小学语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”备课.doc

《小学语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”备课.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”备课.doc（8页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”备课.精品文档.小学语文五年级上册第五单元“遨游汉字王国”备课一、教材分析： （一）、教材特点本组教材为第五单元，处于全册教材中间。与前后教材不同的是，本组为全面的综合性学习。前面第一单元也安排了综合性学习，其编排方式和四年级的“综合性学习”相同，主要是结合课文的学习，进行一些必要的访问、调查、搜集资料等活动，交流自己的发现和启发。这次综合性学习，突破了以课文为主体的单元结构，改为围绕专题，任务驱动，活动贯穿始终的编排方式。首先在导语中提出学习任务围绕“遨游汉字王国”这个专题，开展综合实践学习，感受汉

2、字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做力所能及的事，接着提出活动建议，制定活动计划的要求，然后分为两大版块，按两个阶段开展综合性学习。第一板块是“有趣的汉字”，引导学生搜集相关资料，感受汉字的神奇、有趣。第二板块是“我爱你，汉字”，引导学生开展阅读、搜集资料、进行社会调查等活动，加深对汉字的了解与热爱。（二）、内容简介： 每个版块的主体是“活动建议”，主要引导学生自主开展综合学习活动。 “阅读材料”供学生开展活动时阅读，引导学生了解必要的知识，启发学生的思路。“有趣的汉字”版块有四篇阅读材料。1、字谜七则，安排了七个字谜。有的谜面是把汉字的笔画比拟成事物，有的谜面是把字的笔画或部件作

3、加减，还有看图猜字谜。通过猜字谜来领会汉字象形、指事和会意等造字方法，显得富有意味，耐人寻味。2、有趣的谐音，教材中出现的是谐音性歇后语。同音多字，几个外形迥然不同的汉字有着相同的读音，这是汉字特有的现象。它们借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果，幽默诙谐。 3、仓颉造字介绍了汉字的来历。传说是仓颉创造了汉字，他从模仿鸟的足迹开始，进而根据事物的形状创造了汉字。仓颉创造的汉字，形态多样，意思丰富，受到人们的欢迎。阅读这个传说，主要让学生了解最早的汉字是从模拟事物的形状开始创造的。汉字是在长期的社会实践中逐步产生、形成的，不可能由谁一人独创。仓颉可能只是整理文字中的一个有名人物。 4、“

4、册、典、删”的来历是一篇有关汉字的知识短文。它讲述了，“册、典、删”三个字是怎么来的。明白了这几个字的来历，学生就不会写错了。此外，从这篇文章中，学生还知道了“象形”和“会意”是汉字产生初期十分重要的造字方法。 “我爱你，汉字”版块安排了七篇阅读材料。1、汉字的演变是一个表格，以“日、月、车、马”四个字为例，显示几千年来汉字的演变过程。2、甲骨文的发现是真实的故事。从这个故事中我们可以了解到，我国现存的最早的文字是殷商时期刻在龟甲和兽骨上的甲骨文，距今已有四五千年。这两个阅读材料主要让我们感受汉字的悠久历史和汉字文化丰富的内涵。 3、一点值万金讲由于一“点”之差，使价值18万元的塑料袋成为一堆

5、废品，警示我们要防止和纠正错别字。4、街头错别字的照片只是一个例子，目前街头招牌、广告，电视上的文字错别字相当多。以此为例，引导学生调查社会用字，为纯洁祖国的语言文字出一点力。 5赞汉字和书法作品欣赏分别用文字和图片的形式呈现汉字之美，可以互为参照印证。赞汉字采用“千字文”形式的四言句式，赞美了汉字不同的字体“各具特长”。这几行四言诗概括精练，用词贴切。至于书法作品欣赏，要求不必高，只要学生能大致地感受到汉字字体的多样性，认识书法是一种艺术就可以了。 6、我爱你，中国的汉字是当代诗人刘湛秋的一篇散文。本文语言生动，比喻形象，作者通过对汉字的赞颂，表达了强烈的民族自豪感，读起来令人振奋。学生在感

6、受汉字神奇、有趣、古老、丰富的基础上，进一步提升了对汉字的感情。这篇课文可以作为本次综合性学习的小结。 二、教学目标：按照语文课程标准要求，融合知识和能力，过程和方法，情感、态度、价值观三个维度，这次综合性学习的教学目标是：1、增进对汉字的了解，欣赏汉字书法艺术，感受汉字的美，激发学生对汉字的热爱之情，树立为纯洁祖国的语言文字做贡献的意识，养成防止和纠正错别字的习惯。2、认真阅读提供的相关阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料，提高搜集和处理信息的能力。3、积极参加小组活动，主动与人交流，学会与他人合作。4、提高自主学习的能力，促进探究意识的形成。5学会写活动计划和简单的调

7、查报告。三、教学重难点及相应措施：我校地处农村，语文教育资源相对缺乏，学生综合学习的能力比较差，突出表现在自主性不够，缺乏探究意识，搜集整理资料的能力比较差。因此本组教学的重点，也是难点，主要是：1、搜集、查询资料。大多数学家里没有上网，因此网络资源利用不够充分，学校图书资源不够丰富。可以采取如下措施：集体上网查询，组织学生到书店看书、买书。引导学生请教家长、老师、高年级学生。教师做好准备，补充相关资料。2、自主学习。学生自主学习能力较差，积极性不够。可采取启发、引导、积极评价等方法促使学生主动学习。3、小组合作。小组合作目的性、组织性、严谨性不够，很容易出现乱哄哄的情景。要使每一个学生在小组

8、学习中都能有所收获，要采取的措施有：有具体明确的分工，要按计划完成，要有约束，要有老师的指导。3、活动计划和调查报告。学生第一次接触，有一定的难度。要采取的措施有：先说后写，明确写作要求。格式要正确，语言要简洁、规范。发挥评价作用，学生之间互相评议、交流。五、教学设计理念：综合性学习是一种新的学习方式，与课文的教学方法不同。教学时要注意以下几点：1、要发挥学生自主性和探究性。新课标指出，综合性学习要“自主组织语文活动”。因此教学要充分发挥学生的自主性，从指定活动计划，确定小组成员名单，明确分工任务，到搜集资料，到自我展示，都要以学生为主，教师处于引导的地位。当学生在学习过程中遇到自己不能解决的

9、问题时，教师加以适时的知道。不要越俎代庖，把教师的意见强加给学生。2、要突出开放性和实践性。引导学生走出课堂，走出书本，到更广阔的领域去探究。可以到微机室，通过上网了解汉字的知识。也可以先期布置学生到书店看书，把有用的资料记录下来，也可以问家长和老师。3、要淡化结论，注重过程。通过学习，增加对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情。是本组教材的教学目标。因为学生家庭不同，学习能力不同，最后的感受和体会也会不同。教师要允许学生存在差异，对结论不要一概而论。要重视学生探究的过程，在学习过程中，学生是否学会了搜集、整理资料，是否学会了与同学合作，是否学会了积极发言，这才是最主要的。六、整体设

10、计思路；1、渲染氛围，兴趣导入方法有：出示画面，展示我国汉字的演变过程。现场展示学校收集的优秀书法作品（也可以让学生把自己家里的书法作品拿来展示）。猜谜语。学生谈感受，教师适时引导“你想知道我国汉字更多的知识吗？”，学生兴致勃勃，跃跃欲试。然后让学生读课本导语部分，明确本组学习目标。 2、阅读短文，激发探究 学生自由阅读教材选的文章，读后讨论交流阅读体会。先小组交流，再全班交流“有趣的汉字”阅读部分需要2课时“我爱你，汉字”部分也需要2课时。 3、小组制定活动计划。 在阅读的基础上，学生以小组为单位，选择自己感兴趣的内容，制定小组活动计划。活动内容可以是：猜字谜，有趣的谐音， 古人造字方法，汉

11、字的演变过程，书法名家， 汉字趣闻，错别字。也可以是学生感兴趣的其他的内容。上述内容学生可以做选做其中的23项。需要2课时 4、指导写活动计划教师指导学生列出详细的计划，包括时间、地点、参加人员、活动内容、活动过程、注意事项等。活动小组选出小组长，负责计划的执行。计划可以是大家发言小组长执笔，也可以是每人都写一份，小组长汇总。需要1课时5、分小组活动这是学习的重点，教师要加强指导。首先教育学生要遵守计划，按计划行事，不得单独行动，在行动过程中要听从指挥，互相配合，各负其职。这一环节比较困难。在课堂上很难全面完成。可以在图书室，微机室进行一部分，余下的学生要在家里完成。需要12课时。6、指导写调

12、查报告引导学生把搜集的资料加以汇总、整理，写出调查报告。这是难点。教师腰从格式、内容、语言方面加以指导，调查报告的结构要完整，结论要鲜明。需要1课时。7、成果汇报展示经过以上学习，学生按照小组计划，通过各种途径，了解了很多有关汉字的知识。教师要给学生搭建一个展示的舞台，让学生把自己的收获和体会充分展示出来。展示的形式有：猜字谜、讲笑话、办手抄报展、书法作品展、排演小品等。需要2课时。8、总结收获通过这次综合性学习，无论教师还是学生，都会有很多收获。经过了制定计划、调查研究、交流汇报这几个阶段的学习，在情感和价值观上，学生对汉字一定会有更深的了解，对祖国的语言文字一定会更加喜爱。在方法和能力上，学生搜集、整理资料的能力，主动探究地能力、合作交流的能力，都会有所提高。让学生谈一谈，交流一下，这对学生语文综合素质的提高会有很大的帮助。教师也要对这次教学进行反思，进一步研究语文综合性学习的教学方法，