小学四年级校本课程教材《古诗文阅读》.doc
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1、【精品文档】如有侵权,请联系网站删除,仅供学习与交流小学四年级校本课程教材古诗文阅读.精品文档.四年级校本课程暨古诗文阅读计划一、指导思想 古诗文是我国民族文化史上的一颗璀璨的明珠,是人类文化的宝库。她是宝贵的精神食粮,不仅蕴含着深刻的知性美和崇高的人格美,更积淀着一个伟大民族不灭的精魂;她是民族精神的教科书,哺育了一代又一代的中华儿女,让每一位炎黄子孙都深深地烙上了龙的传人的印迹。为全面落实新课标理念,展示我校课改实验的成果,促进学生语文素养的全面提升,结合我校小语工作计划的安排,将开展小学生古诗文诵读比赛,意在把学生引入古诗文的海洋,让他们与高尚对话,与智慧碰撞,从而打下扎实、厚重的文学功
2、底。二、教学目标1、激发学生学习古诗文的兴趣,培养他们良好的诵读习惯。2、提高学生对古诗文的领悟能力,激发他们的想象力和创造力。3、培养学生对祖国语言文字的热爱。三、实施措施1、营造“书香班级”。在这学期开设的“才艺台”的栏目中,指导学生用古诗文的各种形式来展现自己阅读古诗文的活动成果。4、在校本和班队课上,结合诵读古诗文,开展各类古诗文的实践活动,着重培养学生诵读古诗文的能力和技巧。5、分阶段性评比“诵读大王”。四、诵读内容:四年级上册古诗文阅读五、教学计划周次 内容安排第一周 第二周 第三周 送沈子福归江东 第四周 山中留客 第五周 元日 第六周 国庆假期 第七周 山中送别 第八周 过故人
3、庄 第九周 望洞庭 第十周 宿石邑山中 第十一周 渔歌子 第十二周 洛桥望晚 第十三周 于易水送人 第十四周 断句 第十五周 古朗月行 第十六周 少年行 第十七周 乡村四月 第十八周 出塞 第十九周 元旦假期 第二十周 独坐敬亭山 第二十一周 第二十二周 四年级校本课程暨古诗文阅读教案十一月四日风雨大作 陆游教学目标: 1反复朗诵诗歌,领略诗人深沉的爱国情怀。 2深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力。 3加强合作学习,养成自主、探究、交流的良好习惯。教学重点: 1理解诗歌内涵,准确把握诗中情感,真正有感情地朗诵诗歌。 2深入理解名句,培养学生品味语言鉴赏诗歌的能力教学难点: 1真正有感
4、情地朗诵诗歌。 2对名句的深入理解。 课时安排:2课时教学方法和手段:讨论交流为主,多媒体教学,配以幻灯片,背景音乐等。 教学内容和步骤: 第一课时 教学重点: 1反复诵读四首诗,结合对诗人身世、写作背景的了解,准确理解诗中深沉的爱国情感。 2有感情地朗诵诗歌。 教学难点:真正有感情地朗诵诗歌。 一、 导入新课,检查课前积累。 1导入语。 2学生活动: 举手发言,列举中国爱国名人名言或他们的爱国事迹1例。 3切入本课,明确目标:学会有感情地诵读诗歌,深入理解诗歌的思想主题,并学会对名句进行赏析。幻灯片出示本堂课学习目标 二、 配乐朗诵,总体感受并进一步理解四首古诗所表达的爱国情怀。 1范读:
5、1)多媒体画面、诗文、配乐朗诵。 2)学生活动:静静地欣赏,并正音正字,正确把握诗句的朗读节奏,思考老师提出的问题。 2小组讨论交流: 1)四首诗分别表达了诗人怎样的思想感情?你是怎么知道的?投影 2)学生活动:4人一组,各抒己见,并努力使对方接受。如对方不接受,则应竭力反驳。 注意:陈述理由或反驳意见要有依据。 3组织班级交流。 1) 学生活动:每小组推荐一名代表在班级发言。 2) 教师适时点评,加以引导。在交流中穿插幻灯投影,介绍背景材料,帮助学生了解写作背景、诗人身世,正确理解诗歌内涵。 三、重放配乐朗诵,学生比照自己,有感情地跟读。 1) 跟读。 2) 教师小结:诗歌是激情的产物,不是
6、带着强烈感情的人是朗读不好诗歌的。要有感情地朗读好诗歌,我们必须做到以下两点:正确理解诗歌主题,深入体会诗人情感;采取多种朗读手段,充分调动自身激情。 四、课堂总结: 本节课通过讨论交流我们理解了四首诗的思想内容,学习了有感情地朗读这四首诗。希望同学们今后多加练习,养成良好的朗读诗歌的习惯。 第二课时教学重点: 1反复诵读,进一步加深对诗歌主题的理解。 2品味诗歌字里行间的爱国深情,提高鉴赏古诗的能力。 3在积累、感悟和运用中引发热爱家园、报效祖国的热情。 教学难点:品味名句,体会真情。 教学过程: 一、 复习旧知,导入新课。 课前播放张明敏的歌曲我的中国心,营造课堂学习的良好氛围。 十一月四
7、日风雨大作 僵卧孤村不自哀,尚思为国戍轮台。-“僵卧孤村”四字,写出了诗人当时的处境:年老久病,无所作为。但“不自哀”则引出诗人对收复失地的强烈愿望。 夜阑卧听风吹雨,铁马冰河入梦来。-现实转入梦境,自然而巧妙,满腔爱国热忱化为豪壮的诗句。 二、 拓展提高: 1回归课文,再读古诗四首。 思考:吟动人诗篇,品诗中深情。古人触景伤怀,为国忧思,这给了你哪些启发? 2交流、点评。 三、课堂总结。 音乐声起(同课前) 同学们,如今我们的祖国,经济迅速发展,国家日益强盛,人民团结奋进。在这样和平安定的年代里,我们更爱我们的祖国。从现在起,我们每一位同学都应该树立立志成才报效祖国的远大理想,勤奋刻苦,踏实
8、进取,努力学习,为振兴中华打好坚实的文化基础。 夜雨寄北李商隐第一课时教学目标 1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵前两首诗。 2、体味分析两首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。 3、学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。 教学重点: 1、学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵前两首诗。 2、体味分析两首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。教学难点: 学习诗人豁达的心胸和对友情的珍惜。教学方法:导读讨论 教学手段:CAI、录音 预习指导: 1自读五首诗,自己解决生字词,初步解决节奏的问题。 2尽量能背诵,至少熟读。 教学过程 三分钟演讲:内容以心里话为主 一、创设情境,导入新课: 由学生自由说出学过的描写
9、朋友之间友情的诗,教师做简要总结:我国古代描写很多写朋友之间亲密友情的诗歌,而且非常优秀,至今仍然是人们交友的一笔宝贵财富。今天先来学习一首:送杜少府之任蜀州 二、学习送杜少府之任蜀州 1、简要介绍王勃,侧重于其年少有才和英年早逝。 2、教师范读,学生齐读,抽三个学生试读,教师纠正(注意节奏)后学生自读三分钟准备背诵。 3抽查背诵三人后齐背。 4、理解诗意:(学生思考后交流,教师抽样回答:) A、根据注释试描述一二句的景象。 B、作者是什么方式安慰自己的朋友的?(豁达) C、谈谈你对海内存知巳,天涯若比邻两句的体会。(友情) 5、自由发言:学过本诗后你有何感受?(根据学生情况,有话则长,无话则
10、短,进行一下说话训练。)6小结节奏和押韵。 7齐背一次结束本诗。 三、学习黄鹤楼 1、齐背孟浩然的黄鹤楼送孟浩然之广陵创设情境,导入,简介崔颢。 2、学生齐读后教师范读,抽三个学生读,后学生自读三分钟准备背诵。 抽查背诵三人后男女分别对背(一方一句)。 、理解诗意: )教师简析诗的意思,要求学生用自己的话描述本诗所写的景色和作者当时的心情。 (学生先列稿,字左右) )抽查优生答后再抽中等生答。 )教师针对好的评析。 5、点拨七言绝句的节奏:点到即止,着重让学生通过朗读体会。 自由发言:作者的心情可以用哪个字来概括?他为什么会有这样的心情? (多少不限合理即可) 7、总结:此诗写诗人赌物思人的感
11、受。 四、默写两首诗: 抽查上黑板写。由同学批评。 五、布置作业 、类:巩固背诵两首诗并会默写名句并抄写两诗各二次;预习下三首。 、类:熟练默写两首诗。不要有错误字。 、类:课后练习二两道题。 六、教学后记: 以诵读为主,通过反复的朗读和背诵,来理解诗的意境,体会作者的感情。为了训练优生的赏析能力,同时训练说话能力,也安排了对诗的感受的分析。 第二课时 教学目标 1、继续学习诗歌朗读的节奏,朗读与背诵后三首诗。 2、体味分析两首诗的意蕴,体会其中流露出的作者感情。 3、学习诗人对境遇的乐观理解和忧国的思想。 教学重点 目标、 教学难点 目标 教学方法:导读讨论 教学手段:CAI、录音 教学过程
12、 三分钟演讲:内容以心里话为主 一、创设情境,导入新课: 请一学生解释名句:沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春的含义,由此创设情境,导入新课。 二、学习酬乐天扬州初逢席上见赠 1、简要介绍刘禹锡,侧重于其独特的思想。 2、教师范读,学生齐读,抽三个学生试读,教师纠正后学生自读三分钟准备背诵。 抽查背诵三人后齐背。(以上注意纠正学生的节奏和读音) 、理解诗意:(学生思考后交流,教师抽样回答:) A、根据注释试描述一二句情境。 B、作者是什么方式提醒自己的? C、谈谈你对五六两句的体会。 、自由发言:学过本诗后你有何感受?(根据学生情况,有话则长,无话则短,进行一下说话训练。) 小结节奏和押韵。 齐背
13、一次结束本诗。 三、学习泊秦淮 1、齐读,创设情境,导入,简介杜牧 2、教师范读,抽三个学生读,后学生自读三分钟准备背诵。 抽查背诵三人后男女分别对背(一方一句)。 、理解诗意: )教师简析诗的意思,要求学生用自己的话描述本诗前两句的写景和后两句的叙事。 (学生先列稿,字左右) )抽查优生答后再抽中等生答。 )教师针对好的评析。 5、点拨七言绝句的节奏:点到即止,着重让学生通过朗读体会。 自由发言:从本诗中可见作者什么样的思想和心情?你有什么看法? (多少不限合理即可)(国家兴亡,匹夫有责) 7、总结: 四、学习夜雨寄北 1、由学生熟悉的诗句猪八戒的多情自古空余恨(原句是李商的多情自古伤离别)
14、导入,创设情境,简介李商隐 2、教师范读,学生齐读后抽三个学生读,后学生自读三分钟准备背诵。 抽查背诵三人后男女分别对背(一方一句)。 、理解诗意: )教师简析诗的意思,要求学生用自己的话描述本诗内容。 (学生先列稿,字左右,老师指导) )抽查优生答后再抽中等生答。 )教师针对好的评析。 5、点拨七言绝句的节奏:点到即止,着重让学生通过朗读体会。 自由发言:从本诗中可见作者什么样的思想和心情?你有什么看法? (多少不限合理即可)(怀人) 7、总结: 五、默写三首诗: 抽查上黑板写。由同学批评。 六、布置作业 、类:巩固背诵三首诗并会默写名句并抄写三诗各二次,并准备单元测试。 、类:熟练默写三首
15、诗。不要有错误字。 、类:课后练习二和三,两道题。送沈子福归江东王维古诗简析:送沈子福归江东的开篇直接入题,描写送别情形。江边渡头,杨柳依依。诗的最后两句,历来备受人们称赏。诗人似乎在对友人说:你在江上走,江南江北的春色包围着你;我的牵挂、友谊也和这春色一样,时时刻刻包围着你,陪你一路前行。春满江南江北,情亦满江南江北。不必特意写离愁别苦,别情已经充盈了满篇。更巧的是,自然之景与深挚之情妙合无间,耐人寻味。教学目标 1学习送沈子福归江东,了解诗人望着大江南北两岸,春光荡漾,芳草萋萋,感受到诗人对友人无限依恋惜别之情,就像眼前春色的无边无际。2能正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵送沈子福归江东。
16、3能根据注释,初步理解诗句的意思。4通过品悟、诵读,了解内容,体会古诗描述的意境和作者表达的思想感情。学习送沈子福归江东(一)初读课文,了解诗的大意。(自由读)(二)品读感悟。1结合注释,试试自己能读懂什么,读懂哪句就说哪句。(说得不确切的,其他同学可以补充、纠正,教师适时点拨。)2师生交流。(1)杨柳渡头行客稀,罟师荡桨向临圻。渡口杨柳依依,行客稀少,艄公摇起桨驶向临圻。(2)惟有相思似春色,江南江北送君归。让我心中的相思之情也像这无处不在的春色,从江南江北,一齐扑向你,跟随着你归去吧!3练读诗句,将自己的感受表达出来。(三)朗读感悟。山中留客【唐】张旭山光物态弄春晖,莫为轻阴便拟归。 纵使
17、晴明无雨色,入云深处亦沾衣。 赏析张旭:生卒年不详。字伯高,吴(今江苏苏州)人,曾任常熟尉,金吾长史,世称“张长史”。他擅长草书,是唐代著名的书法家,长于七绝,写景尤佳。诗人的朋友来访。因为天气转阴而打算归去,诗人热情地挽留。此即这首七绝的内容。留客是生活中常见的现象,但是诗人写得别有情趣。他没有用一般的客套话来挽留来客,而是针对客人的心理、山中气候的特点,挽留客人,打消客人的去意。客人到山中来,自然很希望饱览山林美景,所以诗人第一句话便说:“山光物态弄春晖”。严冬过尽,万象更新,阳光和煦,山色格外明媚,万物在春光中显得生机勃勃、光采焕发。诗人着一“弄”字,写出了万物活跃的情态。这是概括地写山
18、林之景。在这里,诗人给读者提供了驰骋想象的广大空间:这里有青翠欲滴的新枝嫩叶,有潺潺而流的山泉,有歌喉宛转的百鸟,有白云缭绕的山径。诗人从整体描绘入手。比一泉一石的刻画更能表现春山的意境,春山的生机。如此山光物态,尚未尽情浏览就要归去,岂不遗憾得很!所以诗人第二句说:“莫为轻阴便拟归”。你不要因为天边飘来一片薄薄的阴云就打算下山啊,山中的万般景致你还没来得及观赏哩!接下去,诗人捉摸客人不是不想欣赏春山美景,面是担心下雨淋湿了衣衫,于是他以退为进,说道:“纵使晴明无兩色,入云深处亦沾衣”。空山幽谷,云封雾锁,水气朦胧,花叶露浓,即使是天气晴朗,你走入深山,也不免沾衣欲湿。言外之意。“入:云深处”
19、景色愈佳,为了一览佳景,怎能顾惜“沾衣”呢?即使下点雨,淋湿了衣衫又何妨呢?。这是用委婉的方式,劝说客人留下。全诗写得朴素自然,如同与友人娓娓相语,具有语近情深,委婉动人的特点。 山光:山色。物态:生物的姿态。弄春晖:随着春天的阳光忽隐忽现而不断变化。 山光物态弄春辉,莫为轻阴便拟归。纵使晴明无雨色,入云深处亦沾衣。 这首诗紧扣诗题中的“留”字,借留客于春山之中,描绘了一幅意境清幽的山水画。 首句“山光物态弄春辉”,写出了留客的前提条件山中万物都在春天的阳光下争奇斗艳,呈现着一派醉人的美景。一个“弄”字出神入化,给山中景物赋予了人的性格,描绘了万物朝气蓬勃的盎然生机。次句“莫为轻阴便拟归”,是
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