小学数学二年级下册全册教案 (2).doc

《小学数学二年级下册全册教案 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学数学二年级下册全册教案 (2).doc（125页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学二年级下册全册教案 (2).精品文档.青岛版二年级下册数学教学计划一、学情分析：1、基础知识、基本技能情况。本班共有学生30名，在经过了一年半的数学学习后，绝大多数同学对基础知识掌握比较牢固；在基本技能方面学生虽已有一定的学习能力、观察能力和加减法、乘除法计算能力，但学生掌握基础知识基本技能情况不一样，双基情况参差不齐，在教学过程中一定要因材面向全体,并要做好学有困难学生的辅导，使多数学生随着知识与技能的积累，逐步达到课程标准所规定的目标。2、学生思想情况：我班学生(除极个别的外)对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去。特别是

2、一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。但是在遇到思考深度较难的问题时，胆怯,有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，但是成绩不能代表他学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能充分的体现一个孩子学习的真实状况。因此对这些学生，我应该更多关注的是使已经基本形成的兴趣再接再厉的保持，并逐步让学生在思维中成功体验所获得的乐趣。二、教材分析：本册教材共安排了以下十项内容:1、有余数的除法,2、万以内数的认识,3、千米、分米、毫米的认识,4、万以内的加减法(一）,5、观察物体,6、万以内的加减法(二)，7、图形与拼组，8、两步计算，9、数据的收集与整理(统计),10、

3、总复习。三、教学目标：1、数与代数：、结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。、结合具体情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。2、空间与图形：、通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。、结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简朴的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。、结合实例，感知对称现象。3、统计与概率：、能用合适的方法收集整理数据。、在详细的统计活动中

4、，把握分段统计的方法。4、实践与综合运用：、加深对万以内数的认识及长度单位的认识。、加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。四、教学中应注意的问题及教学的措施、教学中应注意的问题（1）引导学生经历数学活动过程，在现实情境中体验和理解数学。（2）教学过程中培养学生提出问题、解决问题的能力，体现探索性。（3）培养学生良好的学习习惯。（4）保证必要的练习量，使学生掌握基础知识和基本技能，并恰当地进行评价。（5）创造性地开发、利用各种课程资源。2、教学的措施：（1）加强学生的口算能力。采取课前速算、听算、对手互考等形式。（2）根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。（3）充分利用学具，让学生充

5、分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。（4）联系学生生活实际，理解所学内容。例如：万以内数认识。让学生收集超市的一些宣传单上所宣传物品的价格来加深对三、四位数的认识，以体现数学来源于生活的道理。（5）增加实践活动，培养学生应用数学的意识。（6）结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。3、学生创新精神的培养与研究（1）组织学生积极参与实践活动，勇于探索知识，让学生动手摆一摆，做一做。（2）为学生创造良好地学习氛围，培养学生善于观察、认真思考。（3）学好基础知识，提高学生的基本技能，为学生的创新奠定坚实的基础。（4）大胆改革传统的教学模式，根据低年级学生年龄小的特点，设计简单有趣的问

6、题，激发学生的学习兴趣。（5）努力学习创新教学理论，学习新的教学经验，取长补短，培养学生的创新意识。（6）让不同的学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，教师应予补充，引导学生对于不同方法进行比较，达到目标的完成。五、教学活动安排：三月份：举行一次作业质量评比活动举行读数、写数比赛四月份：举行口算比赛五月份：举行笔算比赛六月份：举行数学复习总结活动六、培优补差的计划措施：1、加强对学生的政治思想教育，增强自信心，发挥其特长，让他们爱动脑筋，要动手操作，激发他们的学习兴趣。2、掌握学生的个性，多用鼓励性语言，对差生耐心辅导、多帮助、多提问，让他们多练习。3、对差生的作业做到面批面

7、改，多给予鼓励指导。七、教学课时安排：一、野营有余数除法5课时 智慧广场1课时二、浏览北京-万以内数的认识11课时三、甜甜的梦-千米、分米、毫米的认识4课时实践活动奇妙的动物世界1课时四、勤劳的小蜜蜂-万以内数的加减法（一）9课时五、谁的眼睛亮观察物体3课时六、田园小卫士-万以内数的加减法（二）6课时智慧广场1课时七、爱心行动-图形与拼组3课时八、休闲假日解决问题4课时九、我是体育小明星数据的收集与整理2课时 漂亮的花朵1课时十、奥运在我心中-总复习5课时第一单元 野营有余数的除法备课人：王小蒙 备课时间：2015、3、10 上课时间：2015、3、7 序号 ：1教学内容：信息窗一 分食品教学

8、目标：1.让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。2.让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。能利用有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。3.让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。在独立思考和合作的过程中，锻炼克服困难的意志，培养积极参加活动的态度和习惯。教学重点：让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。教学难点：让学生在获取知识的过程中通过积累、观察、操作、讨论、交流、抽象、概括等数学活动，发展学生的抽象思维。能利用

9、有余数除法解决一些简单问题，学会与人合作，并能与他人交流、思考。教学准备：课件、学具教学过程一、口算训练见口算题卡二、导入新课同学们喜欢野炊吗？想帮野炊的同学解决问题吗？野炊时大家一共带了9个面包，要平均分给3个小朋友，每人分几个？平均分给9个小朋友，每人分几个？三、运用情景探求新知1. 图上这些同学出去野炊时也遇到了一些问题，想帮助他们解决吗？你看到了哪些数学信息？你能提出什么数学问题？小组讨论一下。谁来说说你们小组讨论的结果？学生说，师板书可能出现的问题。投影出示“面包”问题：9个面包现在要平均分给4个人，怎样分呢? 1）四人小组用学具分，每小组选一人填写统计表。2）各组代表汇报分的结果，

10、请一个学生代表用学具演示。3）电脑演示学生汇报的结果。 每人分几个分给几人还剩几个331924 14）根据表格进行小结：同学们把9个面包进行了平均分后，你发现了什么？全班交流。5）教师小结：9个面包平均分后出现了两种情况：一种是平均分后没有剩余；另一种是平均分后有剩余，余下的数叫余数，这种现象叫有余数的除法。板书课题：有余数的除法2. 根据分的结果推导除法算式。教师板书：94=2（个）1（个）结果是平均分给4个人，每人分2个，还余1个。读作：9除以4商2余1。3. 结合算式讲解算式中每一部分的名称。4. 同位互相说一说算式各个部分的名称，读一读算式。四、试一试师：其他的食品怎样平均分呢？小组的

11、同学互相提问题、解决问题。学生口述教师课件演示。学生独立写出其他除法算式，教师巡视指导。全班交流自己写的算式 五、巩固练习。1 .先摆一摆，再填空。）个每个一份，分了（）份，还剩（）个？）个，平均分成份，每份（）个，还剩（）个。指名交流自己写的算式。2. 自主练习第一题。六、总结今天我们学习了有余数的除法，知道了平均分后剩余部分叫余数，学会了列式计算。教学反思：本课教学采用情境串教学，使学生始终能够富有兴趣地参与教学活动，特别是调动了学生乐于助人的积极性后，更激发了学生的学习热情。第一单元 野营有余数的除法备课人：王小蒙 备课时间：2015、3、11上课时间：2015、3、8 序号 ：2教学内

12、容：信息窗二 野营 第一课时教学目标：1.使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。2.理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。3.在解决一些简单的实际问题中，初步学会与人合作，并能与他人交流思考的过程和结果，体验成功的快乐。4.使学生在获取知识的过程中，积累观察、操作、讨论、交流、概括等数学活动经验，发展抽象思维。教学重点：使学生经历试商的过程，理解竖式计算的算理，掌握试商的过程，掌握有余数除法的竖式计算方法。教学难点：理解有余数除法的意义，能运用有余数的除法解决一些简单的实际问题，发展应用意识。教学准备：课

13、件、学具教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，激趣引入同学们来到野外可高兴了，有的扎帐篷，有的采野果，有的采蘑菇你们想去看看吗？三、探索新知1.出示信息图，引导学生观察。（1）请同学们找找图中的数学信息，想一想根据这些数学信息，你能提出哪些数学问题？学生认真看图，找到数学信息后以小组为单位互相交流。学生可能提出：22个野果，平均分给4个人，每人分几个？还剩几个？48个蘑菇平均分给9个同学，每人分几个？需要搭多少顶帐篷？（2）解决第一个问题：22个野果，平均分给4个人，每人分几个？还剩几个？要解决这个问题，你准备用什么方法进行计算？请学生在练习本上写出算式，并请学生说一说自己的算式。教师

14、根据学生的回答板书：224=5（个）2（个）组织学生说一说这个算式每一部分表示的意义。小组讨论，全班交流。（3）教学竖式的写法。教师板书竖式 ，并讲解每一部分的名称。请学生在练习本上练习写竖式。提醒学生注意：各数位一定要对齐。设计意图：通过学习竖式，让学生理解每一步计算的意义，避免死记硬背，生搬硬套。（4）小组内解决：48个蘑菇平均分给9个同学，每人分几个？小组讨论，写出算式，然后请学生以小组为单位交流。师根据学生的回答板书横式及竖式。师：说一说你们是怎样试商的？请学生交流自己的好方法。（5）观察比较：观察一下上面两道算式，你发现了什么？引导学生回答：余数一定是比除数小的。（6）请学生独立解决

15、：需要搭多少顶帐篷？学生找到需要的条件，在本子上写出算式并集体交流。2.练习巩固（1）自主练习第2题这是一道试商练习。请学生独立完成，然后集体订正。有错的学生改错，改完后请同位检查。（2）补充练习 先摆一摆，再计算 9根小棒，每2根一份，分了（）份，还剩（ ）根小组合作，全班交流。板书：92= （ ）（ ） 把11根小棒平均分成4份，每份有（ ）根，还剩（ ）根板书：114=（） （ ）再一次提醒学生注意：在做有余数的除法题时，所得的余数一定比除数小。四、课堂小结：同学们，你们真不错。这节课我们跟着图上的小朋友们一起去搭了帐篷，还学会了有余数除法的竖式的写法，课后请你们找一找在生活中哪些问题可

16、以用我们今天学过的方法来解决？教学反思：“生活中的数学”能让学生充分体会学习数学的意义和价值。本节课，在教学设计时遵循了这一理念，将教学活动置于一个情境中。通过回忆野营的情景、帮助野营的同学解决问题等这些来源于学生生活的经验，使学生感到亲切，从而激发了学生的学习愿望。第一单元 野营有余数的除法备课人：王小蒙 备课时间：2015、3、11上课时间：2015、3、9序号 ：3教学内容：信息窗二 野营第二课时教学过程：一、口算训练见口算题卡二、创设情境，复习巩固同学们，上节课我们认识了有余数的除法。谁能说一说在做有余数除法的题目时我们应该注意哪些问题？指名请学生回答。设计意图：复习上节课所学知识，再

17、一次强调做这类题目应注意的问题，为本课学习奠定基础。三、合作交流，解决问题1.出示投影：你知道余数藏在哪里吗？请把它找出来。144=32 85=13 163=51 104=22（1）请学生以开火车的形式说一说。（2）组织学生指出余数、商。（3）请学生小组内说说算式的意义，并派代表在全班进行交流。2.练习巩固自主练习第3题 请学生先算出每道算式的得数， 然后集体订正，有错的学生改错，改完后请同位检查。3.游戏：蚂蚁躲雨278 366 227 489374 488 497 335（1）请学生先独立计算出每道题的结果，然后再按照提示，把这些算式进行分类。（2）想一想蚂蚁到哪去躲雨？分组讨论没有余数的

18、算式 488 366 497余数是3的算式 278 489 335数是1的算式 227 374小组讨论后发表意见。四、综合训练，巩固拓展把20枝铅笔分给几个小朋友，每人分得同样多，可以怎样分？小组内用小棒分一分，统计有几种分法，填在表格里每人分几枝分给几人还剩几枝21003456学生按照上面的分法，在小组里分一分，并把每次分的情况记录下来。以小组为单位，在全班进行交流。五、总结请学生结合自己的实际生活说一说有余数除法的意义。教学反思：始终把激发和保持学生学习积极性与提高学习能力放在教学首位，以学生发展为中心，引导学生发现、探究、解决问题。教师成为学生发展的促进者，引导者与合作者。同时在教学中改

19、变了学生的学习方式，采用动手操作，主动探究，合作交流的学习方式，培养学生动口动脑的能力和合作精神。第一单元 野营有余数的除法备课人：王小蒙 备课时间：2015、3、11上课时间：2015、3、10序号 ：4教学内容：我学会了吗教学目标：1.使学生进一步理解有余数除法的意义，能熟练的进行有关计算。2.道余数一定要比除数的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题。3.培养学生分析概括能力，和运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点：让学生掌握有余数除法的计算方法。在具体的情境中，探索有余数除法的特点。教学难点：知道余数一定要比除数的道理，并能根据这个道理解决有关实际问题。教学准备：课件、学具盒教学过

20、程：一、口算训练见口算题卡二、课前回顾；课前谈话：同学们，学习了有余数的除法，你都知道了哪些知识？学生自己看书整理，小组成员之间可以讨论。三、梳理：1.交流整理结果：学生可能回答：（1）我知道了什么是有余数除法。（2）我会做用竖式计算有余数的除法。（3）我知道了余数一定要比除数小。2.对照比较找出难点。教师提问：在回顾整理的过程中，你认为哪些问题比较难理解？学生可能回答：（1）不能很快找到合适的商。（2）不知道为什么余数一定要比除数小。四、解决：1.（ ）最大能填几？6（ ） 52 8（ ） 61 （ ）6 52 （ ）8 52 3（ ） 19 （ ）4 958。方法二： 学生根据数的组成，里

21、面有几个百，进行比较，得出1210 958 。方法三： 学生借助标准数1000来比较，得出1210 958 。活动三：比较数的大小（相同数位的数比大小）1、故事书和科技书，哪类册数多？这就需要比较895和806的大小。2、学生充分讨论，全班交流：介绍一下你比较的方法和结果好吗？（1）数位相同，从高位比起。895和806百位相同比十位，相同数位上的数大的那个数就大，所以895 806 。（2）借助标准数（即近似数）的方法进行比较。890接近900，806接近800，因为900比800大，所以895 806。3、通过本节课的学习，你有什么收获？教学反思：以情境入手，贯穿始终，激发学生学习的兴趣。本节课以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。在手拉手活动中，城市学生可以充分领略到农村的广阔和农民生活的变化，农村学生也可以感受