小学数学二年级下册《数学广角-推理》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学二年级下册数学广角-推理教学设计.精品文档. 人教版小学数学二年级下册数学广角-推理教学设计教学内容：人教版小学数学二年级下册第九单元数学广角推理 教学内容：教科书第109页例一，做一做第一题，练习二十一第三题。教学目标：一、通过观察、猜测等活动，让学生经历简单的推理过程，理解逻辑推理的含义。初步获得一些简单的推理经验。二、能借助连线、列表等方式整理信息，并按一定的方法进行推理。三、在简单的推理过程中，培养学生初步的观察、分析、推理和有有条理的进行数学表达的能力。四、使学生感受推理在生活中的广泛运用，初步培养学生有顺序的全面的思考问题

2、的意识。教学重点：理解逻辑推理的含义，经历简单的推理过程，初步获得一些简单的推理经验。教学难点：初步培养学生有序的，全面的思考问题及数学表达的能力。教学过程：课前激趣：师：孩子们，今天上课感觉和平时一样吗？（不一样）激动吗？（激动）老师也有点激动。下面我们来缓解一下激动的氛围好吗？（好）我们来互相问候好吗？孩子们好！（老师好）孩子们真有礼貌（老师真有礼貌）孩子们乖！（老师.）谢谢！（谢谢）不用谢！（）真的不用谢！（）真的真的不用谢！（）我都说了不用谢吗！师：孩子们知道老师上课特别喜欢什么样的学生吗？生：上课认真听讲，上课遵守纪律，积极发言、回答问题时.师：那请用你的行动告诉我你就是这样的好学生

3、！师：孩子们，可以上课了吗？（可以了）上课！（师生问好）一、唤起与生成（一）游戏导入师：孩子们，喜欢玩游戏吗？（喜欢）师：那我们就来玩一个猜一猜的游戏。老师想请两个孩子做老师的小助手，一起合作完成，谁愿意来?(指名上来)左边这位我们叫她A同学，右边这位我们叫他B同学。师：（出示两张卡片）另外，这个游戏还有两只小动物和我们一起参加，现在老师就将这两只小动物交给这两位小助手，你们拿到卡片后把卡片放在背后，不要让其他同学看见。（发卡片）师：现在请大家猜一猜他们分别拿的是什么动物卡片？（生猜）师：大家猜什么的都有，到底是什么呢？请看提示一，他们手里拿的分别是喜羊羊和灰太狼，请你们猜猜谁拿的是喜羊羊，谁

4、拿的是灰太狼？（生猜）有不同想法吗？（生答）师：这两种情况到底是哪一种呢？你们能确定吗？（不能）师：请看第二个提示，A同学拿的不是灰太狼，根据提示二，你能猜出什么？（A同学拿的是喜羊羊。）你能说说你是怎么想的吗？（生答） 你很会思考。师：根据提示二，你还能猜出什么？（B同学拿的是灰太狼。）你是怎么想的？（生答）你说的真完整。师：现在请两位小助手亮出图片，答案即将揭晓。我们来看，A同学拿的是喜羊羊，B同学拿的是灰太狼。你们猜的很准确，掌声送给自己。两位小助手请回，谢谢你们。（二)引出课题师：很好，我们刚才在游戏中顺利地猜出了两名同学手里拿的动物卡片。那对于刚才的游戏，我们在猜的时候是不是乱猜的呢

5、？生答：不是，乱猜是猜不出来的。师：对于刚才的游戏，你想说什么？（生答。)生：我们在猜东西的时候不能乱猜，应该要根据已知的信息，然后动动脑筋，再猜。师：对，同学们回答的真好，这就说明在猜的时候，我们不能漫无目的的随便猜，而要根据所给的条件来猜，像这样根据已知信息和条件，逐步推出结论的过程，在数学上我们称作推理，今天这节课，老师就和同学们一起来进行一些简单的推理。板书：推理（并带领学生朗读两遍）二、探究与解决(一）分析问题师：孩子们，请看大屏幕。（播放课件，出示例1）有语文、数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本，小红说，我拿的是语文书，小丽说，我拿的不是数学书。你能判断出小刚拿的是什么书？小

6、丽拿的是什么书吗？师：从题目中，你知道了什么？（生答）你的眼睛真亮。师：要解决的问题是什么？(生答）你有一双亮眼睛。师：“有语文，数学和品德与生活三本书，下面三人各拿一本”这句话是什么意思？（生答）你分析的很透彻。师：他们三人分别拿的是什么书呢？请孩子们先想一想，然后用自己喜欢的方式把解决问题的方法记录在老师发给你的纸上，完成后把你的想法在小组内交流一下。现在开始吧。生活动，师巡视指导。展示交流师：孩子们交流的真好！他们三人拿的是什么书呢？谁先来汇报。预设一、语言描述法(小红拿的是语文书，那小丽和小刚拿的就是数学书和品德与生活书。小丽又说她没拿数学书，他肯定拿的就是品德与生活书，剩下的小刚拿的

7、就是数学书了)。真棒！我们怎样表示？（鼓掌）谁还来展示下？ 像刚才两个孩子用语言来表达的办法叫语言描述法。谁可以再用语言来表达下？真勇敢！师：谁还有不同的方法，来展示展示！好，你来！预设二、连线法（把人名和书名写成两行，再根据每一个条件分别连线：小红拿的是语文书，就直接把小红和语文书连上线；剩下的小丽和小刚就只能连数学书和品德与生活书了，小丽又说她没拿数学书，那小刚拿的就是数学书了，再连上线，最后把品德与生活连上线。）你的方法很有创意，看来你认真思考了。像这样用连线的方法解决问题的方法叫连线法。用连线请举手。（生举手。）师：刚才你们发现了这两种方法都很棒，老师今天也给大家带来一种新的方法，列表

8、法。一起看大屏幕，一起来说一说。语文书数学书品德与生活书小红小丽小刚（三）求同引思 师： 通过分析小红和小丽的话，推导出正确的答案，这种思考问题的方法就叫做推理。（板书：推理。）推理就是根据已知条件推出结论。师：为什么我们叙述自己的思考过程都是从“小红拿的是语文书”开始呢？生答：能从这句话中先确定她拿的是什么书。师：从小红的话中我们能确定小红拿的是语文书。那么小丽和小刚拿的就不是语文书，只能是数学书和品德与生活书。看来小红的话是推理的关键，这说明在推理时首先要抓住关键信息。抓住关键后再进行层层分析。师：如果我们只分析小丽说的话，而不看小红说的话，能不能得出正确的结论吗？（不能)为什么不能。（生

9、答。推理的条件不够）我们应该在分析时还应该做到全面思考。师：推理时一般先找到最关键的条件，能确定的先确定，把确定的排除，这样就把推理问题转化为最简单的推理，经过有序全面的思考分析，我们才能最终推出结论。实际推理的时候，方法也很多，语言描述法是推理的好方法，连线法和列表法能让我们的推理过程简洁、直观。我们可以根据需要选择合适的推理方法。三、训练与应用通过刚才的学习，孩子们知道了什么是推理，并且学会了怎样运用已知的条件推理得出未知的结果。下面老师来考考大家，检查一下孩子们学得怎样？敢接受挑战吗？（愿意)挑战一、109页做一做第一题。(课件出示）指生读题目要求。（欢欢、乐乐和笑笑是三只可爱的小狗。乐

10、乐比欢欢重，笑笑是最轻的。你能写出它们的名字吗?）你的声音真响亮。 从题目中，你知道了什么？（生答。）要解决的问题是什么？（生答。）解决问题的关键是什么?(生答。)师：你能写出它们的名字吗？请孩子们先想一想，然后把答案写在课本109页做一做第一题。师：完成的孩子请用你的坐姿告诉老师你已经完成了。谁来展示一下？（生展示）你是怎么猜的？（生答）有不同的想法吗？2. 师：下面我们再来看一个猜一猜，（课件出示题目，学生齐读题目），老师想看看哪个小朋友的眼睛最雪亮！师：从题目中，我们知道了哪些信息呢？生：信封里有一个圆，一个三角形，一个长方形，他们分别是三种颜色中的一个。师：哪个图形，我们最能先判断出来

11、，为什么？生：绿色的是圆形，因为绿色露出来的是半圆，下面肯定也是半圆，师：发现的非常好！那红色和黄色能不能判断？生：不能。师：下面请听老师一个提示：（出示课件：黄色说：我不是三角形。）现在请同学们用喜欢的方法写下来。学生展示结果并说一说自己是怎么想的。（ 让学生尽量说出直接阅读后就知道的和连线法，以及表格法）师：小朋友真棒！太厉害了！同学们现在跟老师一起用连线法说一说，绿色的是圆形，所以绿色和圆形连在一起，剩下三角形和长方形，黄色的不是三角形，所以是长方形，黄色与长方形连在一起，最后红色就和三角形连在一起。3.挑战三、练习二十一第三题。（课件出示）（指生读题，小雨、小东、小松三个人进行跳绳比赛

12、。小松说：“我不是最后一名。”小东说：“我也不是最后一名，但是小松比我成绩好。”他们各得了第几名？）读完题目，你知道了什么？（生答。）要解决的问题是什么？（生答。）你找到解决问题的关键了吗？（生答。）师：你先确定谁的名次?再确定谁的名次？你是怎么想的？把你的想法在小组内交流一下吧。（汇报。）有不同的想法吗？（生答）4.连一连 学校为迎接六一儿童节的到来，准备了精彩的节目，有舞蹈，相声，小品，这些节目是一、二、三年级排的，三年级提示：我们没准备小品，也没准备相声，二年级提示：我们没准备小品，你知道这些节目分别是哪个年级排的吗？ （1）学生在作业纸上连一连 （2）交流展示，引导学生说一说是怎样确定

13、的， (3)小结梳理，帮助学生积累此种类型题目的推理经验。四、小结与提升师：同学们，学习了今天这节课，你们有什么收获吗？生1：我们在猜东西的时候不能乱猜，应该先动动脑筋，再思考。生2：我还学会了推理过程中可以直接阅读就知道答案，还可以用连线法和列表法。生3：我学会了在推理过程中连线法和表格法会使我们的推理过程变得更加清楚明白。更加简单。学生自由回答并给与肯定和评价。师：孩子们学的这么多，说的这么好！个个小朋友都能当小侦探家，老师现在想跟孩子们分享一首顺口溜：（课件出示）我们一起来朗读一遍。全班学生：我是一名小侦探，根据线索来推理，能确定的先确定，确定哪个先排除，剩下越少越好猜。师：今天我们学了“猜一猜”的游戏，这些是简单的推理，老师相信只要你们善于观察，勤于思考，你们会解决更多的问题。课下作业：课本111页练习二十一第1、2题师：孩子们，你们今天表现的非常出色，谢谢你们。（课件出示谢谢。）下课。板书设计： 推理 语言描述法 连线法 表格法