小学五年级数学上册教案　全册.doc

《小学五年级数学上册教案　全册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学五年级数学上册教案　全册.doc（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学五年级数学上册教案全册.精品文档.教学进度计划（2016- 2017）学年（ 第一）学期（ 五）年级（ ）班周次月日至月日教学内容节次主备课人18.268.26检查暑假作业小数除法（3课时）128299.2小数除法539.59.9小数除法549.129.14小数除法359.199.23轴对称和平移569.269.30轴对称和平移、倍数与因数时）5810.810.14倍数与因数5910.1710.21倍数与因数51010.3111.4多边形的面积 51111.711.11多边形的面积51211.1411.18分数的意义51311.2111.

2、25分数的意义 51411.2812.2分数的意义51512.512.9分数的意义 51612.1212.16组合图形的面积51712.1912.23组合图形的面积51812.1412.18可能性 51912.2612.30复 习52014-12.31 期末总复习5主管领导签阅学科教学计划学情分析五年级大部分学生对数学比较感兴趣，接受能力较强，思维活跃，学习态度较端正。但从上学年的知识质量检测的情况看，存在一定的两极分化现象，后进生人数不少；有相当一部分同学学习自觉性差，不能及时完成作业，对于学习数学有一定困难。所以在新的学期里，在重点抓好基础知识教学的同时，还要注重培养学生良好的学习习惯，更

3、要加强后进生的辅导和优等生的指导工作，全面提高合格率和优秀率。教学目标1、比较熟练地进行小数除法和图形面积的笔算。2、探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。3、体验事件发生的等可能性以及游戏规则的公平性，会求一些事件发生的可能性；能对简单事件发生的可能性作出预测，进一步体会概率在现实生活中的作用。4、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。课程要求结合具体情景，学习小数除法及混合运算，感受小数与实际生活的密切联系。经历探索小数除法计算方法的过程，掌握小数除法的计算方法，运用小数除法解决生活中的简单问题。培养

4、估算意识。初步了解循环小数，运用小数四则运算解决日常生活中的简单问题。通过专题的形式进一步加强数学的综合应用，渗透数学思想。注重培养学生学习数学的良好情感。教材的重、难点 1、小数除法、轴对称和平移、倍数与因数、多边形的面积、分数的意义、组合图形的面积、统计与可能性等是本册教材的重点教学内容。2、 理解小数除法的算理，理解分数的意义及基本性质，理解多边行面积公式的推导过程。3、 探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积公式。4、因数与倍数，在前面学习整数及其四则运算的基础上教学初等数论的一些基础知识，包括因数和倍数的意义，2、5、3的倍数的特征，质数和合数。课程实施设想1、加强思想教育、学习目

5、的性教育，使学生进一步端正学习态度。2、以学生为主体，提倡启发式教学，注重尝试教学，激发学生求知欲。继续尝试使用“自主互助，快乐课堂”的教学模式，加强对学生学习习惯的培养。3.、培养学生的分析、比较和综合能力。4、培养学生的抽象、概括能力。5、能在教师指导下，从日常生活中发现并提出简单的数学问题。6、了解同一问题可以有不同的解决办法。有与同伴合作解决问题的体验。初步学会表达解决问题的大致过程和结果。7、体会解决问题策略的多样性及运用优化的数学思想方法解决问题的有效性，感受数学的魅力。形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析推理的能力。 实施教育教学目标的措施1、进一步培养合理、灵活地进行

6、计算的能力； 提高学生的分析、比较和综合能力；2、培养抽象、概括的能力和判断、推理能力，以及迁移类推的能力；培养思维的灵活性和敏捷性。3、培养综合运用知识解决实际问题的能力。4、在他人的鼓励与帮助下，能克服在数学活动中遇到的某些困难，获得成功的体验，有学好数学的信心。5、了解可以用数和形来描述某些现象，感受数学与日常生活的密切联系。经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考过程的合理性。在他人的指导下，能够发现数学活动中的错误并及时改正。6.、重视抓课堂教学改革，采用多种方法调动学生积极性，要求作业在课堂上完成，并及时反馈。7、做好后进生的辅导工作，实施“课内补课”的方法，组织互帮互学

7、。密切与其家长联系，共同配合督促好他们的学习。8、.深入钻研教材，精心计划教案，优化课堂结构，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，调动学生学习的积极性和主动性，培养学生自觉学习的习惯。9、激发学生的学习兴趣。多加强实际操作，发挥学生的空间观念。 评价方法设计 数学课程改革要求建立评价目标多元，评价方法多样的评价体系。对学生的评价，除了纸笔测试外，还有学生自评、小组互评、老师评价相结合，并且设置档案袋评价、活动表现评价、学生作品评价等质性评价方法，目的是促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到发展。主管领导签阅总课时数1课题开学第一课第 1 课时教学目标1、充分认识安全工

8、作的重要意义。2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。3、对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。重点难点1、充分认识安全工作的重要意义。2、在学习和生活中注意人身安全，饮食安全，交通安全等。教学准备教具：多媒体课件学具：教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、 导入：列举出生活中的安全事例。二、 安全工作的重要性1、 公路上的交通事故时有发生，是因为安全意识不强。2、班级举例学校发生的事故及后果。3 、国家、政府狠抓安全教育工作。4、 目前学校抓的几项工作三、 小学生应注意安全的地方：（1）人身安全，在校园内或公路

9、上不追逐打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危险地点，劳动时，注意安全，不与社会上不三不四的人交往，特别是吸毒者，课外不玩火，不玩火。（2）交通安全，在公路上不追逐打闹，自觉遵守交通规则，交叉路口要注意行人车辆，骑自行车宁慢勿快，上、下坡要下车，通过公路要做到一停二看三通过。（3） 财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向老师及时反映或报警。（4） 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃变质或过期食品。1、学生说一说在生活中见过的交通事故。学生先在小组内交流，每个人都要说一说。然后再全班交流。2、学生思考发生交通事故的原因是什么。3、小学生应注意安全的地方：(1)、

10、学生讨论。(2)、 集体归纳。4、学生讨论说一说饮食安全还有那些需要注意的。不吃街边的油炸食品。不吃三无食品。5、关于楼梯安全，下面哪些行为是不可取的？a、上下楼梯时，靠右侧行走。b、下课的时候和同学坐在楼梯台阶上看课外书。c、玩上下楼梯游戏。四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强注意。五、安全教育总结新学期开学以来，为提高五年级一班全体学生的安全意识和自护自救能力，预防和杜绝各类事故的发生，我积极采取有效措施，认真上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进行安全教育。安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面展开教育：一是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障

11、的黑车、病车等。二是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守守则规范，远离学生伤害事故。三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则。6、学生在安全教育应注意以下几点：（1）是教育学生时刻注意交通安全，平时外出严格遵守交通规则，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。（2）是教育学生谨防发生在身边的伤害事故，用血淋淋的事例教育学生平时严格遵守守则规范，远离学生伤害事故。（3）是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧症状的及时自觉就医等。（4

12、）对学生进行防水、防电、防火、防毒、四是防骗、防病等知识的宣传及交通法规、卫生知识、安全常规等知识教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的能力。板书开学常规教育小学生应注意安全的地方（1）人身安全 （2）交通安全（3） 财产安全 （4） 饮食安全作业设计在网上查阅食品安全的相关内容及图片。教学反思总课时数2课题精打细算第 2 课时教学目标1.结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。2.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。重点难点进一步体会除法的意义，经历探索小数除以整数计算方法的过程。教学准备教具：多媒体课件，白板。学具：自制

13、商品标签教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、展示目标，激趣设疑。1.口算下面各题2807= 366= 542= 32040= 642= 567= 213= 184= 3846= 2133= 903= 3003= 2.用竖式计算下列各题75612 = 32223 = 3.课件出示图片：比较哪个商店的牛奶便宜？（1）引入小数除法，使学生体会到数学与日常生活的密切关系。（2）先让学生独立看懂图的意思，引导学生自己提出问题、列出算式。二、自主学习，互助探究。1.教师组织学生自主探索怎样求出11.55和12.66的得数。学生可能从不同角度想出很多方法，通过交流和比较，使学生体会到只要商的小

14、数点和被除数的小数点对齐就可以了。2.指名汇报。（1）估算。（2）积的小数位数是一位小数（ ）2=11.5（3）元转为角化整数乘法1.指名口答：2.请两名同学板演，集体评定。3.读出在图中所看到的数学信息：甲商店买了5包11.5元；而乙商店买了6包一共12.6元。4.看懂图意后，自己提出问题，并尝试列式解决。我们以前学的是整数除法，可这里的被除数是小数，怎么计算呢？我们可以把被除数和除数同时扩大10倍，将小数变成整数，然后再计算，算完后得数再缩小到原来的十分之一。指名汇报：5.利用单位换算进行计算；6.利用竖式进行计算7.集体交流（4）商不变的规律。 讨论：问题一：小数点的位置怎么办？ 问题二

15、：除不尽怎么办？总结：只要商的小数点与被除数的小数点对齐就行了；除到小数部分还有余数，引导学生可以在余数的末尾添0再继续除。教师根据学生汇报板书：11.5元=115角3.小结。教师引导学生说一说计算小数除以整数时要注意什么？三、展示交流，点拨提升。第1题：注意商中间有0；第2题：要注意除到小数部分有余数，补0后再继续除；补充习题：13.815被除数的整数部分比除数小，商的整数部分要写0占位。四、巩固练习，组内互助根据学生的练习情况教师进行总结。五、课堂总结，达标测试8.请小组派代表汇报讨论结果，指名学生板演解法一：11.5元=115角1155=23（角）23角=2.3元解法二：利用竖式计算。（

16、教师重点分析）先用整数部分的11除以5，商2余1，2写在被除数个位1的上面。把十分位上的5移下来，合成15个十分之一，用15个十分之一除以5商3，这个3表示3个十分之一，因此要写在十分位上。为了表示3个十分之一，在商2的右下角点上小数点，这样就表示3在十分位上了，也就是商里的小数点要和被除数的小数点对齐。9. 评价一下自己的表现，说说自己的体会，感受和想法。（培养学生自我评价的能力。）板书精打细算例题：甲商店买了5包11.5元；而乙商店买了6包一共12.6元。那家商店牛奶便宜？11.55=2.3（元） 12.96=2.15（元）学生板演竖式 答语：乙商店牛奶便宜。作业设计练习册精打细算教学反思

17、明确小数除法的计算方法：按照整数除法的计算方法； 商的小数点与被除数的小数点对齐。总课时数3课题精打细算第 2 课时教学目标1.结合具体情境，体会小数除法在日常生活中的应用，进一步体会除法的意义。2.正确掌握小数除以整数的计算方法，并能利用这些方法去解决日常生活中的问题。重点难点进一步体会除法的意义，经历探索小数除以整数计算方法的过程。教学准备教具：多媒体课件学具：导学案教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改展示目标，激趣设疑1.竖式计算1128 10515 286222.小组之间交流小数除法竖式计算的方法，并归纳：小数除以整数，可以按照（）计算的方法来计算不过一定要注意（）与（）对齐

18、了就可以了，如果除到小数部分后还有余数，可以添上（）以后再继续除。自主学习，互助探究出示：买5支圆珠笔18.9元，每支圆珠笔多少元？买6支碳素笔27元，每支多少元？同学们，你了解了那些信息？ 我们来看看这两种商品的价格，谁来将他们的价格分别读出来？ 师：我们买东西的时候要学会精打细算（板书课题），现在请同学们帮我算一算每种商品的单价。三、展示交流，点拨提升1.通过估算，引出准确计算的必要性。 2.你能估算出两种笔的单价大约多少钱吗？并说说你是怎样估算的？ 3、你是怎样列式？ 学生汇报。1.学生笔算，同伴交流。2.小结计算方法及算式特征。小数除以整数，可以按照（）计算的方法来计算不过一定要注意（

19、）与（）对齐了就可以了，如果除到小数部分后还有余数，可以添上（）以后再继续除。3.指名读价格想一想每种商品的单价。4.估算5.列出解决问题的算式。学生根据情境图中的信息，列出算式：求每把扫帚多少钱，列算式：18.95求每个簸箕多少钱，列算式：2764.尝试计算，提出问题。 5.尝试解决问题。小红买8盒酸奶需要9.6元，平均每盒酸奶多少元？巩固练习，组内互助1.试一试427= 8.25= 15.915= 42.77= 82.515= 0.44832=2.按照规律填空。25，10，4，（ ）， （ ）。3.算一算。966 18.214 15.68 25.55 34.515 9.68 2.082 4

20、.2774.32164.815 9.6394.解决实际问题小红买8盒酸奶需要9.6元，平均每盒酸奶多少元？五、课堂总结，达标测试同学们，这节课我们主要学习了哪些内容？6.讨论：这两道题都是小数除法，怎样计算呢？这是一个新问题，需要同学去探索。7.小组交流，每个学生都说一说自己的想法。8.小组反馈。9.尝试练习：探索竖式计算的方法。966 18.214 15.68 25.5534.515 9.682.082 4.2774.32164.815 9.63910.讨论归纳总结计算的方法和注意事项11.学生汇报交流生汇报12. 独立完成练习13.回忆这节课的主要内容板书精打细算（小数除法一）小数除以整数

21、，可以按照（）计算的方法来计算不过一定要注意（）与（）对齐了就可以了，如果除到小数部分后还有余数，可以添上（）以后再继续除。作业设计完成练习册教学反思总课时数4课题打扫卫生第 1 课时教学目标1.能利用已有的知识精力探索除数是小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。2.准确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。能进行正确的计算并运用知识解决有关实际问题。重点难点准确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。教学准备教具：课件 白板学具：导学案教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改展示目标，激趣设疑，复习引入1.直接写出得数。0.1013.50.10.5 38 405018.27 2.832

22、.540.24007.619735 2.竖式计算44.814 27.321 6.7515二、自主学习，互助探究 1.出示图片，提出问题： 2.买6把笤帚共花了18.9元。每把笤帚多少元？我们正在学习小数除法，这其中有什么奥秘？会有什么新发现呢？3.估算：根据图中信息估计一下每人大约花了多少钱？学生计算时，都是巡视全班，特别关注有困难的学生，指导他们解决当余数是3时的处理方法。4.展示学生的计算方法。三、展示交流，点拨提升1.指名口答。2.学生用自己的语言表述计算方法。3.出示图片，学生根据信息列式。4.估算，并说说方法。5.尝试用竖式计算。6.讨论：为什么在余数3的后面可以添0？明确有余数时要

23、添0继续除。7.先估算，再列竖式计算说明可以添0的道理，同学间进行交流。（1）估算。3角就是30分3个0.1可以看成30个0.01（2）笔算。列出解决问题的算式。列式：18.961.出示图片。2.提出问题：每把笤帚多少元？3.多数的特点是大数除以小数，而摆在我们面前的算式却是小数除以大数。这又有什么新的知识需要我们去探索呢？4.提供充分的时间，让学生在小组中讨论，由懂得原理的学生说明可以添0的道理，同学间进行交流。四、巩固练习，组内互助P5练一练1.2 课堂总结，达标测试1.谈一谈，这节课你有什么收获？2.比一比看谁计算得又快又准确。8.展示计算方法。9.尝试计算讨论：这样的计算是否有道理，你

24、同意吗？10. 课堂小结。 让学生用自己的语言表述这一节所学到的知识，以及计算过程中的注意点，与同学达成共识。11.完成课本第5页“练一练“的第1题。12、达标测试(1) 5.60.4就是求5.6的( )分之( )。(2)2.094去掉小数点后是原数的( )倍。(3)0.243表示( )，还表示( )；2.72.72.72.7改写成乘法算式是( )。 (4)2.90.25的积有( )位小数；9.120.24的商的最高位在( )位上。 (5)6.90.99（ ）6.9 6.91.4（ ）6.9 0.350.65（）0.35 。板书打扫卫生买6把笤帚共花了18.9元。每把笤帚多少元？18.9元=1

25、8元+0.9元 3+0.15=3.15（元）186=3（元） 答：每把笤帚3.15元。0.9元=90分906=15（分）=0.15（元）作业设计试一试第2题。教学反思总课时数5课题打扫卫生第 2 课时教学目标1.能利用已有的知识精力探索除数是小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。2.准确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。能进行正确的计算并运用知识解决有关实际问题。重点难点准确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。教学准备教具：课件 白板学具：导学案教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、展示目标，激趣设疑1口算练习22= 53= 24030= 75=813= 1233= 306

26、= 54=2.课件呈现下列各题18.2 7= 13.2 8=让学生计算，并用自己的语言表述计算方法。表述的要点：（1）按照整数除法计算；（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。二、自主学习，互助探究买4个簸箕共花了26元。每个簸箕多少元？ 1.指名口答。22= 53= 24030= 75=813= 1233= 306= 54=2.学生独立计算。18.2 7= 13.2 8=指名说说计算方法。3.全班交流订正，交流计算方法。（1）按照整数除法计算；（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。4.识记计算方法：

27、学生齐读计算方法。整理概念264=2除以4怎么除下去呢？三、展示交流，点拨提升把余数2看成20个0.1，就能除下去了。教师小结：小心别丢了小数点。巩固练习，组内互助1.学生尝试做课本第5页的“练一练”2题。2.学生独立完成，教师巡视，对个别学生进行辅导。并让学生提出在计算时问题。五、课堂总结，达标测试谈一谈，这节课你有什么收获？5.买4个簸箕共花了26元。每个簸箕多少元？读题，理解题意，独立列式计算。全班交流订正。6.学生尝试做课本第5页的“练一练”2题。独立思考完成。全班交流订正。7.学生谈收获，总结计算方法。（1）按照整数除法计算；（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；（3）除到小数部

28、分有余数时，可以添0继续除。板书打扫卫生（1）按照整数除法计算；（2）商的小数点必须与被除数的小数点对齐；（3）除到小数部分有余数时，可以添0继续除。作业设计完成练习册教学反思总课时数6课题试一试（一）第 1 课时教学目标1.用学生已有的知识，自主探索整数除以整数，商是小数的小数除法的计算方法。2.正确掌握小数除法的计算方法，利用小数除法解决日常生活中的一些简单的问题。重点难点学生掌握当十分位上不够商1时，商0.教学准备教具：课件 白板学具：直尺教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、展示目标，激趣设疑，复习导入18.27 44.81427.321 6.7515二、自主学习，互助探究

29、。 1.出示图片，提出问题：平均每人花多少钱？这是一道整数除以整数的除法算式，而我们正在学习小数除法，这其中有什么奥秘？会有什么新发现呢？2.估算：根据图中信息估计一下每人大约花了多少钱？3.学生计算时，都是巡视全班，特别关注有困难的学生，指导他们解决当余数是2时的处理方法。4.展示学生的计算方法。三、展示交流，点拨提升。1.指名板演，学生用自己的语言表述计算方法。2.根据信息列式。估算，并说说方法。3.尝试用竖式计算。4.讨论：为什么在余数2的后面可以添0？明确有余数时要添0继续除。5.先估算，再列竖式计算说明可以添0的道理，同学间进行交流。（1）估算。每个不到1元。每个1元，16个要16元

30、。（2）笔算。列出解决问题的算式。列式：12161.出示图片，提出问题：买16个共花了12元，每个多少元？2.我们曾经计算过许多的整数除以整数的题目，多数的特点是大数除以小数，而摆在我们面前的算式却是小数除以大数。这又有什么新的知识需要我们去探索呢？3.提供充分的时间，让学生在小组中讨论，由懂得原理的学生说明可以添0的道理，同学间进行交流。巩固练习、组内互助P6练一练3，4 题。课堂总结，达标测试1.谈一谈，这节课你有什么收获？2.比一比第6页第5题，看谁计算得又快又准确。6.展示计算方法。尝试计算讨论：这样的计算是否有道理，你同意吗？学生根据上一例题，可以类推出：把12看成12.00，然后按

31、照小数除以整数的方法来计算。7. 课堂小结。 让学生用自己的语言表述这一节所学到的知识，以及计算过程中的注意点，与同学达成共识。8.完成课本第6页“练一练”的第1-4题。板书试一试（一）例题信息：1.平均每人花了多少钱？ 2.买16个恐龙模型共花了12元，每个多少元？注意：个位不够商1，要用0占位，十分位不够商1，商0.作业设计书P8试一试的 1,2题做在本子上。教学反思总课时数7课题试一试（二）第 2 课时教学目标1.通过“打扫卫生”的情境，进一步体会小数除法在实际生活中的应用。2.利用已有知识，自主探索整数除法整数，商是小数除法的计算方法。3.正确掌握已学的小数除法的计算方法，利用小数除法

32、解决日常生活中的简单问题。重点难点培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算准确率。教学准备教具：课件 白板 学具：蓝鲸图片 直尺教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、展示目标，激趣设疑 我们昨天已经学习了“打扫卫生”，在计算过程中我们学到了那些新知识？二、自主学习，互助探究。 教师出示主题图。 通过“参观博物馆”的情境，提出两个数学问题，引导学生对此展开研究。 请一名同学给大家介绍一下，62页的主题图，你还能看到哪些有用的数学信息。三、展示交流，点拨提升。 方法一：竖式计算 方法二：估算 教师可以帮助讲解者说清算理，对上台讲解的小组成员和下面提问的同学，采取小组加分的形式，以示鼓

33、励。1.指名说一说小数整数除法的计算方法。先按照整数除法的方法计算。商的小数点要和被除数的小数点对齐。除到小数部分还有余数时，要在余数后面添0继续除。(小组合作交流，共同回顾已学知识，为下面的学习做好铺垫。）说一说在图中看到的数学信息。2.学生尝试练习。在组织学生探索时，由于学生已学会小数除以整数的计算方法，因此，可以放手让学生试算，再组织交流。在试算前，可以估计一下得数的大致范围，最后与得数进行对照，既检验了结果的正确性，又培养了学生的估算习惯。四、巩固练习，组内互助教师:你还有什么不明白的地方吗？ 1.学生尝试做课本第9页的“练一练”。学生独立完成，教师巡视，对个别学生进行辅导。集体校对。

34、并让学生提出在计算时问题。2.课本“练一练”的第3、4、5题作为作业。3.互查练习，交换批阅。课堂总结，达标测试 请同学们说一说自己在练习的过程中错的地方以及原因，提醒大家都要注意点什么？3.学生交流。在交流时，可以让学生说一说在计算时应注意什么，如教材中用红色表示补0的地方，要引起学生的注意。 4.学生质疑。独立完成练习。交换检查小结本节课知识： （1）除到个位还有余数，要在余数后面添0继续除。 （2）个位不够商1，要用0占位。每组任选一名同学在黑板上做教材9页第5题，其余同学做在作业本上。小组汇报：在个位上面写了商几后，要马上在这个数字的右下角打上小数点，被除数个位数的右下角也要马上打上小

35、数点，添0继续除，以免后面忘记。竖式的书写一定要把相同数位的数字对齐。板书 试一试（二）例题每个恐龙玩具多少元。1216=0.75（元） 学生板演竖式答：每个恐龙玩具0.75元。 作业设计练习册试一试（二）做完。教学反思总课时数8课题谁打电话的时间长第 1课时教学目标1.能利用已有的知识精力探索除数是小数除法计算方法的过程，体会转化的数学思想。2.准确掌握除数是小数的小数除法的计算方法。能进行正确的计算并运用知识解决有关实际问题.重点难点除数是小数的除法的计算方法。教学准备教具：课件 白板学具：家中本月话费单据教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、展示目标，激趣设疑1.口算。4.4

36、2= 0.729= 2.613= 234=185= 35= 0.182= 5.614=2.列竖式计算。264= 1625= 2114=说一说计算的要点与注意点。按整数除法的方法来计算。商的小数点与被除数的小数点要对齐。不够除时，小数的末尾添0，继续除。二、自主学习，互助探究。1.出示情境图。2.说一说你从图中得到哪些信息。3.提出问题。根据图中信息，你想提出哪些数学问题？ 应该怎样解决你们提出的问题？请你分别列出小红打多少分，小华打多少分的算式。4.揭示课题。这两道算式都有一个共同点除数是小数。这就是今天这一节课，我们要探索的内容。1.口算。4.42= 0.729= 2.613= 234=18

37、5= 35= 0.182= 5.614=2.列竖式计算。264= 1625= 2114= 3.解决问题。(1)四(3)班有男生24人,女生16人,男生人数是女生人数的几倍?(2)小红、小东、小方和小彤参观博物馆，他们坐车花了20元，买门票用了10元。平均每人花了多少元？学生用自己的语言表述计算方法。4.根据信息列式。5.估算，并说说方法。以前学过的小数除法中，除数都是什么数？三、展示交流，点拨提升。 遇到除数是小数的除法，你有什么想法？ 能不能利用你已有的知识，将除数变成整数？课堂小结： 按照除数是整数的除法进行计算表达要点：将除数扩大，使除数变成整数：除数扩大几倍，被除数也应该扩大相同的倍数

38、，这样，才能保证商不变。巩固练习，组内互助，完成课本第8试一试的第1，2题五、课堂总结，达标测试49.24 95.27 7.48 11 76.713 11715 5.6166.尝试用竖式计算。把除数变成整数。通过思考的交流，想到：把被除数和除数同时扩大10、100倍，商不变的这一规律。要求：学生竖式计算。展示算式，进行讲解。学生用自己的语言表达小数除法的计算方法。7.学生根据教师的引导，自主尝试计算。在此基础上，再在小组中交流。展示计算的方法，并进行简要的讲评。用自己的语言表述除数是小数除法的计算方法。先在同伴小组之间交流，后全班交流板书谁打电话的时间长小红打电话的时间：小华打电话的时间：8.

39、540.7 547.2作业设计P8-9页 练一练1-4题。教学反思总课时数9课题谁打电话的时间长第 2课时教学目标1.通过“打电话”的情境，体会生活中存在着需要用除数是小数除法去解决的问题，进一步体会数学与生活密切联系。2.利用已有知识，经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。重点难点经历探索除数是小数的小数除法的计算方法的过程，体会转化的数学思想。教学准备教具：课件、白板学具：导学案教师教学活动设计学生学习活动设计环节调整及修改一、展示目标，激趣设疑，复习导入1.口算1.24= 2.46= 0.082= 2.022= 8.044= 15.55=2.口答，并说一说你是

40、怎样算得？4.681.2（ ）12 2.380.34（ ）（ ）5.20.325（ ）325 1610.46（ ）（ ） 3.创设“打电话”的情境，结合生活中同学打长途电话的经验，提出数学问题二、自主学习，互助探究1.试一试。 其中37.10.53和8.40.56被除数和除数同时扩大100倍后，被除数末尾需要补0。 2.77.5被除数和除数同时扩大10倍后，被除数比除数小，商的整数部分需要补0，在练习后反馈时要引起学生的注意。2.练一练。 第3题：学生经常会犯这样的错误，在学生判断出竖式的对错后， 1.开火车，练习口算。2.说一说自己的口算诀窍。3.学生小组内交流。4.出示主题图。让学生说一说

41、图的意思，并讨论如何解决“谁打电话的时间长”的问题。算一算，就能比较出来。前面我们学的除法算式中，除数都是整数的，可这两个算式中的除数都是小数。5.学生自主探究。（1）比较算式的异同之处。在探索之前,先引导学生比较这两个算式和前面学习的小数除法有什么不同，使学生体会到如果除数变成整数就好了，引导学生把新的知识转化为已有的知识。要帮助学生分析错误原因，避免学生在联系中出现类似的错误。针对学生的练习情况，有针对进行讲解。三、展示交流，点拨提升。把下面各题变成除数是整数的除法：4.681.2（ ）12 2.380.34（ ）（ ）5.20.325（ ）325 1610.46（ ）（ ）四、巩固练习，组内互助，填表。18025=182.51.80.2