小学五年级语文下册全册教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学五年级语文下册全册教案.精品文档. 小学语文教学案年级五班级1/2/3课型新授课课题1、草原（第一课时）主备教师贾义军上课教师贾义军、马云飞、贺兴凯备课时间2014.2.17学习 目标1、认识4个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、能给课文分段并概括段意。重点 难点熟读课文，理清文章结构，通过语言文字展开想象，在脑海里再现课文所描述的生动情景。课前预习设计基础知识认识15个生字，并熟练书写词语。问题导学课文主要讲了一件什么事？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、板题示标师：同学们，这节课我们来学

2、习第1课草原（板书课题），请看本节课的学习目标：1、认识4个生字，会写14个生字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步理解课文内容，给课文分段。师：目标大家都清楚了，你有信心完成吗？（生：有！）声音很洪亮，说明你们信心十足。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。(课件出示课文内容)学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手

3、？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？” ）1、指名读，生纠错，师板书易错字。蒙古包（mng） 好客(ho ) 襟(jn)2、齐读易错字巩固。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）师：课文大家读

4、得很棒，现在请给课文分段，并写出段意。4分钟后我们来交流。1、 生自学，师巡视。2、同桌互相交流。3、全班交流。(课件出示课文层次划分)全文可分为五段：第一段：（1）写作者初见草原的美丽景色。第二段：（2）写蒙古族人民迎接远客的情景。第三段：（3）写在蒙古包外主客相见的情景。第四段：（4）写在蒙古包内主人的盛情款待。第五段：（5）写主客联欢和话别。五、第四次“先学后教”（写字）师：课文段落分好了，现在我们来比记生字，看谁记得最快。(课件出示生字)1、请大家自由记生字，3分钟后提写词语。2、师提写，指两名后进生上台写。3、生对改、订正。当堂训练达标检测 写14个生字，各2遍2个词。课后 延伸了解

5、有关草原的自然风光及草原民族的民族风情。板书 设计1、草原草原秀美图 草原迎客图 草原联欢图教后 反思大保当小学语文教学案年级五班级1/2/3课型新授课课题1、草原（第二课时）主备教师贾义军上课教师贾义军、马云飞、贺兴凯备课时间2014.2.17学习 目标1、能有感情地朗读课文，背诵第一自然段。2、理解课文内容，了解并感受内蒙古草原的自然风光和民族风情。重点 难点理解“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话。课前预习设计基础知识掌握课文内容。问题导学内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、板题示标师：同学们，这堂课我们继续来学

6、习第1课草原（板题），请看本节课的学习目标（示标），我请一位同学站起来为大家朗读一遍。（指名读）二、第一次“先学后教”（读课文，思考问题）自学指导（一）师：为了让大家更好地达到本节课的学习目标，请看老师为大家准备的自学指导（课件出示自学指导）请同学们默读课文，思考：内蒙古大草原的自然景色和民族风情是怎样的？（5分钟后比谁回答得好）1、生开始自学，师巡视。师：时间到，找到答案的同学请举手。2、指名回答，不完整可补充。自然景色：“羊群流入云际。”师：你回答得很好，从这段的描写中可以看出草原的自然风景怎么样？（很美），师板书：风景美。这么美的景色大家想不想欣赏一下？请看老师为大家准备的图片。（出示课

7、件）欣赏完草原的自然风光，相信你们对草原的美有了更深刻的印象了，下面就请同学们自由练读第一自然段，2分钟后比一比谁读得好。1、生自由练读。2、师：时间到，谁愿意为大家展示一下？（指名读，生评价）师：欣赏过草原的美景后，谁来说说那的民族风情又是怎样的？ （指名说，不完整可补充）从同学们的回答中可以看出那的民族风情也很美，（板书人情美）三、第二次“先学后教” （再课文，思考问题）自学指导（二）师：美丽的草原不仅景美，风土人情也美，可更美的是我们蒙汉一家的情谊，请看老师为大家准备的自学指导（二）（课件出示自学指导）：“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”这句话应该怎样理解？（3分钟后比谁回答得好。）1

8、、 生自学，师巡视。2、 师：时间到，谁愿意说说对这句话的理解？（指名说）3、 师：你们可真棒，说得都不错。这句话就是（出示课件，公布答案）蒙汉人民的情谊深厚，怎么忍心马上分别呢？直到夕阳西下，人们还在这一望无际的草原上互相倾诉着依依惜别之情。四、第三次“先学后教”（背诵第一自然段）师：草原美丽的地方太多了，清晰地空气，明朗的天空，碧绿的小丘，明镜似的小河那里真是景美、人美、情也深啊！让我们赶快把这美丽的地方印在自己的脑海里，背诵第一自然段，5分钟后比谁背的流利。1、生自由背诵。2、师检查背诵情况。当堂训练达标检测 品味探究：1、“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上

9、了白色的大花。”这个句子运用了两个比喻，一个是把 比作绿毯，另一个是把 比作大花。2、“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。”这里的“渲染”是指： ；勾勒的意思是： ；这句话说明了： 。3、 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！” 你是怎样理解这句话的？ 课后 延伸了解蒙古族人民的民族风情。板书 设计1、 草原自然风情 民族风情 蒙汉一家亲教后 反思 大保当小学语文教学案年级五班级1/2/3课型新授课课题2*、丝绸之路主备教师贾义军上课教师贾义军、马云飞、贺兴凯备课时间2014.2.17学习 目标1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解

10、课文大意。2、理解课文内容，了解丝绸之路的来历及开辟的意义。重点 难点1、阅读课文，了解主要内容，体会丝绸之路的重大作用和作者的表达方法，激发了解丝绸之路和西部历史的兴趣。2、理解含义深刻的句子，并能体会在文中的作用。课前预习设计基础知识1、认识9个生字，并熟练书写词语。2、了解有关丝绸之路的资料。问题导学课文主要讲了一件什么事？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、板题示标。师：同学们，这节课我们来学习第2课丝绸之路（板书）请看目标。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你

11、先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。(课件出示课文内容)学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？”）指名读，生纠错，师板书。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进

12、生朗读，读得不太好的由中等生或优等生帮忙进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（再读课文，分段）课件出示自学指导（一）： 请同学们默读课文，给课文分段，并写出段意。（5分钟后，比谁写得好！）1、生自学，师巡视。2、指名回答，不足他人补充。(课件出示课文层次划分)本文可以分三段：第一段（1）：写“丝绸之路”巨型石雕的样子。第二段（2-13）：由雕像引出的关于“丝绸之路”的故事。第三段（14）：点明丝绸之路的意义和价值。五、第四次“先学后教”（ 感悟课文，积累语言）课件出示自学指导（二）：请同学们朗读课文，想一想课文讲了哪些内容，你从中体会到了什么？（可以

13、在旁边划一划、读一读，做出简单的批注。）（5分钟后，我们来交流。）1、生自学，师巡视。2、指名说，不足他人补充。学习第1自然段：(课件出示第1自然段)（1）丝绸之路的巨型雕像，矗立在西安市的玉祥门外。（2）由这幅巨雕，联想到当年丝绸之路的商旅不绝的场面。（3）抓住精神饱满、栩栩如生、满载货物、商旅不绝等词语想象当年丝绸之路的络绎繁华的场面。（4）指名读这一自然段。学习213自然段：(课件出示第213自然段)根据学生交流情况随机指导朗读。（1）从“不计其数”“浩浩荡荡”“夹道欢迎”“一片欢腾”等词中，体会安息国欢迎场面的隆重。（2）从两国使者的互赠礼品的场面描写，体现了这条路是中西方友好的往来之

14、路。也体现了这是中西方的经济文化交流之路。（3）张骞的两次出使西域，奠定了与西域各国的友好往来，使他们能够互通有无，赞扬了丝绸之路，真是一条伟大的路。3指导学生朗读这一部分内容，边读边想象当时那种热闹繁华的场景。体会丝绸之路的伟大意义。学习最后一个自然段(课件出示第14自然段)读最后一个自然段，体会省略的内容会是什么？这不尽的遐想可能是什么？你也来想象一下，说一说，并写下来。当堂训练达标检测 读读文章的开头和结尾，你体会到了什么？这样写有什么好处？1、生说，不足他人补充。2、师小结：文章首尾呼应，结构完整，浑然一体。课后 延伸了解有关丝绸之路的相关资料（如文字、图片、视频等）。板书 设计2*、

15、丝绸之路东西方友谊交流之路丝绸之路 东西方经济交流之路 伟大之路 东西方文化交流之路教后 反思大保当小学语文教学案年级五班级1/2/3课型新授课课题3、白杨（第一课时）主备教师马云飞上课教师贾义军、马云飞、贺兴凯备课时间2014.2.17学习 目标1、 能正确、流利地朗读课文。2、给课文分段并写出段意。3、会写本课词语。重点 难点1、理解含义深刻的句子。2、体会借物喻人的写作特点。课前预习设计基础知识认识6个生字，并熟练书写词语。问题导学课文主要讲了一件什么事？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、板题、示标。 师： 同学们，今天我们来学习第3课白杨，请看本节课的目标

16、。(生齐读)二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。(课件出示课文内容)学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。（若学生声音响亮，则表扬：好，声音响亮，请坐。若学生声音小，即停，说：“哪个同学能声音响亮，请举手？”若学生读书速度快，老师则范读一两句或说：“哪个同学能比他读得慢，请举手？ ”）2、指名读课文，生正音，师板书。3、齐读出错字。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文

17、读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。师：时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）（指后进生朗读，读得不太好的由中等帮忙，如还读不好的，可由优等生进行范读）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（三读课文，分段） 师：课文读流利了，现在我们来给课文分段并写段意，5分钟后我们来交流。1、生自学，师巡视。2、共同交流。可以分为四段：（课件出示课文层次划分）第一段（1-3）：概括讲戈壁滩上的白杨树。第二段（4-11）：爸爸向孩子们介绍白杨树，借此表达自己扎根边疆的志向。第三段（12-15

18、）：讲爸爸的介绍对孩子的教育。第四段（16）：写孩子一定会像小白杨那样在新疆茁壮成长。五、第三次“先学后教”（再读课文，写词语） 师：段落分好了，现在我们来写词语。1、强调“陷”的笔顺、“疆”的偏旁是“弓”。2、提写词语：抽两名学生上黑板上写。全班一起对改。3、师评价。当堂训练达标检测 写作业：写6个生字，各5遍1个词。课后 延伸了解有关白杨树的资料。板书 设计3、白杨教后 反思大保当小学语文教学案年级五班级1/2/3课型新授课课题3、白杨（第二课时）主备教师马云飞上课教师贾义军、马云飞、贺兴凯备课时间2014.2.17学习 目标1、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨的那段话。2、能抓住课文

19、的重点词句，体会表达的深刻含义。3、学习课文的表达方式。重点 难点1、理解爸爸所说的话。2、体会“在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的含义。课前预习设计基础知识掌握课文内容。问题导学“白杨”含有什么象征意义？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、板题示标今天，咱们来学习3.白杨（板书），请看本节课的学习目标（齐读）二、第一次“先学后教”（感悟白杨特点）出示自学指导（一）：请同学们自由朗读课文，找出爸爸介绍白杨的话，然后背诵第12自然段。（5分钟后，比谁背得好！）（课件出示第12自然段）1、生自由读、背。2、同桌互背。3、检测（指名背）。4、齐背

20、。师：大家背得真好，下面看自学指导（二）。课件出示自学指导（二）： 请同学们自由朗读课文，思考：1、从爸爸介绍白杨的话里可以看出白杨有哪些特点？从哪些地方可以体会到爸爸“也在表白着自己的心”？2、课文在表达上有什么特点？（7分钟后，比谁回答得好！）三、生自学，师巡视。四、检测。师：时间到，我们来看第一个问题。第一句：抓住“从来”理解，谁能换个近义词来读读？ （比如：向来、一直、一向、历来等。）师：白杨树无论过去、现在、还是未来，在漫长的岁月里始终都是这样。第二句“哪儿需要它，它就在哪儿生根、发芽，长出粗壮的枝干。”引导学生举地名来说说哪儿需要白杨，白杨就在哪儿生长。 （比如：城市、农村、荒坡、

21、沙漠、高原、路边等。）师引导：目睹了白杨的生活环境，再读读爸爸介绍白杨的话，我想你们一定有更深的体会。（使生体会到白杨的生命力顽强。）第三句“不管遇到狂风还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。” 引导学生想象白杨遇到风沙、雨雪、干旱、洪水时的情景，从而体会到白杨的坚强不屈的品格。师：同学们，白杨树不择环境、不讲条件，哪里需要就在哪里生根发芽。这就是白杨的品格。此时，你对白杨产生了怎样的感情？ （敬佩、崇敬）4、齐读12自然段。五、领会爸爸的心愿 、师：爸爸只是在介绍白杨吗？不是的，爸爸是在表白自己的心。那爸爸的心愿是什么呢？找生读14、15自然段。（课件出示

22、14、15自然段） 2、交流： 为的是扎根边疆、建设边疆，这也就是爸爸的心愿。 3、师小结： 边疆建设者有这样一句豪言壮语：“献了青春献终生，献了终生献儿孙”。不正体现了他们像白杨一样的无私奉献的精神吗？让我们怀着这种对建设者的崇敬之情再读一遍爸爸介绍白杨的话吧！ 齐读。六、“借物喻人”的写法 师：爸爸借白杨来表白自己的心，也就是作者借白杨生命力顽强、坚强不动摇的特点来比喻“边疆建设者扎根边疆、建设边疆、无私奉献”的高贵品质。这种表面写白杨这种物，实际上是写边疆建设者这类人，这种写法叫“借物喻人”。七、第二次“先学后教”（读课文，理解句子）出课件示自学指导（二）文中有一些含义深刻的句子，请你在

23、文中用“”画出来，读一读，再仔细体会体会。(4分钟后，我们来交流)如：句子：在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。句子：爸爸搂着孩子，望着窗外内过去的白杨树，又陷入沉思。突然，他的嘴角又浮起一丝微笑1、生谈体会，不足他人补充。2、指导学生用充满自信、希望的情感来读。八、总结升华，进行练笔 1、的确，像爸爸这样的边疆建设者不计其数，他们离开了繁华的城市，告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还献出了生命。现在就让我们透过几张照片来体会一下新疆建设者为祖国所奉献的一切吧。 （课件出示：新疆建设者艰苦创业和新疆翻天覆地变化的照片。）2、看了建设者艰

24、苦创业的情景和新疆翻天覆地的变化，我想你一定有许多话想说，下面就写下来吧，可以用各种形式，比如诗歌、书信等。3、小练笔写几句话，夸夸课文中的爸爸那样的祖国建设者或保卫者，可以用上“哪儿.哪儿”“不管不管总是”等词语。（5分钟后比谁写得好）4、小结： 其实，我们的生活中有许多像白杨一样的人，正是因为他们，世界才变得如此美好，我想你们这些小白杨在阳光雨露的滋润下，一定会成为祖国的栋梁之材。当堂训练达标检测 中国高层决策者提出了“西部大开发”的宏伟设想，并已付诸实施，许多年轻人正投身到西部建设的大潮中，请你写出：（1）“西部”所包括的省、市、自治区的名称。（2）你最想对投身西部建设的叔叔阿姨说的一句

25、话。课后 延伸发挥想象，描绘一下“西部大开发”的美好景象。板书 设计3、白杨 高大挺秀扎根边疆 白杨适应性强建设者建设边疆 生命力强献身边疆 -借物喻人-教后 反思 大保当小学语文教学案年级五班级1/2/3课型新授课课题4*、把铁路修到拉萨去主备教师马云飞上课教师贾义军、马云飞、贺兴凯备课时间2014.2.17学习 目标1、有感情地朗读课文，理解课文内容。2、收集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。重点 难点1、把握内容，弄清建设者们是如何克服复杂冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。2、修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。课前预习设计基础知识会写14个生字，会认课

26、文中的新词。问题导学课文主要讲了一件什么事？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计一、板题示标同学们，今天我们一起来学习第4课，齐读目标。二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）1、师：怎么实现目标呢？首先，请同学们轮读课文，比谁能读准字音，声音响亮，语速适中。XX你先读。其余同学认真听，发现有错的地方，请举手帮助纠正。学生轮流朗读，有错即停，教师板书学生读错的字于黑板左侧。请其他同学更正。2、齐读。三、第二次“先学后教”（二读课文，读流利）师：生字都认识了，老师相信大家能把课文读得既正确又流利。赶紧开始练习，3分钟后，我们来比赛。1、生练读。（课件出示课文内容）师：

27、时间到，谁敢来读？要求：读的时候，吐字清晰，声音响亮。2、指名读。3、生评议（是否流利上去评）4、如学生在读的过程中确实读不好的，教师可范读。四、第三次“先学后教”（再读课文，思考问题） 课件出示自学指导（一）：思考：1、说一说青藏铁路是一条什么样的铁路？2、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难？是怎样克服的？（7分钟后，比谁回答得好！）五、生自学。六、检测。师：刚才大家看得很认真，相信大家都准备好了，谁回答第一小题（指名回答，不足他人补充）。一条长长的“铁龙”，从柴达木盆地深处的工业新城格尔木起步，跨过巍峨的昆仑山，穿越“世界屋脊”的青藏高原，到达拉萨，着就是青藏铁路。回答第2题。（指

28、名回答，不足他人补充）。遇到的困难：一、冻土层 二、恶劣天气 三、极度缺氧（生读句子也可以）怎样克服的：句子1：技术人员昼夜制服了逞凶一时的冻土。 句子2：技术人员废寝忘食低下了高傲的头。师：读了这些句子，你觉得建设者有怎样的精神？ 生说，师板书。 顽强、斗志昂扬、无坚不摧、乐观主义师总结：同学们，工人们克服了重重困难，终于把铁路修到了拉萨，我们真佩服他们呀！让我们带着这种感情来读读这部分的内容。指名读师评议当堂训练达标检测 在海拔最高处为建设者立一款丰碑，你会在上面写下什么呢？课后 延伸 了解有关青藏铁路的资料。板书 设计4、把铁路修到拉萨去顽强、斗志昂扬、无坚不摧、乐观主义教后 反思大保当

29、小学语文教学案年级五班1/2/3课型新授课课题口语交际一主备教师贾义军上课教师贾义军、马云飞、贺兴凯备课时间2014.2.19学习 目标1、策划一次和远方小学生的手拉手活动，商量、讨论活动的方案。2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。3、能通过书信的方式与他人沟通，并把手拉手活动开展下去。重点 难点1、在口语交际中理清思路，学会表达。2、把自己的设想及策划有条理地写出来。课前预习设计基础知识搜集各地风土人情方面的图片。问题导学如何与远方小学生搞一次手拉手活动？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计第一次先学后教（激发兴趣，组织讨论）1.课件出示各地风土人情方面的图片

30、，了解祖国各地的特色。说说自己的向往：最想去哪里？了解哪里？2.如果自己有一个在远方的同龄朋友，你觉得会有什么好处？你想要这样的一个朋友吗？3.组织学生讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系呢？可以通过远方的一个朋友介绍认识；可以通过爸爸妈妈来联系；可能通过媒体来认识；可能通过学校与学校之间建立联系第二次先学后教（合作讨论，汇集精华）1.联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。2.教师到各组听到方案，参与讨论、合作。3.全班交流活动方案：（1）首先写信，建立联系。（2）比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动。（3）若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助。（4

31、）第三次先学后教（选择方案，付之行动）1、讨论刚才提出的方案，你觉得最可行，最好的是哪一个方案？并说明理由。2、如果你们真的联系上了，成了一对好朋友，你们会怎么做？3、小组内交流（1）交流内容：对课外阅读、调查、上网查找、亲身经历等所了解的民俗进行交流。（如，节日习俗：元宵节、端午节、乞巧节、中秋节、重阳节、冬至、春节等；民族舞蹈、服饰、饮食、民居；民间工艺品等。）（2）交流要求：认真倾听别人介绍了的民风民俗有什么特点，是怎样介绍的；提出感兴趣的问题，介绍的同学要耐心回答；推选代表，介绍本组最有特色的民风民俗，商议怎样介绍才能给全班同学留下深刻的印象。（如，要做到善于组织和利用手中的材料，说得

32、详略得当，生动有趣，条理清晰等。）2、各组推选代表，准备参加全班交流。课堂学习设计当堂训练达标检测 给远方的朋友说说你的心里话。课后 延伸浏览“国家文化网-民风民俗”和“央视国际网-国家地理民风民俗”，去领略更多的民族风情。板书 设计口语交际手拉手活动教后 反思大保当小学语文教学案年级五班1/2/3课型新授课课题回顾拓展一主备教师贾义军上课教师贾义军、马云飞、贺兴凯备课时间2014、2、19学习 目标 1、结合本单元走进祖国西部的专题学习，交流课内外的学习与活动，在交流中积累学习方法并理性的分析总结自己的学习方法，不断进行改进。2、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西

33、部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。3、从课文中汲取写法特点，在交流探讨中提高习作水平。4、引导学生就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。5、引导学生朗读、背诵古诗词，并能谈谈对诗词的理解和体会。重点 难点1、学会总结与回顾，并能理性的分析学习所得，不断改进学习方法。2、从三个角度来展示交流综合性学习的学习成果，在丰富的形式中交流、汇报。课前预习设计基础知识 1、搜集有关西部情况介绍、发展状况、西部建设等方面的图片和文字资料。2、阅读并背诵古诗词。3、搜集与诗词有关的趣味语文故事。问题导学说一说你所知道的“西部大开发”。课堂学习设计板

34、题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计板题示标：课件出示学习目标一、交流平台1.想一想，通过这一组课文的学习，你有什么收获和体会？2.自由地进行课堂交流。3.选择重点展开讨论。（1）说说对西部的认识和感受。教师可以帮助学生理清思路，让学生有条理地表达对西部的认识，比如：西部的历史；西部的自然环境；西部的发展。（2）说说对课文写法特点的认识。白杨这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证。（以白杨的品格来比喻、暗示西部建设者的品质等。）草原这篇文章在写法上有什么特点？在课文中找出相关的例证篇。（景色的铺陈，直抒胸臆的抒情等。）（3）对理解含义深刻的句子的体会。找一找在这组课文中有

35、哪些含义深刻的句子，简要的说说其中的含义。说说你是怎样去理解句子中含着的意思？（联系上下文，联系生活经验，理解个别字记词的含义等。）二、日积月累（课件出示刘禹锡的浪淘沙）1.导入古人云：熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。可见积累的重要性。今天，我们就来学习一首中唐时期素有诗豪之称的大诗人刘禹锡写的浪淘沙。2.学生自由朗读，如果有不理解的，老师可作适当补充性讲解。九曲黄河万里沙，写黄河弯弯曲曲地流经万里，夹带着大量泥沙。浪淘，波浪翻卷；风簸，风浪滚动。浪淘风簸自天涯，写黄河波涛汹涌，来自天边。如今直上银河去，是诗人一种浪漫的想象，说黄河一直走到银河那里去。同到牵牛织女家，夸张地说可以到达牛郞和织女

36、的家了。前两句描写黄河奔腾万里的雄浑气势；后两句运用夸张的手法描写黄河源远流长，仿佛是从银河里流下来的。此诗写九曲黄河的雄伟气势，并展开奇特的想象，表现作者的向往与追求。3.指导学生有感情地朗读、背诵。4.引导学生课外找一些刘禹锡的诗来读一读。三、趣味语文1.谈话导入。师：批改作文时，常发现有些学生对标点符号的使用随心所欲。或一，到底，或通篇不用，想起来了就随手点一下，说明这些学生对标点符号极不重视。今天我们来读一则关于标点符号的故事，读完之后，谈谈你的感想。2.学生读文中故事。3.交流读后感受。4.教师提供故事：有一个富翁生性吝啬，聘请教书先生时，讲明膳食供给很微薄。当时，这位教书先生一口应

37、允了。但借口恐怕口说无凭，写了一张没有加标点符号的合约：无鸡鸭亦可无鱼肉亦可青菜一碟足矣。富翁根据自己主观愿望。理解为无鸡鸭亦可，无鱼肉亦可，青菜一碟足矣。欣然签字。那知吃第一顿饭时，教书先生就大喊大叫：怎么尽是素菜，没有荤菜？我们不是约定了无鸡鸭也可，无鱼，肉亦可；青菜一碟，足矣的么？弄得这个富翁哭笑不得，只好照合约上的办。课堂学习设计 当堂训练达标检测5.动手练习加标点，使之成为不同意思。下雨天留客天留我不留过路人等不得在此小便某家有少女人材十分丑陋全无一双好脚今年好倒霉少不得打官司6.小结。标点一定要恰当，它就像一个人的五冠，不能因为它不是字就显得无足轻重，标点错了，意义也就变了。课后

38、延伸通过网络搜集更多趣味语文故事？板书 设计回顾拓展一教后 反思大保当小学语文教学案年级五班级1/2/3课型新授课课题5、古诗词三首牧童主备教师马云飞上课教师贾义军、马云飞、贺兴凯备课时间2014.2.27学习 目标1、学会本课7个生字，正确、流利朗读、背诵古诗。2、理解词中字词的意思以及整首词的意思。3、想象词所描绘的情景，并在说的基础上写下来。重点 难点1、背诵古诗。2、理解诗句的意思，体会牧童无拘无束、自由自在的思想感情。课前预习设计基础知识自然流利的朗读古诗牧童。问题导学古诗牧童主要讲了一个什么意思呢？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计第一次先学后教（介绍诗人

39、，激发兴趣）大家听说过“八仙过海”的故事吗？谁知道“八仙”是哪八个人？（）今天我们要学习的这首牧童相传就是八仙中的“吕洞宾”写的。吕洞宾到底是不是神仙我们不知道，但历史上确实有吕洞宾其人，他原名叫做“吕岩”，是唐代人。吕岩考过科举，做过县令。后来唐代暴发了黄巢领导的农民起义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传说他已经得道成了神仙。第二次先学后教（初读古诗，整体感知）（课件出示牧童）1、自由读古诗，读通顺，读流利。2、小组齐读古诗、互评、互相正音。（注意强调“蓑”字的读音和写法）3、再自由读诗，把不理解的词语勾画出来。4、学生反馈并质疑。（师适时板书并回答学生的质疑）铺，铺开

40、。弄，逗弄。饱饭，吃饱了饭。蓑衣：棕或草编织的外衣，用来遮风避雨。卧月明：躺着观看明亮的月亮。第三次先学后教（再读古诗，交流学习）1、再读古诗，利用工具书和学习资料进行“小组学习”。（给学生充足的时间进行自主学习，交流讨论。）2、反馈：你读懂了什么?3、根据学生回答，教师适时小结出各诗句的意思：（课件出示古诗大意） 青草像被谁铺开在地上一样，方圆六七里都是草地。 晚风中隐约传来三四牧童声悠扬的笛声。 牧童放牧归来，在吃饱晚饭后的黄昏时分。 他连蓑衣都没脱，就愉快的躺在草地上看天空中的明月。4、全班齐读此诗。第四次先学后教（想象画面，体会情感）（课件播放背景音乐）1、教师配乐朗读，学生闭目想象。

41、2、学生反馈，把所想象到的画面说给大家听。3、学生配乐朗读，边读边体会诗人的思想感情。4、体会到什么，迅速写下来，与小组同学交流。5、全班交流所体会到的思想感情，教师加以引导：（诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，自由自在的生活。）第五次先学后教（感情朗读，背诵古诗）1、自由读诗，带着自由自在、无拘无束的思想感情朗读。2、比赛读诗，单个比，小组比，男女生比。（教师适当点拨抑扬顿挫） 3、伴乐，全班一起诵读全诗。当堂训练达标检测 背诵牧童课后 延伸想象诗词所描绘的情景，并在说的基础上改写成一篇短文写下来。板书 设计牧童“八仙”：铁拐李、汉钟离、张果老、蓝采和、何仙姑、吕洞宾、韩湘子、

42、曹国舅追求自由、安然自乐教后 反思大保当小学语文教学案年级五班级1/2/3课型新授课课题5、古诗词三首舟过安仁主备教师马云飞上课教师贾义军、马云飞、贺兴凯备课时间2014.2.27学习 目标1、正确、流利、有感情地朗读全诗。2、理解诗句的意思。3、想象诗中所描绘的情景。4、用画的方式自由表达所想象的诗的情景。重点 难点以读解意，以画悟情。课前预习设计基础知识自然流利的朗读古诗舟过安仁。问题导学古诗舟过安仁主要讲了一个什么意思？课堂学习设计板题示标见“课题”及“学习目标”先学后教过程设计（一）激趣导入上节课我们学习了一首写儿童的诗，这节课我们还要学习另外一首写儿童的诗。和前一首诗有所不同的是，前一首牧童只写了一个小孩子，而这首诗中写了两个十分顽皮的小孩子。你们想知道他们怎样顽皮吗？想，那我们就一起来学习这首杨万里写的舟过安仁（板书课题）第一次先学后教(自读感知，理解诗句)（课件出示舟过安仁）1、自由朗读，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。（注意强调读准字音：篙、棹）2、小组赛读，看谁把这首诗读得最准，最流利。3、自读理解，借助课后注释或结合插图理解诗句意思，划出