小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学三年级语文上册秋天的雨教学设计.精品文档.秋天的雨教学设计定稿【教学目标】知识与能力：1、学会本课新字生词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、能抓住重点词句体会文章的思想感情，培养学生品词析句的能力。3、积累好词佳句。过程与方法：1、播放课件，感受景色的美。2、品读课文，感受语言美。3、动情朗读，体会秋雨的美。情感态度与价值观：让学生感受课文的语言美，感受秋天的美，激发学生对秋天的热爱和赞美之情。【教学重点】使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。【教学难点】 课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把

2、秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难。【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。【课前准备】1、多媒体课件、flash动画、钢琴曲秋日私语。2、学生预习【课时安排】两课时。【教学过程】第一课时【课时目标】1、初读课文，感知课文大意。2、学习生字新词。3、有感情地朗读课文，积累自己喜欢的词句。一、激趣导入同学们，你喜欢什么样的雨？大地经过春雨的滋润，夏雨的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的大门，今天，我们一起来走近秋天，走近秋天的雨。播放flash动画秋天的雨。板书课题。【在新课的导入中实用多媒体课件，由于学生特感兴趣

3、，所以一定要精简，切不可为追求画面的精彩而使用大量材料，根据本课特点，我直接应用课文的flash动画，既可以直接进入课题，又能够快速的引起学生学习的兴趣。】二、初读课文，检查预习通过欣赏刚才的视频，我们发现秋天的雨可神奇了。课前我们已经预习了课文，现在我们一起来看一看，大家预习的怎么样？1、反馈词语和生字。（1）课前大家进行了预习，不带拼音课文生字词会读吗？（自由读）钥匙 喇叭 柿子 衣裳 粮食 菠萝 衔来 趁机扇啊扇啊 扇子 一枚 邮票 凉爽 仙子 梨 加紧 杨树教师指导两个轻声（钥匙、衣裳）我们一起再来读一遍记住它们！谁有信心带大家读一遍呢？小老师，你真了不起！（指名生带读）相信大家都记住

4、了，让我们一起来读读这些词语吧（齐读）2、（1） 出示句子：“黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”“红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”这是两个什么句子？（比喻）谁会读？（指导扇的读音）指名读、齐读。（2）出示句子：“橘子、柿子倾斜角挤我碰。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭。”这两句又运用了什么样的手法？（拟人）谁来读读、齐读。指导“柿”字的笔画，区分“喇”和“刺”。（3）再读句子，像这样的好句子，课文中还有很多很多，你快去找找看，读一读。（4）生展示读，教师适时鼓励。3、字词句都顺利过关了，相信你的课文一定读得更棒了，现在我们开火车读课文（教师或学生随机

5、叫停，正音）。自由练读课文，力求读正确、流利。【充分的预习，能够提高上课的效率。但是老师也要及时的检查学生的预习成果，及时做出反馈评价，才能够学生预习的积极性，并能够保证预习能有一个良好的效果】三、再读课文，体会秋天的美好。播放秋日私语，教师范读全文，学生一边听一边找出每个自然段作者是用哪一句话写出了他对秋雨的印象？并用横线画下来。我们一起来交流一下吧！你知道了秋天的雨-指导学生说句子：我知道了秋天的雨-你读出的秋天的雨是怎样的呀？秋天的雨， 是一把钥匙。秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料 。秋天的雨， 藏着非常好闻的气味。秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。秋天的雨，带给大地

6、的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。那么多小朋友都找到了，瞧读了课文我们知道了（教师引读前四句）：秋天的雨- 还有！（放大最后一句）秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。师读后质疑：小朋友，请你再反复读读这句话，看看你有什么疑问吗？生：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？（板书：丰收 欢乐 ？）是呀？为什么要这么说呢？让我们赶快走进课文去寻找答案吧！【从教师的示范读，学生自读，读词语，读句子，再到读课文，不仅读的形式多样，而且读有层次。学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，提炼出课文的关键性语句，这也是帮助学生突破课文重

7、难点、理清文章思路的重点语句，并借此提出课文的难点：为什么说秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌？激发学生探究热情。】四、学习第一自然段（1）请你轻轻地读一读课文的第一自然段，找几个词来概括一下它的特征吧？ “清凉、温柔、轻轻”谁来读一读。 是呀，秋天的雨轻轻地，它不像夏天的雷阵雨那样猛烈、暴躁。（2）谁来读好第一自然段？（评价：你读得真轻真柔）齐读。过渡：秋天的雨像一把钥匙给我们打开了秋天的大门，带来了丰收和欢乐，到底作者为什么这么说呢，下节课我们来继续学习。接下来请大家把书放好，我们一起来写几个字！五、指导书写生字 1、老师要考考大家，每组回答一个有关生字的题目扇

8、 爽 邮 枚2、四个字中有一个多音字：扇 标调：扇子 扇风3、猜谜：薄薄一张纸，四边有牙齿，朋友要谈心，它来当信使。（邮票）邮：左高右低3、一（）邮票4、猜谜：四个小叉在大树下乘凉：爽我们一起来写写吧，指导写“爽”的笔顺。6、记住了吗？下面请小朋友自己打开作业本子对照上面的字写一写。7、教师巡视，请写得好的孩子拿着字到投影上给大家展示。【认读生字和指导写字在阅读教学不同阶段多次安排，有利于加强学生识字、写字基本功】六、课后练习 、抄写本课生字新词。、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。第二课时【课时目标】、正确、流利、有感情地朗读课文，体会秋天的美。、结合课文，理解重点词句的含义。一、激趣

9、导入上课前，我们先一起来看看三幅漂亮的图片。 春雨连绵，雨滴凝结着一颗颗晶莹的小水珠。 夏天的雨伴随着雷声，像断了线的珠子一样不断地往下落。秋天的雨，悄无声息地飘落着，像是晴天里拉上一幅雨帘。师：老师想啊，每个小朋友心中一定有自己最喜欢的季节吧。（请两个同学来说说最喜欢哪个季节的雨）师：大家都说得很好！可是啊，老师呢，最喜欢秋天的雨了。这是为什么呢？今天啊，我们一起来继续学习秋天的雨这篇课文，等我们学完了，大家就会知道老师为什么喜欢秋天的雨了。【采用让学生观看各个季节的雨的方式引出这节课，主要有三个理由。一，本课的语言优美华丽，在导入设计上也应与课文基调符合。而且这首诗也采用了比喻、拟人等手法

10、，给孩子入情入境做好了铺垫。二，可以使孩子了解不同的季节雨的特点。三，从视觉的角度去观察雨，以及配合教师形容雨的优美语言，有助于学生在学习过程中进一步感受美】二、复习提炼上节课，我们知道了，秋天的雨是一把钥匙，开启了秋天的大门。今天啊，我们就用秋雨这把钥匙轻轻地，轻轻地打开秋天的大门。这时候，我们来回顾一下，这篇课文到底从哪些方面来写了秋天的雨呢？（提问） 秋的颜色 秋的气味 秋的声音三、品读课文二自然段1、自由读思考：请小朋友赶紧轻轻地读读这第二自然段，想一想你从哪些句子中感受到了丰收和欢乐呢？ 可以把你找到的句子划一划-找好的小朋友读给同桌听一听，说说哪些句子中感受到了丰收和快乐？2、学生

11、说后随机指导朗读相关的句子：你看， 它把黄色给了银杏树， 黄黄的叶子像一把把小扇子，扇 shn 哪扇哪，扇走了夏天的炎热！（1）瞧，这就是银杏叶，像什么？文中的比喻真恰当。轻轻读读这句话，你从哪些词语中读懂了什么？ “扇哪扇哪”（出示词语）（生可能说：我读懂了银杏树的叶子像小扇子在不停地扇哪扇哪，把夏天的炎热扇走了。我读懂了扇哪扇哪表示不是一下子扇走了，而是慢慢扇走的。）秋雨把夏天的暑气全扇跑了，你能用朗读来表现这样的感觉吗？指名读（这一把把小扇子“扇哪扇哪”有趣啊，你能读出它那有趣的样子吗？）指名读 （你带着微笑的样子真可爱！你的朗读给大家都带来了凉爽呢，谢谢你！）（2）小朋友，瞧！喜欢这把

12、小扇子吗？ 秋天的雨让人们不再忍受酷热，给大地带来了清凉，怪不得说“给小朋友的是一首欢乐的歌”让我们能带着喜欢来读读这句话吧！（齐读）【教学这一自然段，我引导学生抓住重点词句来感悟，这一环节在教学第一句“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生通过朗读，体会其中的轻柔美与动感美，使学生喜欢这把有趣的小扇子，进而读出其中的韵味。这一环节主要是希望教给学生读书的方法，那下面的几个句子教学就相对比较容易了。】谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票， 飘哇飘哇，

13、 邮来了秋天的凉爽！（1）指名读你这枚枫叶飘得似乎还不够远，哪个词读好了，就把这句话读好了？出示：飘啊飘啊 自己练一练谁能读出枫叶飘向远方的样子？（再指名读）你的飘哇飘哇读得真好听！谁也能这样来读读？（再指名读）（2）文中把枫叶比作一枚枚邮票，给我们邮来了凉爽！ 小朋友，这个“邮”字你们能换个字意思不变来说一说吗？ 生可能说：寄 飘-你们真会动脑筋！（3）秋风带着凉爽，将红叶送往远方,也将凉爽送往远方。谁能读出这一片片火红的枫叶？枫叶因你们的回答而变得更红了，瞧（出示枫叶）多美的枫叶呀，让我们感受到秋姑娘的来临。让我们一起来读读这句话吧，相信集体的力量会更出色！（齐读）谁还想和大家交流交流你找

14、到的句子？金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。（1）从这句话里你感受到秋天的雨给我们带来了什么？（丰收的喜悦）你真会读书！（2）出示图片：你们看，秋天田野丰收了，人们的心情怎样？人们会说些什么？从那你们能带着这样的心情一起来读读这一段吗？谁还想说说你从哪些句子中感受到了丰收和快乐？橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（1）指名读（2）说说你的感受？（指名说） （我听懂了果子非常多/我读懂了果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！）你从哪个词读出来的？（3）同桌两个小朋友当当果子挤一挤，碰一碰，想象一下它们当时会说些什么？（指名说）如果你站在果树下，你又会说些什么呢？（指名说）

15、（4）你们跟这些果子一样可爱，谁能笑嘻嘻地来读读这句话？（指名读）2、 你的表情真不错，让我们一起带着笑脸用朗读来表达她们丰收的快乐吧！（齐读） 【教学“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ ”这个句子时，我意在让学生通过想象果子们在你挤我碰时情景，说说果子们会说些什么，你站在过树下的话又会说些什么？在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想带读，以动带读，把句子读活。这样一来，句子教学就不那么单薄了，学生有了自己的感受，也为后面第二课时教学水果的香味中理解那句“小朋友的脚常被那香味勾住”做了铺垫。】菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、雪白的- - - - - -

16、美丽的菊花在秋雨里频pn频点头。（1）你有什么感受？（颜色很多）还有哪些颜色？这么多的颜色，文章中用哪个标点符号表示？（省略号）我感受到它们很高兴，从哪个词读出来的？（频pn频点头）什么叫频pn频点头？做做动作。为什么这么高兴在不断地点头？说得真好，菊花仙子也忍不住想来跟你们见见面？瞧（出示图片）（3）让我们一起用美美的朗读声来赞美一下我们的菊花仙子吧！（读得真好听，老师也忍不住对你们频频点头了！）【在学习“菊花仙子得到的颜色就更多了， 紫红的、 淡黄的、雪白的- - - - - -美丽的菊花在秋雨里频pn频点头。”这个句子时，我首先是让学生自己解读文本，挖掘文本内涵。你从这个句子中读懂了什么

17、？学生在思考的过程中应该也根据自己对文本的解读进行了一番想象，紧接着利用多媒体再出示各种菊花的图片，视觉冲击后再进行指导朗读，这时学生的读就又带有了自己新的感受，理解的全面了，朗读的层次也就提高了。】（6）小结：小朋友，刚才我们交流了第二段中大家各自找的句子，感受到了秋天的雨带来的欢乐和丰收了吗？通过学习我们还看到了秋天的雨是一位神奇的画家，它画出了很多很多的颜色板书： 色彩 有黄色，有红色，有金色，有紫色，有用一个词来说真是“五彩缤纷” ！所以这一段的开头说到：秋天的雨， 有一盒五彩缤纷的颜料。这一自然段都是围绕这句话来写的！那我们一起带着赞美来读读这句话吧！（配乐朗读）【学习第二段时，紧扣

18、了“颜色”这一重点，通过找颜色词，品读美句，看秋景图，仿说秋色语等方式让学生在自然而然中理解了“五彩缤纷”的含义，深刻感悟到秋天的美，并通过练说、朗读等，使学生的思维得到充分拓展，情感得到尽情发挥。】四、学习第三自然段1、在你们的帮助下，秋天变得更美丽了，秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着香甜的气味呢，请同学们默读第三自然段，看看这个自然段是围绕哪句话写的？（板书：气味）2、告诉我，你都闻到了哪些香味？（有梨，香香的，可好闻了）3、这么多好吃的水果，这么多香甜的味道，所以小朋友的脚（常被那香味勾住。）4、闻着这香甜的味道，你的心情怎么样？（板书：欢乐）自己练习读读，一会看谁能通过朗读，让大家

19、都闻到秋天香甜的气味。听到你快乐的心情。【读议结合，略学本段】五、学习第四自然段。1、秋天的雨，还有什么特点呢？快速读读第四自然段，说说这个自然段是围绕着哪句话写的？（板书：声音）2、这个时候，动物、植物开始忙碌起来了。我有一个好主意，你们看行不行。学习语文不仅要读还得会听。现在我读你听，看看你能记住多少。听的时候要注意听课文中有几种动物和植物，他们是谁，他们在做什么。我读完后，请你说说你记住了哪种动物或植物，它在做什么。3、师读生听。3、你们都有一双会听的好耳朵，给自己点掌声吧！小动物们准备过冬了，他们心情怎么样？你能读出他们的快乐吗？六、总结回归整体1、秋天有绚烂的色彩，有好闻的气味，动物

20、悄悄忙碌着，植物也在悄悄发生变化。这一切都是秋雨带来的，难怪课文第一自然段说（引读，出示句子：秋天的雨，是一把钥匙。它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了。）2、是啊，秋雨就像一把钥匙，把秋天的大门打开了。通过这扇门，你看到了一个怎样的秋天呢？（五彩缤纷的、美丽的、丰收的、快乐的、香甜的）3、所以，课文的结尾总结说（齐读，出示句子：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。）【回归整体，最后一段的教学水到渠成】4、同学们，今天我们一起伴着绵绵的秋雨走进了秋天，欣赏了秋天的色彩，聆听了秋天的声音，感受了秋天的气息，你们愿不愿意把秋天的美景永远记下来？请你们自由选择优美的句子或段落练习背诵（练背、指背）。【语言积累是形成听说读写能力的基础，没有丰富的语言积累，所有方法和技能都会成为空中楼阁。语言积累对小学生非常重要，结合阅读情境，引导学生初步积累，为课外或下节课进一步积累打下了基础】七、作业：1、将课文中你喜欢的词语、句子摘抄在读书笔记上。【引导学生学会积累词语，并为本单元的习作积累素材】2、用自己喜欢的方式展示眼中的秋天，可以写句子，可以画画，可以作诗，还可以做剪贴报【充分发挥学生的主观能动性，将课堂上的感悟延伸到课下，升华情感，内化为实践】八、板书设计：颜色秋天的雨气味 丰收 欢乐声音