小学美术三年级下册《中国龙》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学美术三年级下册中国龙教学设计.精品文档.中国龙教学设计一、 指导思想中国龙一课是以“欣赏与评述”为主，融“设计与应用”、“造型与表现”于一体的美术课。她是传承中国传统文化，弘扬民族精神，激励学生创造、表现的良好契机。二、 教学目标：1、 知识目标：通过本课学习初步了解中国龙的文化、历史。通过观察、认识龙造型上的变化，以及在中华民族传统中龙的特殊地位，知道龙的各部位的动物原型与象征意义，体会龙的精神。2、 既能目标：会讲出龙的各部位的象征，能自己创作一幅龙的绘画。3、 情感目标：体会龙的精神，树立民族精神。三、 教学准备：课件、龙的图片、资

2、料四、 教学构想：1、 通过教师演示龙的画法，是学生了解龙的特征及其特征的象征意义。2、 通过课件演示龙的演变过程，使学生了解龙经历几千年的演变，最初是什么样，现在是什么样。理解事物是不段的变化的。3、 通过欣赏龙的组成，了解画龙的过程及重点是龙头。4、 通过欣赏龙的一些生活图片，使学生了解龙在我们中国是吉祥的象征，它深入生活的各个角落。5、 通过欣赏小朋友们的作品，使学生了解如何构图。6、 通过作业展评，提高学生的审美能力，增强民族自豪感。五、 教学评价：1、 学生是否初步认识中国龙，了解中国龙的象征。2、 学生是否体会到中国龙的精神与中华民族的精神一脉相承。3、 学生能否形象地表现出中国龙

3、的造型特点。六、 教学过程：1、 教学导入：拼图游戏导入同学们，老师最近被一个拼图游戏给难住了，听说咱们班的同学特别聪明，谁愿意帮帮老师？最后同学们一起说（龙）。都说中国是龙的故乡，我们是龙的传人，这节课就让我们一起来学习和了解一下中国龙。新授：（1） 龙的起源与特征师：同学们，现实生活中有没有龙？（没有）那么这个龙的形象是怎么产生的，你们知道吗？（学生说）师：关于龙的起源，历史上的学者有着各种各样的说法。有人说，龙就是我们的祖先集飞禽、走兽、水族以及自然天象之精华于一身而理想化的动物。还有一种说法是我们的祖先还是原始部落的时候，各部落都有自己崇拜的动物作为图腾。传说有一个部落的图腾是蛇，这个

4、部落很强大，它把各个部落都打败了，然后它把各个部落的图腾集中到了一起变成了龙。不管是哪个传说，龙都是集各种动物的特征于一身。现在让我们来找一找，龙身上都有哪些动物的特征呢？学生纷纷说出自己的想法。（鹿角、虎眼、蛇身、骆驼头、鱼鳞、鹰爪、泥鳅尾）从这些动物的不同特征我们可以看出，人们为龙所选择的都是最精华、最完美的部位，集如此多的优点于一身，使龙自然成了万物之灵，同时也寄托了人们的美好愿望。（2） 龙的演变过程最早的龙形象是什么样？经历了几千年的演变又变成了什么样？你们想不想知道？请同学们欣赏，请你找一找，哪个是最早的龙，哪个是现在的龙？（讲解龙的演变过程）不管是现代人还是古代人都非常的喜欢龙，

5、特别是古代封建社会，龙更是古代帝王们崇拜的权贵的象征。看，这是谁穿的衣服？（课件展示皇帝穿的衣服）皇帝自称自己是“真龙天子”其目的也是希望拥有龙的威严、精神和本领。（3） 观察龙由哪几部分组成仔细观察龙主要由哪几部分组成？龙头、龙身、龙尾。我们在画的时候龙头是重点。龙头主要由鹿角、虎眼、大大的鳄鱼嘴和龙发组成。记住画龙的诀窍是昂首、张口、露齿、睁眼。这样才能画出龙的精神气象。（4）龙的形象深入社会的各个角落龙的形象深入社会的各个角落，龙的影响波及了文化的各个层面，同学们在现实生活中你都在哪里见到过龙的形象呢？（举例）每年的正月十五要耍龙灯；二月二龙抬头取其谐音人们要剪头；五月初五端午节要赛龙舟。今天的龙舟已经走向世界，成为海内外龙的传人团结一致，共同振兴中华的一项活动。（5）欣赏龙的作品下面请同学们看看小朋友们是怎么画龙的。(课件展示学生作品及龙的各种姿态)2、 学生作画，教师巡视指导，放音乐。作业要求：根据龙的特征，大胆的创作出自己心目中的龙。3、 作业展评将学生的作业贴在黑板上，请学生评价，选出优秀的作业。4、 教学小结同学们，这节课我们学习了龙的有关知识，龙的精神是团结凝聚的精神，是造福人类的精神，是奋发开拓的精神和与天和谐的精神，希望同学们都拥有龙的精神，为国争光！