小学一年级上册语文教案全册 (2).doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学一年级上册语文教案全册 (2).精品文档.汉语拼音1 a、o、e1知识目标：学会三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。知道单韵母由四各声调，认识声调符号，能直接读出a、o、e的音。2能力目标：认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3情感目标：认识四线格，学习使用四线格。教学重点：a、o、e的音、形教学。教学难点：掌握o的发音，学会a、o、e的四声。教学方法：讲授法、练习法、观察法教具准备：字母卡片、小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时一、导入新课同学们，有不认识的字怎么办？今天我们就来学习汉语拼音，因为学会

2、了汉语拼音，你们自己就可以读带有拼音的故事书，而且还能学会很多的汉字。 我们先来学习三个单韵母，齐说“单韵母”。二、 学习a、o、e三个单韵母的发音（一）学习单韵母“a”1、出示a的图片：（1）问：图上画的是谁？她们在干什么？你们让医生看过嗓子吗？会发出什么声音？（2）讲：你们看医生在给小女孩看嗓子，小女孩同样也发出“啊”的声音。这个“啊”就是字母“a”的读音。发音时把嘴张大，舌头不动，舌面中间微微隆起，唇不动。自己试试？（3）教师范读“a”。（4）学生练读“a”。指名读，齐读a。2、学习“a”的形（1）问：小女孩的头是什么形状的？她头后梳的是什么小辫子？比较一下与“a”的什么地方相似？（2）

3、你们有什么好办法记住它的形？（3）学记忆小儿歌：圆圆脸蛋翘小辫，张大嘴巴“aaa”。3、认识四声，掌握a的四个声调 “a”是单韵母，出示四声卡片，、，这些就是四声符号。 我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。 （出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。 （出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。 （出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名

4、读，齐读。复习声调规律，齐背儿歌：一声平、二声杨、三声拐弯、四声降。4、教学单韵母o（l）看图，指明说图意。 （公鸡在打鸣，喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。（2）掌握o的四声 依次出示o的四声，分别问：这是几声？怎样读，练习发音。 5、教学单韵母e （1）看图，你发现了什么？“鹅”的音读平了就是e的音，这是我们要学习的第三个单韵母，指名读，齐读。（2）在学习a、o四声的基础上自学e的四声分小组读，指名读，正音，齐读。三、巩固练习1、出示a、o、e的卡片，复习发音。 2、出示a、o、e的四声卡片，

5、依次读，打乱顺序读。四、总结今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e并且掌握了它们的四声。第二课时教学过程；一、谈话导入上节课我们认识了三个拼音朋友单韵母“a、o、e”，同学们学得很认真。这节课我们接着学习“a、o、e”的四声，先请同学读卡片。二、复习三个单韵母“a、o、e”。三、指导书写3个单韵母1、认识汉语拼音的四线三格：2、同学们看一看汉语拼音“a、o、e”占什么格3、我们先看着字母“a”是怎么写的？（1）同学们认真看老师先写哪一笔，再写哪一笔，几笔写完的？ （2）请学生说一说。 （3）看清楚了吗？拿出小铅笔跟老师一起写一个“a”，找到中格先写左半圆，再写竖右弯。（4）

6、学生练习书写“a”。4、指导书写“o”（1）老师书写，请大家注意“o”是从哪起笔的？几笔写成的？（2）请学生说一说。（3）教师边写边讲：“o”是一笔写成的，从左上起笔，注意要写圆。（4）学生练习书写“o”。5、指导书写“e”（1）老师演示书写过程：大家注意“e”是怎样写的？（2）说一说。 （3）教师过写边讲：“e”是一笔写成，占中格，从中格的中间起笔，先写一短横，接着连写半圆。 （4）学生先书空再动笔写注意：学生书写时，老师行间巡视，具体指导，纠正握笔姿式、笔顺和坐姿。四、巩固练习1、黑板指读字母。 2、看卡片读字母。3、看书上字母的位置，读一读。 五、新课总结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母

7、“a、o、e”，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！ 六、作业布置 练写“ a o e”三个韵母 七、板书设计 八、课后反思：oe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。对于已经上过学前班的孩子来说，这些拼音他们都已经会读了，因此在课堂上注意力不集中，为了让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,我向其他老师学习使用了两个办法：借助图画 ，从图入手，我引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？试着说一句完整的话，学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“”的音。张大嘴发“”要响亮，这样孩子们易于接受。 例如，在学习“ o e”时，教学朗读儿歌：“嘴巴张大 ，嘴巴圆园o

8、 o o，嘴巴扁扁e e e。” 但还有极少数学生还不能正确的拼读。 汉语拼音 i、u、教学目标1、知识目标：学会i、u、三个单韵母和两个“y、w”，读准音，认清形，正确书写。学会整体认读音节 “yi、wu、yu”。2、能力目标：掌握i、u、的四个声调，能直接读出声调。学会使用四线格。3、情感目标：利用教材的情境图激发学生的兴趣，帮助学习字母的音、形和音节。教学重点1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点 读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学方法：讲授法、练习法、观察法教学教具准备：字母卡片、小黑板教学课时：两课时教学过程：第一课时一、看图激发

9、兴趣，导入新课1、观察情境图，你们喜欢这个地方吗？谁能说说你的想法？（学生讨论、交流）2、师谈话导入：这农家小院真美，你看到了什么？（学生自由回答）二、探究新知学习“i u”的音形（一）学习单韵母i1观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3学习“i”

10、的四声（1）出示单韵母“i”，问：“你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ”（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u

11、”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声 “ ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ”学习单韵母“”。三、指导书写“i u”1出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。2指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画

12、：“丨”竖、“ ”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5

13、）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！第2课时教学过程：一、复习“i u”及带调的“i u”。二、学习单韵母“”。1观察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们

14、读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。3、指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，

15、竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！ 第三课时教学过程：一、复习：1、把学过的声母读一读，背一背。2、

16、读带调的单韵母。二、学习声母“y、w”和整体认读音节“yi、wu、yu”1、让学生看声母“y、w”的图。2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节“yi、wu、yu”。3、问：你们还记得“j q x ”与“”相拼的规则吗？说说小儿歌：“小 小 有礼貌，见了j q x 就摘帽，摘了帽子不念u，还念 。”4、出示“y” 和“w”组成的音节“yu”。问：你发现了什么？5、说儿歌：“小小有礼貌，见了j q x y 就摘帽，摘了帽子不念u ，还念u。”6、看图读音节“y”和“w”，自由读、同桌读、指名读3、分小组学习，同学之间互相帮助。4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。5、教师强

17、调“y、w”是声母要读得轻短些，“yi、wu”是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。三、看图拼读音节1、让学生看课文，没有音节、没有动物的图。（26页中间图）2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。5、自由读。6、同桌读。7、指名读。四、写声母“y、w”1、引导学

18、生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？2、请同学说一说应该怎样写3、教师范写（1）“y”是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。（2）“W”是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。五、学说儿歌（1）让学生看课文儿歌内容，读一读红色的声母。（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。（5）教师领读，学生随读，自由读。五、小结：从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习

19、字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。六、作业布置：抄写文中韵母七、板书设计： 八、课后反思：通过本节课的教学，把多数时间让给学生，让学生自主探究、自主学习，教师起到引导的作用，也可以看出，体现了新课程的理念，但在教学中还存在着一些问题，整体认读音节有一定的困难，有待于教师在课后多给予帮助和辅导。汉语拼音3 b p m f教学目标1知识目标：学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2能力目标：学会声母“b p m f”和单韵母“a”拼读音节的方法。学会带调拼读音节；认识3个生字，正确读词。3情感目标：充分

20、利用插图，在学习过程中激发学生的学习兴趣。教学重点：读准声母b p m f的音、形， 正确书写四个声母教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。教学方法：讲授法、阅读法、自主探究等方法教学准备：拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板教学课时：两课时第一课时教学过程一、谈话导入我们已经认识了韵母家族的6个朋友（出示a o e i u ）一起读读，你们读得真准，能不能按字母顺序摆一摆，再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友，你们愿意吗？二、学习“b p m f ”的音形（一）学习“b”的音形1、让学生看课文“b”的插图（1）引导学生提问：图上的小朋友在干什

21、么？（2）问：这个字母念什么？学生试读“b”。（3）讲：听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。（4）教师范读。（5）学生学读，体会发音方法。（6）开火车读。2、学习“b”的形（1）引导学生提问：怎样记住“b”的形？或“b”与图中的哪一部分很像？（2）你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗？拉开天线听广播“b b b”。右下半圆“b b b”。6字“b”。3、指导书写b（1）讲：我们先认识一个字母基本笔画：“丨”上竖。（2）请同学们观察书中字母“b”先写哪笔，再写哪笔，几笔写成？占什么格？同桌同学互相说说。（3）学生说笔顺、位置，教师范写

22、，强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。（4）学生书空笔顺。（5）学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视，进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。（二）学习“p”的音形1、让学生看课文“p”的插图（1）学生提问：图上的小朋友在干什么？（2）学生试读字母“p”。（3）讲：发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。（4）教师示范读。告诉学生“b”不送气，“p”送气。可以用一页纸放在嘴前，看纸的颤动大小作区别。（5）学生随读体会发音要领。（6）发纸条，试验比较，区别发音。（7）指名读。2、学

23、习“p”的形（1）学生提问：字母“p”与图的哪一部分很像呢？（2）谁愿意编儿歌记忆“p”的形呢？右上半圆“p p p”。端起脸盆把水泼“p p p”。路灯“p”。3、指导书写“p”（1）认识基础笔画：下竖。（2）请同学们观察书中“p”的书写，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？观察后同桌同学说一说？（3）学生独立书写一个。（4）教师选择一位同学书写的字母在投影上进行展示。你认为哪笔写得好？哪笔写得不太好！教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖，到第四条线上面一点停笔，然后再写右半圆。（5）学生结合书中的范字进行对照比较，修改！（6）学生再独立写一个。教师巡视，个别辅导。（三）学习“m”的音

24、形1、让学生看课文“m”的插图（1）问：图上的小朋友在干什么？你们做过摸人游戏吗？（2）这个字母怎么读？（3）发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。（4）学生练习读，体会发音方法。（5）开火车读。2、学习“m”的形（1）看图说说怎样记住“m”的形？（2）编记忆小儿歌：两个门洞“m m m”3、指导书写“m”（1）认识基本笔画：“ ”右弯竖。（2）学生书空“ ”。（3）请同学观察书中字母“m”的笔顺：先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格？（4）教师范写，强调“m”占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。（5）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（6）展示书写

25、好的，有进步的，激发学生学习的积极性。（四）学习“f”的音形1、学习“f”的音（1）提问：从图上你知道了什么？（2）借助“佛”的音读“f”。教师范读讲发音要领。（3）学生体会读。2、学习“f”的形（1）怎么记忆“f”的形呀！你们见过拐杖吗？教师出示拐杖，帮助记忆“f”的形。（2）编记忆“f”的小儿歌：爷爷拐杖“f f f”。一根拐棍“f f f”。3、指导书写“f”（1）认识基本笔画“ ”。（2）观察书中“f”的笔顺，先写哪笔？再写哪笔？几笔写成？占什么格？同桌小伙伴互相说一说。（3）教师范写。强调第一笔“ ”在上格的三分之一处起笔，写到中格第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置

26、上。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。三、复习今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是 “b p m f ”。同学们学习得可认真了！第二课时一、复习导入1、抽读声母b p m f2、读这四个声母时要注意什么？（读得轻短些）3、指读、齐读单韵母和四声。二、指导拼读音节1、启发谈话：今天开始我们要学习音节，音节大多由声母和韵母作朋友组成2、（出示图片）女孩推着什么字母？把声母b和单韵母a拼起来，他们俩一碰，拼出什么？3、示范拼读ba4、学生练读baba5、看图拼带调音节：（1）图上画的什么？（2）练读6、分小组练习拼读bpmf和u拼成音节，bpmf和i拼成音节

27、，并读读单韵母带调音节（方法同上）三、练习拼读音节 四、 指导朗读课后短文 1师范读，生跟读。 2指名读、齐读。 五、总结 这四个声母中bpmf是双唇音，发音时，P和f都要送气。f是唇齿音，上唇贴近下唇，让气流从中缝摩擦出来。m发音时，气流从鼻腔出来，声母要读得短些。我们还学习了音节拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。六、布置作业1将bprnf每个抄写三遍2练习拼读b、p、m、f与u、i、o相拼的音节七、板书设计八、课后反思：教学本节课，学生能积极投入到课堂教学中，教师采用不同的方法启发学生的兴趣，投入到学习中，大部分学生能识记本课教学的内容，认清形、发准音。但有少部分学生还是欠佳，有待

28、于教师在教学中多引导、多帮助，提高学习能力。汉语拼音4 d t n l教学目标1、知识目标：学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。2、能力目标：学会dtnl与单韵母组成的音节及带调拼读四声，认识5个生字。会读儿歌。3、情感目标：培养学生看图和读书的能力，充分利用插图，激发学生学习汉语拼音的兴趣教学重点： 1学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。2练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。教学难点： 1区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。 2“n、l”的发音及“n ”l与韵母的拼读。教学方法：讲授法、练习法、自主探究法教具准备：音节卡片、

29、生字卡片教学课时：两课时第一课时教学过程：一、复习 昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？读卡片“b p m f”，这四个字母已成为我们的老朋友，今天我们再认识四个新的声母朋友好吗？教师贴卡片“d t n l”。二、学习“d t n l”的音形（一）学习“d”的音形：1让学生看课文“d”的插图（1）问：图上画了什么？你们亲眼看见过大马奔跑吗？大马奔跑时会发出什么声音？这个字母怎么读？（2）讲：我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。（3）教师范读“d”。学生随读“d”。（4）教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床，憋住气流，舌尖突然

30、放开，吐出微弱的气流，声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。（5）学生再发音体会。2、学习“d”的形（1）你有什么好办法记住“d”的形呀？（2）看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么？（3）编记忆“d”形的小儿歌：“反6 b，大马奔跑d d d”。（二）学习“t”的音形1、让学生看课文“t”的插图（1）学生提问：图上画的是什么？（2）师讲：“t”的音在图中没有直接反映出来，我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音：“雨伞把t t t”。（3）学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前，有较强的气流冲出。（4）怎样记字母的形？引导学生在观图中去发现。（5）师讲：声母“t”容易与“f”混

31、淆，怎样分辨“t f”的形呢？老师给你们变个小魔术，想看吗？你们看，老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”，写好“f”的白纸向上一翻，你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌，“一根拐棍f f f，小伞把儿t t t。”你们觉得有意思吗？（6）学生们在唱歌谣和教具演示中，准确地分辨了声母“t、f”的形。（三）学习声母“n l”的音形1、让学生看课文“n”的插图学习“”的音形：（1）出示n的图：图上画的是什么？（2）结合插图和字母“n”你发现了什么？（3）教师范读“n”，边读边讲发音要领。（4）学生随读时体会气流从鼻腔透出来。（5）谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形？（6）出示卡片“m”

32、与“n”进行比较？发现了什么？“一门n，二门m”2、学习“l”的音形（1）让学生看课文“l”的插图：图上的小孩在干什么？赶猪时会发出什么样的声音？（2）教师边范读“l”，边讲发音要领，捏鼻子发“l”音，体会气流从舌头两边出来。（3）学生随读体会。小孩手里拿着的是什么？像什么？（4）编顺口溜：“小棍赶猪l l l”。（四）同桌同学互读“d t n l”的音，相互纠正。三、正确书写“d t n l” 请同学看语文书P13页，借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的？应该先写哪一笔，后写哪一笔？占什么格？一会儿比比谁说得最好？2、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。3、教师范写，学生观察

33、。教师强调“t”的横，“n”的左弯竖。4、学生独立书写。教师巡视，个别辅导。5、同桌同学互相检查字母是否写得正确。四、小结刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母，同学们不仅读准了字母的音、认清了形，而且写得也不错。第二课时教学过程：一、复习1、抽读声母卡片“d t n l”。2、抽读单韵母卡片“a o e i u ”。3、读带调的单韵母：“ ”二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节。1、学习“d t ”与“i u”相拼音节（1）请两名同学带上“d、t”的头饰，另外再找两名同学带上“i、u”的头饰，做找朋友游戏。（2）学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊！找啊！找朋友，你

34、是我的好朋友。（3）找到的好朋友站在一起，组成“di、tu”。（4）学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。（5）指名拼，教师纠正做示范，讲的拼音方法。（6）同桌互拼，相互纠正。（7）开火车拼读。（8）四个字母朋友重新结识好朋友，再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节：“du、ti”（9）自己拼、指名拼，同桌拼、开火车拼读。2、用同样的游戏方法学习“n l”与“ u”相拼音节。3、巩固练习d d t t n n l l（1）自己试拼音节。（2）学生可选择音节进行拼读。（3）请同学当小老师领读。（4）同桌互读。（5）选择音节进行组词。三、看图拼读音节1、让学生看P14页的图（不带音节）提问

35、：小明的家里都有哪些人？他们在干什么？（生：小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。）2、生字卡片出示“nn”（1）自己试着读，（2）指名读，（3）教师纠正后进行范读（4）同学互读，（5）指名读。3、生：爸爸在打电脑。生字卡片出示：“dd”学生练习拼读。4、生：妈妈提着篮子对小明说话。生字卡片出示：“tt”指名读音节。5、看图：桌子上有什么？（梨）生字卡片出示：“ll”学生练习拼读。6、巩固练习：同桌同学互读四个音节，相互纠正，达到正确拼音。四、读儿歌1、在实物投影上出示儿歌：请同学读读红色的字母。2、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生：没有声调读轻声。教师范读学生

36、随读，指名读。3、结合图请认字多的同学读儿歌。4、教师领读，学生随读，自由读。五、指导学生读全文1、教师范读，学生了解读书的顺序。2、教师领读，学生随读。3、自由读。4、同桌同学互读，相互纠正。5、指名读。六、小结： 今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”，不仅读准字母的音，还学会了正确书写，而且还学会了与单韵母组成的音节，非常好！七、作业布置：练习把本课生字写好八、板书设计：da de di du ta te ti tu 九、课后反思：本课的教学内容，师在教学时做到了把声母与我们的生活中形象的东西相结合，学生在学习中也比较容易地接受心得知识，在教学中充分把时间交给学生，让学生自主探究

37、，找准学习的方法，多数学生对课本内容掌握的较扎实。但也有极少数学生掌握较差，有待于教师在课后多给予指导和帮助。复习一教学目标：1、知识目标：进一步复习巩固6个单韵母和10个声母。2、能力目标：能准确读准6个单韵母和10个声母；正确区分形近的声母、韵母；能读准音节，认识事物；能正确认读学过的字，并能口头造句。 3、情感目标：激发学生学习汉语拼音的兴趣。教学重点：正确区分形近的声母、韵母；准确读准6个单韵母和10个声母；巩固拼音方法。 教学难点：能读准音节，认识事物，并把音节和图画正确连起来。教学方法：阅读法、讲授法、观察法教具准备：音节卡片、游戏图片教学时间：两课时第一课时教学过程：一、我会读1

38、学生自读。2同桌互读。3哪些字母容易读错，你是怎么记住它的。4取出小卡片，打乱顺序，同桌或在小组里抽读，看谁读得又对又好。5听音抽卡片。（师读音，生抽卡片。）5说说哪些是单韵母，哪些是声母。二、我会写1、出示bd ft mnu-2、我们学过的单韵母和声母中，有几个模样有些相似，你们认识吗？学生自读，同桌互读，抽生读。3辨别它们的形，以及住在拼音格的位置。可以形象记忆，找相同点和不同点，或编顺口溜4、书写，评议。三、看看读读1、看看图上画的什么。（同桌说说）2、拼读音节学生个别认读，同桌互读，集体读。3、教师提示轻声的读音，以及易混淆的p b。4、游戏：找朋友。（持图片和卡片的同学结成朋友，再读

39、一读）四、巩固练习1、看看读读：bp mm dt bbo第二课时教学过程：一、复习导入：抽读学过的声母和韵母卡片。拼读音节：b pu mu fu y lu l. 二、我会连。1、出示动物图，看看图上画的什么动物。2、孩子们，我们都有自己的家，这些动物也像我们一样，都有自己的家。看，门牌上还写着它们的名字呢！你们能不能自己拼一拼音节，读准它们的名称。3、小组说一说，把什么和什么连起来？学生拼读音节，小组活动：拼读音节，找出动物的家到动物家做客，路线怎么走？自己画一画，连的线最短作业点评。4、游戏：找名字。（把写有6个音节的卡片和6个动物头饰分发给12个小朋友，请带头饰的小朋友上台说：“我的名字在

40、哪里？”拿到相应卡片的学生上台拼读，带读）三、我会认。小朋友们找到了动物的家，真能干，老师还要考考大家，会不会认下面这些字。1 自读。2 同桌互读。3 抽读生字卡片。将“我会认”中的字编成句子，让学生把这些字找出来。（如：我的家里有大米）四、扩展活动1、用“大、土、米、我、马、地”组词或说话。如：大米，土地，大地，白米，大米，玉米，小马等。五、教学反思：在教学这个内容中，学生能跟老师轻松地学习，用已有的知识。学习心得内容，但在基础稍差的学生还是有一定的困难，教师应多找时间帮助有困难的学生，多辅导。汉语拼音 5 g k h教学目标：1知识目标：学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四

41、线三格中正确书写。掌握三拼连续的拼音方法。2能力目标：读准“g k h”与单韵母相拼的音节。初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是“u”的音节。3情感目标：能借助课本的情境图，引发学习的兴趣。教学重点：学会“g k h”三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。教学难点：准确地拼读三拼音节。教学方法：讲授法、观察法、自主探究法教具准备：拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、复习1抽读6个单韵母卡片。2接顺序读读8个声母卡片。3拼读音节：“t n l d”二、学习“g k h”的音形及书写（一）学习声母“g”1学习“g”的音（1）让学生看课文“g”的插图，提问：图上画的是什么？（2）借助鸽子的“鸽”的音学习“g”的音，读的时候注意读得轻短些。（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。2学习“g”的形（1）仔细观察图怎样记忆“g”的形？（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。3书写字母“g”（1）认识基本笔画“竖左弯”。（2）观察书中“g”的笔顺和占格位置，请同学说一说。（3）教师范写“g”：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？