小学二年级下册数学教案全册 (2).doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学二年级下册数学教案全册 (2).精品文档.课 时 计 划第一单元 数据收集整理 第 1课时 总第 1 节 课 题收集数据、认识简单的统计表课型新授课教学三维目标知识与能 力让学生经历数据的收集、整理、分析和做出判断的过程，体会统计的必要性.过程与方 法 认识简单的统计表，能根据统计表回答一些简单的问题；情感态度与价值观学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教材分析重点学会收集数据，认识简单的统计表。难点能根据统计表回答一些简单的问题。教法 讲授法、探究法、讨论法。学法自主探究法教具多媒体课件，表格教学过程：听算：一

2、、创设问题：1、师：同学们，新的学期开始了，学校要给同学们定做校服，有下面4种颜色，出示例1中的四种颜色。选哪种颜色合适呢？ 学生回答：2、提出问题：怎样对数据进行收集整理和统计呢？二、自主探究(一) 亲历统计过程，体会收集数据的形式和过程。1、出示颜色图：在这四种颜色中，你最喜欢哪种颜色？为什么？2、要想知道喜欢哪种颜色的同学最多？我们应该怎样调查呢？三、讨论解疑(一)刚才同学们已经通过举手这种方式选出了自己喜欢的颜色了，老师也知道了，但是负责定制校服的领导还不知道，那该怎么办呢？生:自由发言。师：你们真会想办法。那我们现在再举一次手，在这张表中【出示统计表】颜色 红色 黄色 蓝色 白色人数

3、 四、展示提升(一) 认识简单的统计表。师：同学们，刚才我们将统计后的结果用表格的形式展示出来，这种表格就是简单的统计表。仔细观察统计表。颜色 红色 黄色 蓝色 白色人数 9 6 15 8师：你看懂什么？五、自主探究(二) 讨论解疑(二) （1）谁能解决第二个问题？（2）喜欢（ ）色的人数最多。展示提升(二) 如果这个班定做校服，选择（ ）色合适。全校选这种颜色做校服合适吗？为什么？六、总结感悟。板书设计： 收集数据、认识简单的统计表 作业布置： 教学后记：课 时 计 划第一单元 数据收集整理 第 2课时 总第 2 节课 题数据收集整理（二）课型新授课教学三维目标知识与能 力能根据统计结果回答

4、问题、发现问题，进行简单的预测和较为合理的判断。过程与方 法让学生进行一些社会调查，体验实践性和现实性，激发学生的学习兴趣。情感态度与价值观培养学生的应用意识，并接受其中的思想教育。教材分析重点让学生选择记录方法作记录，并体会哪种记录方法既清楚又方便。难点根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。教法 讲授法学法 探究法、讨论法.教具 多媒体课件，表格教学过程：听算：一、创设问题；新的学期已经开始了几天，我们的学习生活正逐渐步入正轨，老师要请你们帮忙，为老师评选一名数学科代表。教师出示评选条件：1、数学成绩优秀。2、数学成绩一般，但非常希望能提高数学成绩。3、愿意为大家服务，乐意帮助数学老师。4

5、、想一想你想推荐谁当数学科代表？5、提出问题：怎样进行数据收集整理？二、自主探究： 1、学习用记录的方法收集、整理数据。2、教师引导：刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学，那么，这两位同学哪个更合适呢？我们要从这两位同学中选一位，你有没有合适的方法？3、学生讨论，说说选择的方法。三、讨论解疑：1、用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗？为什么？小结：举手投票，存在很多人情因素，有时会出现其他同学不公平、不服气的情况，影响同学之间的和睦相处，那有没有更公平、公正的方法呢？ 2、选择用投票的方式来决定谁能担任科代表。五、课堂小结这节课最让你高兴的收获是什么？这节课，我们应用统计知识帮助老师选了一位

6、同学们心目中的数学科代表，老师先谢谢同学们，我们还学到了统计的另一种方法投票，并用自己喜欢的方法进行了记录，在日常生活中可以统计的内容很多，有兴趣的同学课后还可以选择一些内容进行统计。板书设计： 数据收集整理（二）收集整理数据填写表格进行分析姓名 张三 李四 票数作业布置：教学后记：课 时 计 划第一单元 数据收集整理 第 3课时 总第 3 节 课 题练习一的第5、6、7小题。课型练习课教学三维目标知识与能 力进一步掌握统计数据的方法；过程与方 法能根据统计表熟练地回答一些简单的实际问题；情感态度与价值观学会与他人合作，积累解决问题的经验，体会数学与生活的密切联系。教材分析重点掌握统计数据的方

7、法，进一步认识统计表、统计图。难点能根据统计表灵活地解决生活中的实际问题。教法 探究法学法 探究法、讨论法.教具表格教学过程：听算：一、复习本单元的内容。1、你知道什么是统计表？统计表的作用又是什么吗？2、收集和整理数据。收集和整理数据时有很多方法，你学会了哪些呢？二、解决生活中的实际问题。1、完成第5页练习一的第5小题。学生根据统计表完成第（1）、（2）和第（3）小题。对于第（3）小题图书室要新买一批图书，你有什么建议？让学生说说自己的想法。2、完成第6页练习一的第6小题。学生先选出自己最喜欢的吃的一种水果后再进行调查，再完成统计表并解决问题。对于第（3）小题班里要开联欢会，请你根据调查结果

8、，说说买哪几种水果合理？让学生说说自己的想法。3、完成第6页练习一的第7小题。师：告诉学生这其实是将统计表制成了统计图。仔细观察统计图，你发现了什么？生：自由汇报。特别要注意每个格子表示1份电视报。涂了几个格子就表示有几份电视报。学生独立完成第（1）、（2）和第（3）小题。再在全班交流自己的想法。三、全课总结。同学们，经过你的学习，你又有什么新的收获？你还想调查生活中的哪些问题？四、当堂检测：板书设计： 练习一收集整理数据填写表格进行分析作业布置：教学后记：课 时 计 划第二单元 表内除法一 第 1课时 总第 4 节 课 题 平均分的认识（一）课型新授课教学三维目标知识与能 力引导学生在具体情

9、境中感受“平均分”，在分东西的实践活动中建立“平均分”的概念，理解“平均分”的含义。过程与方 法让学生经历“平均分”的过程，在具体情境与实践活动中明确“平均分”的含义，掌握“平均分”物品的几种不同方法。情感态度与价值观培养学生自主探究的意识和解决问题的能力。教材分析重点让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。难点让学生充分经历“平均分”的过程，建立“平均分”的概念。教法 探究法学法 自主、合作、探究教具 多媒体课件，表格教学过程：听算：（一）创设问题。1、通过实物演示，知道平均分的含义 。教师拿出6支铅笔，分给2个同学，可能有哪几种分法？ 其中一人1支，另一人5支； 其中一人2支

10、，另一人4支； 其中一人3支，另一人也3支 2、在这些分法中，前两种每人分的不是同样多，最后一种分的每人同样多，我们叫它为“平均分” 3、怎样进行平均分呢？ 教师拿出6支铅笔，请3个同学到讲台前边教师把6支铅笔分给3个同学，每人要分得同样多，并请学生注意分的过程 4、揭示课题:平均分（二）自主探究(一)（三）讨论解疑(一)（四）展示提升(一)学生回答后，教师再向学生演示平均分的过程因为要平均放在3个盘子里，因此，先要拿3个，每盘里放1个然后再提问：“分完了吗？” 教师再把剩下的3个桃，每盘放1个，提问：“分完了吗？” “每盘放几个？” “是不是每盘同样多？” “这样分东西的方法叫怎样分？”（平

11、均分） （五） 巩固反馈 1做课本中第8页“做一做”中的题 第1题的第（1）小题，哪些分法是平均分?在括号里画“”让学生理解好平均分的含义。第（2）小题，让学生独立做，教师巡视，然后集体订正 第2题先引导学生看懂图意，要分多少片枫叶？怎样分？让学生实际连一连，表示分的过程然后在书上填写。 六、总结。今天我们从动手分东西，学会了把一些东西平均分成几份，求每份是多少板书设计： 平均分的认识（一）作业布置：教学后记：课 时 计 划第二单元 表内除法一 第 2课时 总第 5节 课 题 平均分的认识(二)课型新授课教学三维目标知识与能 力巩固“平均分”的概念，知道平均分就是每一份分得结果同样多。过程与方

12、 法 初步体验除法运算与生活实际的密切关系。情感态度与价值观 通过分一分活动，培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。教材分析重点在实践中建立平均分的概念；培养学生解决问题的能力和意识。难点培养学生解决问题的能力和意识。教法探究法学法讨论法.教具筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程：听算：一、创设问题。1、把12个苹果平均放在4个盘中，想一想应该怎样放?2、把12个苹果放在4个盘中，想一想应该怎样放?比较：这两句话一样吗?不同点是什么?(强调“平均分)3、引出课题:平均分二、自主探究1.出示教科书第9页的例题2。计算机课件演示教科书第9页的例题2的画面。2、出示自主提示:你能帮他们

13、分一分吗?三、讨论解疑1、小组交流自主探究的过程。2、讨论: 怎样分?四、展示提升1、学生汇报：可以1个1个地分。每盘子有3个。2、也可以先每份放2个，再把多余的一个一个地放进去，把18平均分成6份，每一份是3。3、试用圆圈代替图中的小朋友画一画。4、教师：让学生自己动手分一分，再说一说你是怎样分的?5、练习：科教科书第9页的做一做。首先让学生观察画面：图上画的是什么?提问：一共有几盒酸奶?把10盒酸奶平均分成2份，每份( )盒。教师：这一道题就是问把10平均分成2份，每一份是5.。六、总结感悟:在我们的日常生活中，我们有很多地方都会用到平均分这种方法。想一想:在你们的日常生活中哪些地方有用到

14、这些知识的呢?例如:我们发新书的时候，发作业本的时候。今天，你学到了什么?最喜欢的是什么?板书设计： 平均分的认识(二)作业布置：教学后记：课 时 计 划第二单元 表内除法一 第 3课时 总第 6节 课 题 平均分(三)课型新授课教学三维目标知识与能 力1、结合具体生活情境，进一步理解”平均分”的含义和”平均分”的方法。2、会用平均分的方法解决实际生活中的具体问题。过程与方 法经历用平均分的方法解决生活中的实际问题的过程，体验解决问题的策略的多样性。情感态度与价值观通过解决问题，使学生感受数学与生活的关系，获得积极健康的情感体验，养成良好的学习习惯。教材分析重点掌握把一些物品按每几个一份平均分

15、的方法。难点用平均分的方法解决生活中的实际问题。教法尝试指导法。学法小组研讨法。教具学具盒。教学过程：听算：一、创设问题。1引入新课，揭示课题。2、把10个苹果平均放在5个盘中，想一想应该怎样放？3、动手摆一摆。4、想一想:把10个苹果每5个平均放在盘中。想一想比较：这两句话一样吗?不同点是什么？(强调“平均分)揭示课题:平均分。二、自主探究1出示教科书第10页的例题3。计算机课件演示教科书第10页的例题3的画面。三、讨论解疑。1、小组交流自主探究的过程。2、讨论:怎样分?四、总结感悟:1、按每份是多少和按分成多少份的两种方法，只要分成每份同样多都是平均分。运用平均分可以帮助我们解决很多简单的

16、实际问题。六、当堂检测。1、练习：科教科书第10页的做一做。第一题:摆一摆，填一填。(1)、12根小棒，每2根一份，能分成( )份。(2)、12根小棒，每6根一份，能分成( )份。让学生会摆，会填。能懂得把( )份放在一起。把一些物品按每几个一份平均分的方法。板书设计： 平均分(三)8个果冻，每2个一份，能分成几份? 分一分?作业布置：教学后记：课 时 计 划第二单元 表内除法一 第 4课时 总第 7 节 课 题 练习课 课型练习课教学三维目标知识与能 力1、使学生能较熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题。2、使学生进一步理解“平均分”的概念，进一步掌握平均的方法。过程与方 法初步感受“

17、平均分”在生活中的作用，培养学生解决问题的能力和应用的意识。情感态度与价值观培养学生解决问题的能力和应用的意识。教材分析重点熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题。难点熟练地用“平均分”的概念和方法解决实际问题。教法探究法。学法自主合作教具课件、学具盒等.教学过程：听算：一、复习：1、什么是平均分？请学生用自己手中的学具平均分，先给同位说说，再说给大家听听。要求说说把几个分成了几份，每份是几。二、练习：第3题1、分一分，说一说请学生用学具表示梨，动手分一分，然后说说分的过程，最后填空：一共有（ ）个梨。平均放进3个盘里，每盘放（ ）个。2、提出问题：可以分给几只小兔？请学生自己圈一圈，填空

18、，集体订正。3、说说是怎样圈的，圈的结果怎样。问：除了圈一圈，还可以用什么方法？引导学生思考还可以用想乘法 4、独立完成书本第7、8题。评讲。5、小结。三、堂上作业。完成数学书第12页第9题。板书设计：练习课每份分得同样多，叫平均分。作业布置：用小棒摆一摆两种分法。对比一下。教学后记：课 时 计 划第二单元 表内除法一 第 5课时 总第 8节 课 题除法的含义及读写法课型新授课教学三维目标知识与能 力使学生知道除法的含义，懂得把一个数平均分成几份，求一份是多少用除法计算。过程与方 法 使学生初步学会除法的算式和写法。情感态度与价值观培养学生解决问题的能力和应用的意识。教材分析重点认识除法，认识

19、除号，了解除法算式的写法和读法难点认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法教法教授法、探究法、讨论法学法 探究法、讨论法.教具图片，学具。 教学过程：听算：一、创设问题。1、引入新课，揭示课题。2、出示题目， 12个竹笋和4个篮子。让学生初步回忆起平均分的分法。3、猜一猜:把12个竹笋平均放在4个盘子里，每盘可以放几个?4、想一想平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)5、揭示课题:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里，或把15个橘子平均分成5份等，都是属于把一些东西平均分成几份，求一份是多少的问题，都是平均分，在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题：除法)三、展示提

20、升1、展示探讨结果。教师一边说一边板书：124=3以前我们学过加法、减法、乘法的符号，那今天我们学习除法，除法的符号是“”。把12写在除号的前面。把4写在除号的后面。把3写在等号的后面。指导书写：写除号时，先画一短横，上下各一点，横线要平直，上下两点要对齐。再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。教师：124=3这个除法算式“表示把12平均分成4份，每一份是3。”这个算式读作：12除以4等于3。让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。2、试练:出示：153=5五、总结感悟把几平均分成几份，每份有几个，可以用除法算式来表示。算式中的运算符号角除号。

21、算式读作几除以几等于几。2.完成教科书第23页的第2题。分一分，填一填。(1)、把10根小棒平均分成2分，每份( )根。10( )=( )板书设计： 除法(一)124=3 读作12除以4等于3 除号作业布置：教学后记：课 时 计 划第二单元 表内除法一 第 6课时 总第 9节 课 题 认识除法的各部分名称课型新授课教学三维目标知识与能 力使学生知道除法的含义，懂得把一个数按照每几个分成一份，求能分多少份，也是用除法计算。过程与方 法使学生掌握除法的各部分名称。情感态度与价值观培养学生解决问题的能力和应用的意识。教材分析重点理解掌握除法算式表示的意义，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力。难

22、点认识除法，认识除号，了解除法算式的写法和读法。教法教授法、探究法、讨论法.学法探究法、讨论法教具课件、学具盒等.教学过程：听算：74 45 21 2412 3245 4536 4210 2530一、创设问题。1、引入新课.2、我们继续学习除法的初步认识。3、猜一猜:请你说出你的同桌叫什么名字?4、想一想:除法算式的各个部分叫什么名称?5、出示题目: 认识除法的各部分名称。二、自主探究1、出示教科书第14页的例题5。(1)每4个放一盘是什么意思?(2)用自己的学具动手摆一摆20个竹笋，按每4个放一盘，可以放几盘?(3)我们刚才是怎样分的?三、谈论解疑1、小组交流自主探究的过程。2、讨论: 分的

23、结果是怎样?四、展示提升1、讨论的结果。(1) 每一份是4个竹笋(2)、学生分完后，教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四个四个的分，每4个放一盘，也就是每4个为一份)(3)、小结：实际上就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，这种方法也叫以用除法来计算。(4)指导算式的写法。竹笋的数量是20个，这是表示要分的数量，写在除号的前面。每4个放一盘，就是每份是4，写在除号的后面。分的结果是可以放5盘，5是分的份数，写在等号的后面。板书，204=5让学生说一说除法204=5表示什么意思?(表示有20个，每4个分一份，分成了5份)认识除法各部分的名称。20 4 = 5被除数

24、除数 商五、总结感悟:今天我们继续学习了除法，就是把一个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份，用除法来计算。并认识了除法各部分的名称。六、当堂检测。1、教科书第14页的做一做的第1题。提问：一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动手摆一摆)怎样列除法算式?(要摆的小圆片是12个，除号前面写12;每堆6个，除号后面写6;可以分成2堆，等号后面写2。)请一个同学读一读这个除法算式。(12除以6等于3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什么?(把12按照每6个一份可以分成2份)可用同样的方法完成下面两道小题。2、教科书第14页的做一做的第2题。说出每个算式中的

25、被除数、除数、商。让学生自己说一说，再同桌的互相说一说。3、完成教科书第5页练习三的第2题。每只小熊分得同样多，每只分( )个。板书设计： 除法(二)20 4 = 5被除数 除数 商读作：20除以4等于5。作业布置：教学后记：课 时 计 划第二单元 表内除法一 第 7课时 总第 10节 课 题除法初步认识练习课课型练习课教学三维目标知识与能 力巩固除法的含义，及除法的各部分名称。为后面学习用26的乘法口诀求商打基础。过程与方 法通过开展多种形式的“分一分”活动，让学生体会除法的意义。情感态度与价值观培养学生的动手操作能力，和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教材分析重点查漏补缺，反馈出现的问

26、题，进一步理解掌握除法的意义，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。难点培养学生的动手操作能力和初步的抽象能力，养成良好的学习习惯。教法教授法、探究法。学法探究法。教具课件、学具盒等.教学过程：听算：87 66 7525 3221 2314 68 457 5630一、谈话引入1、谈话：数学源于生活，生活中处处有数学，让我们从身边找一找数学，用我们学过的知识解决一些实际问题吧！想想生活中哪些地方有数学，能否举出例子来？2、学生举例子。3、自己能用数学知识解决生活中的问题吗？4、完成教科书第15页练习三的第3题。让学生讨论后写算式，并说一说为什么这样列算式?(因为它是把10个西瓜平均分成2份，每

27、一份事。因此把要分的西瓜的个数10个写在除号的前面；平均放在2个箩筐中，把平均分的份数2写在除号的后面，每一个箩筐中装5个，5写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义，巩固对除法算式的认识。5、完成教科书第15页练习三第4题。看图写算式。呈现给学生实物图，请学生写出乘法算式和除法算式。练习时，先借助画面情境调动学生的积极性，再让学生根据实物图写出乘法算式和除法算式。之后，让学生展示自己写出的算式，说一说每个算式表示的意思，使乘法、除法的内在联系自然渗透。先让学生独立写出除法算式，然后再全班讲评。6、出示算式。(1)、6除以3等于2。 63=2 (复习除法的读法)(2)、被除数是15，

28、除数是3，商是5。153=5 (复习除法的各部分名称)(3)、把20平均分成5份，每份是4。205=4 (复习把一个数平均分成几份，求每份是多少用除法计算)(4)、9个苹果，每3个一份，分成了3份。93=3 (复习把二个数量按照每几个分成一份，求能分成多少份也可以用除法来计算)7、找朋友：完成教科书第16页练习三第6题。一部分的同学拿口诀，一部分的同学拿乘法算式。先由拿乘法算式的同学读算式，然后问“我的朋友在哪里”，拿口诀的同学就说“你的朋友在这里”。也可交换着玩。8、完成教科书第16页练习三第5题。要学生自己独立完成，然后全班讲评。重点要问学生为什么这样列式?9、完成教科书第16页练习三第7

29、题。用圆圈摆一摆，在填上得数。147= 82= 189= 246=10、完成教科书第16页练习三第8题。指名回答，教师板书算式。说说算式表示的意思。（1）、教师巡视（2）、学生交流汇报算式的意义。二、课堂总结。 今天的学习你有什么收获？板书设计：练习课1234（条）1243（人）作业布置：教学后记：课 时 计 划第二单元 表内除法一 第8课时 总第 11节 课 题 用乘法口诀求商（一）课型新授课教学三维目标知识与能 力初步学会用乘法口诀求商。过程与方 法通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便；掌握用26的乘法口诀求商。情感态度与价值观1、培养学生的动手操

30、作能力，初步观察、比较、抽象、概括能力以及语言表达能力。2、培养学生合作学习的意识。教材分析重点使学生学会求商的方法。难点用多种方法求商。教法 教授法、探究法、讨论法.学法探究法、讨论法.教具课件、学具盒等.教学过程：听算：77 44 56 88 2815 1712 4520 2524一、创设问题。1、引入新课.2、我们继续学习除法的计算。3、猜一猜:没有图画的时候，你是怎样猜出商的?4、想一想:你是怎样算出商的?5、出示题目: 用乘法口诀求商（一）。二、自主探究1、出示教科书第18页的例题1。2、出示情境图:从图中，你知道了什么?3、思考: 12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？要分给

31、小猴子吃，怎样分?4、怎样列算式呢?5、请你尝试用刚刚用过的方法表示其它题的算式，你会发现他们有什么关系?三、讨论解疑1、小组交流自主探究的过程。小组探讨计算方法。2、讨论: 怎样分? 怎样列算式呢? 四、展示提升1、展示探讨结果。(1)、呈现例1放大图，讲述猴妈妈给小猴分桃的事。请学生列出除法算式：123。2探讨计算方法。（1）动手分一分的方法。（2）交流。请学生说一说探讨出的计算方法。（3）3( )得12?因为三四十二，也就是3与4相乘得12，所以123=4突出强调：可以用乘法口诀想商。3尝试用乘法口诀求商。（1）出示例1的第（2）个问题，并让学生列出算式。（2）请学生用乘法口诀想：商几？

32、（3）交流。请学生说一说想商的过程和使用了哪句口诀。（4）交流想商的过程。根据学生的交流，教师重述：求124的商，想4和几相乘得12，因为三四十二，所以商是3。4、小结: 可以用乘法口诀想商。五、总结感悟四、总结感悟我们发现，可以用乘法口诀来求商。计算时，看除数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商。我们还发现，被除数和除数相同时，商是1。六、当堂检测。1说出得数，并说出用哪句口诀。62= 43= 25= 33=2填空。2（ ）=4 3（ ）=6 4（ ）8（ ）3=12 （ ）4=20 5（ ）=153数学书第18页做一做。用自己喜欢的方法计算。126= 62= 124= 82= 93= 105

33、= 板书设计：用乘法口诀求商（一） 1234想：4和（）相乘得12。三（四）十二，所以商是3。作业布置：教学后记：课 时 计 划第二单元 表内除法一 第 9课时 总第 12节 课 题用乘法口诀求商（二）课型新授课教学三维目标知识与能 力1、能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题。过程与方 法1.能从具体的生活情境中提出数学问题并用多种方法解决问题。2、能运用除法解决生活中的问题。情感态度与价值观培养应用意识。在游戏中巩固知识并激发学习兴趣。培养学生解决问题的能力和应用的意识。教材分析重点用乘法口诀求商的方法。难点培养学生综合运用所学知识解决生活中的

34、一些简单问题的意识和能力。教法教授法、探究法、讨论法.学法探究法、讨论法.教具 课件、每个学生准备12个卡片。教学过程：听算：57 48 98 72 67 29 83 73一、创设问题。1、引入新课.2、我们继续学习除法的计算。3、猜一猜:你能说一说图意吗?4、想一想:你会发现什么?5、出示题目: 用乘法口诀求商（二）。二、自主探究1、出示教科书第19页的例题2。2、出示情境图:从图中，你知道了什么?3、思考:你能提出什么问题?能自己解决吗?三、讨论解疑1、小组交流自主探究的过程。小组解决问题的方法。2、讨论: 怎样列算式? 算式表示的意思? 四、展示提升1、展示探讨结果。每笼有4个包子，有6

35、笼，一共有多少个包子?46=242、一共有24个包子，每4个装一笼，可以装几笼?2446 想:四(六)二十四，商是6.3、一共有24个包子，平均装在6个笼子里，每个笼子装几个?2464 想:(四)六二十四，商是44、观察比较这些除法算式求商的方法的规律。5、小结:可以用乘法口诀求商。五、总结感悟用乘法口诀求商的方法。六、当堂检测。1 二（ ）得八 二（ ）一十 （ ）六十二 三（ ）得九 （ ）三得六 三（ ）十二3读出下面各除法算式，并说出每个除法算式中各部分的名称以及每个除法算式表示的意思。933 842 1234 l2624、数学书第19页的做一做第第1题。164 想:四( )十六，商是

36、( )。305 想:五( )三十，商是( )。306 想:( )六三十，商是( )5、数学书第19页的做一做第第2题。54=20 63=18 35=15204= 186= 153= 205= 183= 155=板书设计：用乘法口诀求商（二） 462424462464 四（六）二十四 （四）六二十四作业布置：堂上作业:教学后记：课 时 计 划第二单元 表内除法一 第 10课时 总第 13节 课 题 练习课 课型练习课教学三维目标知识与能 力1、复习巩固所学表内乘除法知识。2、通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化。过程与方 法通过练习提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除

37、认知结构的系统化。情感态度与价值观培养学生综合、沟通知识的能力。教材分析重点查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。难点加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合、沟通知识的能力。教法 教授法、探究法.学法探究法.。讨论法.教具课件.教学过程：听算：122 62 84 105 204 142 155 164一、引入复习1、我们学过了用26的乘法口诀求商。把你的收获在小组内交流。2、学生分小组交流学习用26的乘法口诀求商的收获。教师巡视。3、汇报。二、展开学习1、引导学生完成练习四第1题。（1）、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。

38、思考解决方法。（2）、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。（3）、学生汇报计算方法。2、引导学生完成练习四第2题。(1)、仔细观察图你了解到了哪些信息？说给同桌听一听。学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。(2)、有( )棵黄瓜苗，( )个花盆。平均每盆种几棵?(3)、怎样列式呢？指名回答，教师板书算式。(4)、学生汇报计算方法。（2）、（3）、3、数学书第20页第3题。连一连。独立完成。全班评讲。4、数学书第20页第4题。算一算。66 2155 3144 61 你能写出几道像上面这样的算式吗?你发现了什么?5、数学书第21页第5题。(1)、仔细观察图你了解到了哪些信息？学生观察图，与同桌交流从图中了解到的信息。(2)、先让学生观察图，说明题意。然后让学生独立写出两个除法算式。写完以后，教师要引导学生说一说每个除法算式表示的意思是什么。并引导学生说一说为什么能看一幅图写出两个除法算式。（只要意思正确即可。）(3)、然后让学生独立做。请学生说一说想的过程。6、数学书第21页第6题。计算。自己独立完成。评讲。7、数学书第21页第7题。让学生独立完成。全班评讲。8、数学书第21页第8题。9、数学书