小学数学四年级上册《复式条形统计图》精品教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学四年级上册复式条形统计图精品教案.精品文档.新人教版小学数学四年级上册复式条形统计图精品教案执教课题：复式条形统计图年级：四年级复式条形统计图 （教师备课）教学内容：课标实验教材第七册99页例1及相应练习教学目标：1、让学生在已有的知识和经验基础上自主探索复式条形统计图。2、联系实际生活，让学生体会统计的功能。3、培养学生数感。教学过程一、导入新课师:我们清照小学的学习生活丰富多彩,校本课程更是很多同学所喜爱。谁能介绍一下你参加的什么活动？生:科技、体育师:老师对咱们四年级部分兴趣小组的参加情况作了简单统计,请看:科技体育音乐美术男生

2、1520108师:看到这张统计表,你知道男生学哪个小组的人最多,学哪个小组的人最少？出示:科技体育音乐美术女生18161412师:看到这张统计表你得到了哪些信息？师:现在我想在一张表里既能看到男生的统计情况,也能看到女生的统计情况,怎么办？生:将两张统计表合并在一起,在男生下面加上一行女生。出示科技体育音乐美术男生1520108女生18161412师:像这样能反映两类不同人群的信息的统计表叫复式统计表。二、研究新知师:统计表里显示的只是数据,有没有更形象、更直观的方法呢？生:用条形统计图表示。师:我们以前曾经学过,你还记得怎样制作条形统计图吗？需要注意什么？师:演示:先标出纵轴表示什么,横轴表

3、示什么,再标出纵轴每格代表多少人,画直条时,先画最高处,并标出数据,上下粗细一样。师:怎么样？生:很漂亮。师:这张统计图显示的只是男生的信息,在这张统计图中能不能同时显示女生的信息呢?今天我们就来研究一下复式条形统计图的画法.(板书课题:复式条形统计图)1. 下面我们分组来研究一下这张图的画法.(要求:准确,美观,团结协作十分钟完成)学生分组在作业纸上画图.2. 作品展示,大家评议(重点:统计表的名称,制表时间,图例)请作图美观的小组介绍经验小结:在一个统计图中表示两种以上不同人或事物信息的统计图称为复式条形统计.3. 比较复式条形统计图与单式条形统计图的异同点.师:我们作统计不只是为了得到一

4、张精美的图表,关键是透过统计数据获得信息,提出建议,作出决策.请同学们说一说,你能得到哪些信息?如果你是学校领导在下学期将对兴趣小组作怎样的调整.(学生各抒己见).三、巩固新知1.出示超市第一季度饮料统计图看看缺什么?(强调图例)并说一说你能获得哪些信息?如果你是超市经理下一季度怎样进货?2.播放奥运短片出示近三届奥运会中国队的成绩统计图让学生说说获得了那些信息?预测中国队的成绩。你想对祖国的运动健儿们说些什么？四、小结老师希望同学们象祖国的奥运健儿一样，充分利用生命的每一分钟，好好学习，健康成长。将来有能力在不同的领域为祖国争光添彩。教师的设计思路：在教学中，教师力求依据学生的知识平台，采用

5、迁移的方法来引出新知。其中很突出的一点就是通过两个单式统计表的合并迁移到统计图的合并。教师认为这一设计体现了自己对于教材的独特把握。同时，教师也提出存在以下不足：一是制作统计的方法还应再多交流一些；二是根据已经完成的统计图发现存在的信息，并由此提出合理化的建议，教师认为引导还应进一步深入。课例反思：1、教师在引导新知之前，回顾了制作统计图的方法。这是新授课常见的方式。遗憾的是复习铺垫在新课程的课堂教学中越来越少见。教师往往会更加关注联系生活实际采用情境导入的方法来加强数学知识与生活实际的衔接。我们讲，当陈述性知识在学生的脑海中建立起来后，将极大的有利于新知的建构。我们在很多时候需要为学生提供一

6、个认知的基础，引导他回顾已有的经验，激活他记忆中的认知。从而达到认知的进一步提高和深化。在本节课中媒体的运用是有效的，作图的过程很清楚。我想，这是本节课成功的做法。2、图例的教学尚需改进。在本节课中，通过复式条形统计图和单式条形统计图的比较，找出异同，体会特点，处理比较到位。在引导中，通过提问“为什么要分红和蓝，颜色相近可以吗”来理解只有对比强烈、清楚，才能更好的体现统计图的目的，那就是清楚、直观。假如在作图纸上不出现两个空白的方格，而是让学生自己探究出要采用一种单独的说明来加以解释和区分，则会更好。3、思想教育体现不错。统计本身很多是由国家来进行的，是为了说明一些问题而做的工作，有其社会意义

7、，本身就是一种教育的手段。最后采用奥运会奖牌榜的分析方式，恰恰体现了这种教育。4、结合这节课的特点，有必要来谈谈评价的问题。当学生完成统计图的制作后，首先进行的就是对于它的评价。本节课中出现了只提缺点和不足，忽视优点和长处的现象。其实这与教师的引导和教学的理念是有极大关系的。评价是一种有效的促进学生学习的方法，问题是应该怎么去用它。当我们在课堂上进行评价的时候，应遵循这样的原则：评价自己先说优点再说不足，评价别人先提不足再评优点，最后提出建议。也就是对己严格对人宽容，从而建立一种和谐的人际关系。另一方面，评价应是多方面的，比如在学习的最后，学生可以评价自己，有没有开小车，思想有没有集中，获得了哪些情感的体验，掌握了什么知识，训练了哪些技能等等。试想，坚持不懈地去做的话，我们的孩子一定会正确的评价自己和他人，增强学习数学的信心和兴趣。5、课题的揭示时机问题。专家建议揭示课题要早，这样才能让学生尽早的进入问题的探究和思考，体现师生共同参与研究问题，解决问题，否则就会过于渲染教师的作用。