小学科学三年级下册精品教案全册.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学科学三年级下册精品教案全册.精品文档.三年级下册科学整体备课一、教材分析本册教材遵循课程标准的要求，在内容的选编上贴近儿童的生活实际、顺应现代科学技术发展、适于开展探究活动的内容；在能力培养上，注意了层次上的变化，较三年级上册的要求有所提高，针对儿童科学学习的进一步深入，侧重于引导学生设计对比实验、进行定量观察、注重对搜集到的数据进行整理、分析等方面的训练。二、教学目标 1.“游戏里的科学”单元：主要引导学生对生活中有关力的现象进行探究，如推力和拉力；物体之间相互接触而形成的摩擦力；物体发生行变而产生的弹力等等，让他们对力的各种现象有一个

2、亲历的活动，体验科学探究，体验成功的乐趣。2.“太阳与时间”单元：主要让学生通过阅读大量资料对太阳的概况有初步了解，并通过观察阳光下物体影子的变化规律，发现利用太阳计时的方法，了解计时工具发明的过程，旨在让学生运用观察、实验、制作以及查阅资料的方法进行科学探究，体验科学探究的乐趣，收获发明创造的快乐。3.“电的本领”单元：主要引导学生从身边熟悉的用电器入手，结合自己已有的生活经验，通过观察、设计、实验等探究方法揭开一个个与电有关的谜，同时认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路，正确使用常用的电器，做到安全用电，更好地为学生的生活服务。通过探究还要使他们认识到科技对生产的影响，意识到要

3、关注新科技、新发明，乐于用学到的科学知识改善我们的生活。4.“我们的身体”单元：主要从“自己的身体”入手，引领学生涉猎神秘和新奇的生命领域人体，对生命世界产生浓厚的兴趣，从而发展到对生命本质的认识；培养学生对生命世界的热爱，对生态可持续发展的关注，以形成良好的生活习和健康生活的意识。5.“动物王国”单元：按照“个体类群”的思路开展研究活动，以学生对常见动物已有的认识为基础，层层开展，使学生亲历科学探究的过程，体验探究后收获的乐趣，同时了解、认识昆虫、鸟类、哺乳动物、爬行动物、两栖动物、鱼类的基本特征。6.“研究与实践”单元：主要是引领学生尝试自主运用已经掌握的科学探究方法和已有知识，从生活中发

4、现问题，确定研究方向和计划，尝试对生活中与儿童成长密切相关的问题做出初步的调查了解；培养学生“调查与养殖”等实践能力，从而实现开发学生科学学习潜能、培养创新精神和动手和动手实践能力的目的。三、教学重点难点重点：重视对学生典型科学探究活动的设计，以探究为核心，培养小学生的科学素养。难点：通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，使学生形成较强的科学探究能力。特别是实验中控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。四、教法学法1.从学生的探究性学习过程入手，以实验为主，社会实践为副，力争让学生从亲自动手实验，把课程提出的一些日常生活现象运用电教媒体进行再

5、现，精心设计问题情境让学生以实验方式加以验证，并对实验过程中观察到的现象进行思考，写出观察报告。同时注重学生的探究性学习的精神培养，及过程的培养。 2.改变评价学生的方法，运用自我反思性评价与教师评价、小组成员评价相结合的方式，以自我反思性评价为主。注重学生平时的制作能力、观察能力与实验探究能力的培养，让学生在做一做，看一看，想一想中去探究学习科学知识知识，并在作科学的过程中学科学。3运用电教手段激发学生学习积极性，辅助教学。4.树立开放的教学观念。第一单元 游戏里的科学一、单元教材分析本单元是本册科学教科书的第一单元，学生在三年级上册科学学习的基础上，转承到本册学习内容上，他们对科学学习已经

6、有了一定的基础。本单元在“制作能力”、“猜想与假设”、“表达与交流”等科学探究方面，延续了三年级上册教科书的培养要素，并进行了有效的深入。在“利用证据、逻辑推理及想象建立假设”、“做控制变量的简单探究性实验”等科学探究方面，本单元给学生搭建起一个适于操作的平台，在科学探究的构建逻辑上，提响了一个上升的趋势。因此，本单元的总体地位体现了一个“承上启下”的趋势，目的是使学生逐步加深对科学探究的理解。二、教学资源分析本单元包括六课内容，分别是小车的运动玩滑梯的启示跷跷板弹簧里的学问有趣的磁铁指南针。主要研究推力和拉力、摩擦力、弹力、磁力等有关力的内容。三、单元教学目标1科学探究：体验科学探究中证据、

7、逻辑推理及运用想象建立假设的重要性；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能提出探究活动的大致思路；能做控制变量的简单探究性实验，会设计简单的实验报告，绘制简单图表；能制作简易科学模型；能反思自己的探究过程，将探究的结果与假设相比较。2情感态度与价值观：尊重证据；愿意合作交流；乐于用学到的科学知识改善生活。3科学知识：知道推和拉可以使物体的运动发生变化，推和拉都是力，力有大小和方向；知道弹力、摩擦力等生活中常见的力；探究杠杆尺保持平衡的方法；探究磁铁的方向特性，磁铁的两极，以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。四、教学重点难点教学重点：引导学生对生活中有关力的现象进行探究，让他们对各种

8、力的现象有一个亲历的活动，探究科学的秘密，体验成功的乐趣。教学难点：在教学中，引导学生尝试解决提出的问题，感受到科学并不神秘，我们也能研究科学。五、单元课时安排本单元一共6课，各用1课时，共用6课时。1.小车的运动一、教学目标1能通过观察对周围事物提出问题和假设；能积极寻找证据，解释假设；能利用器材做控制变量的探究实验。2引导学生体验到科学探究要尊重证据；意识到合作交流的重要性；体会到科学技术和社会、生活是密切联系的；培养乐于探究的意识，形成不迷信权威的科学意识。3知道推和拉可以使静止的物体运动起来，推和拉都是力；能够设计实验，探究力的大小会影响小车的运动；了解生活中推力和拉力的应用，知道推力

9、和拉力是生活中常见的力。二、教学重点难点引导学生在探究中认识、发现有关力的科学规律，激发学生科学探究的兴趣。三、教学准备教师准备：课件小车、木块、钩码、垫圈、线等。四、活动过程（一）课件导入课件出示一组物体：小车、足球、水桶等。问：怎样是这些物体运动起来？指名回答后板书课题。（二）探究活动1.怎样使物体运动起来呢？指导组内合作探究：（1）引导学生体会、认识推力和拉力。（2）开展“让小车钻过山洞”的活动。（3）开展“拉小车过桥”的活动。（4）交流推力和拉力的特点，引导学生认识推力和拉力具有大小和方向的特点。（5）教师小结。2.小车的运动与推力和拉力的大小有什么关系？（1）鼓励学生大胆猜想。（2）

10、小组设计实验，开展探究活动。课件出示记录表格。（3）交流试验数据、分析实验数据，提炼出实验结论。（4）教师小结。（三）自由活动想办法让小车跑得又快又远。（1） 鼓励学生大胆设想。（2） 学生自主探究。 （3） 交流探究情况。（4） 教师总结。（四）拓展活动课堂总结，提出课外探究问题：我们试着来研究小车在斜坡上为什么会自己向下跑？2.玩滑梯的启示一、教学目标1能用对比实验的方法做物体表面光滑程度影响摩擦力大小的探究；能用观察、体验和已有知识经验对摩擦力作出合理的假设；采用不同的方式进行表达与交流，做好探究实验记录。2善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用摩擦力的技术成果；愿意合作与交流；乐于用

11、学到的知识改变生活。3知道摩擦力是生活、生产中一种常见的力；了解摩擦力与我们生活的关系；了解增大有益摩擦、减小有害摩擦的方法。二、教学重点难点以学生玩滑梯等典型的生活经验为切入点，引导学生进一步认识、探究有关摩擦力的科学规律，从而激发学生探究科学的兴趣。三、教学准备教师准备：课件木块、直尺、棉布、线等。四、活动过程（一）问题导入课件出示一组图片，提问：玩滑梯时你有什么感受？你从中发现了什么？指名回答后板书课题。（二）探究活动1.说说自己玩滑梯的感受（1）引导学生交流玩滑梯的感觉。（2）做对比实验，认识摩擦力的特征。（3）交流实验现象，揭示摩擦力的概念。（5）教师小结。2.摩擦力大小与什么因素有

12、关？（1）提出问题：摩擦力大小与什么因素有关？（2）大胆猜想。（3）小组活动，开展探究实验活动，探究表面光滑程度会影响摩擦力的大小（4）设计实验，探究影响铅笔盒摩擦力大小的条件。（5）教师小结。（三）自由活动（1）提出问题：摩擦力与我们的生活有什么关系？（2）交流生活中利用摩擦力的例子。（3）讨论：生活中哪些事例说明了摩擦力对我们生活有负面影响？生活中还有哪些地方需要摩擦力的帮助？（4）假如没有摩擦力，我们的生活会怎样？（5）课件出示摩擦力的有关资料，并进行课堂总结。（四）拓展活动调查生活中用到摩擦力的事例。3.跷跷板一、教学目标1能用观察、体验和已有知识经验对杠杆尺平衡作出假设性解释；能通过

13、观察、实验等方式认识杠杆尺的平衡规律。2善于在游戏中发现、提出问题；关心人们运用杠杆平衡的技术成果；愿意合作与交流；乐于用学到的知识改变生活。3知道杠杆尺的平衡条件；了解天平的主要构造；了解生活中的平衡现象。二、教学重点难点以跷跷板为探究的切入点，研究杠杆的平衡原理及天平的结构特点。三、教学准备教师准备：课件支架、杠杆尺、钩码、蜡烛等。四、活动过程（一）问题导入玩跷跷板时你有什么感受？你从中发现了什么？指名回答后板书课题。（二）探究活动1.玩跷跷板时，你发现了哪些有趣的现象？（1）引导学生交流跷跷板的发现。（2）集体交流玩跷跷板的发现。（3）鼓励学生提出有价值的问题（4）师生讨论交流研讨这些问

14、题的方法。（5）教师小结。2.想办法找平衡（1）出示杠杆尺，提问：如何使杠杆尺平衡？（2）大胆猜想。（3）小组活动，开展探究实验活动，探究使杠杆尺平衡的方法。（4）集体交流。（5）教师小结。提出问题：在左右重力不等的情况下，如何达到杠杆尺的平衡？（三）自由活动说说生活中的平衡现象。1.小组交流。2.集体交流。3.课件出示图示，介绍天平的知识与构造。4.探究天平的简单使用方法。（四）拓展活动玩一玩蜡烛跷跷板，做个类似跷跷板的小玩具。提示：要注意安全。4.弹簧里的学问一、教学目标1能通过探究活动感知物体的弹性和弹力；能够选择适合自己研究的专题；能够表达交流自己的体会、发现与见解；能够设计、制作与弹

15、性、弹力有关的小玩具。2愿意去研究生活中有关弹性的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的欲望；体验用学到的知识改善生活的乐趣。3认识到弹性物体受力时形状会发生变化，物体发生形变时会产生弹力；了解弹力与我们生活的关系。二、教学重点难点在学生对日常生活中弹性、弹力有一定经验与体验的基础上，引导其进一步探究认识有关弹性与弹力的科学规律，以激发学生科学探究的兴趣。三、教学准备教师准备：课件弹簧拉力器、握力器、各种弹簧、夹子、泡沫塑料、气球、橡皮筋、圆珠笔等。四、活动过程（一）活动导入开展“拉弹簧比赛”活动，导入新课。（二）探究活动1.利用弹簧做游戏，有什么发现？（1）引导：小组玩弹簧玩具，看看会有什么

16、发现？（2）小组活动。（3）集体交流玩弹簧玩具的发现。（4）引导学生选择专题进行探究，填写活动记录。（5）交流记录，整理发现。（6）教师小结。2.师生评价活动情况。（二）自由活动弹力在生活中的应用1.播放有关弹簧应用的多媒体资料。2.学生交流弹簧的应用实例。3.设计弹簧玩具。（1）小组活动。（2）集体交流。4.师生交流、评价。（三）拓展活动设计一个装置，使高处落下的鸡蛋摔不破。5.有趣的磁铁一、教学目标1能利用器材做探究磁铁性质的实验并做实验记录。2乐于探究和发现；乐于用学到的科学知识改善生活。3知道磁铁的基本性质：有磁性，能指示南北方向，有两个磁极，同极相斥，异极相吸；了解磁铁在生活中的应用

17、。二、教学重点难点认识磁铁的基本性质，了解磁铁在生活中的应用。三、教学准备教师准备：课件学生准备：1.了解生活中哪些地方用到了磁铁。2.各种各样的磁铁、曲别针、铁夹、塑料积木、木条、棉花、橡皮、铜钥匙、小铝盒等。四、活动过程（一）游戏导入磁铁游戏“冰上舞会”，导入新课。（二）探究活动玩磁铁，看看有什么发现。1.认识磁铁。（1）引导：仔细观察带来的磁铁，看看会有什么发现？（2）小组活动。（3）集体交流活动发现。（4）教师小结。2.探究磁铁的性质。（1）引导：尽情玩玩你们的磁铁，看看有什么新的发现？课件出示表格：我们的游戏记录 玩法发现 （2）小组活动，教师巡回指导。（3）交流活动收获。各小组利用

18、实物投影出示游戏记录，轮流展示、交流活动收获。（4）师生评价，教师总结。（三）自由活动说一说，生活中哪些地方用到了磁铁？学生自由发言后教师总结。（四）拓展活动调查了解生活中还有哪些地方用到了磁铁。6.指南针一、教学目标1会利用指南针测定方向；能尝试制作指南针，培养实践能力和创新精神。2体验到科学技术能为人类服务；知道指南针是我国古代四大发明之一，激发民族自豪感和爱国主义情感。3知道指南针是用来测定方向的仪器，是利用磁铁指南北的性质做成的；了解指南针的用途及用法。二、教学重点难点了解指南针的使用及制作方法。三、教学准备教师准备：课件学生准备条形磁铁、指南针、缝衣针、剪刀、胶棒、透明塑料小碗、线、

19、吹塑纸、纸片等。四、活动过程（一）出示指南针，谈话导入，板书课题。（二）探究活动1.认识指南针的构造。（1）引导：指南针是由哪些部件构成的？以组为单位观察。（2）小组活动。（3）集体交流活动发现。教师巡回指导。（4）教师小结。2.了解指南针的用法。（1）提问：你能告诉老师指南针是怎样使用的吗？（2）指名回答，师生评议。（3）指名演示。3.课件出示指南针的发明史。（三）自由活动动手制作指南针。1. 小组活动。2. 小组推选优秀作品上台展示。（实物投影）师生评价。（四）拓展活动用自己制作的指南针确定周围物体的方位。 第二单元 太阳与时间一、单元教材分析本单元与前面的内容从知识上没有密切的联系。但因

20、为学生每天都在感受太阳的变化，而有关太阳的科普资料又非常多，所以，学生对太阳的概况已经有不同程度的了解，对阳关下物体影子的变化情况，学生也有很多感性体验。同时，学生也具备了一定的实践经验和动手能力，因此学生对太阳有了更深层次的了解，为后面研究光以及有关太阳的其他知识作好了铺垫。另外，本单元获得的探究能力以及情感态度与价值观，也能为后续的研究奠定基础。二、教学资源分析本单元由认识太阳太阳和影子用太阳计时制作计时工具四个课题组成，主要研究太阳以及如何利用太阳计时间。三、单元教学目标1科学探究：能用各种感官直接感知自然事物并用语言或图画描述所观察的事物的形态特征；能用简单工具对物体的影子进行定量观察

21、，采集数据，并作简单记录；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品；会查阅书刊及其他信息源；能对研究过程和结果进行评议，并与他人交换意见。2情感态度与价值观：认识到科学是不断发展的；不迷信权威；乐于用学到的科学知识改善生活；尊重证据；愿意合作交流；尊重他人劳动成果。3科学知识：知道太阳是一个温度很高的大火球；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动有关；理解没有太阳，地球上就没有生命；能利用太阳辨认方向。四、教学重点难点教学重点：知道太阳是一个温度很高的大火球；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的

22、变化与太阳的运动有关；理解没有太阳，地球上就没有生命；能利用太阳辨认方向。教学难点：能用简单工具对物体的影子进行定量观察，采集数据，并作简单记录；能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品。五、单元课时安排本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。7.认识太阳一、教学目标1会查阅书刊及其他信息源；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，并与他人交换意见；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2尊重关于太阳的科学证据，不迷信权威；能大胆想象太阳的概况；愿意合作与交流。3知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，地球上就没有生命

23、。二、教学重点难点知道太阳是一个温度很高的大火球，了解太阳的基本概况；理解没有太阳，地球上就没有生命三、教学准备教师准备：课件，关于太阳的视频资料。学生准备：搜集有关太阳的资料。四、活动过程（一）课件导入课件出示关于太阳的资料，导入新课。（二）探究活动1.交流资料，认识太阳的概况。（1）以小组为单位交流资料，组长整理出大家感兴趣的资料，做好记录。（2）班内交流各小组整理好的资料。（3）教师补充：播放关于太阳的视频资料。2.对太阳的概况进行分析总结。（1）对典型性资料进行详细分析、介绍，学生随机补充发言。（2）学生整理自己对太阳的认识，做好总结，准备演讲。3.召开介绍太阳的概况演讲会。（1）小组

24、练习，推选出代表，准备参加班级演讲。（2）集体活动：各组代表轮流演讲，师生评议。（3）教师总结。（三）自由活动假如没有太阳，世界会怎样？1.小组讨论。2.指名发言。3.教师总结。（四）拓展活动1.创作有关太阳的科幻小说或科学童话。2.继续查阅有关资料，了解关于太阳的更多秘密。8.太阳和影子一、教学目标1能做控制变量的探究影子形成的实验，并作实验记录；能将观察到的现象用语言或图画描述其形态特征。2尊重通过实验获得的科学证据；愿意合作与交流；乐于将太阳与影子的知识科学地应用于生活实际。3知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方

25、向。二、教学重点难点知道产生影子的条件；知道太阳每天在天空中运动的模式；认识一天中温度和影子的变化与太阳的运动关系；能利用太阳辨认方向。三、教学准备观察：一天中，太阳在天空中的位置是怎样变化的？同一物体影子的长短、方向是怎样变化的？准备：一只手电筒、一根铅笔。四、活动过程（一）谜语导入课件出示关于影子的谜语，猜谜导入。（二）探究活动1.做影子游戏，发现产生影子的条件。（1）小组活动，做手影，思考影子产生的条件是什么？（2）做对比游戏，利用透明与不透明的卡通图片或小动物玩具做影子游戏，教师引导学生发现：它们有什么不同。（3）游戏中关闭光源，认识没有光就不产生影子。（4）你发现影子产生的条件是什么

26、？（5）教师小结。并板书2.探究太阳与影子的关系。（1）提出问题：一天中，阳光下同一物体的影子的长短方向是怎样变化的？（2）交流课前观察记录。（3）设计实验，验证太阳与影子的关系。（4）小组活动：设计方案，开展活动。（5）集体交流实验结果，教师小结。（三）自由活动1.讨论：太阳位置的变化与我们的生活有什么关系?2.学生自由发言，列举实例。3.教师出示图片资料，进一步认识太阳对人类生活的意义。（四）拓展活动调查了解古代人是怎样利用影子来计时间的。9.用太阳计时一、教学目标1体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性；能运用已有知识和经验对所观察的现象作出解释；能制作简易日晷模型。2不迷信权威；愿意合作

27、与交流；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。3知道用日晷计时的道理。二、教学重点难点知道用日晷计时的道理。三、教学准备教师准备：古代计时工具图片1.了解古人是如何计时的。2.纸板、剪刀、牙签、手电筒。四、活动过程（一）问题导入古代没有钟表，人们是怎样计时间的?(二)探究活动1.了解古人几种计时的主要方法。（1）小组交流搜集的资料。（2）集体交流搜集的资料。（3）展示几种古代计时工具图片，让学生试着介绍使用方法。（4）师生补充有关资料。2.整理观察记录，发现用太阳计时的方法。（1）组内整理上节课中的观察数据，进行整理。（2）大胆猜想。（3）引导学生发现日晷的发明过程。（4）引导学生谈

28、感想。（5）设计日晷，进行模拟计时活动。（三）自由活动说说生活中的平衡现象。1.小组为单位，制订用自己制作的日晷进行长期计时的活动计划。2.将日晷放在校园恰当位置。3.提示：定期交流发现的问题。（四）拓展活动1.课件出示圭表图片，简单其用途。2.继续研究圭表计时的秘密。10.制作计时的工具一、教学目标1能综合运用所学知识，制作带有创造性的科技作品，培养创造性思维能力及动手能力；能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。2愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；尊重他人的劳动成果；意识到生活是发明创造的源泉。3会制作一种简单的计时工具。二、教学重点难点会制作一种简

29、单的计时工具。三、教学准备教师准备：课件查阅资料，了解现在的计时工具。四、活动过程（一）课件导入展示精美的沙漏或水钟等计时工具，让学生欣赏，导入新课。（二）探究活动1.设计制作方案。（1）小组讨论，设计制作方案，互相启发，开拓思路。（2）教师展示几种典型个例，侧重于创新性介绍。（3）集体交流各组方案。（4）调整、完善制作方案。2.开展制作活动。1.提示学生注意安全。2.小组为单位开展制作活动，教师巡回指导3.试一试自己制作的计时工具。4.改进、调整及时工具，使之更美观，更准确。（三）自由活动1.展示、介绍各组制作的计时工具。2.集体评议，从创意、美观、实用三方面选择典型作品。（四）拓展活动在学

30、习或做游戏时，用自己制作的计时工具计时，并与时钟计时进行比较，发现自己制作的计时工具及时的规律第三单元 电的本领一、单元教材分析本单元由灯泡亮了让更多的灯泡亮起来谁的本领大安全用电四课组成。本单元是以探究电的本领为主的单元，它在整套教科书中具有相对的独立性，从能力培养方面来看，本单元的教学内容贴近学生的生活，同时还具有一定的神秘感，学生的探究欲望很高，探究空间很大。这也正是培养学生观察能力、实验能力、创新设计能力、资料的搜集能力、分析能力、小组合作能力、表达交流能力的契机，这些能力同样也会影响到学生以后探究活动的开展。二、教学资源分析本单元课与课之间有着密切的联系。灯泡亮了以学生生活经验为切入

31、点，从拆装手电筒开始展开探究。主要是引导学生认识基本的电器元件及其作用，探究如何组装简单的电路，激发学生的探究欲望；让更多的灯泡亮起来是对电路知识的进一步探究，初步了解电路的两种基本连接方式串联与并联；谁的本领大的学习又为安全用电作了相应的准备。四课内容中，前两课是基础，后两课是应用和深入，层层展开，环环相扣，有机结合，为学生学习掌握与电有关的基本知识和技能打下坚实的基础。三、单元教学目标1科学探究：能提出探究活动的思路，能用简单器材做简单的探究性实验，并做实验记录；会设计简单的实验报告，绘制简单图表；会查阅书刊或其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2情感态度与价值观：认识到科

32、学对生活生产的影响，意识到要关注新科技、新发明，并乐于用学到的科学知识改善我们的生活；在观察、实验活动中体验合作与交流的重要性，学会尊重他人的劳动成果。3科学知识：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；正确使用常见的用电器，了解安全和用电常识。四、教学重点难点教学重点：知道常用电器的工作需要一个完整的回路；认识电这种能源的特点、作用，并能够组装简单的电路；知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；正确使用常见的用电器，了解安全和用电常识。教学难点：能用简单器材做简单的探究性实验，并做实验记录；会设计简单

33、的实验报告，绘制简单图表。五、单元课时安排本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。11.灯泡亮了一、教学目标1能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行试验并做好实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能制作简易科学模型。2能对电提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；乐于用学到的知识改善生活。3知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单电路；知道开关的功能。二、教学重点难点知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单电路；知道开关的功能。三、教学准备

34、教师准备：有关电的影像资料、手电筒、导线、电池、小灯泡、开关、电池盒等材料、多媒体课件。学生准备：搜集有关电的应用的资料，手电筒。四、活动过程（一）联系实际导入开关电灯，提问：电灯是怎样亮起来的？又是怎样灭的？这节课我们来探究怎样让灯泡亮起来。板书课题。（二）探究活动1.探究手电筒是怎样亮起来的。（1）猜想：手电筒为什么会亮呢？指名回答。（2）解暗箱：拆开手电筒，观察其内部构造，验证猜想。（3）集体交流，认识手电筒电路。2.练一练，让小灯泡亮起来。（1）鼓励探究：利用桌面的材料，让小灯泡亮起来。注意：不能用导线直接把电池正、负极连接起来！（2）分组探究，教师巡回指导。（3）集体交流实验探究结果

35、。（4）总结电路的组成。（三）自由活动电从哪里来？1.交流课前搜集的资料，指名回答。2.课件出示：电的来源等音像资料。3.课件出示：伏特和他发明的电池。（四）拓展活动做一个西红柿（或其他水果）电池。12.让更多的灯泡亮起来一、教学目标1探究用各种方法让更多的小灯泡亮起来，并做好实验记录，会画简单电路连接图。2能在连接电路的过程中提出想知道的问题并想办法解决问题；愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。3知道串联电路和并联电路的连接特点。二、教学重点难点能在连接电路的过程中提出想知道的问题并想办法解决问题；愿意合作与交流，体验到合作与交流的乐趣。知道串联电路和并联电路的连接特点。三、教学准备教师

36、准备：电池、小灯泡、导线、开关、电池夹、教学课件。学生准备：电池、小灯泡、导线、开关。四、活动过程（一）复习导入一个完整的电路包括哪几部分？这节课我们尝试让更多的灯泡亮起来。板书课题。（二）探究活动1.提出要解决的问题：以组为单位探究，让更多的灯泡亮起来。2.设计实验方案3.开展探究并做好实验记录。4.集体交流，展示电路图，介绍连接方法。5.教师总结。（三）自由活动1.提出问题：想办法控制每一个灯泡的亮灭。2.学生讨论，制定实验方案。3.实验探究。4.汇报交流实验结果。（四）拓展活动设计一个红灯、黄灯、绿灯交替发光的电路。13.谁的本领大一、教学目标1能够查阅书刊及其他信息源，运用整理、分析的

37、方法了解有关导体和绝缘体的资料；能做简单探究性实验，并做好实验记录。2通过制作和创新设计，学会用学到的知识改善生活；体验与人合作及成功的喜悦；愿意用证据验证假设。3知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；了解什么是绝缘体、导体，能区分常见的导体和绝缘体。二、教学重点难点知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电；了解什么是绝缘体、导体，能区分常见的导体和绝缘体。三、教学准备教师准备：塑料棒、铜丝、铝片、瓷片等、教学课件。学生准备：铁钉、木条、塑料棒、橡皮筋、铜丝、铅笔、橡皮等。四、活动过程（一）问题导入如果有人触电，你身边有一根木棍，一根铁棍，你选择用什么拨开电线?(二)探究活动：哪些物体容易

38、导电1.提出问题：哪些物体容易导电？2.猜想假设：桌面上的材料，哪些容易导电，哪些不容易导电？3小组合作实验探究。4.汇报交流。5.生活中哪些物体能导电？哪些物体不容易导电？6.课件出示关于导体、绝缘体的资料。（三）自由活动1.提出问题：导体和绝缘体谁的本领大？2.学生自由结合，组成正方、反方，准备辩论。3.展开辩论。4师生评价。（四）拓展活动调查、了解半导体。14.安全用电一、教学目标1会查阅资料及其他信息源，搜集和整理安全用电方面的相关资料。2愿意合作与交流；关注日常生活中的科技新产品；乐于用学到的科学知识服务于生活；意识到科学技术会给人类与社会带来好处，也可能产生负面影响。3了解安全用电

39、常识。二、教学重点难点了解安全用电常识。三、教学准备教师准备：插座、插头、录音机、电饭锅等用电工具及电器，多媒体课件。学生准备：查阅安全用电常识的资料。四、活动过程（一）课件导入播放人们触电事故的录像资料，引导思考：对此，你有什么想法？结合学生发言板书课题。（二）探究活动1.电给我们带来的危害。（1）提出问题：电会给我们带来哪些危害？（2）小组交流资料。（3）集体交流。（4）师生小结。2.我们怎样安全用电。（1）讨论：家用电器的使用方法。（2）集体交流，思考：我们怎样安全用电？（3）出示录像资料：触电事例。（4）师生小结：注意安全用电。（5）各小组制定安全用电守则。（三）自由活动1.出示安全用

40、电儿歌，读读，记记。2.集体评议，课前查到的安全用电常识。（四）拓展活动 做个安全用电小宣传员。 第四单元 我们的身体一、单元教材分析本单元由我们的身体骨骼关节肌肉四课组成。本单元从我们的身体切入人体生理的研究，通过观察、实验、比较、手机和整理信息等手段，探究人体生理的奥秘，从而认识人体的基本组成及骨骼、关节、肌肉的作用，学会从不同的途径搜集资料，了解人体的奥秘，懂得人体器官卫生保健的重要性，逐步意识到要珍惜生命、关爱身体，养成良好的生活习惯。二、教学资源分析四课之间以“我们的身体”为中心揭示人体基本结构，展示了对未知人体世界进行科学探究的认识过程和规律，让学生在尝试解决这些未知奥秘的过程中学

41、习科学知识，形成科学技能和态度。我们的身体一课以猜想和假设为主线贯穿本课，主要让学生从外到内对自己的身体进行整体的认识，了解身体主要的感觉器官的结构特点及功能，初步让学生用观察和分析的方法来研究人体的内外部结构。骨骼一课以人体骨骼组成为切入点，通过猜想、假设、体验的方法，让学生既动手又动脑，开始了对人体骨骼的认识，学习骨骼保健的相关知识。关节一课时让学生通过体验、猜想、实验验证的方法，了解关节的作用，知道常见关节损伤的产生和预防。肌肉一课是让学生通过分析整理、搜集和处理信息、活动体验的方法了解肌肉的作用及保健。三、单元教学目标1科学探究：能根据需要，从更多渠道查阅有关资料；能对收集到的证据进行

42、整理、比较、分类；能条理清晰地阐明自己的观点，并为自己的观点辩护，阐明自己观点的合理性。2情感态度与价值观：愿意合作交流；喜欢用学到的科学知识解决生活中的问题，改善生活。3科学知识：知道人体外部结构和内部主要器官，认识感觉器官的结构。了解人体是一个复杂的统一整体，身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合；知道骨骼、关节和肌肉的作用及保健。四、教学重点难点知道人体外部结构和内部主要器官，认识感觉器官的结构。了解人体是一个复杂的统一整体，身体的各个部分和器官各负其责，相互密切配合；知道骨骼、关节和肌肉的作用及保健。五、单元课时安排本单元一共4课，各用1课时，共用4课时。15.我们的身体一、教学目

43、标1能提出与科学有关的问题；能应用已有知识和经验对所提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。2想知道，爱提问；愿意合作交流；认识到科学史不断发展的；乐于用学到的科学知识改善生活。3了解人体的各部分及作用，整体认识人体的各种器官。二、教学重点难点了解人体的各部分及作用，整体认识人体的各种器官。三、教学准备教师准备：有关人体的视频资料、多媒体课件。学生准备：搜集有关人体结构特点、功能的资料。四、活动过程（一）课件导入出示学生做广播操的场景，问：我们的身体之所以能协调运动，是因为哪些部分参与活动？人体分为哪几部分呢？板书课题。（二）探究活动1.观察身

44、体外部分为几部分。（1）小组活动：找出身体各部分，在图示上做好记录。（2）课件出示人体结构图，集体交流。（3）教师总结：人的身体分为头、颈、躯干、四肢四大部分。 皮肤下面有肌肉和骨骼，胸腹部有心、肺、肝、脾、肾、胃、肠等器官。2.探究我们的手、眼、耳、鼻、舌、牙等器官，研究它们的结构和功能之间有什么联系。（1）小组活动，做好记录。（2）集体交流，出示记录表。（3）教师小结。（三）自由活动进行几个体验活动。1.师生互动，指认身体各部分及器官。2.小组活动。（四）拓展活动1.玩健身圈，记录一分钟转动的圈数；练习一段时间后，再次记录你的成绩，有什么发现？2.调查残疾人是怎样生活的，并帮助他们做一些力

45、所能及的事情。16.骨骼一、教学目标1能针对人体骨骼提出问题；能应用已有知识和经验对提出的问题作假设性解释；能提出进行探究活动的大致思路；能对探究的问题作出初步的结论；能根据需要，从更多渠道查阅有关资料。2想知道，爱提问；在学习和解决问题中注重证据；愿意合作交流；认识到科学是不断发展的；乐于用学到的知识改善生活。3知道骨骼的作用，能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。二、教学重点难点知道骨骼的作用，能认识到养成良好生活习惯的重要性，能积极参加锻炼，注重个人保健。三、教学准备教师准备：人体骨骼模型、多媒体课件。学生准备：查找人体骨骼相关信息。四、活动过程（一）课件导入出示人驼背、脊柱扭曲图、骨折图等，问：看了这些，你有什么想法？结合学生回答板书课题。（二）探究活动1.交流搜集到的资料，认识人体骨骼的组成。（1）小组活动。（2）集体交流。出示人体骨骼模型，认识人体骨骼组成。（3）出示有关人体骨骼的资料。2.探究骨骼的作用。（1）体验活动：小组活动