小学三年级科学下册教案　全册.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学三年级科学下册教案全册.精品文档.三年级下册科学与实践教学设计第一单元土壤与生命第一课 我们周围的土壤教学目标：1、能够运用多种感官认识土壤。2、会观察、描述、记录自己的观察结果。3、能够与同伴交流观察结果。4、知道土壤里有什么。5、知道土壤里生活着许多小动物。6、意识到土壤与动植物有着密切的关系。德育目标：1、能够与同伴交流观察结果。2、愿意亲近土壤。教学重点：1、知道土壤里有什么。2、意识到土壤与动植物有着密切的关系。教学难点：1、能够运用多种感官认识土壤2、会观察、描述、记录自己的观察结果。教学材料：找一块新鲜的泥土地、小铲、放大镜

2、、木棍、盛土容器、记录纸教学课时：1课时教学过程：教学步骤互动性质师生互动的目的集中话题1、在我们周围哪里有土壤？板书课题明确学习对象探索调查1、关于土壤，我们知道些什么？2、有哪些想知道的问题？组织学生提问3、有哪些我们可以研究的问题？组织学生对所提问题进行筛选4、想亲自看一看吗？组织学生讨论带着自己感兴趣的问题前往观察，在观察现场进行实地教学。5、引导学生尽可能多地发现土壤里有什么。6、组织学生边观察边记录土壤中的小动物。教师及时提示不要惊吓小动物更不要伤害它们。7、组织学生交流观察到的情况。1、能够运用多种感官认识土壤。知道土壤里有什么。能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观

3、察的事物的形态特点。能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议回顾解释今天我们走进了我们周围的土壤，认识了土壤里面的“居民”。下节课我们将进一步认识土壤。总结本课教学，激发学生探索土壤的热情。第二课 了解土壤教学目标：1、运用自己的感官观察土壤。2、能够了解土壤的成分。3、能利用观察、触摸、握团等方法比较沙与黏土的差异。4、能通过实验比较三种土壤的渗水性。5、知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。6、了解土壤中沙、黏土和腐殖质的多少影响着土壤的种类。7、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。8、形成探究意识，意识到自己感官的作用。德育目标：具有探索土壤的热情，具有关心家乡的意识教学重点：1、能通过实验

4、比较三种土壤的渗水性。2、能够了解土壤的成分3、知道沙土、黏土和土壤是土壤的三种类型。教学难点：1、能够了解土壤的成分。2、知道不同的土壤适合种植不同的农作物。3、能够用感官和不同方法鉴别土壤中沙、黏土成分的多少。教学准备：三种土壤样本、杯子、水、搅拌棒、纸巾、漏斗、纱布教学课时：1课时教学过程：教学步骤互动性质师生互动的目的集中话题土壤可以孕育成千上万的生命，它究竟有哪些特点呢？今天我们进一步来研究土壤（板书课题）激发学习兴趣探索调查1、你们采集的土壤里面又哪些物体?鼓励学生观察后尽可能多地用图画、文字等形式记录下来。2、教师小结：土壤是一种混合物。3、做下面的实验，你看到了什么？4、说明土

5、壤里有什么？（有水、空气、沙、黏土、腐殖质）5、组织学生观察比较三种土壤中颗粒的大小。6、教师小结三种土壤的名称。7、教师将事先准备的土壤样本让学生边观察边阅读、比较。8、这三种土壤有什么不同？如何比较？组织学生预测9、引导学生设计实验研究土壤的渗水性。注意保持三个变量的不变。10、组织学生做实验。11、组织学生将结果与预测相对照，巩固科学探究的方法。12、调查家乡的土壤可以有哪些途径和方法？认识土壤是一种混合物。认识土壤的成分。研究土壤的种类、构成、特点。了解本地土壤的类型。培养学生学会查阅书刊及其它信息源。回顾解释我们的家乡有哪些农作物？为什么只有这些农作物？认识到不同的土壤适种的植物不同

6、第三课 肥沃的土壤教学目标：1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。2、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。3、知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。4、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。5、知道什么是腐殖质。德育目标：1、意识到人与自然要和谐相处2、能够坚持长期观察，有持久性。3、意识到土壤和动植物之间存在密切联系。教学重点： 1、能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验 2、能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用教学难点：1、能够把自己观察到的现象用图画或文字的方法记录下来。2、 知道什么是腐殖质。教学准备：小铲、塑料袋、吸管、土壤、果皮、蔬菜教

7、学课时：1课时教学过程：教学步骤互动性质师生互动的目的集中话题植物喜欢在什么样的土壤中生长知道吗？什么是肥沃的土壤呢？今天一起来研究板书课题激发兴趣明确研究内容探索调查1、通过观察不同地方的土壤，你会发现什么？2、枯死的植物在土壤中会发生什么变化？3、引导猜测：动植物对土壤肥力是否产生影响？产生了什么样的影响？4、肥沃的表土层的形成过程是什么样的呢？教师出示树上的图并用投影仪打出来。组织学生讨论、汇报。5、教师小结形成过程。6、你们想亲自看看表土层的形成过程吗？7、我们可以怎么做？8、解释：腐殖质9、讨论肥料袋的制作方法。10、同学想把动物放在里面，估计会产生什么样的影响？11、你们想用什么动

8、物？为什么？12、应该如何观察？引导发现土壤有肥沃和不肥沃的差异亲手实验，了解腐殖质的形成过程，建立腐殖质的概念。认识蚯蚓对土壤的改良作用。回顾解释提制作肥料袋的要求：能长期观察并记录。养成长期观察的好习惯。第四课 土壤的保护教学目标：1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。2、能够对失去土壤的后果进行预测。3、能够进行环保宣传。4、能作土壤蓄水能力的对比实验。5、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源。6、知道人类的许多活动是破坏土壤的行为，知道垃圾对土壤的危害，知道废电池对土壤的破坏。德育目标：1、意识到土壤的重要。2、产生感激土壤的情感。3、愿意为保护土壤做出一份

9、努力。教学重点：1、能够进行环保宣传。2、知道土壤为人类所做的贡献，了解我国的土壤资源教学难点：1、能够对某些行为做出是非判断，并思考和表达应该怎样去做。2、能够对失去土壤的后果进行预测。教学准备：查阅资料、泥土、草皮、水壶教学课时：1课时教学过程：教学步骤互动性质师生互动的目的集中话题1、回忆本单元前几节课的内容。2、 板书课题，直接导入探索调查1、提问：你知道土壤有什么作用？2、出示图片：大自然、田野、花园3、土壤给动植物提供了生长的条件，动植物有回报吗？3、小结：土壤给动植物的生长提供了必要的条件，动植物也给土壤提供了养分。4、看插图，提问：人类有哪些活动会破坏土壤？5、这些活动为什么会

10、破坏土壤呢？6、简单补充、介绍。你还知道还有哪些破坏土壤的行为？7、做下面的实验，想一想，当森林被砍伐、植物遭破坏后，土壤的蓄水能力会发生什么样的变化？ 组织学生动手做实验。 汇报实验结果。7、人类的活动既然会破坏土壤，那我们应该怎么做呢？了解土壤对我们人类的重要性。了解人类活动对体让的破坏。回顾解释我们可以为保护家乡的土壤做些什么呢？激发学生保护土壤的行为。第二单元植物的一生第一课 果实和种子教学目标：1、能够在预测的基础上对植物的种子进行细心解剖、细致观察，并用图画的方式描述观察结果。2、能够针对“种子萌发”提出自己可以研究的问题，探究种子在萌发时需要的条件。3、开始种植一株植物，经历从播

11、种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。4、认识果实和种子。5、了解种子“旅行”的多种方式。6、知道种子的内部构造。7、知道种子萌发需要的条件。德育目标：1、体验到要细致观察才能得到更准确的信息。2、愿意开展长期的种植活动，坚持做观察记录。教学重点：1、观察种子的内部构造。2、探究种子在萌发时需要的条件。3、探讨种子“旅行”的方式。教学难点：经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料教学准备：浸泡过的蚕豆等种子、镊子大小一样的透明的瓶子、餐巾纸、植物的种子、种植一种植物、学生把认为是种子的连同它们的“家”一起带来。教学课时：1课时教学过程：教学步骤互

12、动性质师生互动的目的集中话题1、复习导入：上节课我们认识了植物的各个部分。谁来说一说绿色开花植物一共可以分为几大不同部分？2、你们带来了哪些植物？它们的种子是哪部分？学生四人小组交流与旧知相联系；认识种子和果实。探索调查1、这些植物是在哪里生长的？为什么它们的家在不同的地方？2、种子是怎样旅行的？给大家介绍一下。3、小小的种子能成长成参天大树、开花结果，是多么神奇啊！大家想不想看看神秘的种子？4、引导学生预测种子里面有什么，将预测结果画在活动记录上。5、知道学生用镊子将浸泡过的蚕豆种子或菜豆种子剥开，用放大镜仔细观察内部构造。6、画下所观察到的情景。7、种子在什么样的情况下才能萌发？组织学生四

13、人小组讨论。教师小结，要求学生回去后做种子萌发的实验并要求记录观察到的情况。8、你还能提出哪些种子萌发有关、又是自己能研究的问题？学生自由发问。引导学生对问题进行筛选。引导学生对所提问题进行预测、设计实验。9、要想知道真实的情况，应该怎么办？（做实验）10、教师交代实验要求及任务，要求学生课后完成。认识种子的各种“旅行”方式认识种子的构造探究种子萌发所需要的条件。在种植中认识植物，了解植物回顾解释用各种方法激励学生进行长期的观察、测量、记录。引导开始种植一株植物，经历从播种到收获的全过程，观察、测量、收集、积累植物生长周期的资料。第二课 根和茎教学目标：1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较

14、根和茎的不用之处。2、能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。3、认识根和茎的形态。4、知道根和茎的作用德育目标：1、对待科学学习要采取想办法解决问题的态度。2、愿意通过观察、收集证据来探究科学的奥秘。教学重点：1、区别不用形态的茎。2、区别不用形态的根。3、观察茎的运输作用。4、设计并实验根有吸收水分的作用。教学难点：1、能够对多种植物的根和茎进行观察，比较根和茎的不用之处。2、能设计实验来证明植物的根有吸收水分的作用。教学准备：一株有根、茎、叶的植物、瓶子、红墨水、菠菜、仙人掌教学课时：1课时教学过程：教学步骤互动性质师生互动的目的集中话题直接揭题板书课题帮助学生明确学习目标。探索和调查

15、1、植物的根相同吗？组织学生小组内将带来的各种植物的根摆在一起进行比较。2、有哪些不同？将植物的根画下来，不同的地方用彩笔画出来。全班交流、比较。3、为什么植物的根会有这样的区别呢？想一想听学生猜测。引导学生设计实验来证明自己的猜测。4、植物的茎相同吗？引导学生交流各种形态的茎。5、茎有什么作用？学生猜测、设计实验区分直根和须根。认识根能吸收水分的作用。回顾和解释1 以上都是猜测，都没有经过事实验证的，我们必须都要？（做实验）2 布置实验要求、观察任务。能针对问题，通过观察、实验等方法收集证据进行证明。尊重事实。第三课 叶和花教学目标：1、知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿

16、叶制造的。2、知道花的构造。3、知道植物传粉的几种途径。教学重点：认识植物的身体，及各部分功能。教学难点：1、能够观察描述不用叶子的形态，比较它们的相同和不同，并进行分类活动。2、能对“阳光对植物生长的影响”问题展开对比实验。3、能够观察并解剖植物的花。德育目标：1、意识到认真细致的观察可以帮助我们更准确地认识事物。2、乐于提出有研究价值地问题，愿意想办法解决问题。3、意识到“科学技术是第一生产力”。教学准备：各种形态的叶子、两株相同的植物、花教学课时：一课时教学过程：教学步骤互动性质师生互动的目的集中话题直接导入板书课题 明确学习目标探索和调查1、观察一片树叶的正反面，比较有什么不用？2、引

17、导观察更多的树叶，比较她们有哪些相同之处和不用之处。3、引导学生将带来的树叶分分类。4、探究叶子在植物生长的作用。a引导学生对问题进行预测b组织学生谈论应该如何比较。c引导并组织学生讨论为什么这样做？需要注意有哪些条件必须保持相同？哪些条件不同？5、你还想研究哪些问题？引导学生做更多的对比实验。6、你仔细看过花吗？说说7、将你们带来的花画下来。集体交流所观察到的花8、教师根据学生的绘画介绍花的各个部分的名称。8、出示一朵百合花，问学生：你能在这多花上面把它的各个部分找出来吗？指名认花的各部分。9、组织学生认一认所带来的花的各个部分。10 植物能通过多种途径进行传粉。给大家介绍一下吧。组织学生说

18、。认识叶的不同形态知道植物生活和生长所需要的营养物质绝大部分是靠自己的绿叶制造的。能对研究过程与结果、证据与解释之间的逻辑关系，提出自己的看法和评论，并与他人交流；认识花的构造了解植物传粉的几种途径意识到“科学技术是第一生产力”。回顾解释1、这一个单元，我们研究了植物各个部分的构造和作用，谁来说一说？2、安排全班进行种植交流。珍爱动植物的生命，不伤害它们。第四课 植物和我们教学目标：1、能够调查植物的用途。2、能用图画的方法描述一株完整的绿色开花植物。3、道植物对人类的贡献。4、知道我们吃的某些食物是植物的哪部分。5、知道一株完整植物的各个部分及其名称。德育目标：意识到植物对人类的贡献，感受人

19、与自然的和谐。教学重点：1、能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用。2、知道植物对人类的贡献。3、意识到植物对人类的贡献，感受人与自然的和谐。教学难点：能指认绿色开花植物的六大器官，知道各种器官的作用教学准备：图片、自制“完整的绿色开花植物图”、布置学生收集、阅读植物方面的资料和图片教学课时：1课时教学过程：教学步骤互动性质师生互动的目的集中话题1、前面我们观察了解了土壤。和土壤的联系最密切的要数？（各种各样的植物）。2、这个单元我们一起来看看各种各样的植物。3、板书课题帮助学生明确学习目的，激发学习植物的兴趣。探索调查1、植物对人类有哪些贡献？教师让学生充分讨论、说一说，感受植物对

20、人类的贡献。2、教师补充一些学生没有说过的植物并小结：植物人与自然要和谐相处。3、刚才同学们说得最多的是植物为人们提供营养，那么你们知道各种植物的哪部分能供我们吃吗？ 教师及时点拨学生认识植物的各个部分名称。1、同学们对植物的各个部分的认识都很准确，如果请你画一株完整的植物，会画吗？评价时，引导学生从植物的六个器官方面进行评价。认识植物对人类的多方面贡献，感受植物与人类的和谐。认识植物的局部。引导学生用图画的方式描述植物各部分及其名称。回顾解释这一课学习的课题是植物和我们，植物和我们有哪些关系？鼓励学生说出这节课的收获。主要从植物的六大器官、植物的贡献等方面说。第三单元固体和液体第一课 认识固

21、体教学目标：1、会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，并能描述。2、能辨别周围环境中的物体，哪些是固体，那些是液体，给物体分类。3、认识到科学是不断发展的，体会科学技术给人们生活带来的好处。德育目标：认识到科学是不断发展的，体会科学技术给人们生活带来的好处。教学重点：能辨别周围环境中的物体，哪些是固体，那些是液体，给物体分类。教学难点：会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，并能描述。教学准备：1文具盒、石块、笔、胶水、果汁、面粉、水、牙膏等固体液体。2四种固体材料、记录表。3米、各种豆子、花生等。4黄豆、玉米粉、绿豆、天平、量杯（或量筒）。5筛子

22、、两种颗粒大小不等的固体颗粒。准备：文具盒、石块、笔、胶水、水、果汁、等固体液体。教学课时：一课时教学步骤教学步骤互动性质学生老师互动的目的集中话题1、关于固体和液体你知道些什么？还想知道写什么？（教师根据学生回答板书）2、你们想研究的问题，这节课我们来一起研究解决这些问题。了解学生的前概念，引入新课的教学探索和调查1、刚才同学们说出了许多有关固体和液体的事情，出示固体和液体。2、出示面粉、水。提问：如果往水里逐渐加面粉，并笔挺地搅拌，当搅不动是，面粉是固体还是液体？教师示范操作。（注意：烧杯里的水不要多，面粉一点地放，放入面粉后要不停地搅拌）3、指导学生分组实验，制定目标4、提醒学生组好记录

23、填在活动记录表上。5、组织汇总，进行比赛，看哪一组研究的项目最多。6、在生活中有关固体分离的离子很多，你能举例吗？7、看图：固体的分离。8、让我们想办法把混合的固体分离。怎样把黄豆、绿豆、玉米面分离？设定时间3分钟。9、老师拿出筛子大家想想。学会区分固体和液体。会研究固体的性质。会做固体的混合与分离回顾和解释1通过今天的活动，你有了哪些收获？由学生总结本课所学的内容。第二课 把固体放到水里教学目标：1、能够认识固体在水里的沉浮现象溶解现象，并能够用文字、图画、图表等2、较细致地描述所观察到的现象。3、知道那些固体可以沉浮，那些固体可以溶解。4、知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。5、体验

24、制作彩色树枝的乐趣*会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，并能描述。德育目标：1体验制作彩色树枝的乐趣2会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、等方面性质，并能描述。教学重点：1知道那些固体可以沉浮，那些固体可以溶解。2知道固体与水混合或分离在日常生活中的应用。教学难点：1能够认识固体在水里的沉浮现象溶解现象。2能够用文字、图画、图表等较细致地描述所观察到的现象。教学准备：1在水中会沉或会浮的固体若干、不容易判断沉浮的固体。2一个橙子和一片橙子，一截蜡烛和一枝蜡烛，一个苹果和一片苹果。3方糖（或碱块）、黏土、沙子、三杯水、搅拌棒（或筷子）等。4小树枝、食盐、小

25、碟、不同颜料、热水。教学课时：一课时教学过程：教学步骤互动性质学生老师互动的目的集中话题1.上节课我们研究了固体的性质，谁能说说各种固体有哪些性质，又有哪些相同的性质呢？2.固体还有许多性质，今天我们继续研究复习旧知，导入新课。探索和调查1.现在请同学们把带来的固体集中在组内，先预测它们放在水中的状况，把预测的结果记录在书后活动记录第85页上。2.（出示高锰酸钾固体）你能让这个固体在眼前消失吗？2.把高锰酸钾放入水里，并不断的搅拌。3.小结：固体在水中化了，看不见的现象叫做溶解。4.分组实验开始5.出示投影（第51页上的图）。他们在干什么？这么做的目的是什么？6.老师这里有一些泥沙水我们该怎么

26、过滤呢？7.（出示五颜六色的树枝）这是老师亲手做的，你们想知道这么漂亮的树枝是怎么做出来的吗？8.教师讲解。认识固体在水中的沉浮现象。认识固体在水里的溶解现象。引导学生理解固体和水混合或分离在日常生活中的应用。认识溶液的结晶现象。回顾和解释1通过今天的活动，你有了哪些收获？由学生总结本课所学的内容。第三课 认识液体教学目标：1、运用感官和简单器材研究液体的性质；2、能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；3、知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。4、愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。德育目标：1、愿意与同学合作，交流，体验合作与分享的快乐。2、喜

27、欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活教学重点：1知道液体的颜色、形状、轻重、黏稠度、表面张力等性质。教学难点：1运用感官和简单器材研究液体的性质；2能够运用自己最喜欢的形式（如语言、文字等）将观察到现象表述出来；教学准备：1、相关的实验用材料2、演示用课件教学课时：一课时教学过程：教学步骤互动性质学生老师互动的目的集中话题1、刚才有几位同学给大家猜了个谜语，老师这儿也有一个谜语，想不想猜？ “用手抓不起，用刀劈不开，做饭洗衣服，都要请它来”。2、学生猜。3、谈话：水是什么状态的物体呢？ 像水这样的液体你还知道哪些？老师也给同学们准备了几种液体，你能辨认出它们分别是什么液体吗？ 4、学生

28、辨认。5、汇报辨认结果。 6、小结。7、提问：你还想怎样来研究这些液体的其他性质？8、揭题。描述所知道的液体的性质探索调查1、你们打算怎样利用桌上的这些材料来进行研究呢？请各组先确定要研究的问题，可以每一组选择一个或两个研究主题，然后考虑一下需要用到哪些材料，研究的方法是怎样的？ 2、学生讨论。3、汇报讨论结果。4、学生实验研究。5、汇报实验结果。6、小结。7、谈话：下面我们来玩一个游戏，游戏的名称叫做“你猜，我猜，大家猜”。 8、介绍游戏规则。 9、教师示范。 10、学生玩游戏。 11、评价、小结研究发现液体的其他性质游戏“你猜，我猜，大家猜”。回顾解释1、提问：通过今天的研究，你有什么收获

29、呢？2、学生回答。3、本课总结4.作业:请同学们回去以后对液体作更深入的研究。巩固总结。第四课 把液体倒进水里教学目标：1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象，能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。2、知道哪些液体可以沉浮。知道哪些液体可以溶解在水里,知道混合液体在日常生活中的用途。3、能体验到科学学习的乐趣。德育目标：使学生体验到科学学习的乐趣。教学重点：1、知道哪些液体可以沉浮。知道哪些液体可以溶解在水里。2、知道混合液体在日常生活中的用途。教学难点：1、能够认识液体在水中的沉浮现象和溶解现象。2、能用文字、图画、图表描述所观察到的现象。教学准备：1水、蜂蜜、油、记录表。2洗涤剂、食

30、用油、蜂蜜、果汁、染色的酒精等、水、搅棒、干抹布、废液桶教学课时：一课时教学过程：教学步骤互动性质学生老师互动的目的集中话题1、通过上节课的学习，谁说说液体有哪些相同的性质。有哪些不同的性质。2、你还想知道关于液体的更多性质吗？想知道什么？1、引出研究课题探索调查1、老师这里有食用油和蜂蜜两种液体，下面我们就分别把它们倒进水里，来认识液体更多的性质。2、把食用油或蜂蜜倒进水里有两种实验方法，请你们想想，可以怎么做？1认识不同液体倒进水里，有的沉，有的浮。3、做实验时我们还要注意什么才能使研究方案科学化。师注意引导。4、请同学们预测一下每种方法的实验结果，食用油或蜂蜜是沉在水下还是浮于水面。5、

31、根据同学们的讨论，请各小组派一名代表领取所需用具进行实验。6、请各小组汇报实验结果：你们怎么做的？得出什么结论？7、为什么油总是浮在水面上，蜂蜜总是沉在水下呢？师适时引导。8、和固体在水里的沉浮情况一样，有的液体浮于水面，有的液体沉在水下。9、和固体在水中的溶解情况一样，有的液体溶于水，有的液体不溶于水。果汁、色拉油、蜂蜜、洗手液这四种液体是否溶于水？10、做这个实验要注意什么？11、请各小组进行实验，注意实验步骤科学、规范。12、谁汇报实验结果：把这四种液体分别加到水里，搅动几下后，你观察到什么现象？说明了什么？13、有的液体溶于水，有的液体不溶于水，但这不是绝对的。在条件改变的情况下，原先

32、不溶于水的液体也会发生变化。14、日常生活中，有许多液体混合或分离的例子。15你能说出液体分离的例子吗？2认识不同液体在水中，有的溶解，有的不溶解。3、知道混合液体在日常生活中的用途。回顾和解释1、提问：通过今天的研究，你有什么收获呢？2、学生回答。3、本课总结。第五课 使沉在水里的物体浮起来教学目标：1、运用感官和简单器材研究液体的性质；2、知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。3、知道哪些材料适合制作漂浮物。4、在玩潜艇和“鸡蛋浮上来”的实验中，体会探究的乐趣。德育目标：1、在玩潜艇和“鸡蛋浮上来”的实验中，体会探究的乐趣。2、喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。教

33、学重点：1、知道改变形状、增大空间或水中加盐都能增加水的浮力。2、知道哪些材料适合制作漂浮物。教学难点：1、能够运用多种方法，使沉下去的物体浮上来。2、能对收集到的证据进行比较、分类。教学准备：1水、橡皮泥、铝箔、垫圈或硬币、记录表。2筷子或吸管、细铁丝、线、针或牙签、塑料泡沫。3小潜艇。4盐、水、鸡蛋或土豆块。教学课时：一课时教学过程：教学步骤互动性质学生老师互动的目的集中话题1上节课我们研究了液体倒进水里去的一些情况，知道了把液体倒进水里有的沉有的浮，有的溶解有的不溶解。之前我们还研究了把固体放入水中的一些情况，知道了有的固体在水里沉有的浮，在的溶解有的不溶解。现在，我把一块橡皮泥放入水中

34、，你们会看到什么现象？谁能有办法让这块橡皮泥浮在水面上呢？导入新课。探索和调查1教师宣布比赛方法。今天，我们开展一次竞赛，看谁能在最短的时间内，使沉在水底的橡皮泥浮起来？看谁浮在水面上的橡皮泥装载的硬币多。2学生分组研究。3学生汇报研究的方法。4师生共同分析：为什么有的装载的硬币多，而有的装载的硬币少。5利用竹筷、吸管、小木板、泡沫块等材料，想办法使它们浮在水面上。比较这些上浮材料的特点。6教师提问：你见过潜水艇吗？知道潜水艇的哪些事情？潜水艇真的又能上浮，又能下沉吗？7学生分组研究潜水艇的一些秘密。8学生分析：潜水艇上浮下沉的道理。9学生汇报。10师生共同小结：潜水艇里面灌进空气，重量变轻，

35、就会上浮，灌进水，重量变重，就会下沉。11是什么原因，使在死海里的游泳的人能够在浮在水面上，而且还能躺在水面上看书呢？12学生分析汇报自己的认识。13学生分组实验：想办法使沉在水下的鸡蛋或者土豆浮上来。14师生小结：水中含盐量增多，水的浮力就会增大。因为死海里含有大量的盐，死海里的水浮力很大，所以人能够躺在水面上看书。1、探究下沉物体上浮的办法和上浮材料的特点。2、玩小潜艇，研究沉浮的原理。3、死海探秘活动。回顾和解释1、渔民想让渔网在水中围成一堵墙。将鱼包围住，我们能用什么办法使渔网在水中立起来呢？2、有我们的生活中，你还见到过哪些应用水的浮力的道理的？说给小朋友们听听。巩固总结。第四单元关

36、心天气第一课 今天天气怎么样教学目标： 过程与方法 能够交流讨论关于天气的信息，用丰富的语言描述天气； 能够收集各种关于天气的资料，设计富有个性的符号记录天气情况； 能够通过分析数据发现数据中隐藏的规律。 知识与技能 知道天气和我们的生活密切相关； 知道天气可以用一些可测量的量来描述（如温度、风向、风力、降水量、云量等）； 了解气象工作者的工作。 情感、态度与价值观 意识到天气对我们生活的影响，从而关注天气的变化； 愿意欣赏美丽的天气，愿意像气象工作者那样观察研究天气。教学过程设计 一、导入 1教师在黑板上写“天气”两字，说明今天的研究对象。 2组织学生讨论：今天天气怎么样？（学生可能会说今天

37、天气很好或是说今天天气不好，这时，教师可追问“你为什么说今天天气很好？” 或“你为什么说今天天气不好？”） 二、讨论我们所喜欢的天气 1谈话：刚才，同学们说了，今天天气很好，是晴天。除了晴天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？（或：今天天气不好，因为今天下大雨，上学很不方便。除了雨天以外，你还知道有哪几种天气情况呢？） 2学生汇报：有晴天、阴天、下雨、下雪、大风、沙尘暴。 （教师根据学生汇报情况择要板书） 3多媒体展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生判断是哪种天气。 4讨论：我们最喜欢的天气。 （1）组织学生讨论：在这么许多种天气中，你最喜欢哪一种天气呢？为什么？ （2）进行简单统计，找出

38、全班同学最喜欢的一种天气。简单统计的方法可由学生确定，例如：数数、画“正”字等。 5讨论人们所喜欢的天气：天气和人们的生产生活关系密切，人们都很关心天气，工人、农民、渔民，各行各业的人，他们又是最喜欢什么样的天气呢？说说你的理由。 三、观察和描述天气的特征 【说明】让学生到室外观察天气，可以使学生非常兴奋，因为学生可以在亲近自然的过程中体验到一种快乐，体会到一种真切的自然的气息，而且，与录像和图片相比，到室外观察天气，学生获得的信息将会更加全面，除了视觉以外，学生还可以从听觉、触觉等方面获得有关天气的信息。 在这一活动过程中，学生观察天气并认识到可以从温度、风向风力、降水量、云量等方面观察和描

39、述天气，并且设计富有个性的符号记录天气情况。 1教师告诉学生我们将到室外去观察今天的天气，讨论应该从哪些方面、用哪些词语观察描述天气，并且指导学生把描述天气的词语写在活动记录上。 2学生到室外观察天气并且尝试用语言描述天气。 3回到教室后，学生用语言交流描述当前观察到的天气特征。 4多媒体再次展示各种各样天气的录像（或图片）资料，学生展开想象，用丰富的语言描述这些天气的特征。 5设计记录天气的符号，记录各种天气特征。 （1）讨论如何记录观察到的天气特征； （2）教师提供范例，板画晴天、多云的符号； （3）学生独立设计其它天气符号； （4）学生交流各自设计的符号。 6播放电视台天气预报的片断，让

40、学生说一说从中得到哪些启发。 四、课外延伸 1谈话：通过今天的学习，同学们有了不小的收获，肯定也产生了不少的问题（请学生说出），我们一个个记录在案。针对这些问题，我们一起来看看可以用什么方法来解决？ 2对学生提出的问题进行梳理，讨论得出哪些问题可以通过查阅资料获得答案，哪些问题可以作为一项长期进行观察的任务，哪些问题是将要学习的内容。 第二课 气温是多少一、教学目标1、能够正确地看、读、写温度。2、知道在不同环境下气温是有差异的。3、知道白天气温变化的一般规律是早晚气温低，午后气温高。一、教学准备1、学生备测量气温用的寒暑表，记录气温用的纸笔。2、百叶箱。二、教学过程（一）、导入新课1、大家想

41、知道今天的气温有多高吗？2、今天我们一齐来学习如何使用寒暑表。（二）自主学习1、介绍持寒暑表的方法和读写温度的方法，并组织学生进行练习。2、测测今天的气温有多高。（1）、学生分小组进行活动。A、先测测教室的温度。B、再到室外去测测。（测阳光下，背阴处）C、观察百叶箱。（2）、把室外空气的温度记在活动记录上。（3）、从测量的结果中发现了什么？（4）、为什么世界各地的百叶箱都是一样的？百叶箱安放的位置都要求在离地1.5米的空旷草坪上？连记录的时间也是一样的？1、分组讨论后汇报。2、教师小结。（一）、课后作业判断题1、百叶箱里放置的测量仪器有干湿计、气压计、温度计。 （ ）2、一天中气温最高的时刻在

42、中午12点。（ ）3、全国各地的百叶箱的放置高度是不同的，沿海地区高，内陆地区低。（ ）第三课 雨下得有多大教学目标尝试根据空气的温度推测会不会下雨。知道下雨前空气温度会增加。知道用测量的方法可以明确空气的温度和降水的多少。知道计量标准的统一，才能得到正确的雨量测量效果。教学准备钉子、大头针、木板、长头发、硬纸板、纽扣、线轴、小锤、胶水、两粒小珠、彩笔。塑料瓶、剪刀、透明胶带、标尺。教学过程导入新课检查学生带来的物品。复习引入。自主学习下雨前，空气的湿度会变大。我们通过观测空气的湿度变化，就可以判断会不会下雨。做个头发湿度计。小组合作来完成。小组展示各自的成果。师生小结。在一个下雨天，观察天空和地面的情景。记录下