小学小学教师远程研修工作总结.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学小学教师远程研修工作总结.精品文档.小学教师远程研修工作总结一、研修工作目标明确根据山东省中小学教师全员远程研修工程总体规划，在暑期，组织我校教师利用山东省教师教育网这一平台，围绕Intel未来教育基于项目的学习、教育技术能力、基于新课标的课例研究等主题，在课程专家引领下，通过专家讲座、案例分析、问题研讨等形式开展对话交流，组织我校教师完成不少于36学时的全员远程研修,提高中小学教师素质和教育教学质量，促进我校基础教育改革与发展。二、研修方案清晰周全小学语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术和品德与生活（社会）8个学科的全体专任教师全员

2、参加了暑期集中研修和后继的分散研修学习。7月23日28日为集中研修时间，参与学习的教师6天里，每天进行1个专题的学习，共36学时。9月1日后开始进入分散研修，老师们结合研修小组的实际情况制定各组的磨课计划，结合计划开展了具体的磨课活动。参与教师在研修方案的指导下，完成了培训课程计划中规定的学习要求，及时参加了网上、网下的互动研讨、学习反思、答疑等活动，并按要求完成了作业和考试。三、领导管理组织周密（一）领导参与，高度重视7月23日,学校组织全体教师开展了第五实验小学教师远程研修启动仪式，刘校长和王主任在仪式上带领全体教师学习了远程研修的具体内容和要求,并进行了分组。本次研修，从校长到老师，职责

3、分工明确，责任到人，以三效“有效、高效、实效”和三实“真实、充实、确实”为目标，制定了必要的规章制度和注意问题，加强了组织管理。确保圆满完成研修任务。（二）细化过程，扎实有效。合理分工效果显著 制定制度管理完善。我校校长是此次研修工作第一责任人，在第一时间内成立了研修推演工作领导小组，职责分工明确，责任到人，遴选决定了技术负责和信息管理员，共同讨论制定方案和措施。学校就远程研修工作召开了三次全体教师会议，全面开展动员，给每位学员发放研修流程（六大步骤）、合格、优秀学员、组长评价标准及教师远程研修自我评价表，使得教师明确自己的研修任务，用A、B两个等级对自己几天的研修任务完成情况进行自主评价。学

4、校为每位学员使用的电脑进行了杀毒、检修、升级，为此次研修工作提供必要的学习条件。为组织好本校学科教师面对面的研讨，将培训内容与教育教学实际结合起来，按照教师自身教育教学的特点，按照年级、学科进行了合理的分组，确定了责任心强、教学经验丰富、有一定组织能力的教师作为研修小组组长，充分发挥了骨干教师示范引领作用。其中我校密士娜、李传霞老师被区里任命为指导教师，为此次研修推演工作提供了坚实的保障。梳理思路流程清晰 信息总结反馈迅速。此次研修推演工作我校将严格按照上级的指示，用好网络资源，加强教学反思，切实提高教育教学水平保证每一位学科教师保质保量完成研修任务。学校确定信息采集（李景民老师）、宣传人员（

5、徐辉、陈敬雪），每天提交研修简讯，图片与文字相结合，包括培训中研讨交流、收获体会等好的经验做法、取得的成效、发现的问题、建议解决办法等。按照区要求时间适时的汇总整理，并在推演结束后提交研修总结。经过大家的不懈努力，我校的研修工作取得了骄人的成绩，有多位老师的作业、随笔被省专家、区指导教师推荐，参研教师109位共获得421分的奖励分，其中品社组3人共获得36分，英语组9人获得68分，刘同科、闫静校长也率先垂范，先后有多篇随笔作业得到推荐。5个学科小组的磨课计划被推荐为优秀，五小全体参训教师在教师个人研修、学科小组研修、学校参训教师集体研修三个层面都取得了骄人的战绩，研修成绩稳居全区前列。市人社局

6、、教育局领导亲自到我校指导工作远程研修工作，对我校在领导重视、研修保障、教师研修等方面工作进行了高度评价。四、应急措施有保障学校提前做好了卫生、安全、电力、网络等紧急情况应急预案。每一位负责人员责任心强，工作认真负责，特别是技术人员，熟悉计算机及各类网络应用、熟悉多媒体设备的操作及维护管理。7月16日远程研修集中研修这一天，我校信息技术教师李景民放弃休息时间与省专业技术人员共同在学校技术支持，使得教师研修过程中网络畅通，视频流畅，做好做足了教师研修技术保障工作，受到了老师的一致好评。王洪源主任，为了保证电力的充足，特意向学校申请更换了新的变压器，所有成绩的取得离不开他们的保障工作的充分落实、到

7、位。五、研修感悟精彩纷呈镜头一：五小有条远程研修“维修热线”教师研修时遇到电脑死机、软件安装不上、视频打不开等技术问题耽误研修怎么办？在五小，请不要着急，只要你拨打学校提供给你的热线电话，1分钟之内后勤保障组的维修人员就会马上到达现场，帮助你解决故障。研修伊始，五小后勤保障组真正做到以人为本，除全力做好服务工作，为教师创造舒心的研修环境外，还建立了“维修热线”，研修期间维修人员随时待命，老师们的电脑出现问题，只要拨打一下热线，维修人员1分钟之内就赶到现场。“维修热线”解决了研修学员的后顾之忧，后勤人员的辛苦和汗水定能换来远程研修的丰硕成果。 镜头二：“你全绿了吗？”见面一句“你绿了吗？”“你全

8、绿了吗？”“我的为什么还不绿？” “怎样才能变绿啊？”什么意思？这是我们研修人员的秘密。在这个炎炎夏日，在我们的上空弥散，为我们带来一丝凉意，一丝幽默，一丝快乐。这，就是我们今年暑期研修的“绿”文化。调侃之余，你有没有发现点什么？透过这种“绿”文化，可以看出研修人员的积极性，我们是多么的期盼自己的研修成果得到认可，多么期盼自己的研修能够走在其他同仁的前面，多么希望自己不要托班级的后腿，能为班级争光。 “绿”文化的风靡，给我们带来研修的动力，补充了研修的能量。今天谁又最先全绿了？”镜头三：我激动地不知道说什么了对于第一次参加研修的陈昱全老师来说，一切都是陌生的，研修前就担心，惶恐。信息专业的他由

9、于这次研修没有信息这门学科，所以报了品德与生活（社会）。研修的第一天，不知道往组长办公室跑了多少趟，“作业怎么做？”“随笔怎么写？”“排版怎么排？”没有他不想知道的，看到他这么认真，我一一给他解答，不料第一天的作业和随笔竟被指导教师都推荐了，这无疑是对一位年轻教师最大的鼓励。惊喜！激动！当天陈老师就笑得合不拢嘴了，第二天王主任在全体老师会上表扬了陈老师，结果第二天随笔更感人，作业更认真，又被指导教师全部推荐，更为可喜的是这天的作业还被省专家推荐了，当天晚上，陈老师就激动的赶快把这一消息告诉了我，“我太激动了，我的作业竟被省专家推荐了”虽然是在QQ上聊的，我依然感觉到他在颤抖，真为这位年轻认真的

10、85后教师感到高兴。“赶快给省专家回复一下吧”我提醒着他，“但是我激动地不知道说什么好了”相信那晚陈老师一定是笑着睡着的。镜头四：我的研修我做主这个故事的主人翁是孟欣老师，一个90后的老师，第一年参加工作就赶上了研修，在学校任教信息学科，也是由于这次研修没有这门学科，就人云亦云地跟着别人报了品德与生活（社会）。说实话，自从我知道他们报了这门学科，我一想起研修进行时就头疼，担心他们听不懂，担心他们不会做作业，担心他们扯了整个学科研修的后腿，可是这些担心在研修时都随之我烟消云散了。第一天的学习所有学科都是相通的，只要认真学习了，都能做出很高的质量，功夫不负有心人，孟欣老师一天的努力没有白费，作业交

11、上后也被指导教师推荐了。第二天惊喜更多，作业、随笔都被推荐，小伙子脸上笑开了花，嘴里一直不停地说：“研修真好玩。”可接下来的研修内容专业性就强了，一次次回复学习园地，但没有好的成绩，作业不是我的强项，我就好好写随笔，每天下午放学后孟欣老师依然坐在办公室里不回家，不论怎么劝说他，他总是会回答你：“你先走，我写完随笔就走。”几次他都是学校里走得最晚的一个。镜头五：山寨版“掩耳盗铃”每天的研修都是从观看视频开始，只要大家一走进办公室，就打开电脑，戴上耳机，然后旁若无人了。今天和往常一样，办公室里静悄悄，因为学科不同，进度不一样，大家各忙各的，为了不影响到别人，我也塞上耳机开始了学习。不知过了多久，突

12、然一个同事大声对我说：“你的声音开着的。”我稀里糊涂摘下耳机，听到电脑的声音还响着，才明白同事说的是怎么回事，不禁忙对办公室里的同事说：“不好意思，我还以为我这半天听到的声音是从耳机里传来的呢。”仔细一看，耳机线根本没插到电脑上，再仔细一看视频进度，已经播放了快二十分钟了。想想真可笑，有点像山寨版的“掩耳盗铃”吧？研修中，我相信我不是最认真的人，也不是最执着的人，每当早上登录平台之后，一看点评早有很多人在学习了；每天中午午饭后一看QQ群，还有许多老师没去吃饭；每天深夜12点下线时还有很多同行坚守在电脑旁。我们组18名学员里有很多这样的老师，他们废寝忘食，他们兢兢业业，但由于不在一个办公室研修，

13、我没能看到他们研修的感人画面，但是通过研修平台，通过群，通过作业，通过感言，通过我们的简报，我依然能读懂大家的心，和大家在一起真的很感动，很幸福，很踏实，很有成就感。六天的网络研修终于要拉下帷幕了，离别的大门虽然已经敞开，但在我心里，在我们组每位成员的心里，研修之花依然盛开在我们的心底，我们一样珍惜，九月研修希望我们再相见！镜头末：写在研修之后约好明天再相见告别无知的昨天，结束从教以来的遗憾，就在今天把心中的圣火点燃，各级专家的声音，时刻萦绕在我耳畔，就在今天把脚下的历史改变，让我们的心相连，把我们的爱奉献，在网络研修这个平台上相逢一笑到永远，让我们的心相连，把我们的爱奉献，在专家的引领下微笑迎接明天，让我们的心相连，把我们的爱奉献，今天的结束不是永远，约好明天再相见。研修是短暂的，追求是永恒的，时间将记录下一切，用明天的成功来验证昨天的付出。相信在省学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，一定会帮助教师诊断和解决教学问题，提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高我校教师素质和教育教学质量，促进我校教育教学发展。