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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流小学五年级下全册先学后教教案.精品文档.第一单元 图形的变换轴对称教学内容:教材P2-4的例1、例2及练习题。学习目标:1,认识图形的轴对称,掌握图形成轴对称的特征和性质。2、会在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,这节课一起来观察图形的对称美,轴对称图形。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第2页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。认真看课
2、本P2-3页的例1、例2,看图看文字重点看黄底色部分的内容,思考:轴对称图形的特征和性质是什么?(5分钟后,比谁会做与例题相类似的题!)师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,师:我先让一个同学说说他画的重点是什么?下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题检测题:将例2补充完整要求:看谁画得又好又快!3、生独立做题,教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全
3、班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上台订正,订正时用不同颜色的粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:大家肯动脑,帮助更正,很好!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:你认为这两个同学谁画的对?为什么?追问2:若对让学生说说画的方法?追问3:若错让学生说说错在哪?小结画图的方法:(1)、找关键点(2)、数格(3)、描对称点(4)、连线轴对称的性质:对应点到对称轴的距离相等。轴对称的特征:沿对称轴对折,对应点、对应线段、对应角都重合。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,
4、有误订正,统计正确率及时表扬。5、拓展练习:学习与巩固提高与创新六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题:练习一 1、2题选做题:学习与巩固配套题 八、板书设计关键点,选关键,点轴距离数格算。细心找准对称点,有序连点图形线。旋转教学内容:教材P5-6的例3、例4及练习题。学习目标:1、 了解旋转的方向,明确旋转的含义和旋转三要素,掌握图形旋转的特征和特性。2、 能在方格纸上画出简单图形旋转90度后的图形。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们:你们玩过风车吗?风车的转动属
5、于什么现象?(生:旋转),这节课咱们一起来学习旋转。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第5页,我们请自学指导来帮助咱们自学吧。请看自学指导(投影出示:师读)。认真看课本第5页的例3、例4的内容,看图看文字并填空,重点看黄底色部分的内容,1、 看例3,思考:风车旋转后,每个三角形有什么变化?2、 看例4,思考:怎样画旋转后的图形?5分钟后,比谁会做与例题相类似的题!师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地
6、自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下讲述:下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题:第6页做一做:要求:1、认真审题,细心做题。2、坐姿端正,仔细检查。3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:大家肯动脑,帮助更正,很好!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:你认为
7、这两个同学谁画的对?为什么?追问2:若对让学生说说画的方法?追问3:若错让学生说说错在哪?小结:(1)、旋转的三要素:点、方向、角度。(2)、图形旋转的特征:图形旋转后,形状大小都没有发生变化,只是位置变了。(3)、总结方法:图形旋转位置变,形状大小如从前,对应点、线随图转,对应角度永不变。追问4:谁能说说你的例3是怎样填的?为什么这样填?3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。5、拓展练习:选择(1) 、下面的游戏属于旋转的是( )A 、踢毽子 B、玩碰碰车 C、荡秋千 D、捉迷藏(2)、从3时15分到3时45分这段时间里,钟表的分针( )A、
8、旋转了120度 B、旋转了180度 C、旋转了30度 D、旋转了360度(3)、下列现象中既有平移又有旋转的是( )A、正在工作中的电扇叶片 B、行驶中的汽车的车轮 C、扔出去的铅球 D、放飞的风筝六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题:练习一 4、5、6题选做题:学习与巩固配套习题八、板书设计点: 旋转中心 方向:顺时针、逆时针角度巧计:图形旋转位置变,形状大小如从前,对应点线随图转,对应角度永不变。欣赏设计教学内容:教材第7页的欣赏设计学习目标:能用对称、平移或旋转的方法在方格纸上
9、设计图案,欣赏图形变化所创造出的美。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,你们想不想自己设计一副美丽的图案,这节课咱们一起来学习欣赏设计。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第7页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。认真看课本P7页的内容,看图看文字,重点看黄底色部分的内容,思考:你发现了什么问题?怎样解决问题?5分钟后,比谁会做与例题相类似的题!师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教
10、师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题第10页第7题思考:你设计美丽图案的方法是什么?3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:大家肯动脑,帮助更正,很好!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。小结:设
11、计的步骤:(1)、确定设计内容。(2)、确定运用哪一种变换的方法。(3)、在方格纸上画出来。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。5、拓展练习:利用菱形的平移自己设计一个美丽的图案。六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题:学习与巩固配套习题八、板书设计(1)、确定设计内容。(2)、确定运用哪一种变换的方法。(3)、在方格纸上画出来。第二单元:因数与倍数因数与倍数教学内容:教材第12-14页的内容。学习目标:1、理解因数和倍数的意义,以及
12、两者之间的关系。2、掌握求一个数的因数和倍数的不同方法。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,这节课我们一起来认识一对新朋友因数和倍数。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),这个目标能当堂达到吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第12页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。认真看课本P12-14页的内容,看图看文字,重点看黄底色部分的内容及“注意”部分,完成下面问题:1、什么叫因数和倍数?举例说明。2、怎样求一个数的因数和倍数?因数和倍数各有什么特点?5分钟后,比谁会做与例题相类似的题!师:自
13、学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、 看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、 做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题13页做一做和14页做一做要求:1、认真审题 细心做题2、坐姿端正 仔细检查 3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:
14、你们积极思考真是好样的!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:认为30的因数写对的请举手?为什么?追问2:一个数的最小因数是几?最大的因数是几?小结:一个数的因数的个数是有限的,其中最小因数是(1),最大的因数是(它本身)。追问3:认为5的倍数写对请举手?为什么?追问4:一个数的最小倍数是几?有最大倍数吗?小结:一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是(它本身),没有最大的倍数。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。5、拓展练习:过渡:下面咱们运用今天所学的知识,来解决下面习题,比谁发言最积极。找出1
15、8的因数和倍数六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题:1、2、3题选做题:4题八、板书设计一个数的因数的个数是有限的,其中最小因数是(1),最大的因数是(它本身)。一个数的倍数的个数是无限的,最小的倍数是(它本身),没有最大的倍数。2、5的倍数的特征教学内容:教材第17、18页的内容。学习目标:1、掌握2、5倍数的特征,能判断一个数是否是2、5的倍数。2、理解奇数和偶数的意义,正确判断一个数是奇数还是偶数。教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,你们能很快的找出2、5的
16、倍数吗?这节课我们一起来学习2、5的倍数特征。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第17到18页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。认真看课本P17-18页的内容,看图看文字并填空,重点看黄底色部分的内容,1、识记奇数和偶数的意义。2、思考:2和5的倍数的特征是什么?5分钟后,比谁会做与例题相类似的题!师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、 看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、 做一做:过渡语:(
17、4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题17页的“做一做”和18页的“做一做”要求:1、认真审题 细心做题2、坐姿端正 仔细检查3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:你们都是好样的,每个人都争先恐后的发言很好!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:认为
18、偶数找对的请举手?为什么?追问2:最小的偶数是几?有没有最大的偶数?小结:在自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),最小的偶数是0,没有最大偶数。追问3:认为奇数找对的请举手?为什么?追问4:最小的奇数是几?有没有最大的奇数?小结:在自然数中,不是2的倍数的数叫做奇数。最小的奇数是1,没有最大的奇数。追问5:认为2的倍数找对的请举手?认为5的倍数找对的请举手?它的特征是什么?小结:个位上0或5的数是5的倍数。追问6:认为既是2的倍数也是5的倍数找对的请举手?为什么?小结:既是2的倍数又是5的倍数的特征:个位上是0的数。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,
19、统计正确率及时表扬。5、拓展练习:一个四位数是372()(1)要使它是2的倍数,这个数可以是:( )(2)要使它是5的倍数,这个数可以是:( )(3)使它是既含有因数2.又含有因数5的数:( )六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手。必做题:练习三:1、3题选做题:学习与巩固相关练习八、板书设计个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。个位上是0或5的数都是5的倍数。个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。3的倍数的特征教学内容:教材第19页的内容。学习目标: 掌握3的倍数的特征,能熟练地
20、判断出一个数是否是3的倍数。 教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题: 过渡语:同学们,上节课咱们学习了2、5倍数的特征,那3的倍数有什么特征呢?这节课我们一起来学习3的倍数的特征。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第19页,我们请自学指导来帮助咱们自学。请看自学指导(投影出示:师读)。自学指导:认真看19页的内容,看图看文字重点看黄底色部分的内容,思考:1、 3的倍数的个位上的数是不是3的倍数呢?2、 识记3的倍数的特征。 (5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比
21、谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题第19页“做一做”3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:你们检查的真认真!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,看谁回答的最精
22、彩。追问1:认为3的倍数写对的请举手?为什么?小结:一个数各位上数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。追问2:认为第2题写对的请举手?为什么?小结:既是2和5的倍数,又是3的倍数的最小三位数是(120)3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。5、拓展练习:在下面的( )里填上数字,使这个数是3的倍数。18()2 ( )174六、全课总结:师:同学们这节课你有什么收获?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题:练习三:4、5、题选做题:练习三:6、7、8题八、板书设计3的倍数的特征 一个
23、数各位上的数的和是3的倍数,这个数就是3的倍数。质数和合数教学内容:教材第23、24页的内容。学习目标: 1、掌握质数和合数的意义,了解1的特殊性。 2、能判断一个数是质数还是合数,找出100以内的质数,熟记20以内的质数。 教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,这节课咱们一起来再来认识两位新朋友,它们是质数和合数。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第23到24页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。认真看课本第23-24页的内
24、容,看图看文字并填空,重点看黄底色布部分的内容:1.识记质数和合数的意义,及1的特殊性。2.圈出100以内的质数 (5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题23页“做一做”及例13、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂
25、补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):过渡语:看某某同学更改的多认真呀!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:认为质数找对的请举手?合数呢?为什么?小结:(1)一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。最小的质数是2,没有最大的质数。(2)一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。最小的合数是4没有最大的合数。(3)强调:1既不是质数也不是合数。追问2:100以内的质数有哪些?3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。5、巩
26、固练习:练习四:1题六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题:练习四:2、3、4题选做题:练习四:5题八、板书设计质数与合数(1)一个数,如果只有1和它本身两个因数,这样的数叫做质数(或素数)。最小的质数是2,没有最大的质数。(2)一个数,如果除了1和它本身还有别的因数,这样的数叫做合数。最小的合数是4没有最大的合数。(3)强调:1既不是质数也不是合数。第三单元长方体和正方体长方体的认识 教学内容:教材第27-29页的内容。学习目标: 1.掌握长方体的特征,理解长方体和正方体之间的关系。
27、 2.认识长方体的长、宽、高 ,并会根据需要进行简单的计算。 教具:多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,你们知道这些物体是什么图形吗?生:长方体,那咱们这节课就一起学习长方体的认识。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第17到18页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。认真看书27页29页,看图看文字并填空,1.看例1,重点填写表格中的内容。2.看例2,思考:(1)长方体的12条棱可以分成几种? (2)相交于同一顶点的三条棱长度相等吗
28、?3.识记:什么是长方体的长、宽、高? (6分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、 做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题29页做一做3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):
29、(1)、过渡语:某某同学的进步真大,敢写出自己的答案很好,继续努力呀!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。(2)追问1:认为这两个同学做对的请举手?(3)抽一名学生说说例1中表格里填写的内容。总结1:长方体的特征:长方体是由6个长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形)围成的立体图形,相对的面完全相同;有12条棱,相对的棱长度相等;有8个顶点。总结2:相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。3、评议板书和正确率。4、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。5、拓展练习:判断:(1)、有6个面、12条棱、8个顶点的立体图形一
30、定是长方体。( )(2)、一个棱长和是60厘米的长方体,长、宽、高的和是15厘米。( )(3)、长方体相邻的两个面的面积相等。( )六、全课总结:师:同学们这节课你学会了什么?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题:练习五:1、4题选做题:练习五:6、7题八、板书设计 总结1:长方体的特征:长方体是由6个长方形(特殊情况下有两个相对的面是正方形)围成的立体图形,相对的面完全相同;有12条棱,相对的棱长度相等;有8个顶点。总结2:相交于同一顶点的三条棱的长度叫做长方体的长、宽、高。长方体的表面积 教学内容:教材第33-35页的例1、
31、例2及相关习题。学习目标: 1.掌握表面积的意义。 2.掌握长方体和正方体表面积的计算方法,并会根据实际情况计算物体的表面积。 教具:长方体框架或模型 多媒体课件学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,你们会计算出这些长方体的表面积吗?这节课我们一起来学习长方体的表面积。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第33到35页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。认真看课本3335页的例1、例2,看图看文字并填空。1、标明正方体、长方体展开图中的六个面。
32、2、例1、例2填写在书上。 (5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题35页做一做3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2 讨论(议一议):(1)、过渡语
33、:你们的字体都有进步,继续加油!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:认为算式列对的请举手?为什么?追问2:若错让学生说说错在哪?追问3:长方体和正方体的表面积公式是什么? 小结: 长方体和正方体的表面积 长方体的表面积=(长宽+长高+宽高)2 正方体的表面积=棱长棱长6(2)、评议板书和正确率。同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题:练习六:3、5题选做题:练习五:1、2、4、6
34、题八、板书设计 长方体和正方体的表面积 长方体的表面积=(长宽+长高+宽高)2 正方体的表面积=棱长棱长6长方体的体积和体积单位 教学内容:教材第38-43页的内容及相关题学习目标:1、什么是体积。2、常用的体积单位:立方米,立方分米,立方厘米3、会用正确的体积单位填空教具:长方体框架或模型 多媒体课件 学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,上节课咱们学习长方体的表面积,你们能算出长方体的体积吗?这节课我们一起来学习长方体的体积和体积单位。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到
35、第38到40页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。认真看课本38页至40页,边看边画出重点。思考:1.什么叫体积?2.常用的体积单位有哪些?3、1立方厘米、1立方分米、1立方米有多大? (5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,师:我先让一个同学说说他画的重点是什么?下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行
36、第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:看某某同学写的过程多清楚呀!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。总结:体积和体积单位常用的体积单位:立方米,立方分米,立方厘米(2)、评议板书和正确率。同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端
37、正的同学请举手必做题:练习七:1、2、3题选做题:练习七:4、5题八、板书设计 体积和体积单位常用的体积单位:立方米,立方分米,立方厘米长方体、正方体体积公式的统一运用 教学内容:教材第43页的内容及相关题学习目标:掌握正方体、长方体统一的体积公式,并灵活运用体积公式解决设计问题。教具:长方体框架或模型 多媒体课件 学习过程:一、板书课题:过渡语:同学们,咱们能不能用同一个公式来计算长方体和正方体的体积呢?这节课我们一起来学习长方体、正方体体积公式的统一运用。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面
38、,请大家打开书翻到第43页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。认真看课本43页的内容,看图看文字重点红底色部分的内容。1、 思考:长方体和正方体的底面积怎样求呢?2、 识记正方体、长方体统一的体积公式。 (5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题43页做一做的2题3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二
39、次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:大家肯动脑,帮助更正,很好!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁最肯动脑筋,发言最积极。追问1:认为列式对的请举手?为什么?追问2:认为计算结果对的请举手?追问3:若错让学生说说错在哪?总结:长方体(或正方体)的体积=底面积高 字母表达式 v=sh(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。(4)、拓展练习由一个长方
40、体铁块,底面积是32平方厘米,高是4厘米。把它锻造成一个截面是正方形的长方体,截面成是4厘米(锻造的过程中没有损耗),求这个长方体的长是多少厘米?六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题:练习七:8题选做题:学习与巩固练习题八、板书设计 长方体(或正方体)的体积=底面积高 字母表达式 v=sh体积单位间的进率 教学内容:教材第46-47页的内容及相关题学习目标:1、 掌握体积单位间的进率。2、理解并掌握体积的高级单位与低级单位间的互化.教具:多媒体课件 学习过程:一、板书课题:过渡语:同
41、学们,我们已经掌握了长度单位和面积单位间的进率,那么相邻两个体积单位间的进率是多少呢?这节课我们一起来学习体积单位间的进率。二、揭示目标:过渡语:这节课的学习目标是什么呢?请看:(出示学习目标,生齐读),有信心实现这节课的学习目标吗?三、自学指导:过渡语:下面,请大家打开书翻到第46到47页,我们请自学指导来引领我们达到目标。请看自学指导(投影出示:师读)。自学指导:认真看课本p46、47例3例4,边看边填写重点看黄底色和粉红底色的内容并填填空重点完成表格。思考:1相邻两个体积单位间的进率是多少? (5分钟后比谁能做对检测题)。师:自学竞赛开始,比谁看书认真,自学效果好!四、先学:1、看一看:
42、学生看书自学,教师巡视,确保每一名学生都在紧张地自学。2、做一做:过渡语:(4分钟后)师问:“看完的请举手?”“看懂的把手放下”如全部放下,下面老师就来检测一下同学们的自学效果。请看检测题47页做一做48页2题3、教师巡视,关注后进生,了解学情,收集错例,在头脑中进行第二次备课。五、后教:1、更正:师:做完的请举手?(全班都做完后),请大家一起观察堂上同学做的,如有不同答案,可以举手上堂补充或发现堂上同学做的有错,也可以上来订正,订正时用黄色粉笔。2、讨论(议一议):(1)、过渡语:你们能把自己不同的想法写出来,很好!下面,我们一起来讨论,看看到底哪种结果是对的,比谁回答的最精彩。追问1:认为
43、这两个同学填对的请举手?为什么?追问2:若错让学生说说错在哪?总结1:高级单位-低级单位 乘进率 低级单位-高级单位 除以进率总结2: 体积单位间的进率 单位名称 相邻两个单位间的进率长度 米、分米、厘米 10面积 平方米、平方分米、平方厘米 100体积 立方米、立方分米、立方厘米 1000(2)、评议板书和正确率。(3)、同桌交换互改,还要改例题中的题,有误订正,统计正确率及时表扬。(4)、拓展练习3.8立方米= ( )立方厘米70000000立方厘米=( )立方米六、全课总结:师:同学们这节课你学到哪些知识?七、当堂训练(练一练)过渡:下面,大家就运用新知识来做作业吧,有信心做全对、字写端正的同学请举手必做题:练习八:1、5题选做题:练习八:4、6、7题八、板书设计 体积单位间的进率 高级单位-低级单位 乘进率低级单位-高级单位 除以进率 单位名称 相邻两个单位间的进率长度 米、分米、厘米 10面积 平方米、平方分米、平方厘米 100体积 立方米、立方分米、立方厘米 1000容积和容积单位 教学内容:教材第50-51页的内容及相关题学习目标:1.理解容积的含义,认识容积单位,掌握容积单位间的进率。2
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