小学语文五年级下册《童年的发现》教学设计.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学语文五年级下册童年的发现教学设计.精品文档.新人教版小学语文五年级下册童年的发现教学设计 设计理念：课题中的“发现”一词是本文的文眼，教学中引导学生从课题入手提出疑问，然后进行梳理明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。教学目标：1认读7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4激发学生探究兴趣、培养想象能力和积极

2、关注生活的态度。教学重点：1引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我”发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。2感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。教学难点：理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。课时安排：2课时课前准备：1回忆自己童年的“发现”。2通过查阅课外书，上网等途径收集有关科学家发明发现的资料。3课件教学过程：第 一 课 时一、谈话揭题，激发兴趣童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一个愿望，一次发现，看起来微不足道，却饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天我们一起学习2

3、3课童年的发现。（板书课题）从课题中，你最想了解什么？生：作者在童年有什么发现？生：他是怎么发现的？二、初读感知1自由朗读课文，读准字音，读通句子。2检查字词掌握情况。3“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。“人是由细胞构成的从细胞变成小鱼，经过了很长的时间。现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”4联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情，从哪些语句看出来？（格外高兴、得意）前后几句连起来理解，抓住“绞尽脑汁”、“想啊想啊”、“嘿”、“哈”等词语体会发现的来之不易，从而更能体会出发

4、现后的兴奋之情，才会发出“如此简单明了”、“大概还没有人发现这个道理”的感慨。5有感情地朗读这段话。三、精读感悟1默读思考“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是怎样找到答案的？分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会。2探讨交流，梳理文脉（1）梦中飞行，激发兴趣。“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。“只要双脚一点，轻轻跃起似乎想去哪里就能飞到哪里。”（2）请教老师，探求答案我们一起找到老师，请他给我们解答。“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那么为什么人在生长的时候就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”（3）

5、激发想象，执着探究。老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。“我想得是那样痴迷，以至于从河里抓到一条鱼，我都会翻来覆去地看个仔细，恨不得从鱼身上发现将来的人应具备的某些特征。”（4）认真思考，找到答案“我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。3感情朗读，加深体会（1）找出印象较深的语句，进行感情朗读。（2）分角色朗读师生对话部分，体会作者执着探究的精神。四、布置作业 用自己的话转述“我”的发现和发现的过程。第 二 课 时一、联系实际、激趣导入人在长大或变老的时候，常常回忆起童年的事情。俄

6、国作家费奥多罗夫童年最有意思的是什么事呢？继续学习23课童年的发现。二、再读课文，体味感受1、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”当老师讲到“母腹中的胎儿再现了从简单生命进化成人的过程”时，“我”想起了自己的发现居然跟进化论的观点完全一致，因此，“情不自禁”地笑出了声音。这里丝毫没有恶意。那么，为什么老师会以为“我”不怀好意呢？3引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。（1）结合自己的实际回忆讲述生活中探究秘密的小事。（2）引导学生结合课前收集的资料，通过哥白尼、布鲁诺、伽利略等人

7、的遭遇，用自己的话举例说说对这句话的理解。（3）通过朗读体会作者内心的感受。三、结合课文，赏析作者从“我”的发现和发现过程，你觉得“我”是一个怎样的孩子？找出相关的句子来理解，并带着理解有感情地朗读。1“我”是一个富于幻想的孩子“每天夜里做梦我都会飞似乎想去哪里就能飞到哪里。”“人是由细胞构成的这样推算下来，到变成人，正好是九个月。”2“我”是一个执着探索的孩子“那天我们几个人决定去见我们的老师，让他来解答这个奇妙的问题等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。”“我渴望弄明白，人究竟是怎么来的恨不得从鱼身上发现将来的人应该具有的某些特征。” 3“我”是一个幽默风趣的孩子“听完这句话，你大概

8、会忍不住哈哈大笑竟使我当众受到了惩罚。”“幸亏他没有容我解释我明白了世界上重大的发明或发现，有时还会面临着受到驱逐和迫害的风险。”四、联系生活，拓展延伸1从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？师： “发现童年的胡思乱想，异想天开也是一种发现、创造”“童年很美好，可以漫无边际的幻想”“我们也要培养大胆创新、坚持不懈的钻研精神”2你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。预设：发现蜗牛爬行后的地方都会留下一条延线。我发现小鸟在睡觉时一会儿睁眼，一会儿闭眼。我发现玻璃反射光后能在墙上形成彩虹。师：童年的发现，尽管有时别人会觉得可笑，甚至会招来麻烦，可是却希望你们每个人都有一双好奇的眼睛

9、去发现，去享受发现的快乐，拥有自己美妙的童年的发现。也许，这就是你创造、研究的开始。五、布置作业小练笔：童年趣事童年的发现教学流程素材说明第 一 课 时一、谈话揭题，激发兴趣二、初读感知1自由朗读课文，读准字音，读通句子。2检查字词掌握情况。3“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。4联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，是怎样的心情，从哪些语句看出来？5有感情地朗读这段话。需要课件出示：.生字、生词课件出示相关句子三、精读感悟1默读思考2探讨交流，梳理文脉（1）梦中飞行，激发兴趣。（2）请教老师，探求答案（3）激发想象，执着探究。（4）认真思考，找到答案3感情朗读，加深体

10、会四、布置作业第 二 课 时一、联系实际、激趣导入二、再读课文，体味感受1、学生自读课文说说作者的秘密被是怎样被证实的。2引导理解“老师误解了我的笑声，以为我的笑不怀好意。”3引导理解“我明白了世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”这句话的意思。三、结合课文，赏析作者1“我”是一个富于幻想的孩子2“我”是一个执着探索的孩子3“我”是一个幽默风趣的孩子课件出示相关语段课件出示句子课件出示哥白尼、布鲁诺、伽利略等科学家发现发明遭受风险的资料四、联系生活，拓展延伸1从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？2你在学习、生活中有没有自己的发现？说出来和大家交流。五、布置作业小练笔：童年趣事课件出示作业内容