小学教学论文：浅谈小学英语教学的有效性.doc

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1、【精品文档】如有侵权，请联系网站删除，仅供学习与交流小学教学论文：浅谈小学英语教学的有效性.精品文档.英语课堂中的有效记忆小学教学论文：浅谈小学英语教学的有效性关键词：记忆 实效 学习兴趣 知识滚动摘要：记忆可分为有意记忆和无意记忆。进入小学阶段的学生应该发展儿童的有意记忆，这样才有助于儿童的学习。但是，在这过程中，我们还应注意到的是，有的学生记忆力是较好的，而有的学生的记忆力相对于他人来说教差。那么，在教学过程中，怎么来加强这部分学生的记忆。 从儿童入学开始，他们就需要记忆大量的词汇、语言、公式等等。如果没有一定的知识储备，在越高年级的时候，孩子的学习就越来越吃力。有很多孩子，在记忆的过程中

2、，感到枯燥与乏味，久而久之，学生对学习的兴趣就慢慢的减退了。那么，在这个过程中，问题仅仅处在学生的身上吗？其实不然！在这一过程中，老师和学生都对学生的记忆兴趣和记忆效果有着影响。下面我们就以英语课堂为例，寻找学生的记忆规律和提高孩子记忆兴趣和效果的方法。 记忆可分为有意记忆和无意记忆。进入小学阶段的学生应该发展儿童的有意记忆，这样才有助于儿童的学习。但是，在这过程中，我们还应注意到的是，有的学生记忆力是较好的，而有的学生的记忆力相对于他人来说教差。那么，在教学过程中，怎么来加强这部分学生的记忆。首先，我们应该理解在课堂中，我们老师所采取的有助于学生记忆的措施有哪些。一、在英语课堂中，最主要的记

3、忆手段无非读和说。通过教师的导入和领读，学生慢慢的熟悉了这些单词，通过学生的读和说，逐步的加强了学生对新知的记忆。二、在新知呈现之后，教师会针对课堂中所学的新知识进行操练。一般的形式有学生自读(read)、单词游戏(game)、对话表演(play)、自编对话(make a new dialogue)、调查（survey）等等。学生在这些活动的过程中，加强了对新知识的记忆，并且部分学生能把新知运用自如。三、家庭作业，是在课堂之外的再次巩固。作业形式分为两种，一种是单纯的记忆性的作业；一种是拓展提高性的作业。四、学生在完成家庭作业的同时，查漏补缺，必要的时候还需要一些帮扶。在这时候，家长、老师和小

4、组内的同学就显现出了尤为重要的作用。这时候，学生所学的知识就进一步得到了强化。其次，我们在来看，这样的新知学习的过程中，是不是所有的孩子都对其有了很好的记忆。我想，每个班都存在这样的一部分学生，他们并没有对新知识有很深刻的记忆。又或者，他们对新知识有记忆，但并不能准确运用这些知识。当然，造成这种情况，存在多方面的原因，学生的自身因素是主要的。作为教师，我们应尽可能的完善课堂，让学生在课堂中完成更多的有意记忆。第一、 在调动学生学习兴趣的同时，注意的学生参与活动的投入程度。在小学阶段的英语教学中，调到学生的学习兴趣显得尤为的重要。所以，在课堂中，我们设计了很多的游戏、很多的表演等等来激发学生的学

5、习兴趣。课堂中我们也发现，学生是喜欢这样的活动的。每每到这样的活动的时候，学生们都显得非常的踊跃。但是，学生的参与目的就有些许的不同了。有的孩子是真的在思考，在完成老师布置的任务，而有的学生却是在凑热闹。所以，教师在设计活动的时候，要注意到这个活动的难易程度，不能让程度较差的学生感到无所事事。同时，教师也应该关注到这项活动是不是每个人都有参与的机会。又或者，教师可以指定小组的某位同学完成某项的专项活动。这样不仅能够大大提高学生的活动效率，又能使每一位同学都能积极并且认真的参加到活动中来。第二、 复习热身环节要做到实效。近期发现名师的课堂中，这一环节越来越紧凑而且实效性强，与课堂中的教学内容连接

6、紧密。这一环节已不再是热闹中走过的过场，已经成为学生进行语言交际的一种语言的铺垫。比如，这节课中，新知为What are you doing?那么在复习热身环节，教师就要让学生将以前学过的动词、动词短语以简洁明快且让人印象深刻的方式，让学生在大脑中形成印象，以便后面的对话等各项活动的开展。学生有了语言的积累，在语言输出的时候就会有的说，也就特别的“想”说。在这说的过程中,What are you doing?的句型当然得到了好的练习，新知在学生大脑中的记忆也就越深刻。第三、 注意课堂中的知识滚动。很多知识学过之后，并不容易与现在的知识紧密相连。所以涉及到它们的机会自然就少。久而久之，学生就会把

7、它们淡忘。本来已经学会的东西，就这样忘记，实在有些可惜。其实，有很多的时候，我们可以把这些知识带进来的。例如，PEP Book6 Rcycle1, Read and answer这篇文章中有一句话是这样说的，I also love to watch the leaves fall.处理这句话的方法一，教师可以用多媒体呈现落叶的场景，让学生先感知其意义，然后告诉学生这是watch the leaves fall.这样处理，学生们就会知道，这念的是watch the leaves fall,学生们也知道了这是看落叶的意思。即简洁又明快。方法二，Watch, watch TV;Leaves, the

8、 leaves are colourful. Fall教师用动作表式。Watch TV是学生再熟悉不过的知识，The leaves are colourful.是本册Unit2 B Read and write中的句子。通过依旧引新，让学生知道，watch the leaves fall 和watch TV中的watch是一样的，leaves和The leaves are colourful中的leaves是一样的。很自然的，学生明白了这句话的意思，并且不用在费心去记watch和leaves了。相比较这两种方法，第二种方法显得更为朴实，更有利于学生的记忆。用记忆来记忆，是一种再好不过的记忆方法。所以在教学中，我们要全面的关注学生，因材施教，让学生发挥自己的个性特长，展现自己的学习优势。参考文献：教育心理学，教育心理大纲-1903年桑代克 有意义的接受学习论 奥苏伯尔