小学综合实践活动教师培训材料《立足校本——探索综合实践活动课程“常态化”实施策略》.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学综合实践活动教师培训材料立足校本探索综合实践活动课程“常态化”实施策略.精品文档.小学综合实践活动教师培训材料立足校本探索综合实践活动课程“常态化”实施策略综合实践活动课程常态实施是目前综合实践课程深化的重点和难点，为了实现综合实践活动课程达到“普遍实施，教师易导，学生爱学，效果实在”的“常态化”实施，学校、实验教师以及家长各方都付出了很大的努力，近年来的实践证明，综合实践活动不仅仅是“美好的理想”，它是能够“常态化”实施的课程。在此，结合我校课程的开发与实施谈一谈如何让课程走向“常态化”实施：一、转变教育理念是综合实践活动课程常态实施的

2、前提。1、准确把握综合实践课程的价值和意义，指导办学思路。结合我校现实分析，作为一所亟待发展的新校，选择什么样的教育理念和办学思想统领工作是摆在眼前的问题，经过对学校现状全面分析，学校建校之初在教学楼内设置了许多天文科普展牌，并开展了一些天文教育活动，我们认为可以此资源的开发利用为切入点，依托综合实践活动对学生开展天文科普教育，因为天文学是研究天体、认识宇宙的一门科学,研究的范围极其广泛,内容非常丰富，在宇航事业高度发达的今天，作为一名现代社会的少年, 具备一定的天文学知识,了解当代的天文学成就,是很有必要的。基于以上思考，明确了办学发展思路“依托综合实践活动开发与实施，培植学校特色，提升办学

3、品质，为学生终身学习和发展奠定坚实的基础。” 2、探索有效的管理方式和管理行为，建立新型管理制度。综合实践活动课程综合性、实践性、开放性、自主性的特点决定了综合实践活动课程的有效实施需在课程时间制度上、教师指导制度上、学生评价制度上、学生安全保障制度上有创新。如我校在教学管理上建立了常态实施的保障制度，安排每个班主任为主导教师，每个课任为指导教师，每班每学期开展一次综合实践活动，每位学生必须经历一次完整的综合实践过程，每位教师应有指导方案和综合实践指导反思。做到的给予奖励，缺项的按未完成任务考评。 二、探索指导策略是综合实践活动课程常态实施的基础。 综合实践活动课程的价值在于活动过程中，必须留

4、给学生充足的活动时间和空间，引导学生经历完整的活动过程，因此要求教师要做好指导者。首先，要明确综合实践活动的基本过程和基本活动方式的要领。即每个活动主题的实施，都应让学生从活动准备活动实施活动总结，开展自主实践。经历确定活动主题，制定活动方案，开展实践活动，交流活动成果，反思活动过程。其次，针对每一阶段活动进行有效指导。要求学生设计和制定活动主题的实施方案的同时，指导教师应针对学生活动主题的展开过程及其需要，设计教师指导方案。教师指导方案应包括：学生活动主题具体目标的设计、学生活动的具体方法及其实施、学生活动主题必要的资料和工具准备、活动的具体实施过程指导、学生评价方案等。尤为重要的是要处理好

5、认识与实践的关系，在综合实践活动实施全过程中作专题指导。我们不应只是要求学生去“调查”、“采访”，而不给予方法指导。日前，我校一位老师执教守卫蓝色的国土实践活动阶段指导课（山东省地方课程学习指导书蓝色的家园），课上老师通过引导学生梳理回顾了前期查阅资料阶段研究，一方面开拓学生的思路，鼓励他们从多种途径搜集查找资料；一方面，对后面要继续开展的社会实践活动予以具体指导，如如何去调查，到哪儿去调查，怎么联系；如要采访，可以采访什么人，所采访的人对课题研究有没有帮助等等，而老师后期还要跟进更具体的指导，教给学生拟定调查、采访提纲，记录调查采访的过程等等。我们认为，通过探索指导策略有助于建立综合实践活动

6、教师指导的基本行为规范或常规，这些常规包括：活动准备阶段教师指导行为、活动实施阶段教师指导行为、总结交流阶段教师指导行为；校内室内活动指导行为、校外活动指导行为等等。这也要求学校要重视对教师的培训，力求基本方式规范，指导行为有效，克服随意性。三、与校本课程开发相结合是综合实践活动课程常态实施的有效途径。综合实践活动课程和校本课程，两者即有联系又有区别，两者都需要学校的自主课程开发，都要切实进入学校办学理念，作为实现办学理念和学生发展目标的重要支点，形成学校特色。但两者又有区分，即综合实践活动课程是国家课程、地方指导、学校开发，且综合实践活动课程是教师引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是基于

7、学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程，课程包括四大领域。我校的校本课程为“初探天文”，对课程的学习活动也融合了综合实践活动的四大领域。为此，我校把综合实践活动课程实施与校本课程开发相结合，两科并举推进学校天文特色教育。（一）具体规划开启课程实施。学期初，组织担任综合实践活动、校本课程的教师共同学习学校特色办学实施方案、校本课程实施方案，明确一学期“天文教育”的主要任务，校本课程教师根据学校确定的探究学习内容，编写适合不同年龄孩子学习的学材，按课程内容指导学生学习文本、讨论问题，备指导方案；综合实践活动课程老师配合校本课程老师深化课堂所学内容，开展后续进行

8、的深入探究，如开展观测活动、查阅资料、形成观察日记、撰写调查研究报告等。学校主题探索星空，知宇宙奥秘以一个学期为例：六年级太阳家族探秘五年级太阳活动揭秘三年级走进地球四年级太阳奥秘知多少各年级根据学校总课题方案及学生情况制订了自己的课题实施方案，以四年级为例，指导老师主要引导学生从三个主题模块活动开展实践：（二）明确目标推进课程实施。为了落实每一个模块的活动，指导老师还要作出更具体的安排，明确每一阶段的活动目标，以此确保课程常态实施。时间安排具体内容选题说明模块一（18课时）太阳奥秘知多少与学校特色教育相结合选定的课题。模块二（10课时）神秘的星空培养学生学会观察、记录，掌握探究的方法，由四年

9、级上册科学教材秋季的星空衍生出来的课题。模块三（46课时） 天文信息追踪培养锻炼学生搜集检索信息、整理归类信息的能力例，四年级一个月具体活动安排及目标：时间安排活动内容活动目标一周一、二课时1、组织学生填写综合实践活动学生情况调查表；2、介绍学校活动主题相关内容。1、了解学生对课程的参与情况与实践能力；2、明确本学期研究主题二周三、四课时1、围绕太阳展开讨论，开展与太阳有关的知识竞赛，引入活动主题太阳奥秘知多少；2、以小组为单位确定具体研究的内容，各小组分别确定研究内容为“太阳的大小”、“太阳的温度”、“太阳黑子”等；3、老师指导小组制定研究计划； 1、开题，激起学生探究太阳知识的兴趣；2、明

10、确各组的研究任务；3、指导小组成员分工研究三周五、六课时以小组为单位通过查阅教学楼内宣传专栏、图书、网上资料，把自己的查找到内容记录、粘贴在综合实践记录本上1、围绕自己的研究主题查找资料、解决问题；2、学会整理、积累与课题研究有关的资料四周七课时1、 以小组为单位交流研究成果2、 引导其他小组提出问题，引导探究活动再深入进行1、初步交流搜集到的资料；2、组织小组之间互相提问、答疑，针对研究不够深入的问题继续深入研究八课时1、 交流对星空观察的发现；2、 开启新课题神秘的星空研究；1、 与科学课学习相结合，让学生介绍自己的观察方法；2、指导学生制定研究观察计划； （三）教育资源保障课程实施。1、

11、建立实践基地。为了给学生们创造更多的参与实践机会，我校取得青岛天文台的支持，建立了天文教育实践基地，把学生对天文知识的探究活动从课堂学习发展到课外实践。一方面邀请孙立南台长定期到校对教师开展专题培训，给学生作科普讲座；另一方面，组织学生参加青岛天文爱好者协会活动，听取多位专家的专题讲座，丰富他们的知识积累。学校组织学生定期到天文台参加观测活动，透过望远镜近距离的看到宇宙中的星体让他们兴奋不已，在专业人员指导下学会了观测，懂得了进行天文观测需要付出艰辛的劳动，而日常观测更需要持之以恒，为了培养学生坚持开展研究，老师指导他们用简笔画每天记录月相变化，学写科学日记记述观测收获。多次观测日食、月食等特

12、殊天象，学生能根据平日的学习向参加活动的群众讲述天象形成原因，俨然担当起了科普小宣传员的任务。 2、成立“天趣探寻亲友团”。吸纳各行各业的家长组建“天趣探寻亲友团”，请他们定期参加学校的活动，家长们兴趣浓厚，积极参与，队伍日益稳定和壮大，由原来几十人发展为百余人，有了家长的有力支持，学校的综合实践活动课程取得了更多实效。（四）探究实践促进学生成长。1、人人参与，人人受益。学生定期把搜集了解到的天文知识制作成“信息卡”，悬挂在班级教室门外的“天文知识信息袋”中，课间随时阅读，大家在共享交流中学会沟通、共享智慧，促进提高，培植了集体观念。2、全程育人，凸现教育性。为了让学生感悟天文学家钻研科学的良

13、好品质，开展“结识天文家”主题研究，组织大家搜集、调查、了解国内外天文学家感人的故事，通过召开班队会、读书会、故事会进行讲述，从他们身上汲取知识和智慧，天文学家历久弥坚的品质深深地烙印在学生的心灵。3、展示成果，宣传科学。每学期鼓励学生把平日习得天文知识分类整理，制作成“天文信息追踪册” 、“天文挂历”，向更多的人宣传最新的、准确的科学知识，“冥王星”降级时，师生共同创编了课本剧行星家族的风波，专门到社区展演，在一次次的社会实践活动中，锻炼了他们的能力，更增强了社会责任感。 我校立足于学校实际，探索综合实践活动课程常态化实施策略，培植了学校天文教育特色，培养了学生各方面的能力，为学生们提供了广阔的实践天地，今后还将继续探索、扎实研究，凝练形成贯穿学校综合实践活动课程实施的主线，让学校的办学特色鲜明而充满活力。