小学六年级科学上册《密切联系的生物界》教学实录及反思.doc

《小学六年级科学上册《密切联系的生物界》教学实录及反思.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学六年级科学上册《密切联系的生物界》教学实录及反思.doc（7页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学六年级科学上册密切联系的生物界教学实录及反思.精品文档.教学实录及教学反思教学目标1、能选择适合自己探究的问题，能查阅书刊资料及其他信息源；搜集有关资料；会画一幅生物界的食物网。2、通过学习食物链，意识到保护生态平衡的重要性，珍爱大自然里的生物，与大自然和谐相处。3、懂得食物链的含义；了解生物防治技术。教学准备学生搜集有关生物之间关系的资料；有关生物防治技术的资料；教师准备8种动植物的头饰，15条1米长的松紧带；多媒体课件。教学过程一、谈话导课师：老师看大家个个精神饱满，就知道你们平时吃的一定很好。谁想说说：你们吃过哪些食物？生：我吃过馒

2、头、面条、猪肉、鸡肉。生：我吃过面包、牛奶、羊肉。生：我吃过鱼、虾、还有紫菜、海带生：师：你们知道这些食物来自哪里吗？生：动物和植物。生：还有微生物呢！师：同学们说的真好！你们知道动、植物之间有什么联系吗？今天我们就来研究这个问题。（板书课题：密切联系的生物界）意图：结合自己的生活经验，从交流“我们吃什么”导入新课。二、师生互动，共同研究1.指导学生认识食物链、食物网（出示课件：草原生物图）师：请看，美丽的大草原，仔细观察，草原上生活着哪些生物？生：有梅花鹿、野兔、狐、猫头鹰、豹、羚羊。生：还有鹰。生：还有田鼠和蛇。生：还有草和大树。教师随学生的回答把它们板书黑板上。意图：在学生充分观察的基础

3、上，尽可能多的说出动、植物的名称。板书时，按植物、植食动物、肉食动物的顺序板书，为画食物链，形成食物网做铺垫师：同学们观察得真仔细，它们共同生活在草原上，它们之间有什么食物关系呢？生：狼吃鹿，豹吃狼。师：那鹿吃什么呢？生：鹿吃草，还有树叶。师：你们谁能按顺序说出它们之间谁被谁吃呢？生：草被鹿吃，鹿被狼吃，狼被豹吃。（教师板书：草鹿狼豹）师：同学们请看，这四种动、植物依靠食物联系在一起，就像一条有很多链环组成的锁链一样，被形象地称为食物链。师：你还能再说出几条食物链吗？生：草牛豹生：草鼠猫头鹰生：学生回答，教师板书如下：师：观察板书，你发现了什么？生：每条食物链从植物开始，到凶猛的肉食动物结束。

4、生：箭头指向猎食者。生：动植物之间存在着多种食物联系。生：如果没有植物，动物就不能生存。生：很多条食物链交叉在一起，就像一张网。师：同学们真了不起，你们的发现让老师感到吃惊。有的同学发现这些食物链交叉在一起，就像网一样，我们叫它食物网。意图：学生边说食物链，教师边画箭头，学生就会发现有很多交叉，从而建立食物网的概念2、演一演生物之间的食物关系。师：食物网中，当一种生物消失后，会发生什么变化呢？让我们演一演生物之间的食物关系。（出示图片：小麦、高粱、狗尾草、麻雀、鼠、蝗虫、蛇、猫头鹰）A、请8名同学分别代表上面的8种生物，把代表生物的头饰戴在头上。B、代表植物的同学站在第一排，代表植食动物的同学

5、站在第二排，代表肉食动物的同学站在第三排，散开来。C、让五名代表动物的同学介绍它们的食物来源，有几种食物来源就拿几根松紧带在手中，将松紧带的另一端给食物来源。D、连接完毕后，将持绳的一手高高举起。E、教师扮演猎人把麻雀打死，“麻雀”蹲下，并将手中的松紧带扔掉。师：谁来说说你们此时的体会和感受？生：麻雀打死后，有很多条食物链都断了。生：缺少了一种生物，食物网就有了一个洞，洞会越来越大。生：我们不能破坏大自然，要保护生物。生：如果破坏了大自然，就会受到大自然的惩罚。意图：通过表演，理解每种生物在食物网中都有重要的作用，都有存在的价值，我们千万不能人为地去破坏，否则就会导致生态不平衡，受到大自然的惩

6、罚。三、聪明大王（学以致用）师：同学们说得真好，农民伯伯破坏了大自然，结果粮食减产了，请听故事：老鹰吃小鸡（出示课件：老鹰吃小鸡）师：故事听完了，看谁能争当今天的聪明大王，给农民伯伯解释一下，这是怎么回事？生：因为老鹰被消灭了，田鼠就多了，粮食减产了。生：粮食田鼠鹰。鹰被消灭了，田鼠就疯狂了，大量糟蹋粮食。生：师：你能帮农民伯伯想个办法？生：应该保护老鹰。生：应从外地运些蛇来，把田鼠消灭掉。师：你想对农民说些什么？生：农民伯伯，你们应保护大自然。生：农民伯伯，破坏生态平衡，就会受到大自然的惩罚。生：农民伯伯，要保护大自然，才能获得粮食大丰收。意图：利用所学食物链的知识，分析故事中粮食、田鼠、老

7、鹰、小鸡之间的关系，让学生明白；自然界中的各种生物是密切联系的。四、小小科学家师：农民在同学们的帮助下，都获得了粮食大丰收。牧民们也有一个想法，在草原上大量放牧牛羊。想请你们这些小小科学家帮他们分析一下，这样做可行吗？生：不行，因为牛、羊太多，牧草会被牛羊吃光。生：没有牧草的保护，土壤会变松散。生：有大雨时，造成水土流失。生；没有草，植食动物会饿死。生：草原会变成沙漠。生：要保护好牧草，要保持生态平衡，才能良性循环。生：要和生物和谐相处，我们的社会才能发展。师：同学们说得太对了。自然界中的生物都是密切联系的，只有保护好每一种生物，与生物和谐相处，我们的生活才会更美好。意图：要保护大自然中的每一种生物，要保持生态平衡，人与大自然要和谐相处。五：课堂评价师：通过本节课的学习，你有何感想？生：前几天，我们这里刮了沙尘暴，我想就是人们破坏了植物的原因。生：以后，每年植树节，我都会植树，预防沙尘暴。生：我看见破坏大自然的行为，会上前制止。生：我懂得了，保护大自然，就是保护人类自己。生：生物是密切联系的，我们要和生物和睦相处。意图：通过课堂评价，学生联系实际谈了自己的感想和体会，使本课的主题得以升华。六、课处延伸查阅资料：如果不采用农药灭虫，怎样防止植物遭受虫灾？反思：通过本课的教学，学生认识了丰富多彩的生物界，理解了保持生态平衡的重要性，意识到人与自然要和谐相处。