小学数学一年级下册《厘米的认识》精品教案.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学数学一年级下册厘米的认识精品教案厘米的认识（青岛版一年级下册第七单元信息窗一）课 型研讨知识体系统一单位的必要性厘米的认识 认识1厘米： 感受1厘米 认识几厘米： 测量物体的长度课时教学目标基本目标：1、经历统一长度单位的过程，体会统一长度单位的必要性。 2、认识刻度尺，初步认识长度单位“厘米”，借助实物初步感知1厘米多长。 3、认识几厘米，初步学会用刻度尺测量物体长度的方法，并通过估测，形成初步的估测意识。 分层目标：A类：理解统一单位的必要性，能够建立1厘米的概念，并能估测和准确测量物体长度。B类：能较准确感知1厘米，并会准确测量物体

2、的长度。C类：能初步感知1厘米，学会测量物体长度的一般方法。教学重难点： 重点：认识长度单位“厘米”，学会用刻度尺测量物体的长度。 难点：初步建立1厘米的长度观念。 预习前置1、向家长了解“一拃”的意思2、初步认识直尺3、根据图画编一个小故事教学环节师生活动 课堂评价一、创设情境，导入课题二、自主探究，合作交流三、分层练习达成目标四、自我反思，总结评价1.故事导入，体会统一长度单位的必要性。（1）汇报自己编的小故事师：同学们喜欢听故事吗？请同学们仔细观察情境图，看谁能把这幅画讲个故事给大家听听。（2）讨论交流师：徒弟遇到了什么困难？发生了什么事情？这是怎么回事呢？把你的想法在小组内交流一下。

3、（3）汇报预设：1.因为阿福长高了。2.阿福太粗心了。3.师傅的手大，阿福的手小。2.体会统一长度单位的必要性师：怎样做就不会出现这种情况？ 生：让师傅量，师傅做。生：用尺子量师：为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，用尺子来测量物体的长度就不会出错了。（出示尺子）1.认识尺子（1）借助手中的直尺观察，交流自己的发现预设：1.尺子上有数字，还有很多小竖线。2.尺子上还有两个字母：cm3.尺子上还有很多数字。（2）全班总结师：0在尺子上表示起点。尺子上的小竖线都叫做刻度线。尺子上还有两个英文字母cm，它表示厘米。厘米是一个长度单位，当测量比较短的物体的长度时，一般用厘米做单位。这节课，我们

4、就来认识厘米。（板书课题：厘米的认识）（学生同时书写）2、认识1厘米，建立1厘米的长度观念。（1）认识1厘米，学生在直尺上找1厘米师：从刻度0到刻度1是1厘米，从刻度1到刻度2也是1厘米尺子上每一大格的长度，也就是每相临两个刻度线之间的距离都是1厘米。（2）体验1厘米的长度，建立1厘米的长度观念从小棒中找1厘米想象1厘米找生活中的1厘米3、认识几厘米，用厘米量。(1) 认识几厘米师：刚才我们从尺子上找到了1厘米,你还能从尺子上找到几厘米?学生自主找,汇报想法,教师总结:两个数字之间包含几个1厘米,它的长度就是几厘米。（2）测量铅笔的长度师：我们认识了1厘米和几厘米，这里有一只铅笔，你们想知道它

5、的长度吗？先估计一下。估的时候，可以先想一想1厘米有多长。师：它的长度到底是多少呢？请你动手量一量吧。同桌合作测量。教师小结：量的时候，物体的一端一般要对准0刻度线，还要把铅笔和尺子放平，另一端指向几，它的长度就是几厘米。（3）测量一拃的长度先自学课本测量方法，在尝试测量自己的一拃并同桌交流基本练习：1、自主练习第1题。（1）独立测量（2）班内交流（先交流线段的长度，再交流测量的方法）2、自主练习第2题。师：这是蟋蟀和蝈蝈在比赛跳远，仔细观察谁跳得远？为什么？（1）独立思考（2）班内交流分层练习C类：完成基本练习。可选择B类练习B类：选择你喜欢的物体，先估一估，再量一量，把结果记录在这张表格里

6、。物品名称估计结果测量结果A类：思考怎样测量衣服袖口的长度？1.本节课你有哪些收获还有哪些疑惑？2.填写自我反思表内容评价结果我能认真听老师上课，同学发言遇到我会的问题，我会争着发言我知道了厘米的有关知识，还会测量物体的长度我能积极地参与小组讨论练习完成情况评价要点：1、能否准确表达画中的意思，关键地方是否讲得清楚。2、 表达是否流畅，普通话是否标准，声音是否洪亮。评价要点：小组的讨论结果是否抓住了问题的本质：因为量和做用了不同的工具。评价要点：看学生的办法是否可行、易操作。评价要点：观察的是否全面、细致 评价要点：学生是否用较准确的语言表述1厘米。评价要点：能否从自己的身边、生活中找出很多接近1厘米的长度，对1厘米的直观感受是否准确。评价要点：学生的测量方法是否规范，对不对准0刻度线适当敬告注意读数。评价要点：学生测量过程是否规范，读数是否准确。评价要点学生读数的方法评价要点学生的估计是否更接近准确值评价要点：学生能否化曲为直，寻找可行的办法。.精品文档.课 题