小学科学四年级下册《变色龙》教学设计3.doc

《小学科学四年级下册《变色龙》教学设计3.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学科学四年级下册《变色龙》教学设计3.doc（5页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学科学四年级下册变色龙教学设计3.精品文档.变色龙教学设计一、思维聚焦 揭示课题1、（出示变色龙的四幅图片）认识这种动物吗？-板书：变色龙2、播放变色龙变色全过程，变色龙是怎么适应周围环境的？（改变身体的颜色）3、变色龙随环境背景改变体色来隐蔽自己，保护自己。为了生存，动物都要具有适应周围环境的护身方法，否则就会被大自然淘汰。下面这些动物，它们是用什么方法保护自己的？（出示包括壁虎、刺猬、乌龟、章鱼、羚羊、黄鼠狼、黑曼巴蛇在内的图片和视频资料）壁虎如何自护？刺猬怎么对付来犯的敌人？乌龟的拿手好戏是什么？羚羊怎样逃生？黄鼠狼有什么高招？黑曼巴

2、蛇的致命武器是什么？（自切、硬刺、硬壳、喷墨、奔跑、放臭气、喷毒液）二、甄别分类 研讨质疑1、初识动物下面这一组动物有什么样的护身术？先来认识一下。（出示十四种动物图片：北极狐、猎豹、兰花螳螂、斑马、蝗虫、黄蜂、枯叶蝶、蓝环章鱼、带眼状斑的蝴蝶、毒箭蛙、竹节虫、毒蛇、树叶虫、蛾类幼虫、） （视频文本：北极狐： 北极狐在白雪皑皑的冬天毛色是纯白色的，一到夏天就换上棕褐色的毛，与它周围环境颜色极为相似。竹节虫：在这片树林中，你发现了什么？这是细树枝吗？树叶虫：这是残破的绿叶吗？蛾类幼虫：有些蛾类幼虫身上长有鲜艳的毒毛，鸟类吞食它，口腔黏膜又痒又疼，再次见到这种颜色的虫，便避而远之。毒箭蛙：鲜艳的颜

3、色是毒箭蛙的活广告，这种鲜艳颜色真正的含义是“来吃我吧，你必死无疑。毒箭蛙名字的由来是因为丛林中的猎人经常用他们身体里有毒的汁液擦他们的弓箭头而得名的。（解释：澳大利亚的蓝环章鱼是世界十大剧毒动物之一，目前还没有解药。）2、比较分类认识了这些动物，接下来各组利用动物卡片尝试着按动物保护自己的方法进行分类。（巡视指导）3、展示汇报请一组同学把你们的分类贴在黑板上。在这一组汇报的时候，其他组的同学认真倾听，然后针对他们组分类的结果提出不同意见。给同学们解释一下，你们组分了几类？为什么把它们归为一类？4、交流质疑 他们把动物分为两组，一组是有毒的，一组是没毒的。根据他们的分类结果，你有什么不同意见？

4、看有毒的这一组，它们的护身方法有什么特点？（都有毒），再观察一下有毒的动物，看它的外在你发现了什么？（颜色鲜艳）这么鲜艳的颜色，不容易暴露目标吗？会不会对自身不利呢？起到什么作用？它们用这种醒目的色彩警告它的天敌什么？（我有毒，别惹我！）这些鲜艳的颜色对它的天敌起到提醒、警示、警告的作用。我们给这些动物护身的方法取个名字，叫什么？我们把这类动物保护自己的方法称为警戒色。（板书：警戒色）你还能举出其他例子来吗？（瓢虫、臭大姐）今天我们学习一种新的记录方法，把刚刚获得的信息整理出来。拿出记录单，从下往上写，先写动物名称，这样的动物有很多，我们可以用省略号来代替。在中间的格里写“警戒色”。剩下的动物

5、我们再给它分类。你同意这些动物都是一类的吗？（不是。斑马用自己的颜色恐吓对方。）有没有不同意见？有谁知道斑马的条纹有什么作用？（斑马成群地跑，狮子会看得眼花缭乱。）斑马是群居动物，来听听科学家的解释。（观看视频：在草原的热气朦胧中，界限不清的条纹可以使其他动物分辨不出单个的斑马，从而使任何一种捕食动物都难以确定单一的攻击目标，对斑马群的各个成员来说，条纹可以起到“保险单”的作用，只要身上有条纹环绕就等于上了安全保险，小斑马出生的时候就牢牢地打着条纹印记。）斑马的条纹对于自身起到了什么作用？-是为了迷惑敌人，保护自己。还有哪些动物像变色龙、斑马一样，是用身体的颜色保护自己的？（猎豹）弱小的动物需

6、要保护色，凶猛的动物也需要保护色吗？（疑惑的神情，需要）一起来看：（猎豹猎捕羚羊视频，文本：在羚羊视线内的母猎豹停滞不前，它知道只要静止不动，就等于隐形了。猎豹的体色呈黄褐色，与周围环境浑然一体，遍布全身的斑点看起来就像影子一样，有助于打乱敌手的视线，其它动物很难看清它在哪里。）保护色对于弱小和凶猛的动物都有意义。谁继续补充？（北极狐，还有虫子：树叶虫、竹节虫、石鱼、变色龙、黄鼠狼、枯叶蝶，全部）观察一下，变色龙和树叶虫这两种动物除了用颜色来保护自己之外，它俩完全一样吗？保护自己的方式什么地方不太一样？（树叶虫用形状保护自己，）-形态。找一下，哪些是跟树叶虫一类的？（树叶虫、枯叶蝶）还有吗？（

7、枯叶壁虎、斑马）（变色龙、斑马、猎豹一组）他们保护自己的方式是什么呢？（保护色）你能给保护色下个定义吗？什么叫保护色？（颜色几乎和周围的环境一样）体色和周围环境相似来隐蔽自己，我们把这样的护身术叫保护色。【板书：保护色】保护色最大的目的是什么？（不让敌人发现他）他们想给敌害和猎物传达什么信息，想说什么？【板贴：我不在这里！】你还能举出其他例子吗？（树叶虫、竹节虫一组）这些动物，他们保护自己的方法是什么？（它的形状跟大自然中的一个植物一样，让敌人以为是树叶。）-形态。（他们跟大自然中周围的一个事物相似。）跟周围环境的事物相似，概括得很准确！这类动物想达到的目的是什么？（跟保护色差不多，也是想说我

8、不在这里。）在这个基础上，谁进一步解释？（它想说我是其他的东西）对，造成一种迷惑。他们向传达的信息是什么？【板贴：我不是我，我是】我们把这类动物的护身术给它起个名字叫做拟态。【板书：拟态】我们把刚才获得的信息整理出来。三、创新思维 学以致用1、动物都以自身特有的方式适应着地球上千差万别的自然环境，这些护身本领能给我们什么启示呢？2、给处在丛林、沙漠等不同环境中的士兵设计隐身服。四、阅读整理 拓展延伸保护色、警戒色和拟态只是动物适应周围环境的最普遍的护身方法，在大自然中生存的动物有很多种护身本领，资料阅读卡里有给你介绍了几种动物，从中选一个最感兴趣的动物，把它的信息补充到记录卡上。课下通过看书、上网等途径搜集动物保护自己的资料，将这个图补充得更完整，形成一个知识网络图。今天我们在一起探究研讨了动物的护身术，这些护身术都是动物们在长时间的进化过程中一代一代遗传下来的，这就是我们经常听到的适者生存。