小学科学《小水轮》课堂实录.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学科学小水轮课堂实录.精品文档.小学科学小水轮课堂实录一、导入新课师:上节课我们学过水，大家喜欢怎样玩水?生:喜欢游泳。生:喜欢打水仗。师:老师也喜欢玩水，并且有一种新的玩法,你想不想试试?生：想。师:（出示小水轮）玩水要用到一个工具。请你给它起个名字吧。生:小水轮。师:好,咱们就叫它小水轮。(板书:2、小水轮)评析：兴趣是最好的老师,玩是儿童的天性。本节课从学生感兴趣的、熟悉的玩水切入，易引起学生共鸣，激发学生求知和探究的欲望。二、学习新课1、指导学生组装小水轮师:在做小水轮之前,我们先来了解一下小水轮是由那几部分构成的。师：(出示轮)你

2、认为它叫什么比较合适?生:轮子吧。师:那就叫它轮。(板画轮的形状)师:(出示轴)认为它应该叫什么呢?生:它是铁棍儿。师:它是铁棍儿。在今天的实验中我们要把它插入轮中,就把它叫做轴。(板画:轴)师:(出示叶片)还有它呢,叫什么好?生:铁片。师:把铁片插入轮中,它像什么?生:像翅膀。师(笑):这翅膀长的够多的，还像什么？生：像电风扇的扇叶。师：有点像，我们就叫它叶片。(板画:叶片)师:看看老师手里的小水轮,现在你知道它是由哪几部分组成的吗?生:轮、轴、叶片。师:下面我们来进行小水轮制作,看哪个小组做得既快又好。（生动手制作，教师巡视。）2、通过实验认识水流有力量师:小水轮做好了,小组同学讨论讨论,

3、你们想怎么玩?（学生讨论后汇报交流。）生:让它转起来。生：用嘴吹它会转，用手拨也会转起来。生：还可以用水冲。生:我想知道怎样才转得快。（师板书同学提出的问题:转起来 转得快。）师:现在我们来研究研究，如果用水怎样让小水轮转起来?老师对大家有个要求:做大家玩的时候，要注意团结协作，让每一个同学都有动手的机会；要学会动脑 ,多问几个为什么；还要注意保持桌面干净。（学生实验,教师巡视。）师:好，现在哪位同学能说说你们小组是怎样让玩的？生:我们把杯子里的水倒在小水轮上,它就转。生:用杯子盛水,把孔对着小水轮,它就转起来了。师:看到这个现象你有什么问题？生:为什么水流到小水轮上,它就转呢?师:谁思考过这

4、个问题？生：水往下流,它很重,压得叶片动。生:水很有劲。师:你怎么知道水有劲呢?生:如果用水冲手,就能感觉到水有劲。生:水还能把河里的东西冲走。生：发大水的时候，水里就有很多东西。师:对!水流有力量,我们把水的力量叫水力。(板书:水力)评析：学生动手操作前，让学生主动提出自己要探究的问题、操作中让学生根据实验现象生成问题。注意培养学生主动提问题、提出有价值的问题的良好习惯和能力，同时也最大限度地给学生以课堂探究的空间。3、通过对比实验,发现影响小水轮转动快慢的因素师:那么，怎样让小水轮转得快？下面请各小组继续探究。我们来个竞赛，看看哪一个小组用的方法多，用的方法和其他组不一样，小水轮转得最快！

5、评析：让学生用不同的方法、多种方法进行探究，旨在培养学生的创新精神和求异思维的能力。(这时教室里一下沸腾开了,各组学生开始做实验,气氛异常活跃。)师:现在，把你们组的实验情况给大家汇报一下。生:我用大孔的杯子盛水,冲小水轮,也用小孔的杯子盛水冲小水轮，结果发现用大孔的杯子小水轮它转得快。师:还有其他方法吗?把你们的发现一口气说完。生：要是站起来，水轮转得也快。坐着转得慢。生：不用站起来，你把水杯举高点就行。师:你用的哪个杯子？生：大孔的。生：我们用小孔的杯子也是这样。水杯举得高，水轮转地快。我们组还有（一生急着站起，撞到桌子，水槽里的水晃出来。有同学赶快用毛巾擦干。）师：（笑着安慰）别着急,慢

6、慢来.把你们的发观告诉大家。生：水往中间冲，小水轮转得慢，如果冲叶片的边小水轮转的就快。师:你能给大家做个演示吗?（生演示，小水轮两次转动区别非常明显）师：哎呀！太棒了！(竖起大拇指)老师都没有发现这一种情况,这么大的秘密被这一组的同学发现了,太了不起了!给他们小组一点鼓励！（大家鼓掌）一生小声说“我们组也发现了”师：你应该把你的发现告诉大家，与同学们共享发现的快乐。评析：鼓励学生大胆发言,让每一个学生有发言的勇气。师：哪位同学能把小水轮转的快的方法总结一下？生：（争相发言）用有大孔的杯子，小水轮转的快，把水杯举高也行。（另一生）老师，我说的比他好。（师点头同意）冲小水轮的水多，转的快；冲小水

7、轮杯子举得高，转的快；用水冲小水轮的边，转的也快。要是把这些都用上，小水轮转的就更快了。（教师根据学生总结板书：水多 水高 冲边 更快）师：总结的非常好，条理很清楚。评析：让学生把实验中观察到的现象，进行概括、推理等思维加工，得出科学结论，这是对比实验的重要环节，旨在培养学生的概括能力和语言表达能力。三、应用师:这么奇妙的水轮,你想用来干什么呢?生:把水轮装到大船上,让船跑得快。生:把水轮装到机器上。师:什么样的机器呢?(生不好意思的摸摸头,答不出。)谁见过什么地方装有水轮?生：我在电视上看到，用水轮可以磨面。生:我见过水轮发电。过年的时候，我和爸爸、妈妈上三峡旅游,看见一个好大好大的水轮。(

8、边说边比划)我爸爸说，那是用来发电的。师:这位同学的见识真多,那是我国正在建设的最大的水力发电站三峡水电站。我们东营市还有三峡移民呢。生:他们还来过我们学校呢。师：喜欢今天的学习方法吗？生：喜欢。师：我希望同学们用今天的这种学习方法，回家继续搞研究，研究小水轮、研究你感兴趣的其他内容，你会有更多、更大的发现。总评：这节课注重从学生的实际生活入手，引导学生发现问题、提出问题、积极主动地去探究所提出的问题，教师在教学中只是起到穿针引线的作用。在引导学生提出问题时，注意让学生多动脑，多提问题，提出有价值的问题，培养学生的问题意识和提问能力。在引导学生主动探究时，鼓励学生有多种想法、有与众不同的想法。尽可能地放手让学生自主操作、自主探究，最大可能地给学生提供探究的时间和空间，培养学生的思维能力和创新精神。最后，教师带有鼓励性的总结，旨在使学生的研究不因此课时的结束而终止。