小学五年级科学上册《秋季星空》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学五年级科学上册秋季星空教学设计.精品文档.12、秋季星空教学目标：1、能提出对秋季星空进行探究活动的大致思路并能作出书面观察计划；能用图画描述出北斗七星（或仙后座）和“我的星座”的形态特征。2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流；并获得研究星座的乐趣。3、知道北斗七星、仙后座组成的形状，认识秋季里北斗七星、仙后座在天空中的位置及变化特点；了解秋季的其他星座。教学重难点：1.重点：了解秋季显著星座；体验中长期星空观察的过程和方法。2.难点：能提出对星空进行探究活动的大致思路并能作出观察计划。课前准备：师：秋季星空

2、课件。生：1、在家长的帮助下，找到北斗星或仙后座，观察它们的形状及在天空中的位置。2、有关星空资料，制作观星箱的相关材料。预习提示：1、观察天空中相邻的几颗星组成了什么形状?把它们画下来.还有什么发现？2、你知道北斗七星吗?你能在天空中找到它吗,并观察它们的形状和在天空中的位置。3、关于星空,你还知道哪些知识?还有哪些困惑呢?教学过程：一、创设情境，导入新课课件展示璀璨的星空，教师谈话：浩瀚的苍穹像一个古老而神秘的童话王国，曾经带给我们无限的遐想，为我们编制了一个又一个美丽的梦。古往今来，有多少人被这美丽的星空迷住，倾尽了毕生的心血，观察它，研究它，解开了一个个谜团，你想像科学家那样去解开星空

3、之谜吗？今天，让我们带着无限的遐想，一起来研究美丽的秋季星空吧。（教师板书课题）二、自主观察，实施探究交流课前观察，制定研究目标（一）学生交流课前观察收获，提出问题。同学们在课前的观星活动中肯定会有一些收获，不论是文字还是图片，欢迎你展示出来与大家共享，也肯定会有一些困惑与问题，请你提出来，让我们共同来探讨。 (学生交流展示)师:同学们的收获真不少,更可贵的是我们还提出了那么多有价值的问题，正如鲍波尔说过：正是问题激发我们去学习、去实践、去观察。下面我们就先来解决首要的问题-我们如何观察星空呢?（二）明确探究主题:我们如何观察星空呢？师:人们为了便于观察和研究星星，把星空划分成很多区域，这些区

4、域称为星座。全天共分为88个星座。1、确定星空观察的方位教师讲述：观察星座时确定方位很重要，我们常常把头顶的方向称为“天顶”,天顶以北称为“北天”，天顶以南称为“南天”。我们现在来做一个游戏：起立，面朝北，伸开双臂，头顶的方位是背对着的方向，脚下的方位为面对着的方向，则东西南北各是什么方向？（学生亲自做一做，确定上下左右的方向）调转方向，面向南，你的上下左右又是什么方向？（学生活动，确定方位）2、认识秋季星空的主要星座师：同学们，你观察过夜晚的星空吗？谁知道秋季的夜空北天有哪些星座？(课件出示大熊座，让学生认识北斗七星)师：它的形状像什么？它属于哪个星座？师：你认识北极星吗？能在星空图上找到它

5、吗？北极星位于哪个星座？（课件出示小熊座）师：北斗星和北极星又有什么位置关系？（课件出示北极星和北斗星的关系图）北极星是 一颗二等星，在天空中不好找，我们先找北极星，再把北斗七星斗口前两颗星连起来并向斗口方向延伸约5倍距离处即可找到北极星。它属于小熊座，北极星是这个星座主要的星，是“小熊”的尾巴尖。小熊座并不是一个明亮的星座，但是由于它具有北极星而非常闻名。师：仙后座是秋季星空中一个耀眼的星座，这个星座中的五颗亮星构成一个“M”形或“W”形，好像一位美丽的王后坐在宝座上。我们来了解一下这个星座（课件出示仙后座）师：谁来说一说仙后座在天空中的位置、形状？师：我们也可以利用仙后座找到北极星。仙后座

6、的M的两条边延长有一个交点，这个虚拟的交点和M中间的那点连线，向前延伸大约5倍就是北极星的位置。师：我们已经认识了这么多星座，现在请同学们画出北斗七星和仙后座的形状好吗？师：在纸上画星座时，应先在纸上定出方位，一般应与实际观察的方位相对应，如观察北天时，请同学们转向北，纸的上方为南，下为北，左为西，右为东；观察南天时，纸的上方为北，下为南，左为东，右为西。（教师巡视指导）自己所画星座的形状以及画星座时应注意的问题，如是否在纸上标明了方向及观察的是北天还是南天，星座所在的位置是否准确等。小组交流：（评价）师小结：（三）引导学生制订观星计划1、提出研究的问题。师：刚上课时，同学们提出了很多想研究的

7、问题，如北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？这个问题就很值得研究，当然，你也可以研究其他星座或问题，想一想，你打算研究什么问题？（学生自由汇报）2、引领学生作出假设。（1）太阳、月亮每天东升西落，我们要观察的星座每天是否也有东升西落的现象？如果有，怎样才能观察到这一现象？（2）月亮在不同日期的同一时刻的形状、位置都有变化，星座在不同日期的同一时刻形状、位置是否也会发生变化？如果有，怎样才能观察到这一现象？（生交流后汇报）（3）教师小结：要观察星座组成的形状、在天空中的位置是否会发生变化，需要我们在观察时间上作出安排:一是在每晚的不同时刻进行观察；二是在不同日期的同一时刻进行观察。3

8、、制订观察计划。师：我们要进行长期的观察，就要制定一个观察计划。师：我们以观察“北斗七星组成的形状、在天空中的位置会发生变化吗？”为例，我建议同学们在制订观察计划时要思考以下问题:观察地点、观察方法、观察时间如何确定？观察结果如何记录?除此之外还应做哪些准备？这些问题想好了就可以动笔了。（学生制订各自的观察计划，教师巡视指导）4、修改、完善观察计划。将部分同学制订的观察计划进行展示，让同学们提出修改及补充建议（教师给予恰当的鼓励性评价），然后学生各自修改完善观察计划。老师这里有一份观察计划样表可供同学们参考。（教师可以给学生提供以下观察计划的样表作参考）星（或星座）观察计划观察目的：了解星（或

9、星座）的形状及位置我的发现观察地点：安全、开阔的地带观察方法一：每晚的不同时刻进行观察时间19：0019：3020：0020：30形状及位置（画图）观察方法二：不同日期的同一时刻进行观察时间形状及位置（画图）第一天20：00第二天20：00第三天20：005、观察过程中的注意事项。师：同学们，观察计划制定好了，就等待着我们的现场观察了，在观察时有几点事项需要同学们注意，课件出示：（1）每位同学要坚持长期观察两个以上的星座。（2）每一次观察时，一定要选择一个固定的参照物（如建筑物、树木等），便于观察星座位置的变化。（3）要选择安全、开阔、固定的观察地点，最好有家长陪同。三、应用创新1、制作观星箱

10、(1)提出制作观星箱的活动师：同学们，如果要长期观察一个星座，准确地发现它位置的变化，我们还要借助观察工具。今天老师就带来了一个可以用来观察星星的工具，它叫观星箱。瞧（教师展示自制的观星箱）想知道它是怎么做的吗？(2)、师讲解、演示制作过程（一是准备一个较大的盒子、线、胶带；二是将盒子去掉盖，并在盒底左下角或右下角挖一个小洞，作为观察孔，洞不宜太大；三是在原来盒盖处用线编出大小一样的网格，线的两端可以用胶带固定在盒子上，网格起到为观察对象定位的作用。）这样一个观星箱就做好了，我们把制作好的观星箱放置在便于观察研究对象的位置，固定不动，就可以利用观星箱对研究对象进行长期观察了。(3)、学习使用观

11、星箱师：下面请同学们用自己喜欢的方法制作观星箱，做好后可以试着用观星箱来观测某一物体。没完成的同学课后可继续完成。2、拓展师：通过本节课的学习，你对秋季星空有课哪些方面的了解？你有哪些收获？师：通过模拟星图，我们发现在观察星空时，我们一定要认准方向，有序观察，知道了怎样进行中长期实验，并能用自己喜欢的方发记录星座的位置与变化。同学们，星空之谜等待我们去解开，老师真诚地希望每一位同学都能拿到打开宇宙之门的金钥匙，课下，请你们利用观星箱坚持不懈地观察北斗七星及自己选定的星座，老师相信你一定会有所发现。附：板书秋季星空1、方位的确定南天：上北下南，左东右西北天：上南下北，左西右东2、秋季星空的显著星

12、座：大熊座（北斗七星）、仙后座体会与反思：观察星座是比较典型的中长期科学探究活动，激发和保持学生的探究热情，显得尤为重要，课堂只是开展探究的准备课，是一次“战前动员会”,必须做好引导和“动员”，为此我作了以下几方面的努力和尝试：一、课前引领学生自主找到北斗七星或仙后座，建立“我的星座”；课堂上鼓励学生提出自己想探究的问题；在独立制订观星计划的基础上通过互相交流、互相借鉴对制订的计划进行修改、补充；让学生采用自己喜欢的方法制作观星箱；以真诚、信任的态度激励学生坚持中长期的观察活动，处处都体现了“学生是科学学习的主体”。二、要求学生坚持中长期的室外观察活动，学生做起来往往是有头无尾，不能持之以恒，

13、一直是困惑教师的难题，这就需要教师做出表率：其一，为激发学生的学习兴趣，课前我精心绘制了秋季星空图，制作观星箱，准备了大量的图片资料供学生欣赏等，目的只有一个，让学生知道老师为上好这一课，是做了认真准备的；其二，与学生共同坚持长期观察，并定期了解学生的观察情况，与学生交流观察中的发现和体会，让学生感受到搞科学应有的恒心与毅力，应具有持之以恒的探索精神。三、恰当地运用多媒体教学手段，丰富学生的认知领域。教师运用星空图激发学生探究星空的兴趣，直观再现各个星座的形态特征，诱发学生的想象力，为学生有目的地进行观察活动搭建了“脚手架”。四、准确把握学生的认知水平，处理好教与学的关系。例如制订星座的观察计划，对学生来说还比较生疏，但是又不能包办代替，为此需要教师加以引导，处理这一环节时教师提供了三个问题引起学生思考，并在学生自主制订观察计划的基础上，给予学生充分的时间提出修改建议，对各自的计划进行补充完善，也有利于培养学生合作探究的意识。因此，当学生自主活动遇到困难时，教师适当的引导和提示是非常有必要的。2014年10月21日