小学信息技术《设置动画效果》教学设计和反思.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学信息技术设置动画效果教学设计和反思.精品文档.设置动画效果教学设计和反思教材分析：设置动画效果是江苏省小学信息技术教材下册第20课的内容。本课是在学生已经学会了运用Powerpoint制作、美化幻灯片的基础之上进行学习的，相对以前的内容，趣味性更强，使学生产生强烈的好奇感教学目标：一、知识目标：1、了解设置动画效果的方法，初步掌握“自定义动画”对话框的操作。2、能制作动画效果的幻灯片。二、能力目标：培养学生的自主学习能力和团结协作意识。三、情感目标：1、培养学生的团结协作意识和自我探究能力。2、培养学生热爱家乡、建设家乡的美好情感。教学重

2、点、难点和研究问题：1、教学重点：动画效果的制作。2、教学难点：探究学习多种方法实现动画效果的设置。学情分析：五年级学生学生学习该课时，已经对幻灯片应用非常熟悉，这节课的内容因为充满了变化，对学生的吸引力很大，学生一般都感到很新奇，乐于学习。而且我设计了贴近生活的内容，让学生完成对自己家乡的介绍，让学生对自己的作品充满了成就感和亲切感。在课程的设计上，我采用分组教学的方法，让学生在团队中充分发挥每个人的作用，又可以取长补短，相互学习。教学工具：多媒体电子教室系统 沛县特色介绍的小影片。我爱家乡沛县演示文稿范例作品一个我爱家乡沛县无动画演示文稿每生一个教学安排：1课时教学过程：一、设境激情，导入

3、新课。同学们，你们了解我们的家乡沛县吗？下面老师将和同学们进行一次家乡行系列考察活动，再一次来认识我们的家乡。（播放图文并茂、生动形象的演示文稿范例作品）感受到了我们家乡的人美、物美，水美，同学们知道老师的短片是用什么软件制作的呢？这个幻灯片和前面学过的有什么不同之处？想不想自己制作呢？由此引出本课新授内容“设置动画效果”。二、引领探索，获取新知。1、提问：通过欣赏刚才的我爱家乡沛县的短片，想一想，为什么要给影片设置动画效果？（学生回思，体会到学习设置动画效果能使幻灯片生动活泼。）2、利用部分学生已有的学习经验，提问：有没有哪位同学尝试过设置过动画效果？谁愿意把自己在尝试中的发现来分享给大家？

4、请学生上来演示。（利用部分学生已经在平时实践中的尝试与探索经验，来集体发现，重点用“预设动画”命令来设置动画。当然，也要能考虑有部分学生已经对“预设动画”命令了然于胸，可以让这部分同学超前探索“自定义动画”设置。）3、利用“幻灯片放映”菜单中的“预设动画”命令设置动画。（1）、在先驱者引领之下的学生，个个蠢蠢欲动，想试之而后快，此时，教师要求学生为我爱家乡沛县无动画演示文稿设置动画效果，并自己最后进行放映观看，体验效果。（2）、全班交流探索情况。通过实践，发现：有的同学成功了，而有的同学没成功。此时，教师并不急于对症下药，而是让成功的同学上台演示探索成果，没成功的同学仔细观察，寻找药方，进行“

5、自诊”。（3）、让没成功的同学谈探索的方法和体会，从而巩固知识点，掌握学习方法。再次明了，设置动画效果，必须先选定对象，否则“预设动画”命令无法使用，体会到学习要善于观察，善于思考，从而为下一步学习奠定良好的知识基础和探索技巧。4、在学生兴浓情酣时，趁热打铁，请思考以下问题：（1）设置动画效果中的飞入都是从左往右飞的，能否从右往左飞，或从下往上呢？（2）、设置动画效果中有的没有声音，能否都加入声音呢？有的动画伴随着声音，如打字机，能不能把声音去掉呢？（3）设置好的图片或者文字的动画有一个先后顺序，能否自由调换呢？面对问题，同学通过观察和实践，很显然，用“预设动画”命令是没法达到以上三个效果的。

6、三、互动协作，探究发现。1、带着问题，同学们以各小组为探究协作单位，通过观察尝试，发现了比“预设动画”命令具有更为丰富的动画效果设置命令“自定义动画”。2、在学生具有初步发现的基础上，学生自学书本上的知识，让学生在“自学尝试发现”的过程中，对问题进行逐一击破，倡导在学习过程中小组间互帮互助，同学共进，更为深入地掌握“自定义动画”的设置方法。3、教师巡视指导，给学生必要的帮助，并参与进学生的研究队列，为学生的探究发现定向导航。由于“自定义动画”对话框内容较多，在指导学习中把握由简到繁，分步掌握，逐步推进的原则进行。4、教师在安排给学生合理的探索时间后，分别让三个研究小组上台交流，具体说明解决的步

7、骤，演示操作的过程，强调那些必须突出注意的和重点要掌握的，教师予以鼓励和肯定。5、提问：同学们，通过前面的学习，你能说出两中动画效果设置的区别吗？回思、比较，得出结论：预设动画命令可以快速简单地设置动画，但是要对动画进行详细周密的设定，达到丰富多彩的效果，就要用自定义动画命令了。四、完善作品，交流赏析。1、学习了设置动画效果的方法，下面要对作品进行整体把握，说一说，对我爱家乡沛县设置动画效果我们要注意什么样的细节问题？让学生把握美观、合理、适度的使用原则，切记为用而用，影响作品效果。2、学习插入背景音乐和影片的方法，让作品更具有观赏性和说服力。（教师演示方法）3、作品美化，全班展示交流，互相评

8、议，取长补短。4、教师小结：同学们的作品都很美，很有新意，能把握住作品的表现内涵，展现了家乡的特色，饱含着对家乡的热爱之情，希望同学们好好学习，长大后把家乡、把祖国建设得更美。五、拓展延伸，学以致用。课后，同学们做一个自我介绍的演示文稿，学以致用，展示自我。老师可以为大家提供各项帮助，让你的风采照亮校园。自我评价：研究性学习是一种高度自主探求、自主创造的学习方式和学习行为。研究性学习的主要特点是重主体、重问题、重实践和重过程，它体现的是学生全面素质发展为本的理念。信息技术学科教学，要跳出单纯的技术教学理解范畴，从整体把握，以掌握信息技术的基本技能和知识为出发点，以培养学生良好的信息素养为最终目

9、的和归宿。基于以上认识，我始终以学生的探究活动为“支点”，来组织教与学。一、整体把握，全局调动。激发学生的內需是促使学生投入学习的不竭动力。课伊始，以图文并茂、生动活泼的家乡行展示给学生，从情感和兴趣双重入手，全局调动。以分层式的探究活动来层层推进，步步深入，探究活动注重向有效方向发展。从“试之而后快”的激情，到“逐一击破”的喜悦，彰现出探究活动的魅力。作品的完善，互动赏析，直至课外延伸作业，都是以探究为支点展开的。二、合理引领，有效探究。教师是学生与知识的“媒人”，在教学中，教者始终以组织者的身份出现，把实践的主动权还给学生，只是在学生遇到困难的时候给予必要的帮助和指导。“有没有哪位同学尝试

10、过设置动画效果？谁愿意把自己在尝试中的发现来分享给大家？”以部分学生已有的尝试经验作为引领学习的前奏，拉开了探究活动的序幕。成与败，得与失，亲历亲尝，体会到学习要善于观察，善于思考，从而为下一步学习奠定良好的知识基础和探索技巧。三个具有梯度的问题，把学习推向更为深入，进入了学习的第三个环节，“自学尝试发现”的过程，探究的活力，得到升华。同学共进，是团队之间友谊和智慧展现。面对学生的问题，可能学生互助也能起到良好的效果，但缺乏教师的专业引领，可能差之毫里，谬之千里，所以，在必要时还要能“参与进学生的研究队列，为学生的探究发现定向导航。”让自主探究更具实效。当然，任何设计，都不能完美呈现，再好的教学，也存在不足。我们要在实践教学中不断去改进，不断去学习，才能让我们的教学水平日益提高。