼应。四、指导书写（1）写生字。