小学六年级数学下册全册教案.doc

《小学六年级数学下册全册教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级数学下册全册教案.doc（84页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学六年级数学下册全册教案.精品文档.备课日期： 2014 年 2 月 15 日 上课日期： 年 月 日课题百分数的应用总第 1 课时教学目标1、使学生在现实情境中，理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力本课第 1 课时课型： 新授重点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确

2、列式解答教具： 课件难点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法，并能够正确列式解答教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、出示学习目标1、让学生理解并掌握“求一个数比另一个数多（少）百分之几”的基本思考方法，并能正确解决相关的实际问题。2、使学生在探索“求一个数比另一个数多（少）百分之几”方法的过程中，进一步加深对百分数的理解，体会百分数与日常生活的密切联系，增强自主探索和合作交流的意识，提高分析问题和解决问题的能力。二、自主学习，小组探究1、出示例1,读题。小组讨论：分析题目中的两个已知条件，找出关键句。找出问题的数量关系式。你认为做这道题的关键是什么

3、?如何运用过转化的方法? 要求实际造林比原计划多百分之几，就是求实际造林比原计划多的公顷数相当于原计划的百分之几。三、交流展示学生展示交流情况，出示问题：原计划造林比实际少百分之几？提问：这个问题又是把哪两个数量进行比较？四、质疑拓展（一）、质疑：学生列式计算后讨论：这个答案与你此前的猜想一样吗？为什么不一样？2、比较试一试和例1。（二）拓展：生活中的百分数。1、师：生活中有没有这样的百分数呢？：中央电视台新闻联播片断：2001年中国进出口总额达到5098亿美元，比2000年的4670亿美元增长9.16。“青岛双星”当日收盘价比 昨日下跌2.61%。 分析下面每个题的含义，然后列出数量关系式今

4、年的产量比去年的产量增加了百分之几？实际用电比计划节约了百分之几？十月份的利润比九月份的利润超过了百分之几？1999年的电视机价格比1998年降低了百分之几？现在生产一个零件的时间比原来缩短了百分之几？十一月份比十二月份超额完成了百分之几？2、只列式不计算某校有男生500人，女生450人，男生比女生多百分之几？某校有男生500人，女生450人，女生比男生少百分之几？一种机器零件，成本从2.4元降低到0.8元，成本降低了百分之几？一种机器零件，成本从2.4元降低了0.8元，成本降低了百分之几？3、思考:男生比女生多20，女生就比男生少（ ）4、填空（1）8是10的（ ）% 10是8的（ ）%（2

5、）10比8多（ ）% 8比10少（ ）%五、 检测反馈1、要求学生自由读题。2、提问：你是怎样理解“2005年在读研究生的人数比2004年增加了百分之几”这个问题的？3、练习一第1题:可以鼓励学生独立完成填空。如果有学生感到困难，可启发他们先画出相应的线段图，再根据线段图进行思考。4、练习一第2题:先让学生说说对问题的理解，再让学生列式解答。可提醒学生把计算的商保留三位小数。5、做练习一第3题。六、小结反思: 通过本节课的学习，你学会了什么？求一个数比另一个数多（少）百分之几时，通常可以怎样思考？计算过程中还要注意些什么？七、板书设计百分数的应用学生列式计算后，进一步追问 进一步引导：还有其他

6、不同的想法吗？学生作出猜想后，暂不作评价。启发：根据例题中问题的答案猜一猜，这个问题的答案是什么学生独立完成后小组讨论学生讨论后，要求他们各自列式解答。根据学生在解答过程中的表现，相机提问：计算中有没有遇到什么新的问题？先鼓励学生独立解答，再通过交流让学生说清楚思考的过程。可提醒学生利用计算器进行计算。教学反思备课日期： 2014 年 2 月 15 日 上课日期： 年 月 日课题求一个数比另一个数多（少）百分之几的练习课总第 2 课时教学目标1、帮助学生在不同的问题情境中巩固解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。2、进一步明晰“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个

7、数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，本课第 2 课时课型：练习课重点掌握“求一个数比另一个数多（或少）百分之几”的应用题的分析方法教具：课件难点能够分析不同的情况，并能够正确列式解教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、出示学习目标：1、解决“求一个数比另一个数多（少）百分之几”问题的思考方法。2、举例说明“求一个数比另一个数多（少）百分之几”与“求一个数是另一个数的百分之几”这两类问题的联系与区别，二、自主学习，小组探究（一）分析下面的数量关系。1.男生人数比女生人数多百分之几2.实际超产百分之几口答1100千克比80千克多百分之几？335人比40人少百分之几？三

8、、交流展示学生展示交流，说说你是怎样解答的？解答第（2）题时还有别的方法吗？四、质疑拓展1、比较这两题有什么不同？2、完成练习一的第4题。完成练习一的第5题学生读题后独立解决。3、只列式，不计算。、学校开展节电活动，十月份用电由计划的200度降低到120度，降低了百分之几？、同学们参加达标活动，达到优的原有50人，现在增加了15人，增加了百分之几？、十月份计划生产1000台机器，实际超额200台，超产了百分之几？可以适当加以分析。4、对比练习。A组1、超市十月份营业额是25万元，比九月份增加5万元，增加了百分之几？2、菜地因干旱，今年产量是1200千克，比去年减产200千克，减产了百分之几？B

9、组1、八月份用水5吨，九月份用水6吨，比八月份多百分之几？2、八月份用水5吨，九月份用水6吨，九月份是八月份的百分之几？五、检测反馈完成练习一第6题。第7题。学生读题，说说你是怎样理解的？学生解答后交流思考过程。完成第8题。学生独立解答。可以用计算器计算。完成后交流。根据所给信息，选取条件和问题，编写题目并解答。今年造林40公顷，去年造林32公顷，今年比去年多造林8公顷，去年比今年少造林8公顷，今年比去年多造林百分之几？去年比今年少造林百分之几？、读读“你知道吗”学生自主阅读。交流：读完后你有什么想法？你还能举些有关百分点和负增长的例子吗？六、小结反思 通过本节课的学习你有什么收获？还有什么疑

10、问？七、板书设计求一个数比另一个数多（少）百分之几学生思考小组讨论先让学生独立解答，然后组织交流和比较。重点把第（2）、（3）题与第（1）题比较分A、B组指名学生读题，理解什么是“孵化期”。学生独立解答。交流检查正确率，帮助有困难的学生理解。思考：为什么不可以说2006年我国的国内生产总值增长幅度比2005年提高了0.3%？突出单位1不同的两个百分数不能直接相减。教学反思备课日期： 2014 年 2 月 15 日 上课日期： 年 月 日课题百分数的应用纳税问题总第 3 课时教学目标1、使学生初步认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。2、初步培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高

11、知识的应用能力。3、培养和解决简单的实际问题的能力，体会生活中处处有数学。本课第 3课时课型： 新授重点掌握百分数在实际生活中的应用。教具： 课件难点渗透生活即数学的教学思想教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、出示学习目标：1、学生认识纳税和税率，理解和掌握应纳税额的计算方法。2、培养学生的纳税意识，继续感知数学就在身边，提高知识的应用能力。二、自主学习，小组探究1、教学例2.出示例2:星光书店去年十二月份的营业额约为50万元。如果按营业额的6%缴纳营业税，这个书店去年十二月份应缴纳营业税约多少万元？提问：题里的营业额的6%缴纳营业税，实际上就是求什么？怎样列式计算？你们会

12、做吗？试试看！ 2、自主完成后小组交流：我们怎样计算呢？3、说说这题你是根据什么来列式的？4、做“试一试” 5、学生在课本上完成练一练。三、交流展示学生展示交流，说说你是怎样解答的？四、质疑拓展1、提问：解答这题时还有别的方法吗？2、拓展练习：只列式不计算。一家运输公司10月份的营业额是260000元，如果按营业额的 缴纳营业税，10月份应缴纳营业税多少万元？、李华买了一辆12万元的汽车，按规定买汽车要缴10%的购置税。他买的这辆汽车一共要付多少元？一个城市中的饭店除了要按营业额的 缴纳营业税以外，还要按营业税的 缴纳城市维护建设税。如果一个饭店平均每个月的营业额是14万元，那么每年应交这两种

13、税共多少元？、张强编写的书在出版后得到稿费1400元，稿费收入扣除800元后按14%的税率缴纳个人所得税，张强应该缴纳个人所得税多少元？、歌舞演员王华参加演出，取得收入3000元，按个人所得税法规定，演出收入扣除800元后的余额部分，按20% 的比例缴纳个人所得税。此次演出后，王华的税后收入是多少元？五、检测反馈练习二的第4题。我国2005年10月公布的个人所得税征收标准：个人收入1600元以下不征税。月收入超过1600元，超过部分按下面的标准征税。超过部分不到500元的5%超过部分是500元-2000元的10%超过部分是2001元-5000元的15%*李明的妈妈月收入1800元，爸爸月收入2

14、500元，他们各应缴纳个人所得税多少元？在这道题中，李明的妈妈应纳税的收入是1800元吗？为什么？介绍分段纳税，最后让学生分别求出李明的爸爸妈妈各应缴纳的个人所得税。六、 课堂回顾，全课总结 : 提问：通过本节课的学习你学会了什么内容？认识到什么？如果没有纳税，国家就筹集不到必要的资金为大家办事。因此，我国宪法规定每个集体和公民都有依法纳税的义务。希望同学们长大了争当纳税先锋，为祖国的繁荣贡献力量！七、板书设计百分数的应用纳税问题出示挂图 方法1：引导学生将百分数化成分数来计算。 方法2：引导学生将百分数化成小数来计算。学生读题。学生尝试练习，集体订正，教师板书算式。提问：这道题先求什么？再求

15、什么？学生板演与齐练同时进行，集体订正。思考讨论回答教学反思备课日期： 2014 年 2 月 15 日 上课日期： 年 月 日课题百分数的应用利息问题总第 4 课时教学目标1、了解储蓄的含义、掌握利息的计算方法。2、理解本金、利率、利息的含义。法，会正确地计算存款利息本课第 4 课时课型： 新授重点本金、利息和利率的含义教具： 课件难点利用计算公式进行利息计算。教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、创设情境，引入课题1、师:老师与你们一样大的时候,过年最开心的也是能拿压岁钱,那么你们现在过年一般能拿到多少压岁钱?2.师:压岁钱有那么多,除了一部分消费外,多余的存银行。那么你能

16、不能向大家介绍一下有关储蓄的知识?师:那么谁来举例说明一下哪一部分是利息呢?二、出示学习目标：1、了解储蓄的含义、掌握利息的计算方法。2、 理解本金、利率、利息的含义。三、自主学习，小组探究出示例1的储蓄年利率表1学生独立计算存款利息2、小组讨论：你能把计算利息的公式补充完整吗？补充问题：两年后他从银行拿回的钱一共是多少？四、交流展示1、学生展示2、学生进行计算，算出利息是18元。3、完成试一试。亮亮应缴纳的利息税是多少元？亮亮实得利息多少元？3、完成练一练。出示题目。要求学生分别求出一年期和三年期的应得利息和缴纳利息税后的实得利息。4、联系生活：出示从网站截取的最新利率表：从表中你能获得哪些

17、信息？三、 质疑、 拓展提升 什么是利息？什么是本金？利息的多少一般由什么何计算利息？你还知道什么？根据刚才的交流，你认为应如决定？ 如果你购买的是国库卷和建设债券不仅仅可以用来支持国家的发展，而且不要纳税，希望同学们今后多支持国家的建设和发展。哪个同学知道，还有哪种储蓄形式不纳税？教育储蓄。五、当堂练习： 1.李叔叔于2000年1月1日在银行存了活期储蓄1000元，如果每月的利率是0.165，存款三个月时，可得到利息多少元?本金和利息一共多少元? 2、叔叔今年存入银行10万元，定期二年，年利率4.50% ，二年后到期，扣除利息税5% ，得到的利息能买一台6000元的电脑吗？ 3、小华妈妈是一

18、名光荣的中国共产党员，按党章规定，工资收入在400-600元的，每月党费应缴纳工资总额的0。5%，在600-800元的应缴纳1%，在800-1000元的，应缴纳1。5%，在1000以上的应缴纳2%，小华妈妈的工资为2400元，她这一年应缴纳党费多少元？六、课堂总结 1、这节课你获得了哪些信息？掌握了什么本领？2、运用所知识完成练习二的5、6、7、8题。七、板书设计百分数的应用利息问题激趣生分别回答:储蓄有定期和活期之分,定期储蓄的利率较高,师追问：就是拿到的什么比较多?出示例3。学生读题。应该选择哪种年利率来计算？为什么？交流展示。学生交流学生独立完成后小组交流教学反思备课日期： 2014 年

19、 2 月 15 日 上课日期： 年 月 日课题百分数的应用有关打折的实际问题总第 5 课时教学目标懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同。能正确地解答这类应用题。本课第 5 课时课型：新课重点按折进行计算教具：课件难点关键是对折扣和成数的理解，并正确列出算式教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、出示学习目标 1、懂得商业打折扣应用题的数量关系与“求一个数的百分之几是多少”的应用题相同。 2、能正确地解答这类应用题。二、自主学习，小组探究1、小组交流：1）、看到“打折”两个字，你会想到什么？ 2）、这句话是什么意思？那如果打“五折”是什么意思？

20、打“八折”呢？ 2、自学例4、学生独立探究，仔细审题。小组交流：下面我们就一起来看例4的场景图。说说从图中获取到哪些信息。你知道“所有图书一律打八折销售”是什么意思吗？、探索解法。：三、交流展示，质疑提升1、学生展示：“几折”就是十分之几，也就是百分之几十。 3、说一说下面每种商品打几折出售。 一辆汽车按原价的90%出售。 一座楼房按原价的96%出售。 一只旧手表按新手表价格的80%出售。提出例4中的问题：趣味数学原价多少元？2、进一步启发：根据刚才的讨论，你能找出题中数量之间的相等关系吗？3、学生在小组里互相说一说，再在全班交流。4、引导检验，沟通联系。启发：算出的结果是不是正确？你会不会对

21、这个结果进行检验？先让学生独立进行检验，再交流交验方法。四、巩固练习，拓展提高1、只列式不计算。买一件T恤衫，原价80元，如果打八折出售是多少元？ 有一种型号的手机，原价1000元，现价900元，打几折出售？ 老师在商店里花了56元钱买了一条牛仔裤，因为那儿的牛仔裤正在打七折销售。请同学们猜猜看，这条牛仔裤原价多少元？ 小结：解答打“折”应用题时，先把“折数”化成百分数，再按照百分数应用题的知识解答。2、算出折数。在日常生活中打“折”现象随处可见。这儿有一家快餐店也在搞促销，你能算出这些美食分别打几折吗？每人可任选一种计算一下。 食品原价4元，现价3元。食品原价5元，现价4元。 食品原价10元

22、，现价7元。 3、常熟新开了一家永乐生活电器，“十一”节日期间，那里的商品降价幅度很大。有一种款式的MP3，原价280元，现在打三折出售。根据这个信息，你想计算什么？ 现价多少元？ 现价比原价便宜了多少元？ 学生独立解答，师生交流。 改编：根据上面的信息，编一道已知问题求原价的题目，并且解答。 有一种款式的MP3，打三折出售是84元，原价多少元？ 有一种款式的MP3，打三折出售比原价便宜了196元，原价多少元？ 4、一种矿泉水，零售每瓶卖2元，生产厂家为感谢广大顾客对产品的厚爱，特开展“买四赠一”大酬宾活动，生产厂家的做法优惠了百分之几？ ) 5、完成“练一练1、做练习三第1题。6、做练习三第

23、2题。7、做练习三第3题。先让学生在小组里互相说一说，再指名口答。8、做练习三第4题。五、小结反思提问：回忆一下，打折是什么意思？一件商品的现价、原价与折扣之间有什么关系？提出要求：课后抽时间到附近的商场或超市去看一看，收集有关商品打折的信息，并提出一些问题进行解答。六、板书设计百分数的应用有关打折的实际问题学生交流课前我让去了解一些商家的促销手段。出示：华联超市的毛衣打“六折”出售。教师巡视学生交流课前搜集到的有关打折信息的意思。教师根据学生的回答板书学生独立解答，师生交流。启发学生用不同的方法进行检验：学生独立计算后全班交流。 注意解题策略的多样性。学生读题后，先要求说说每种商品所打折扣的

24、含义，再让学生各自解答。先让学生独立解答，再指名说说思考过程。教学反思备课日期： 2014 年 2 月 15 日 上课日期： 年 月 日课题百分数的应用折扣问题的练习课总第 6 课时教学目标1、进一步掌握折扣的有关知识及计算方法。2、理解在农业生产中成数的有关知识。3、使学生进一步积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。本课第 6 课时课型：练习重点会运用所学的数学知识解决日常生活中的购物问题教具：小黑板难点能根据实际情况选择购物的最佳方案与策略教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、出示学习目标 1、学生掌握折扣的有关知识及计算方法。2、理解在农业生产中成数的有关知识。3、进

25、一步学生积累解决问题的经验，增强数学的应用意识。二、二、自主学习，小组探究1、出示准备题：八折=（ ）% 九五折=（ ）% 2、对比练习：（1）一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，每件售价多少元？分析：“九折”就是90%，是谁占谁的90%？谁是单位“1”的量。写出数量关系式要求现在每件售价多少元？怎样计算？用什么方法？列式：（2）一种衣服现在打九折出售，现在售价是45元，每件的原价是多少元？“九折”就是90%，是谁占谁的90%？谁是单位“1”的量。写出数量关系式要求原来每件售价多少元？怎样计算？用什么方法？列式。将两题进行对比，明确已知和未知，灵活使用。（3）一种衣服原价每件50元，现在每

26、件45元，你知道商场正在打几折吗？说出数量关系式。（4）一种衣服原价每件50元，现在打九折出售，现在每件的售价比原来便宜多少元？问：哪个问题已经求出了，哪个问题还没有求？该怎样求？你是怎么想的？说想法。3、题型的练习。（1）一辆自行车200元，在原价基础上打八折，小明有贵宾卡，还可以再打九折，小明买这辆车花了多少钱？（2）小红在书店买了两本打八折出售的书，共花了12元，小红买这两本书便宜了多少钱。三、拓展练习1、默看书上P10页的“你知道吗？”2、填空：五成=（ ）% 七成四=（ ）%3、联丰村去年早稻总产量50万千克，今年比去年增产二成，今年早稻比去年增产多少万千克？试做，说说“增产二成”是

27、什么意思？得出成数计算的基本数量关系式：四、课堂作业：1、完成练习三的第5题。（1）出示地5题的两张图片。问，从图中你获得了哪些信息？可以求出什么问题？（2）学生列式求出夹克衫的实际售价、西服的实际售价。2、完成练习三的第6题。（1）学生试做。（2）交流讲评，并小结方法。3、完成练习三的第7题。（1）学生试做。（2）交流讲评。4、完成练习三的第8题。理解用贵宾卡买，相当于在在八折的基础上再打九五折。5、完成练习三的第9题。学生试做后讲评。五、小结。六、布置作业。完成相关的练习册七、板书设计百分数的应用折扣问题学生交流让学生独立完成后说说思考过程，重点指导对“九五折”的理解。小组讨论。列式解答。

28、学生列式，并讲评。指出，要养成良好的解题习惯。将四题进行比较。巩固此类题目的灵活运用。指出：当单位1的数量已知时，可以直接用乘法进行计算。当单位1的数量未知时，通常要列方程计算。指出要培养良好的作业习惯。教学反思备课日期： 2014 年 2 月 15 日 上课日期： 年 月 日课题百分数的应用列方程解稍复杂的百分数实际问题总第 7 课时教学目标1、引导学生在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上，引出列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的方法。2、能根据题中的信息，熟练地找出基本的数量关系，培养学生的分析解题能力本课第 7 课时课型：新课重点找等量关系教具：课件难点分析数量关系教学环节与内容（

29、预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、出示学习目标 1、引导学生在已学会的一些基本的百分数实际问题的基础上，引出列方程解一些稍复杂的百分数实际问题的方法。2、能根据题中的信息，熟练地找出基本的数量关系，培养学生的分析解题能力二、 自主学习，小组探究1、教学例5：出示例5：朝阳小学美术组有36人，女生人数是男生人数的80%。美术组男、女生各有多少人？（1 ）读题，理解题意。（2） 引导学生画图：问：如果画图，应该先画谁？再画谁？如何画？怎样表示36人？得出数量关系式：男生人数+女生人数=美术组的总人数（3）让学生列方程解答（4）交流解答过程及结果（5）检验让学生尝试检验（6）小结：这样的题目告

30、诉我们什么？求的是什么？2、出示例5的比较题：朝阳小学美术组女生人数是男生人数的80%，女生比男生少4人。美术组男、女生各有多少人？（1）仔细读题，独立思考。（2）这样的题目告诉我们什么？求的是什么？（3）我们应该怎么去想，和例5的相同点是什么？不同又是什么？三、交流展示，质疑提升1、学生展示2、沟通比较，将例5与复习应用题进行比较，沟通分数与百分数应用题在思路上的一致。 将例5与比较题进行沟通比较，突出异同，巩固概念。四、拓展练习1、完成“练一练”（1） 学生练习（2） 交流讨论：（3）比较两题有什么共同点和不同点？2、补充练习：一张课桌比一把椅子贵10元，如果椅子的单价是课桌单价的60%，

31、课桌和椅子的单价各是多少元？ 、果园里的梨树和苹果树共有360棵，其中的苹果树的棵树是梨树的棵树的20%。苹果树和梨树各有多少棵？ 、一套桌椅的价格是78元，其中椅子的价格是桌子的30%。桌子和椅子各是多少？五、课堂小结问：今天学的百分数应用题有什么特点？解决这类题目关键是什么？子的价格各是多少元？六、课堂作业：完成练习四第14题其中第4题，要引导学生将此题跟例题相比较，沟通百分数问题和倍数、分数问题的联系。七、板书设计 百分数的应用列方程解稍复杂的百分数实际问题引导：根据这个关键句，你能说出数量关系式吗？提问：我们可以怎么思考？学生独立完成后交流学生练习 交流讨论：教学反思备课日期： 201

32、4 年 2 月 15 日 上课日期： 年 月 日课题列方程解稍复杂的百分数实际问题（2）总第 8 课时教学目标1、使学生进一步掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法，提高学生的分析解题能力。2、通过练习，体会列方程解答稍复杂的百分数的实际问题，正确理解数量之间的相等关系的重要性本课第 8 课时课型：练习课重点分析应用题的数量关系教具：小黑板难点找应用题的等量关系教学环节与内容（预习 展示 反馈）方法指导与拓展评价一、 出示学习目标 1、使学生进一步掌握稍复杂的百分数应用题的分析与解答的方法，提高学生的分析解题能力。2、通过练习，体会列方程解答稍复杂的百分数的实际问题，正确理解数量之间的相等

33、关系的重要性二、 自主学习，小组探究（一）根据所给信息，说出数量间的相等关系1、 一条路，已修了全长的60%2、 一种彩电，现价比原价降低10%3、 松树的棵数比柏树多 （二）复习题：青云小学九月份用水550立方米，十月份比九月份节约20%。十月份用水多少立方米？（三）1、 教学例6、青云小学十月份用水440立方米，比九月份节约20%。九月份用水多少立方米？ 分析题意。说数量关系式。 让学生画图，根据图进一步理解以上3个问题。单位“1”知道吗？、 用字母或含有字母的式子表示相关数量。 找出数量间的相等关系：、 让学生列方程解答三、交流展示，质疑提升1、学生展示2、进行对比。将复习题和例6进行对

34、比，找出异同。3、 教学“练一练”（1） 做第1题，先审题（2） 做第2题先帮助学生理解比原价降价15%的意思及等量关系。再让学生解答。四、拓展练习：1、列式计算：（1）一个数的75%比30的25%多1.5，求这个数。（2）一个数的25%比它的75%少30，求这个数。2、对比练习（1）某工厂六月份用煤60吨，六月份比五月份少用煤25，五月份用煤多少吨？（2）某工厂六月份用煤60吨，五月份比六月份多用煤25，五月份用煤多少吨？指名板演，师生评议。3、指导完成课堂作业：练习四第5-8题。 小结：虽然一个条件和所求的问题相同，但由于另一个条件不同，表示单位“1”的量不同，所以解题方法也不同。4、 练

35、习四第9题：五、回顾总结六、板书设计列方程解稍复杂的百分数实际问题学生独立完成学生交流出示例6：引导：找关键句，说基本数量关系式。 学生读题，理解题意。找出关键句。提醒检验学生解答独立练习，小组交流。练习四的第8题：先解答；交流比较；引导学生画图；分析写出数量关系；列式解答教学反思备课时间2014 年 2 月 18 日 上课时间 2014 年 月 日课题圆柱和圆锥的认识总第 12 课时教学 目标1使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高2使学生在活动中进一步积累认识立体图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3使学生进一步体验立体图形与生活

36、的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。本课第 1 课时课型：新授课重点掌握圆柱、圆锥的特征教具：圆柱和圆锥难点知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图教学环节与内容修改与反思一、 出示学习目标使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高二、 自主学习，小组探究教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面这些物体认识吗？分别是什么？如果将它们按形状分成两类，怎么分？如果给这两类物体起个名字，可以叫什么？（圆柱体和圆锥体）三、 交流展示，质疑提升A探究圆柱的特征。启发学

37、生动手实验，互相交流，什么感觉（1）用手平摸上下底，有什么特点（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？（3）用双手摸侧面,你发现了什么?3讨论、交流、总结（1）教师根据学生的回答，并板书：底面 2个平面 完全相同圆柱 侧面 1个 曲面4圆柱的高出示高、低不同的两个圆柱说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高。教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？5、巩固概念：什么是圆柱的底面？什么是圆柱的侧面？什么是圆柱的高？四、 拓展练习：1、完成练一练。让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱形的和圆锥形的。2、完成书上的练习五的第二题

38、。引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？3、完成练习五的第三题。出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜想：如果将旗杆快速旋转，想想一下：小旗旋转一周各能成什么形状？（2）如果让你自己设计一个小旗，你想将小旗设计成什么样子的？想想一下，如果也这样旋转一周，会转成什么形状？自己做一做。五、 回顾总结1、找一个圆柱形和圆锥形的物体，指出它的各部分名称。2、这节课你认识了什么?有什么收获?3、布置课后作业:用硬纸做一个圆柱和圆锥，并量出它的底面和高。六、板书设计在日常生活中，你见过哪些物体是圆柱体和圆锥体？分组活动，每人拿一个圆柱，摸一摸、量一量、比一比，你发现了

39、什么？师用直尺和三角板演示圆柱的高 使学生明确：圆柱两个底面之间的距离叫做高让学生找找圆柱的高请学生从课前准备的物体中挑出圆锥体学具，请大家看一看，摸一摸。与圆柱比一比，你看到什么？摸到了什么？说给同桌听。请学生在下发的练习纸上的立体图上画高，标上字母h。请学生交流说一说挑选的理由和不挑选的理由。让学生在书中连线。让学生旋转小旗，看猜想是否正确。教学反思 备课时间2014 年 2 月 18 日 上课时间 2014 年 月 日课题圆柱和圆锥的认识总第 13 课时教学 目标1使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高2使学生在活动中进一步积累认识立体

40、图形的学习经验，增强空间观念，发展数学思考。3使学生进一步体验立体图形与生活的关系，感受立体图形的学习价值，提高学习数学的兴趣和学好数学的信心。本课第 2 课时课型：新授课重点掌握圆柱、圆锥的特征教具：圆柱和圆锥难点知道平面图形和立体图形之间的关系,认识立体图教学环节与内容修改与反思一、 出示学习目标使学生在观察、操作、交流等活动中感知和发现圆柱、圆锥的特征，知道圆柱和圆锥的底面、侧面和高二、 自主学习，小组探究教师出示一组相关的几何体的实物图,其中有长方体、正方体形状的,也有圆柱和圆锥形状的,提问：上面这些物体认识吗？分别是什么？如果将它们按形状分成两类，怎么分？如果给这两类物体起个名字，可

41、以叫什么？（圆柱体和圆锥体）三、交流展示，质疑提升探究圆柱和圆锥的特征A探究圆柱的特征。启发学生动手实验，互相交流，什么感觉（1）用手平摸上下底，有什么特点（2）用笔画一画，上下底面积有什么特点？你怎样证明这两个底面大小的关系？（3）用双手摸侧面,你发现了什么?3讨论、交流、总结（1）教师根据学生的回答，并板书：底面 2个平面 完全相同圆柱 侧面 1个 曲面4圆柱的高出示高、低不同的两个圆柱说明：两个底面之间的距离叫做圆柱的高。教师先画出一条高，再让学生画高。教师提问：刚才大家从不同位置画了高，说明高有多少条？四、拓展练习：1、完成练一练。让学生各自从教材提供的图片中找出圆柱形的和圆锥形的。2、完成书上的练习五的第二题。引导学生从正面、上面、侧面观察圆柱和圆锥，看分别看到的是什么形状？3、完成练习五的第三题。出示长方形、直角三角形和半圆形的小旗，引导学生猜想：如果将旗杆快速旋转，想想一下：小旗旋转一周各能成什么形状？（2） 如果让你自己设计一个小旗，你想将小旗设计成什么样子的？想想一下，如果也这样旋转一周，会转成什么形状？自己做一做。五、回