小学四年级下书法教案全册.doc

《小学四年级下书法教案全册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学四年级下书法教案全册.doc（39页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学四年级下书法教案全册.精品文档.四年级书法教案1.钢笔-左右结构教学目标：1 掌握左右结构中左窄右宽型和左宽右窄型的字的书写要领。2 练习书写左窄右宽和左宽右窄的字。教学重点：使学生认识和掌握左右结构汉字的间架结构特点。教学难点：把左右结构的汉字搭配得当，书写正确、端正、匀称。教具准备：钢笔、田字格纸、字帖、写好生字的小黑板 课件。课时安排：1课时教学过程：过程与方法设计意图一、激趣引入1脑筋急转弯游戏，活跃课堂气氛。师：大家知道贝多芬弹钢琴的时候为什么不用手指头吗？（老师伸出自己的手指头）学生自由回答。师：因为贝多芬弹钢琴只会用他自己的

2、手指头，而这是老师的手指头，贝多芬能用他的手指头弹出美妙的钢琴曲，我们今天也要用自己的手指头写出漂亮的汉字来，好不好？想要把字写漂亮呀，光靠说可不行，得按照正确的写字姿势来认真地写。2、复习巩固正确的写字姿势同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？（身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一尺，胸离桌边一拳。）随学生的回答，出示课件中学生正确书写姿势的儿歌，让学生朗读。学写字，要牢记：头正肩平脚着地，三个“一”字要牢记。眼里书本一尺远，胸离桌边要一拳。手离笔尖要一寸，大指二指对齐捏。 三指在下来托起，四指五指往里卷。眼一尺，胸一拳，笔杆离开虎口处。拳心要空腕用力，提笔就

3、是来练字。 读得非常好，看看你们都做到了没有（教师检查学生姿势）等会儿写字的时候也按这个姿势来写好不好？二、新授1.复习汉字结构师：我们的汉字有很多种结构，谁能说说它们分别是哪几种？（学生说，教师板书）示出准备好课件：炊 谢 照 晶 越 开 国 攻 削 京 困 丰 联 景 品 树 烈 花 符师：请同学们观察上面的汉字，它们是属于什么结构的汉字？（让学生自由回答）左右结构：炊 攻 削 联 左中右结构：树 谢上下结构：照 烈 花 符上中下结构：京 景半包围结构：越 逃 全包围结构：国 困 品字形结构：晶 品独体字结构：开 丰 师：今天这节课，我们就来学习如何把左右结构的汉字搭配得当，并且书写正确、

4、端正、匀称。1、让学生观察上面左右结构的汉字有什么特点。引导学生发现左右机构的汉字的间架比例特征： 削 能 隐 （左宽右窄）（左右相等）（左窄右宽）2、这节课要学习左右两部分基本相等，横向笔画要收，左右两部分要不散不挤。左右结构的左窄右宽“左收右放，左短右长”的规律来写的。3、教师在田字格里范写，并指导学生按照汉字的间架比例来写。能 静 领 灿 辉 缓三、学生练习。1让学生打开字帖，按要求对左右结构的汉字观察并临写模仿，教师巡视辅导，重复书写要领。2展示书写优秀的学生作品，让学生当评委，共同交流书写方法。四、根据学生练习情况总结我们在书写左右结构的字时，不仅要注意左右间架的结构，而且要注意每一

5、部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称，这样才能整齐美观。五、结束语讲述“怀素练字把木板写穿”“虞世南画腹学书”等故事，告诉学生练就一手好字，并没有捷径，需要一丝不苟、持之以恒的刻苦练习。中国的书法艺术源远流长，精美绝伦，希望同学们在今后的书写练习中，真正做到一丝不苟持之以恒地练好每一个字，用心揣摩、观察，相信你们每个人都能练就一手好字的。六、作业布置完成字帖里左右结构的汉字，先描摹再临写。活跃课堂气氛，激发学生写字的兴趣。时刻讲究双姿，使学生既写出一手好字，又要健康的成长。回顾学过的汉字结构。教师示范，起到引导作用。掌握正确的学子方法。及时进行课堂练习，巩固所学知识。

6、展示的过程既是对学生的写字成果的肯定，又是互相学习、取长补短的过程。让学生在练中发现问题，学会欣赏。课后在进行练写。板书设计：1. 钢笔-左右结构（一） 削 （左宽右窄） 能 （左右相等） 隐 （左窄右宽）教学反思：在指导学生写字时，我也不轻易地打扰他们，就连巡视时都要放轻脚步，使学生在安静的环境中养成一心一意写字的好习惯，这对学生将来的学习来说也有着很大的帮助，并能够把这种好习惯迁移到学习其他方面。 2. 钢笔-左中右结构教学目标：1使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。 2.通过练习，把左中右结构宽窄不同的字

7、搭配得当，书写正确、端正、匀称。3激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重点：认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。教学难点：把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。教具准备：钢笔，铅笔，练习本课时安排：1课时教学过程：过程与方法设计意图一、复习正确的写字姿势 1同学们，谁能说说正确的写字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一 尺，胸离桌边一拳。） 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2。一起做一做 二、导入新课 左中右结构是由三个部分自左至右

8、横向排列组成，与左右结构同属于横向型结构。所以左右结构的书写要领同样适用于左中右结构。写好左中右结构的字，应坚持以下几条原则：1.尽量把每部分写得窄长一些，保持方块字“方”的形态。 2.三部分尽量做到穿插适当，力求紧凑，防止松散。 3.笔画多的部分所占比例宽大些，笔画少的部分占的比例窄小一些。 4.书写左中右结构的字时，中间部分要重心平稳，疏密匀称，体大偏上（指笔画多的部分），左右要均匀相称，向中间呈朝揖状。古人称之为“三合者中间务正”，“中间占者中独雄”。 三、学习新课 1出示“蝴” 字。（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本

9、相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。 （3）各学习小组讨论其余的字。 （4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项。2.出示“撒”字。（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。（3）各学习小组讨论其余的字。（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项。3左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右

10、窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。5出示“倾”“假”“狱”三字。（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置。（2）相机指导。“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。四、学生练习1学生描描、临写。2请学生上黑板写。五、根据学生练习情况总结我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得

11、当，书写正确、端正、匀称。六、作业完成字帖里左中右结构的汉字，先描摹再临写。先复习双姿。让学生了解左中右结构。了解左中右结构的书写原则。让学生先观察左中右结构的“蝴”字的特点，然后师补充介绍。培养学生感知字的能力。在讨论中逐渐明白这些字怎么写好看及书写时应注意什么。学生先描后写，在一笔一笔的书写中逐渐掌握这个字怎样才能些好看。回顾这节课的学习重点内容。课后再进行练写。板书设计： 2. 钢笔-左中右结构教学反思：教师一手漂亮、流利的字，会给学生美的享受和潜移默化的感染力。为了让自己做的更好，结合我校新学期加大了教师练字力度的契机，我对自己的字也提出了更高的要求，也更勤奋的练习，努力在自身下工夫，

12、为教好学生们打下基础。 3.左中右结构教学目标： 1使学生认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。 2.通过练习，把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。 3激发学生的写字兴趣，培养学生的写字能力。教学重点：认识和掌握“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”、“右宽左中窄”、“左窄中右宽”、“中窄左右宽”等五种结构的字的特点。教学难点：把左中右结构宽窄不同的字搭配得当，书写正确、端正、匀称。教具准备：钢笔，铅笔，练习本课时安排：1课时教学过程：过程与方法设计意图一、复习正确的写字姿势 1同学们，谁能说说正确的写

13、字姿势是什么样的？ （身体坐正，脚平放，注意做到“三个一”：手离笔尖一寸，眼睛离桌面一 尺，胸离桌边一拳。） 随学生的回答，出示学生正确书写姿势的画面。 2。一起做一做 二、导入新课 左中右结构是由三个部分自左至右横向排列组成，与左右结构同属于横向型结构。所以左右结构的书写要领同样适用于左中右结构。写好左中右结构的字，应坚持以下几条原则：1.尽量把每部分写得窄长一些，保持方块字“方”的形态。 2.三部分尽量做到穿插适当，力求紧凑，防止松散。 3.笔画多的部分所占比例宽大些，笔画少的部分占的比例窄小一些。 4.书写左中右结构的字时，中间部分要重心平稳，疏密匀称，体大偏上（指笔画多的部分），左右要

14、均匀相称，向中间呈朝揖状。古人称之为“三合者中间务正”，“中间占者中独雄”。 三、学习新课 1出示“蝴” 字。（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师相机介绍：左中右三部分宽窄基本相等的字，是指这类字左中右三部分的宽度是大致相等的，各部分在田字格中所占的空间也大致相等。大约各占整个字的三分之一。但在搭配上还是有区别的，像这个“蝴”字右偏旁起笔就要低于左中部分。 （3）各学习小组讨论其余的字。 （4）指名说书写“柳”和自己喜欢的相关字的注意事项。2.出示“撒”字。（1）请学生注意观察这个字左中右三部分在田字格中的位置，指名说。（2）教师相机介绍：“撒”字，左中右

15、结构。左边和右边较中间部分略窄，中间部分大多在左半格。右边“捺”笔要写得舒展大方。（3）各学习小组讨论其余的字。（4）指名说书写“蝌”和自己喜欢的相关字的注意事项。3左中右结构的字除了“左中右宽窄略等”、“中宽左右窄”这两种之外，还有其他的三种，请各学习小组看书讨论剩下的三类字。5出示“倾”“假”“狱”三字。（1）指名说每个字左中右三部分在田字格中的位置。（2）相机指导。“倾”：左中部分写在田字格左半格，约占整个字的二分之一，右偏旁则独占右半格，约占整个字的二分之一。“假”：在田字格中书写时，中间部分大多占左半格，只是稍微超过竖中线。“狱”：左边旁要写在左半格的中间位置：中间部分较矮小，位于竖

16、中线偏左一点，右边部分应写得宽大一些。四、学生练习1学生描描、临写。2请学生上黑板写。五、根据学生练习情况总结我们在书写左中右结构的字时，不仅要注意左中右的宽窄，而且要注意每一部分在田字格中的位置，注意将笔画搭配得当，书写正确、端正、匀称。六、作业完成字帖里左中右结构的汉字，先描摹再临先复习双姿。让学生了解左中右结构。了解左中右结构的书写原则。让学生先观察左中右结构的“蝴”字的特点，然后师补充介绍。培养学生感知字的能力。在讨论中逐渐明白这些字怎么写好看及书写时应注意什么。学生先描后写，在一笔一笔的书写中逐渐掌握这个字怎样才能些好看。回顾这节课的学习重点内容。课后再进行练写。板书设计： 3.左中

17、右结构 左中右宽窄略等 中宽左右窄教学反思：每个类型学习后我趁热打铁，安排学生及时的练习，在他们练习的过程中，我提醒学生注意写字姿势，尽量做到“三个一”，并不停地巡视，帮助他们纠正握笔姿势，个别指导范写，用红笔帮其描出竖中线。适时给予表扬和鼓励，学生兴趣很浓，写得十分投入。 4、上下结构（一） 教学目标： 1掌握上下结构上面很短下面很长生字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。 2 培养学生细致敏锐的观察力，写好上下结构上面很短下面很长的字，间架结构要搭配好。 教学过程：过程与方法设计意图一、 出示生字 1.出示田字格生字5个。 2.指名说出生字“茅” “宋”“宾” “置” “曼” 3

18、.观察说一说他们结构上的相同之处。 茅 宋 宾 置 曼 二、 指导写字 1. 说一说在写这种上下结构生字时的特点（上面很短下面很长） 2. 指导写字 3. 上面边偏旁写的时尽量偏上，给下面多留一些地方。 4. 示范书写 5.自己写，教师个别指导 三、写写评评 1. 将写得好的进行展览，指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写 茅草 宋朝 宾客 闲置 单曼 3.个别指导，班内评价 四、 课本句子练习 五、小结 上下结构上面很短下面很长的，你们可要看清它们，掌握好留好位置，下去还应该多练习这样的字。观察字的结构，找特点。抓住要点，指导学生练写。展示评议。巩固练习。板书设计： 4、上下结构（一） 茅草

19、 宋朝 宾客 闲置 单曼 教学反思： 5.上下结构（二） 教学目标： 1 掌握上下结构上面很短下面很长上下大小相似生字及5个单字的书写要领，培养学生良好的书写习惯。 2 培养学生细致敏锐的观察力，写好上下大小相似的字，间架结构要搭配好。 教学过程：过程与方法设计意图一、 出示生字 1. 出示田字格生字5个。 2. 指名说出生字“读” “番”“翡” “寺” “麦” 3.观察说一说他们结构上的相同之处。 毒 番 翡 寺 麦 二、 指导写字 1.说一说在写这种上下结构生字时的特点（上下大小比例相近） 2. 指导写字 3. 上面边偏旁写的时尽写在上半部分，下半部分所占和上半部分相同。 4. 示范书写

20、5.自己写，教师个别指导 三、 写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写 毒害 几番 翡翠 寺院 麦苗 3.个别指导，班内评价四、 课本句子练习 五、 小结 上下结构上下大小相似的，你们可要看清它们，掌握好留好位置，课后还应该多练习这样的字。观察字的结构，找特点。抓住要点，指导学生练写。展示评议。巩固练习。板书设计： 5.上下结构（二） 毒害 几番 翡翠 寺院 麦苗 教学反思： 6.独体字（一）教学目标： 1掌握独体字的汉字的书写规则。 2正确、规范地书写独体字。教学重点、难点：“夕、乃、戈、之”这些独体字属于偏斜结构，在指导学生书写时要提醒他们找出字的主笔，并

21、能确定好主笔与其他笔画的关系，这样才能写好这类结构的字。教学过程：过程与方法设计意图一、激发学习兴趣。二、学习独体字的书写规则1介绍独体字的书写规则独体字，笔画一般较少，书写时应注意笔画均匀，长横要平，长竖要正，字形要端正。 2出示汉字：夕、乃、戈、之3请小朋友仔细观察，书写这些汉字时要注意什么？ 夕：夕的主笔横撇的斜度不能太平，也不能太竖，这是夕字重心能不能平稳的关键。 乃：乃的撇画起笔应在方格中央偏左处，主笔横折折折钩中的横稍短，左低右高。戈：戈的上横是短横，左低右高。之：主笔捺画自横撇的撇端起笔。4学生练习书写，教师巡回指导，强调写字姿势。临写一段话。三、总结，小组内评一评谁的字写得漂亮

22、。讲要领，如何些好看。示范书写，边写边讲要点，让学生更清楚如何书写。学生在一笔一笔的书写中逐渐掌握这个字怎样才能些好看。板书设计： 笔画均匀 6.独体字 横要平 长竖要正 字形要端正教学反思： 本节课中，我发现虽然孩子们写的字都将我们提出的写字要点达到了，但写出来的字还是不够美观。其实，问题就出在学生的基本笔画的书写掌握得不扎实，不能做到“横平竖直”等基本要求。在今后的教学中，我要不断提醒孩子写好这些基本笔画。 7. 独体字（二）教学目标： 1学习笔画多和笔画少的独体字的书写规则，练习书写独体字，将字写端正。 2继续加强学生的写字姿势训练。教学重点、难点：这些独体字书写并不是十分困难，重要的是

23、要让学生举一反三，能让学生从这类字中总结出一些书写的规律。最终写好行款练习。教学过程：过程与方法设计意图一、问题导入，引发兴趣。 前面我们学习了一些右偏旁及由它们组成的字的写法。谁能告诉我们直接由笔画组成的字（不包括任何部件）叫什么字？怎样写好独体字呢？讲后请一生上台试写几个独体字。（留作后面评点）今天我们就进一步研究一下怎样写好独体字。板书：独体字（二）二、笔画复习。书写竖折折钩、横折折钩、横折折撇、横折弯钩。三、讲授新课，讲演试评。（一）认识独体字。读一读（出示小黑板：入、面）观察笔画多的和笔画少的独体字整体布局有什么特点。指导书写笔画少的独体字。1“入”字，边讲边示范：撇短捺长，撇捺开张

24、，下脚齐平。请一生上台写。评议。学生练写两个。2“尺”字，学生读提示，体会书写要点。请一生上台写，老师相机指导。（注意捺的开张度）。学生练写两个 。“万”、“石”、“互”、“少”字（二）指导书写笔画多的独体字。“面”字，指导讲解并示范：上横短，撇地起笔偏左，下面要上宽下窄，横的笔画要均匀。请一生上台书写。评议并指点。学生练写两个。 三、学生练习，把握重点。临写一段话。四、点评指导，共同提高。出示写得好的和存在问题的字，对照评议，提高认识，再练习。 复习回顾，启发兴趣。让学生注意重点。边讲边示范。马上让学生上台书写，指出不足和优点。边讲边示范。马上让学生上台书写，指出不足和优点。让学生练习书写。

25、有对照的进行评议，学生会更清楚如何写的更好。板书设计： 7.独体字（二） 入 尺教学反思：教学中，学生讲了一些不规范的语言，教师不能跟着他说，而应用书法专用语，如起笔、运笔、落笔，使学生在潜移默化中获得书法知识。 8.小字头、车字旁教学目标： 1使学生学会并掌握车字旁和小字头的写法。 2学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。教学重点、难点： 通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。教学过程：过程与方法设计意图一、导入、新授：1谈谈起名的原因（缓解情绪紧张）2做运腕操。（竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画）二、新授：观察“常”字。引出课题。1田

26、字格出示“小字头”。2观察笔画特征、摆放位置。（两点：左边挑点，略低；右边撇点，略高）3师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应；笔断意连，情如一家。4小字头书写要领：短竖粗直在中间，挑点撇点护两边。左低右高相响应，穿插避让兄弟情。5练习书写。6出示写字姿势歌。写字之时身坐稳，肩平背直头摆正。胸离桌沿要一拳，眼离桌面要一尺。手握笔杆中下方，两脚平放有精神。7生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，8比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定。三、练习书写“常”字。1先观察字形，整体呈三角形。2提笔书空，揣摩笔意。3学生练习，互评。原则：先优

27、点,后缺点。 位上课做准备。由“常”字。引出课题。引导学生观察要点，为下面书写打基础。讲解字的情义，字即如人。儿歌更容易让学生接受。写字前先要姿势正。学生练习书写。通过比较掌握要领。学生练习书写。通过对别人的字进行评议，知道如何吧这样的字写好看。板书设计： 8.小字头、车字旁 笔断意连，情如一家 尚 党 裳教学反思：写字首先要有正确的写字姿势和执笔方法，因此，在课上我让学生动笔之前，先摆好姿势，时刻提醒学生注意写字和执笔的姿势。同时，在学生写字时，我们经常督促，及时检查，大力表扬写字姿势正确的学生。除此之外，个别学生写字姿势不正确时，我会走到他们身边，帮他们摆正姿势。 9.马字旁、戈字旁教学目

28、标：1了解马字旁和戈字旁的造字规律，结构原则。2根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。教学重点、难点：在指导戈字旁的书写时，一定要把斜钩单独拿出来再做指导，这对写好这个偏旁十分重要。教学过程：过程与方法设计意图一、导入1检查课前准备情况。2复习上一节课的主要内容。3进入新课题。二、讲授新知识1今天我们要学习的内容是“马字旁和戈字旁”的偏旁。并示范两个字。提示：“马”字做左偏旁时，字形窄长，最后一横改为提。“戈”字的短横略向右上斜，撇画从短横下斜穿钩的中心。2请同学上台演示字。3练习三名同学上台演示，其他同学自行练习，教师巡视指导。4小结：简评，同学点评四、自主学习1学生演示 由几名同学上台演示

29、“骑、驼”。2引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。3修正：由同桌上台再写一次同样的字。4比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么？五、学生评议复习导入新课。老师边写边讲解，引导学生要注意的地方。让学生上台书写，指出不足和优点。学生练写。用比一比的形式，激发出孩子们斗志。通过互相评议让孩子们知道如何写的更好。板书设计： 9.马字旁、戈字旁 马 戈教学反思： 10.结构法则 （一） 教学目的： 1、掌握横平竖直的构字规律与写法特征，培养学生良好的书写习惯。 2、培养学生细致敏锐的观察力，养成良好的心理品质。

30、教学用具： 小黑板、卡片。 教学过程： 过程与方法设计意图一、 出示例字，揭示课题。 1、出示小黑板：青 直 挂 2、 齐读，这四个字的字形各有什么特点？ 根据学生的回答归纳：横平竖直 3、今天我们来学习结构法则 （一）”：横平竖直。 二、指导书写。 1、 出示卡片：青 （1） 仔细观察，这个字怎样写才好看？ （2） 学生边议论边试写。 （3）指名学生发言，谈谈自己试写的感受。（即：怎样写好“青”字） （4） 指一名学生上台边说边写。 （5） 师生评议。 （6） 学生自由练习同一类的字三个。 2、 出示小黑板：（贴有写字的图片） 想一想：这些字个有什么特点？如何写好它们？ 3、生字书写。 （1

31、） 学生读一读。 （2）分析生字的特点。 （3）学生试写，要求注意横平竖直。 4、 师小结。 三、学生进行钢笔字练习。由字引出书写要点。先仔细观察这个字，再议一议，再练写，学生学得有目标。仿照上一个字学习这个字如何写好看。巩固练习。板书设计： 10.结构法则 （一） 横平竖直 教学反思：在具体的学习写字过程中，老师还让学生通过观察、比较、讨论、探究，学习把字写正确、规范，通过练习、评价、比较前后写的字的不同，及教师的鼓励，引导帮助学生尽量把字写美观、结构比例恰当。这样，学生一次比一次写得好，写字兴趣逐渐浓厚，写字效果也越来越好。 11.结构法则（二）教学目的：1、掌握上下、左右、左中右三种字形

32、的写字规律，培养良好的书写习惯。2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。3、继续练习名人名言的书写行款。教学准备：写有字的小黑板。教学过程：过程与方法设计意图一、 出示字例，导入新课。1、出示小黑板：章、鞋、辩2、齐读。想：这三个字有什么特点？3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？4、指名说，老师板书：字形较大字形较小二、指导书写。1、上下结构字形：1要点：下竖支上点，重心稳。只有一条重心线。2老师写：章3生试写：草2、左右结构字形：1要点：左边下竖居中，右边下竖对上竖，重心稳。有两条重心线。2师边将边示范：鞋3学生试写：蝉3、左中右字形：1要点：左边下撇对上点，中间竖对

33、上点，右边下竖对上点，有三条重心线。2范写：辩3学生试写：街三、 名人名言行款练习。1、生读名人名言。2、讨论：写这一段话应该注意什么？3、小结：格式、字：4、学生边听音乐边写名人名言。四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。生继续练习观察例字总结特点。老师边讲解要点边示范书写，学生练写一个，能够让学生较快掌握如何写好这个字。由字到段，指导书写。板书设计： 11.结构法则（二） 字形较大字形较小 章 鞋 辩教学反思：教师的示范作用在教学中是十分重要的，写字课堂中教师的有效示范显得更为重要。教师在课堂上一笔一画地，认认真真地给学生范写，将行笔的过程与运笔的方法清晰而美观地展现在学生的面前，不

34、仅能给学生以方法的引领和点拨，而且能带给他们强烈的美感，为学生起了很好的示范榜样作用，产生“亲其师，信其道”的良好教学效果。 12.结构法则（三） 教学目的： 1、 掌握字的书写规律 疏密均匀，大小统一。 2、 培养学生良好的书写习惯 3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。教学用具： 写有华罗庚名言的小黑板。 教学过程：过程与方法设计意图一、 出示写有名人名言的小黑板，导入新课。 1、出示小黑板，让学生仔细观察。 2、 边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？ 3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。 二、 指导书写： 1、 指导写“青”字。 1要点: 横画排列均匀。 2范写：青 3

35、生试写一个。 2、 指导写“删”字。 1要点:竖画排列均匀。 2 范写：删 3生试写。 3、指导写“藏”字。 1要点:笔画多收紧。 2 范写：藏 3生试写 4、指导写“正”字。 1要点:笔画少放松。 2 范写：正 3生试写 三、 名人名言练习。 1、 读 想含义。 2、 讨论：如何写好名人名言？ 3、 学生试写。 四、 同桌之间互相欣赏、指正。 五、生边听音乐边练习由范例让学生明白书写一段话要注意什么。老师边讲解要点边示范书写，学生练写一个，能够让学生较快掌握如何写好这个字。指导书写一段话。欣赏评议中学习别人的书写优点。板书设计： 13.结构法则（三） 疏密均匀，大小统一教学反思：开课欣赏书法

36、作品，在学生的“哇哇”的赞叹声中，让学生感受书法之美，激发学生想写好字的愿望。接着谈话：会写和写得好是两回事。书法家们写得如此优美是通过长期、刻苦练习成的。从正面激励了学生。 14.结构法则（四）教学目的： 1、 掌握字的书写规律 参差变化。 2、 培养学生良好的书写习惯 3、 培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。 教学用具： 写有华罗庚名言的小黑板。教学过程： 过程与方法设计意图一、 出示写有名人名言的小黑板，导入新课。 1、出示小黑板，让学生仔细观察。 2、 边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？ 3、小结并板书：疏密均匀，大小统一。 二、指导书写： 1、 指导写“川奉”字。

37、1要点: 相同笔画长短变化。 2范写：川奉 3生试写一个。 2、 指导写“双昌”字。 1要点:相同部件先收后放。 2 范写：双昌 3生试写。 三、 名人名言练习。 1、 读 想含义。 2、 讨论：如何写好名人名言？ 3、 学生试写。 四、 同桌之间互相欣赏、指正。 五、生边听音乐边练习由范例让学生明白书写一段话要注意什么。老师边讲解要点边示范书写，学生练写一个，能够让学生较快掌握如何写好这个字。指导书写一段话。欣赏评议中学习别人的书写优点。板书设计：14.结构法则（四）疏密均匀 大小统一教学反思：要引导学生从多方面进行评价。在展示学生作品让学生评价时，学生说“点写短了”“横写歪了”，本该是互助

38、的评价却变成了“吐槽大会”，教师应该引导学生学会从多方面进行评价，如，先引导孩子说“你觉得他哪里写得好？”“哪里还需要改进？”这样，让学生“好”“坏”两个方面较为公正地进行评价。 15.结构法则 （五） 教学目的： 1、 掌握左短须高，右短宜低的写字规律，培养良好的书写习惯。 2、培养学生细心观察的品质，规范书写的习惯。 3、继续练习名人名言的书写行款。 教学准备：写有字的小黑板。 教学过程： 过程与方法设计意图一、 出示字例，导入新课。 1、出示小黑板：峰、喂、初、叙 2、齐读。想：这两个字有什么特点？ 3、仔细观察，这两个字在田字格中所占比例的大小有何区别？ 二、 指导书写。 1、 指导：

39、峰、喂 1要点：左短须高。 2老师写：峰、喂 3生试写：峰、喂 2、 指导：初、叙 1要点：右短宜低。 2老师写：初、叙 3生试写：初、叙 三、 名人名言行款练习。 1、 生读名人名言。 2、 讨论：写这一段话应该注意什么？ 3、 小结：格式、字： 4、 学生边听音乐边写名人名言。 四、老师针对在巡视过程中发现的问题进行纠正。 生继续练习老师边讲解要点边示范书写，学生练写一个，能够让学生较快掌握如何写好这个字。指导书写一段话。欣赏评议中学习别人的书写优点。板书设计：15.结构法则 （五） 峰 喂 初 叙教学反思：回顾整堂课的设计，我把枯燥乏味写字教学变得趣味直观，处处创造动力，给学生提供良好的

40、课堂写字氛围。 16.练习 教学目标： 1练习左右结构生字及5个单字的书写要领，巩固写字水平。 2培养学生细致敏锐的观察力，间架结构要搭配好，比例要掌握好。 教学过程：过程与方法设计意图一、 出示生字 1.出示田字格生字5个。 踮 惧 柜 榆 洛 2.回忆特点及书写时要注意的地方 二、 练习写字 1.左面偏旁写的时尽写在左部分，右半部分所占比左半部分部分多。 2.自己写练习写，巩固能力，教师个别指导 三、写写评评 1.将写得好的进行展览，指出好的地方。 2. 练习扩展词语书写 踮起 恐惧 掌柜 榆树 洛阳 3. 个别指导，班内评价 四、 课本句子练习 五、 五、小结 复习回顾练习巩固左右结构的字。