小学科学三年级上册《金属》课堂实录.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学科学三年级上册金属课堂实录.精品文档.金 属一谈话激趣，导入新课 师：课前老师让大家搜集了一些金属材料制成的物品，今天你带来了哪些金属材料的物品呢？生：.师：我们带来的这些物品都是小型的，可方便携带的，当然也是有限的。你还见过哪些用金属制成的物品呢？生：.师：金属在我们的生活中随处可见，是我们的生活中不可缺少的重要组成部分。今天就让我们一起走进金属王国，去探索金属的奥秘。板书课题：17、金属二、探究新知活动一：探究金属的特点1、猜想问题（1）、师：根据你的生活经验，你认为金属有哪些特点？和小组内同学交流一下自己的看法。（2）、学生猜测。（

2、3）、教师适时引导并板书导热性？导电性？有光泽？延展性？师：这些都是同学们的猜测，（打问号）猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！老师相信下面的研究你们会表现的更出色！那么你们想验证你们的猜测是否正确吗？生：想。2、验证问题（1）师：那好，老师为每个小组准备了一些实验器材，前面还有硬石板、锤子和热水。同学们先看一下，有没有不认识的？举手问一下！（2）材料都认识了，我们每个小组从这四个实验课题中确定1-2个实验课题，小组同学讨论怎么设计实验来验证你们的猜测。学生以小组为单位进行讨论，教师巡视指导.（3）谁能把你的方法和大家交流一下？生1：导热性：我们把铜丝、铁丝、木棍、塑料的一端放在热

3、水里，过一会用手摸一摸他们的另一端有什么感觉？师：那你们小组选择了什么实验材料？你们是怎么放的？给同学们做个示范。师：同学们觉得他们小组设计的方案怎么样？有没有需要修改和补充的地方？生：.实验时应该注意什么？（小心开水烫手）师：这个小组同学设计的非常合理，掌声鼓励一下。生2：导电性：我们把铁片、铝片、铜丝插入导电装置中，按动开关，谁能让指示灯亮说明谁能导电。师：你们小组选择了什么实验材料？你们别的小组有补充吗？生3：有光泽：我们将铜丝、铁丝、铝丝分别用砂布打磨，看看外表有什么变化师：为了更好的形成对比，你们小组认为是打磨一半还是全部打磨？师：别的小组有没有不同意见？在实验时，也可以试试别的材料

4、打磨后有没有变化，通过对比来验证这是不是金属独有的特点。生4：延展性：我们将铜丝、铁丝、铝丝分别放在石头上，用锤子敲打，看有什么发现 ？师：你们选择了铜丝、铁丝、铝丝，别的同学有补充吗？师：在实验时应该注意什么啊？（注意锤头别伤到手）师：经过同学们的团结合作，想出了这么多好办法，真了不起。老师给每个小组准备了两张实验记录单，在实验过程中别忘了把你们的实验过程记录下来。最后，老师还是有几点要提醒大家：a各小组明确分工,b探究的过程中，一定要认真、细心，要边研究边作好记录。C注意安全。D实验完毕后 ，有序的整理好本组的实验器材。（出示课件）小组做实验，师巡视3、汇报交流归纳结果师：哪个小组先来汇报

5、你们的研究成果？在别的组汇报时，同学们要认真听，咱们比一比哪个小组研究的最精彩，哪个小组听的更认真！好不好？（生齐答）生展示师：你们的实验证明了你们的猜测吗？生：证明了。师：其他小组有没有补充？师：你们和他们的结论一样吗？师把问号改成对号师小结：刚才大家通过小组团结合作，像科学家一样独立的确定了实验课题，独立的设计实验，动手验证实验，并得出了正确的结论，同学们非常了不起，请把热烈的掌声送给优秀的自己。师：通过上面的实验，现在你知道了金属的特点吗？生：导热性、导电性、有光泽、延展性。师：凡是金属都具有这些特点，若缺少其中的一个特点，就不是金属。这也是金属区别于其他材料的标准。活动二：金属从哪里来

6、？师：我们现在知道了金属的特点，你知道它们都是从哪里来的吗？生根据生活经验和以前的学习进行交流讨论。生：.师：金属的来历确实是一个复杂的过程，有关金属的身世老师也找到了一些线索，我们一块看一段视频播放视频：铁的冶炼过程。师小结：金属首先来自金属矿产，人们对金属矿产进行开采、冶炼、获得金属，再对金属进行加工，最后得到金属物品。另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼、加工，获得金属物品。无论是从金属矿产中提炼而来，还是从回收废旧物品中冶炼而来的，它们都是经过人工制造的材料，所以说“金属是人造材料。 金属矿产在我们山东有很丰富的储量，比如的有山东招远的金矿闻名全国。老师给每个小组准备了一盒金属矿产标

7、本，同学们打开欣赏一下。这些都是大自然无偿馈赠给我们的，人类可以无限制的开发、使用，可是金属矿石是在岩浆喷发和岩石风化，然后经过漫长的地质岁月的变质形成的，所以金属矿石也不是取之不尽，用之不绝的，如果我们不注意保护，后果会不堪设想，作为环保小卫士，我们该怎么做？不过，可喜的是，废旧金属物品是可以回收利用的，金属是可以再生的材料，只要我们人类合理的利用，金属还是可以满足人类的需要的。活动三：金属的利用师： 刚上课的时候，同学们展示了带来的金属物品，你知道这些物品利用了金属 的什么特点吗？（锅利用导热，导线利用导电，钥匙利用延展性等）师：生活中你还知道哪些物品利用了金属的什么特点？生：.三、小结谈

8、收获 金属在我们的生活中应用非常广泛，人们巧妙的利用金属特点应用于人们的生产、生活、科研、航海、航空，国防等，通过本课的学习，你一定对金属有了更多的了解，谁来谈谈自己的收获？四、课后拓展1、课下继续搜集人们在生活中是如何巧妙利用金属特点来指导生产生活的。2、金属是可以回收再利用的材料，平时注意回收废旧金属物品并向周围的人们做好宣传。五、全课小结 我们的生活离不开金属，只要你有一双善于发现的眼睛，再有一颗聪颖的大脑，你会发现金属更多的奥秘！金 属一、教学目标：1.了解常见金属的种类，了解不同金属的性质。2.能够运用多种感官和方法认识金属，通过实验研究不同金属的性质。3.激发学生的创新意识，培养学

9、生创新能力。二、教学准备：各种类型的金属段，实验用的相关材料。三、教学过程：导入：讲述：在我们生活中的常见材料，除了我们前面认识和研究的纸和布外还有很多，今天我们就再来认识和研究一种材料：金属。（板书课题）探究新知：活动一：探究金属的特点（一）猜想假设1、谈话：我们周围许多物体都是金属制成的，同学们仔细想一想我们周围有哪些物品是金属制成的？人们为什么用金属制作它们？2、学生分组讨论，交流。3、汇报本组的讨论结果。4、讲述：用金属制作的物品有厨房用具、高压电线、奖杯、常用工具等，因为它们比较耐用、可以导电、有光泽、锐利，所以用金属制作这些东西。用金属来制作是利用了金属的一些特性，如坚固耐用、坚硬

10、锐利等，那金属的性质究竟有哪些呢，我们接下来研究研究。（二）制订方案实施探究研究金属的性质。1、研究金属的光泽度。（1）、选择铁钉、粗铝丝、粗铜丝等材料；（2）、用砂纸摩擦它们表面；（3）、比一比，摸一摸，说说有什么发现。（变光亮，有热度）（4）、学生分组实验，汇报。（5）、总结：摩擦变亮、摩擦生热。2、研究金属的导热性。（1）、把铝勺、塑料棒、木筷放在热水里，过3分钟后摸一摸，有什么感觉？（塑料棒有一点热，木筷没有感觉，铝勺很烫）。（2）、学生分组实验，汇报。（3）、总结：铝勺导热快。3、研究金属的延展性。（1）裁剪一段5厘米长的粗铝丝放在钢板上；（2）用铁锤敲打它，把圆形敲成扁形的；（3）

11、用尺子量一量，有什么变化？（变宽、变长）（4）、学生分组实验，汇报。（5）、总结：金属在受到外界压力时，形状可以发生变化，具有向外扩散的延展性。4、研究金属的导电性。（1）选择铁片、铝片、铜片、塑料棒、硬纸片等（2）把它们分别连入电路中（3）观察电路中的小灯光亮灭情况（4）、学生分组实验，汇报。（5）、总结：金属容易导电，塑料棒、硬纸片不导电。（三）、汇报展示交流，归纳总结总结金属的性质。（1）、提问：通过以上的实验活动，我们知道金属有哪些性质？（2）、学生分组讨论、交流。（3）、总结：有光泽、易传热、易导电、有延展性。（4）、讲述：金属的性质还很多，我们在以后的学习探究中会逐步学习到。活动二

12、：金属从哪里来？生根据自己获得的信息说出自己的观点。生猜想用金属制成金属物品的过程。师播放录像片,介绍获取金属的两种途径:一种是对金属的提取冶炼制作过程,让学生明白金属首先来自于金属矿,然后对金属矿进行开采冶炼,获得金属,再对金属进行加工,最后得到金属物品。另一种是将回收来的废旧金属物品进行冶炼加工,获得金属物品。活动三：金属的利用1、谈话：想一想，根据这节课所学的知识结合书本的资料，如果要制作锅、易拉罐、首饰，你会选择哪种金属？为什么？2、学生分组讨论，汇报。3、教师总结。小结谈收获 金属在我们的生活中应用非常广泛，人们巧妙的利用金属特点应用于人们的生产、生活、科研、航海、航空，国防等，通过

13、本课的学习，你一定对金属有了更多的了解，谁来谈谈自己的收获？课后拓展1、课下继续搜集人们在生活中是如何巧妙利用金属特点来指导生产生活的。2、金属是可以回收再利用的材料，平时注意回收废旧金属物品并向周围的人们做好宣传。3、利用废旧金属进行创意小制作。全课小结 我们的生活离不开金属，只要你有一双善于发现的眼睛，再有一颗聪颖的大脑，你会发现金属更多的奥秘！教学反思根据课程标准的基本要求，本课教学设计力求体现孩子是科学学习的主体，在满足孩子发展需要和已有的知识经验的基础之上，创设条件让他们能直接参与科学探究活动，让孩子们在“做中学”，在大量的亲历活动中，让学生能够认识金属的多种特征，能在过程中体会并学

14、会科学观察、研究的一般方法。一、创设情境，调动学生原有知识。在我第一个班级讲这节课的时候，我选用了一些图片，包括了前面学过的木头、陶瓷材料的物体和金属材料物体，希望学生在辨认的过程中，与前面所学相联系，并知道金属制品在生活中也是广泛应用的。不过大家兴致好象并不太高。这一次，我采用展示生活中常见金属制品的情景导入的方式，与学生的生活实践更加密切联系起来，效果比较好。二、引导学生运用正确的、科学的方法进行科学探究。引导学生会用不同的实验方法探究金属的特性。在科学教学中，我不仅仅要让学生进行科学探究，还要教会学生如何运用正确的、科学的方法进行科学探究。引导学生借鉴前面掌握的一些研究方法来研究金属，并

15、让学生各抒己见，畅所欲言，充分发表自己的意见，找到其他的研究办法。在学生实验的过程中，给学生提供足够的工具材料，大量的时间进行认识金属的特征，并随时作好记录。对此我们总结了几点： 一是看，首先用眼进行观察，发现不同金属的颜色不同，形态不同不透明，但能反光，有金属光泽； 二是磨，用砂纸去打磨一下金属，发现它们都能露出金属光泽。 三是敲，用锤子进行敲打，发现它们不容易碎，有延展性。 四是烧，用酒精灯进行燃烧实验，发现它们不易燃烧，有导热性（这点也可以用热水去做，比较安全，不易烫伤）。 五是电，把金属接入电路，它们能导电。（我们平时用的电线就用金属铜或铝做的，这点学生们接受的快。） 六是刻，用一把小

16、刀分别刻画不同的金属，发现有的较硬，有的软。 三、重视学生之间的合作、交流与评价。学生以小组为单位，以分工合作的形式进行探究活动，体现了新课程提倡的的合作学习的方法。在交流讨论金属的特征时，引导学生对相互之间实验情况、记录进行交流、相互补充、完善、评价，完善对金属的基本特征的认识。并且让学生及时参与评价，及时进行自我反思，以便学会更加细致、准确的进行观察。学生通过这样的实验，不仅仅认识了金属，而且最重要的是掌握了认识事物的方法，经历了研究问题的全过程，培养了学生的认识能力、思维能力和探究能力。四、没有及时抓住课堂的闪光点课堂上学生发表自己的见解或汇报实验结果时，有的同学说得似乎不合实际或不着边际，我怕影响其他同学思路，没有给他们太多陈述时间，就断然否定，后来想想他们有的还是有点道理，有进步意义，我没有及时抓住这些课堂闪光点充分利用学生学习的积极性无形被我打击了。这也反映了我对课堂评价的驾驭能力不够好。