小学一年级上册数学《认识图形》教学实录 (2).doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学一年级上册数学认识图形教学实录 (2).精品文档.认识图形教学实录教学内容：青岛版一年级数学上册第8791页，认识图形。教学目标：1、通过小组合作拼搭、分类，初步认识长方体、正方体、圆柱、球等立体图形，并知道它们的名称。2、在拼、搭、摸、滚、说等活动中，掌握每种图形的特征，并能辨认和区别这些图形。3、在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，能对身边与立体图形有关的事物产生兴趣。培养用数学眼光观察周围事物的意识。教学重点：探究每种图形的特点，能识别长方体、正方体、圆柱、球等立体图形。 教学难点：知道每种图形的特征，并能辨认和区别这

2、些图形。教具、学具准备：1、6袋各种形状的物体实物。2、长方体、正方体、圆柱、球等学具模型。3、多媒体课件。教学过程： 一、拼一拼、搭一搭，初步感知每种图形的不同1、欣赏作品，激发兴趣师：同学们，你们搭过积木吗？生：搭过。师：谁来说说你用积木搭过什么作品？生1：我搭过城堡。生2：我搭过火车。生3：我搭过机器人。师：同学们的手儿真巧！今天老师这儿有一些用特殊的积木搭的作品，请大家一起来欣赏。（课件出示：拼搭的作品，一起欣赏。）师：你们想不想也用面前的这些物体来拼一拼，搭一搭？生：想。2、学生拼搭作品师：那好，在拼搭之前请同学们先听好老师的要求：请大家先在小组内商量一下拼搭什么，再动手拼搭，每个小

3、组的同学共同完成一件作品，并给它取个名字，看一看在拼搭的过程中会遇到什么困难，或发现什么问题，拼搭完要马上坐好，比比哪个小组拼搭的又快又好，比比谁的手儿巧。（板书课题：谁的手儿巧）听清要求了吗？请同学们开始吧！（学生交流、拼搭）3、小组展示作品师：停，同学们真棒！搭出了各种各样的作品，哪个小组愿意把你们的作品介绍给大家？（学生纷纷举手）师：噢，都想介绍自己小组的作品，我们先从一组开始吧，选一名代表向大家介绍一下，你们搭的是什么？一组：我们搭的是城堡。师：你们的想象力真丰富！二组：我们搭的是火车。师：你们搭的火车真像！4、学生评价作品师：同学们的作品都很有创意，大家都有一双灵巧的手。那你们最喜欢

4、哪个小组的作品？为什么？生1：我最喜欢二组搭的火车，因为他们搭得很像。生2：我最喜欢一组搭的城堡，因为他们搭得很高还没倒。生3：我也喜欢二组搭的火车，因为他们的作品很有创意，但如果上面再插上一面红旗就更好了。师：你评价的真棒!许多同学都喜欢二组的作品，想不想知道他们为什么搭得这么好？生：想。师：咱们请二组的同学给大家介绍一下。二组代表：刚开始，我们每人都抢了一个，但是谁也搭不出喜欢的作品，后来，我们就合作，先想好搭什么，然后再把自己手里的物体拿出来，一块儿搭。师：噢！原来是他们小组的同学合作得好，所以才拼搭出同学们都喜欢的作品，那我们能不能奖给他们组合作之星呢？生：能。师：奖给二组的同学每人一

5、颗合作之星，希望你们继续努力，其他小组的同学也要向他们学习。5、说发现师：同学们真了不起，简直就是小设计师。老师想采访一下我们的小设计师，在拼搭作品时，你遇到了什么困难？或发现了什么问题？生1：（手拿球）球在往上搭的时候，搭不稳，总是滚动。生2：（手拿茶叶筒）茶叶筒横过来搭也不稳，会滚，竖着放就很稳。生3：（手拿牙膏盒）方方的盒子不容易滚动。师：同学们太了不起了，真是善于观察的好孩子。【设计意图：通过从搭积木入手，激起学生的学习兴趣，让学生在操作中初步感知形状的不同。】二、分类起名，揭示课题1、分一分师：我们每个小组的桌上都放着这么多物体，很乱、很不整齐，现在请同学们按形状来给它们分分类，把形

6、状相像的物体放在一起，比比哪个小组分得又快又清楚。（学生小组活动，教师巡视指导）2、展示小组作品。师：同学们已经分好了，让我们来看看你们是怎样分的？为什么这样分？小组1：我们组分成了2类。把像牙膏盒、魔方不能滚动的分成一类，像茶叶筒、乒乓球能滚动的分成一类。师：其他小组还有不同的分法吗？小组2：我们组分成了3类。他们组刚才说的能滚动的我们又分成了2类：我们把像茶叶筒、易拉罐等，只能朝一个方向滚动的分成了一类，像乒乓球等哪个方向都能滚动的分成一类。小组3：我们组分成了4类。我们组把刚才两个组说的不能滚动的又分成了2类：把像魔方、色子等，每个面都四四方方的单独分成了一类；把像牙膏盒、烟盒等，长长方

7、方的分成了一类。师：同学们真棒，按形状把这些物体分成了4类。（课件出示：分类结果）【设计意图：学生分类方法不唯一，体现了学生的主体性和解决问题的策略多样化，同时培养了学生的思维能力和创新能力。】3、起名字 师：其实在数学王国里，国王给每种样子相像的物体都起了一个共同的名字。（师出示牙膏盒）像这样长长方方的，这种形状的物体叫做长方体。（板书：长方体）（师出示魔方）像魔方这样四四方方的，这种形状的物体叫做正方体。（板书：正方体）（师出示茶叶筒）像茶叶筒这样直直的，像柱子，这种形状的物体叫做圆柱。（板书：圆柱）（师出示乒乓球）像乒乓球这样圆圆的，这种形状的物体叫做球（板书：球）4、由实物抽象出立体图

8、形现在我们一起来做一个变身的游戏，把这些物体脱去漂亮的花外衣，我们看看他们是什么样子的？（课件演示：长方体由实物抽象出图形）师：像纸巾盒、牙膏盒、药盒等，这些物体的形状都是长方体。（板贴：长方体的立体图形）（课件演示：正方体由实物抽象出图形）师：像魔方、色子等，这些物体的形状都是正方体。（板贴：正方体的立体图形）（课件演示：圆柱由实物抽象出图形）师：像茶叶筒、易拉罐等，这些物体的形状都是圆柱。（板贴：圆柱的立体图形）（课件演示：球由实物抽象出图形）像乒乓球、足球等，这些物体的形状都是球。（板贴：球的立体图形）师：长方体、正方体、圆柱、球是4种不同的形状，画出来就是4种不同的立体图形。今天我们就

9、一起来认识这4种图形。（板书：认识图形）【设计意图：由实物抽象出立体图形，培养学生的抽象能力。】三、动手操作，感知物体特征1、玩一玩，感知特征。师：要想认识图形，就要先了解每种图形的特征，想不想亲自去发现每种图形的特征？生：想。师：现在请同学们看一看，摸一摸，滚一滚，长方体、正方体、圆柱、球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内说一说。（学生小组活动）2、汇报交流。谁愿意讲一讲？（学生自由选择形状来讲）生1：长方体是长长方方的，有平平的面，拿角扎手。生2:正方体是四四方方的，有平平的面，拿角扎手。生3：圆柱是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的，横着能向前滚动。生4：球是圆圆的，能到处滚。

10、师：同学们真了不起，通过观察找到了每种图形的特征，认识了4种立体图形。【设计意图：通过看一看，摸一摸，滚一滚，说一说等一系列活动，让学生独立尝试认识长方体、正方体、圆柱、球的特征。活动中让学生眼、手、脑、口等多种感官参与，使学生对长方体、正方体、圆柱、球产生感性认识，并建立起名称与形状相对应的表象，培养了学生的操作、观察以及探究新知识的能力。】3、猜谜语。师：你们都记住它们的形状了吗？现在请同学们来猜个谜语，休息一下。（课件播放录音）谜语一：有一种形状长得胖乎乎、圆嘟嘟，满地跑来轱辘辘，请你猜猜它是谁？生：球。师：你真聪明。谜语二：有一种形状长得真奇怪，上看看、下看看、左看看、右看看，四四方方

11、一张脸，怎么长像都一样，这又是谁呀？生：正方体。师：你回答的真棒！【设计意图：在休息的同时通过从谜语中形象的描述，让学生进一步加深了对图形的认识。】4、想象记忆同学们坐好了，现在请你们闭上眼睛跟老师一起想一想四种图形的样子，请同学们边想边用手比划一下。长方体是什么样子的？正方体是什么样子的？圆柱是什么样子的？球又是什么样子的？【设计意图：通过记忆想象，使学生形成表象，并初步建立空间观念。】四、巩固提高1、认图形。师：你们都记住每种图形的样子了吗？生：记住了。师：那现在老师就来考考你们。（课件出示：你能说出每种图形的名字吗？）师：你能说出下面这些图形的名字吗？（老师随意指，学生说名称。） 2、找

12、朋友。师：其实生活中有许多物体的形状与长方体、正方体、圆柱、球是好朋友，老师这里有一些物体和图形，你能说出每个图形的名字吗？（课件出示：连一连）哪些物体的形状与长方体是好朋友呢？哪些物体的形状与正方体是好朋友呢？哪些物体的形状与圆柱是好朋友呢？哪些物体的形状与球是好朋友呢？（学生说，老师连线。）3、做游戏。（课件出示）师：同学们你们喜欢做游戏吗？现在我们就来做个游戏，游戏的名字叫“我说你摸”。老师先说一下规则：这里有一个口袋，里面装着各种形状的学具，其中一个人说一种图形，另一个人先想一想这种图形的样子，然后把手伸进口袋快速地摸出这种形状的学具，比一比谁摸得准摸得快。我先和这位同学给大家示范一下

13、，我来说他来摸，等会儿再换过来，他说我摸。（师生示范游戏的玩法，然后学生分组游戏。）4、数图形。今天老师也用各种图形拼成了一幅作品，请同学们猜一猜老师拼的是什么？（课件出示：机器人）师：你们能数出它是由几个长方体、几个正方体、几个圆柱和几个球拼成的吗？（课件出示：每填对一种图形，所有的图形就会变成一个颜色。）【设计意图：通过以上练习，使学生在活动中体验，在体验中感悟，以加深对各种图形特征的认识。】五、全课小结：师：一节课马上就要结束了，这节课中你玩得高兴吗？在玩的过程中你学到了哪知识呢？生1：我认识了长方体、正方体、圆柱和球。生2：我知道了长方体是四四方方的。生3：我知道了正方体是长长方方的。师：今天，我们不但认识了长方体、正方体、圆柱、球这些4种立体图形，而且还知道用它们装扮了我们的生活。下课后请同学们回家再找一找形状是长方体、正方体、圆柱和球的物体好吗？板书设计： 谁 的 手 儿 巧认识图形长方体正方体圆柱球